Este documento presenta las matrices y procesos para realizar la autoevaluación institucional. Explica que se debe usar dos matrices, una para los insumos del PEI y otra rúbrica de autoevaluación. Luego describe el proceso de autoevaluación usando las matrices, incluyendo realizar un análisis FODA, priorizar estrategias y establecer metas y cronogramas. El objetivo es mejorar el desarrollo de las planificaciones anuales a partir de los lineamientos del plan de mejora continua.

1. TRABAJANDO CON LAS MATRICES DE
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

2. Para realizar el autoevaluación institucional se debe considerar los siguientes aspectos:
INSTRUMENTO: Se cuenta con dos matrices, una “Lista de insumos para el desarrollo de los elementos y
componentes del PEI“ (Anexo 1) y la “Rúbrica de Autoevaluación Institucional” (Anexo 2), que permite
evaluar los elementos de cada uno de los componentes descritos en el apartado anterior.
El proceso tiene como guía, indicadores y su respectivos descriptores de autoevaluación en una
escala de uno a tres, como lo demuestra la siguiente imagen.
VALORACIÓN
1 Punto: No alcanzado
2 Puntos: En proceso
3 Puntos: Alcanzado
PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

3. MATRIZ 1

4. MATRIZ 2

5. MATRIZ FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Entrega del Currículo por niveles del
Ministerio de Educación actualizado.
 Capacitación docente de manejo
curricular del MINEDUC.
 Deficiente dominio del Currículo por niveles
del MINEDUC.
 Capacitación masificada de manejo
curricular.
OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DO
 Acceso a internet y equipos
informáticos.
 Textos escolares con destrezas con
criterio de desempeño.
 Aplicación del currículo institucional
en el manejo de los textos escolares
entregados por el gobierno
 Utilización de los textos escolares para
la visualización de deberes y derechos
 Auto preparación en el manejo del
Currículo por niveles.
 Adaptación de contenidos curriculares de
los textos escolares para el manejo de
destrezas con criterio de desempeño.
AMENAZAS ESTRATEGIAS FA ESTRATEGIAS DA
 Estandarización de los contenidos
escolares que se encuentran en los
textos escolares entregados por el
gobierno.
 Contenidos de la capacitación de
manejo curricular, estandarizado para
los docentes.
 Preparación investigativa docente
deficiente para adaptar contenidos
curriculares.
EJEMPLO MATRIZ FODA
C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales NO se desarrollan a partir de los lineamientos
dados en el PCI.

6. PRIORIZACIÓN DE ESTRATEGIAS
IMPACTO
3
Alto
2
Medio
1
Bajo
POSITIVAS
ESTRATEGIAS FO
Aplicación del currículo institucional en el manejo de los textos
escolares entregados por el gobierno.
X
Utilización de los textos escolares para la visualización de deberes
y derechos.
X
ESTRATEGIAS FA
Contenidos de la capacitación de manejo curricular,
estandarizado para los docentes.
X
NEGATIVAS
ESTRATEGIAS DO
Auto preparación en el manejo del Currículo por niveles. X
Adaptación de contenidos curriculares de los textos escolares
para el manejo de destrezas con criterio de desempeño.
X
ESTRATEGIAS DA
Preparación investigativa docente deficiente para adaptar
contenidos curriculares.
X
C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales NO se desarrollan a partir de los lineamientos
dados en el PCI.

7. CUADRO DE JERARQUIZACIÓN DEL LISTADO INDICADORES POR PRIORIDAD
DE ESTRATEGIAS DE CAMBIO
PRIORIDAD DEL
INDICADOR
INDICADOR
PRIORIZADO
META ESTRATEGIA DE CAMBIO
1
Auto preparación en el
manejo del currículo
por niveles.
El 80 % de docentes de la IE
se auto prepara en el
manejo del currículo por
niveles.
Motivar la Auto preparación
en el manejo del currículo por
niveles, desde el Consejo
Académico Institucional.
2
Adaptación de
contenidos curriculares
de los textos escolares
para el manejo de
destrezas con criterio
de desempeño.
El 100 % de las
planificaciones curriculares
se adaptarán en los
contenidos curriculares de
los textos escolares para el
manejo de DCD.
…
C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales NO se desarrollan a partir de los lineamientos
dados en el PCI.

8. MATRIZ 3

9. MOTIVAR LA AUTO PREPARACIÓN EN EL MANEJO DEL CURRÍCULO
POR NIVELES, DESDE EL CONSEJO ACADÉMICO INSTITUCIONAL.
1. Identificar necesidades de auto preparación docente.
2. Analizar y priorizar necesidades de auto preparación
docente.
3. Diseñar pautas para la auto preparación docente.
4. Ejecutar la auto preparación docente.
5. Dar seguimiento a la auto preparación docente.
6. Evaluar el proceso de auto preparación docente.
7. Retroalimentar el proceso de la auto preparación docente.
MOTIVAR LA AUTO PREPARACIÓN EN EL MANEJO DEL CURRÍCULO POR NIVELES, DESDE EL CONSEJO
ACADÉMICO INSTITUCIONAL.
1. Identificar necesidades de auto preparación docente.
2. Analizar y priorizar necesidades de auto preparación docente.
3. Diseñar pautas para la auto preparación docente.
4. Ejecutar la auto preparación docente.
5. Dar seguimiento a la auto preparación docente.
6. Evaluar el proceso de auto preparación docente.
7. Retroalimentar el proceso de la auto preparación docente.
El 80 % de docentes de la IE se
auto prepara en el manejo del
currículo por niveles.
El 80 % de docentes de la IE se
auto prepara en el manejo del
currículo por niveles.

10. El momento que la institución educativa cuenta con la planificación institucional se debe elaborar el respectivo
cronograma de trabajo en el que se debe incluir los responsables de cada una de las actividades y los tiempos de
entrega.
PROCEDIMIENTO: Una vez que en la Junta General de Profesores con la presencia de estudiantes, docentes y
comunidad local se aprobó la matriz de planificación institucional se debe asignar los representantes de las
diferentes actividades para el cumplimiento de las metas. En la misma reunión junto con el producto anterior se
debe dejar aprobado el cronograma en presencia de los responsables asignados.
Para la matriz del cronograma se sugiere utilizar el diagrama de Gantt en el que se enlistan en la primera columna
las actividades, en la segunda los nombres de los responsables y luego se señalan las semanas, meses y años en las
que se irá cumpliendo cada actividad para alcanzar las metas.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

11. Creado con
GANTTPROJECT 2.8.4
Pilsen (build 2134)
ESTRATEGIAS DE CAMBIO PARA EL INDICADOR
C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales se desarrollan a partir de los lineamientos dados en el PCI.

12. FIN DE LA PRESENTACIÓN
REALIZADO POR:
Nelson Marcelo Aldaz Herrera