Presentación integración de la tecnología a la educación para desarrollar habilidades en el siglo xxi
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El documento habla sobre la integración de la tecnología en la educación para desarrollar habilidades del siglo XXI. Explica que los estudiantes deben pasar de un rol pasivo a uno activo, practicando, colaborando y resolviendo problemas. También describe tres revoluciones en el aprendizaje: aprender con tecnología, aprender haciendo y una formación ligada a los resultados de la empresa. Finalmente, identifica dos competencias clave en TIC: utilizar herramientas digitales adecuadamente y usar las TIC como herram
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Asesoria para el uso de las tic
El documento describe los resultados de una prueba de inteligencias múltiples que muestra la inteligencia interpersonal de una persona. Luego, presenta un problema en una institución educativa donde los profesores no están aprovechando completamente las pizarras digitales y mesas interactivas a pesar de un curso en línea. Finalmente, hace una reflexión sobre la necesidad de que los profesores se familiaricen con los nuevos métodos tecnológicos.
Proyecto Futuro
El documento habla sobre un proyecto educativo de 8 clases que analiza la oferta académica en universidades y terciarios de Buenos Aires. El proyecto busca orientar a los estudiantes sobre sus intereses y carreras, incorporar el uso de tecnología, y enseñar habilidades para vivir en la sociedad de la información. También propone usar redes sociales como Bligoo para compartir información entre estudiantes.
Asesoría para el uso de las tic en
El documento describe los resultados de una prueba de inteligencias múltiples que identifica las inteligencias interpersonal y lógico-matemática. También presenta un caso sobre una institución educativa que adquiere pizarras digitales y mesas interactivas pero los profesores no las están aprovechando debido a falta de capacitación. Se discuten posibles soluciones como ofrecer cursos presenciales para ayudar a los profesores a superar sus temores sobre la tecnología y aprovechar mejor los recursos digitales en el aula.
Rol del tutor e learning. Od. Esp. Susana González E.
Rol del tutor e-learning
Introducción, retos, rol. responsabilidad y habilidades finalmente conclusiones
Aprender y enseñar en colaboración
En los procesos de enseñanza, el trabajo colaborativo juega un papel importante por la interacción que se tiene al llevar a cabo el proceso de aprendizaje
Aprender y enseñar en colaboración
El documento habla sobre los retos y la evolución del aprendizaje virtual en el siglo XXI. Señala que aprender en colaboración con otros tiene más sentido que trabajar solo, y que los entornos virtuales cada vez permiten más gestión del aprendizaje por parte del alumno. También menciona que una pedagogía basada en comunidades de aprendizaje y tecnologías que mejoren la interacción son claves para aumentar la calidad del aprendizaje en línea.
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El documento discute la importancia de integrar la tecnología en la educación para desarrollar habilidades del siglo XXI. Señala que los estudiantes deben adoptar un rol más activo al aprender, practicando, ganando experiencia, desarrollando pensamiento crítico y trabajando en grupo. También destaca tres revoluciones en el aprendizaje: aprender con tecnología, aprender haciendo, y una formación ligada a los resultados de la empresa. Finalmente, identifica dos competencias clave en TIC: utilizar adecuadamente herram
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Trabajo excelente
El documento discute el perfil del docente necesario en la sociedad actual, caracterizado por conocimientos amplios, habilidades para construir y transformar conocimiento, identificar y resolver problemas, y participar activamente en cambios sociales. También requiere actualizarse tecnológicamente y desarrollar competencias tecnológicas básicas como procesamiento de textos, hojas de cálculo, bases de datos y presentaciones electrónicas. El docente debe motivar a los estudiantes a trabajar con tecnología mediante trabajos entregados por correo electr
Cuadro comparativo
El documento presenta un cuadro comparativo sobre las ventajas y desventajas del constructivismo y la educación para estudiantes y profesores. Señala que las TIC facilitan la introducción del aprendizaje para estudiantes nativos digitales y permiten la exploración autónoma continua, aunque también pueden exponerlos a valores contrarios. Para los profesores, las TIC amplían las propuestas educativas y los incentivan a adquirir nuevas habilidades, aunque también pueden sobrecargarlos y limitar su papel de facilitadores del conocimiento
Pacie bloque o
Este documento describe la metodología PACIE (Proceso de Aprendizaje Colaborativo Interactivo en línea) para entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el Bloque O de la metodología PACIE es fundamental para orientar a los estudiantes en sus primeros pasos de aprendizaje en línea, dividiendo el entorno virtual en tres secciones: información, comunicación e interacción.
La EducacióN A Distancia Natacha
El documento presenta una introducción a la educación a distancia, discutiendo que aunque la tecnología es importante, lo que realmente importa son las interacciones de calidad entre los participantes. Luego, señala que los contenidos deben ser de alta calidad y estructurados didácticamente para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Finalmente, explica que la educación a distancia busca satisfacer a sectores menos privilegiados de la sociedad y proporcionar educación permanente y acceso a la información.
Modelos educativos en el uso de las tic
El documento describe varios modelos educativos para el uso de las TIC, incluyendo webquests, plataformas de aprendizaje en línea como Moodle, pizarras digitales interactivas, y videos digitales. También discute cómo estas herramientas pueden mejorar la comunicación, cooperación y compartición entre estudiantes y profesores.
Enoalis
La metodología P.A.C.I.E. utiliza las herramientas tecnológicas y pedagógicas para mejorar el aprendizaje colaborativo mediante la presencia, el alcance, la capacitación, la integración y el e-learning. P.A.C.I.E. fomenta la motivación y el compañerismo en el aula virtual y genera procesos comunicativos para construir conocimiento.
Metodología pacie bloque o
Este documento presenta la Metodología PACIE Bloque O para entornos virtuales de aprendizaje. PACIE promueve el aprendizaje colaborativo e interactivo en línea para lograr calidad, equidad y excelencia en la educación virtual. El Bloque O orienta al interactuante en sus primeros pasos en el aprendizaje en línea a través de tres secciones: Información, Comunicación e Interacción. La Metodología PACIE y en particular el Bloque O son vitales para estructurar adecuadamente el proceso de aprendizaje en
enciclomedia
Este documento describe Enciclomedia, una herramienta educativa digital desarrollada en México. Se basa en los libros de texto gratuitos y utiliza recursos como bibliotecas virtuales, fotos, videos y visitas virtuales para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Promueve el trabajo conjunto entre maestros y alumnos. Aunque requiere capacitación docente adecuada para su uso efectivo en el aula.
tecnología educativa
Esta presentación muestra de forma sencilla y agradable el rol del docente virtual asi como el papel del alumno virtual.
PROYECTOS COLABORATIVOS
El documento describe proyectos colaborativos en Internet para docentes. Explica que estos proyectos pueden motivar a los estudiantes y combinar el trabajo en el aula con las tecnologías de la información. Ofrece recursos como proyectos usando correo electrónico y sitios recomendados sobre temas educativos y tecnología. Los proyectos colaborativos promueven la comunicación y cooperación entre estudiantes y docentes.
REFLEXIÓN
Este documento analiza cómo los programas de formación docente buscan desarrollar en los estudiantes las habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para implementar herramientas digitales en el aula de manera adaptada al contexto. Los estudiantes aprenden a crear comunidades virtuales de aprendizaje y a proponer alternativas didácticas utilizando herramientas digitales libres. Sin embargo, cuando los nuevos docentes llegan a las aulas encuentran condiciones muy variadas y problemas que no habían anticipado, como falta de recursos o mant
Tecnología Educativa
Este documento describe el papel de los docentes-tutores virtuales y las competencias necesarias para este rol. Explica que los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una nueva forma de educación y ofrecen oportunidades a las instituciones educativas. También destaca la importancia de que los docentes-tutores desarrollen habilidades como la comunicación afectiva, el monitoreo de grupos de trabajo y la motivación de estudiantes para lograr el éxito en la educación virtual.
Aprender y enseñar en colaboración
El documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo utilizando tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Señala que las TIC han evolucionado para permitir la comunicación y el trabajo en grupo entre estudiantes y profesores. Sin embargo, la formación en línea sigue siendo insuficiente debido a problemas metodológicos y tecnológicos. El documento aboga por mejorar los sistemas de gestión del aprendizaje a través de las TIC y crear comunidades de aprendizaje que promuevan
Pacie
La metodología PACIE fue desarrollada por Pedro Camacho para permitir la transición entre la enseñanza en el aula y la guía por Internet. Se enfoca en fomentar la presencia, alcance y capacitación de los estudiantes a través de la interacción en campus virtuales. Promueve el uso de la tecnología en la educación considerando la pedagogía como guía fundamental del proceso educativo.
Taller 2
El documento destaca cuatro características clave que debe tener un docente: 1) adaptarse a las nuevas tecnologías, 2) liderar a través del ejemplo aunque no sea nativo digital, 3) enseñar valores a través del diálogo y trabajo colaborativo, y 4) requiere formación adecuada en estas áreas por parte de las universidades.
Actividad tics yanithza
El documento discute la importancia de las TIC en la educación. Aunque las TIC se han convertido en alternativas importantes para el desarrollo personal y profesional, algunos profesores todavía usan métodos tradicionales y no aprovechan los beneficios de las TIC. Esto impide que los estudiantes se motiven y enriquezcan su aprendizaje. Por lo tanto, es necesario que las instituciones educativas capaciten a los profesores en el uso de las TIC para que puedan integrarlas en sus clases de manera innovadora.
Proyeccion de las tic en la institucion
El documento presenta los resultados de un diagnóstico institucional sobre el uso de las TIC en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. Identifica fortalezas como el apoyo de las directivas al uso de las TIC y la inclusión de su uso en la misión. También señala debilidades como la falta de capacitación de docentes, recursos limitados y problemas de mantenimiento. El documento concluye presentando la misión, visión y objetivos de la institución respecto al uso pedagógico de las TIC.
2.2.- Las Buenas Practicas en el uso de las TICs
Este documento discute las buenas prácticas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Define las buenas prácticas docentes como intervenciones educativas que facilitan el aprendizaje significativo y el logro de objetivos formativos. Las TIC son una herramienta poderosa cuando se usan para fomentar el aprendizaje activo, la colaboración y el desarrollo de habilidades. Sin embargo, también pueden distraer o sobrecargar a los estudiantes si no se usan
Generalidades acerca de las TICs y la formación docente
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la formación docente. Explica que las TIC permiten superar barreras de espacio y tiempo en la educación, facilitando la comunicación y aprendizaje colaborativo. También describe las competencias que deben poseer los docentes modernos, como el uso de nuevas tecnologías y plataformas de aprendizaje en línea. Finalmente, señala que si bien las TIC son útiles para apoyar la enseñanza, lo más importante es su pot
Primera infancia cplp
Este documento describe el proceso de incorporación y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación inicial en el proyecto "Computadores para la Paz" (CPP). Explica la ruta de formación docente que incluye sensibilización, alistamiento, incorporación, consolidación e integración efectiva de las TIC. También presenta los principios metodológicos del modelo pedagógico CPP y los módulos de formación para desarrollar competencias TIC en docentes y niños.
Como uso de la tecnología en clases
Este documento describe cómo un maestrante usa la tecnología en su aula de clases. Explica algunos pilares clave de la tecnología educativa como la programación y robótica e impresión 3D. Luego detalla las ventajas y desventajas del uso de la tecnología en la educación desde las perspectivas de los estudiantes, profesores, proceso de aprendizaje y el centro. Finalmente, ofrece consejos para introducir efectivamente la tecnología en el aula como identificar objetivos educativos y fomentar
Presentation Conade
1) El documento habla sobre la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida a través del e-learning y el desarrollo de competencias.
2) Explica que el e-learning es una modalidad de enseñanza y aprendizaje global basada en la interacción entre estudiantes, materiales y asesores mediante tecnología.
3) También destaca la necesidad de reflexionar sobre uno mismo, el entorno y las opciones disponibles para tomar decisiones acertadas que permitan el desarrollo personal y profesional continuo.
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E-learning y el desarrollo de competencias a lo largo de la vida
En los albores del siglo XXI se apuesta, cada día con mayor determinación, por el desarrollo de competencias, -las capacidades personales, habilidades sociales, capacidades intelectuales, competencias prácticas para el desempeño del trabajo, expendeduría y valores que impactan en el desarrollo personal y profesional-, en los programas de formación. Éstas se han convertido en un aspecto importante que debe considerarse en los esquemas educativos. Otro factor a tener en cuenta es el hecho de que vivimos en un mundo en cambio contante. Esto, según señala Ferraté (2004), se circunscribe a la actividad profesional dado que la economía está globalizada y se gestiona con alta incertidumbre en los mercados. Todo ello impacta en las organizaciones que requieren de un capital humano en constante formación. Así, las instituciones educativas deben tener en cuenta estas circunstancias para sí diversificar sus programas y atender a nuevos perfiles profesionales. Otras consideraciones importantes es el uso de las tecnologías digitales para facilitar el aprendizaje y el hecho que la formación debe gestionarse a lo largo de la vida de las personas.
Ahora bien, ese mundo cambiante impacta en la supervivencia y crecimiento de las organizaciones a través de su principal valor que es el capital humano. García Aretio (2007:24) puntualiza que éste se ha convertido en la principal fuente de riqueza.
Efectivamente el capital humano es fundamental, la formación continuada del mismo deviene indispensable. De esa forma, el aprendizaje permanente se ha convertido en una de las estrategias necesarias en el devenir de las organizaciones. Una organización que no considere implementar un sistema de formación con carácter permanente que incida en la mejora de sus procesos y la revalorización de su personal tiene escasas posibilidades de sobrevivir en mercados altamente cambiantes y competitivos. Ahora bien, también se debe considerar que de forma cada vez más rápida estos mismos conocimientos se vuelven obsoletos. Si hace unas décadas tenían una vigencia determinada hoy se ha reducido enormemente.
Es por ello que se diseñan continuamente mecanismos de formación sin asistir a una clase, incorporando sistemas digitales para personas que trabajan y que requieren flexibilidad en tiempos y espacios.
Que mejor manera que hacerlo a través de los sistemas soportados en sistemas virtuales, en adelante, e-learning. Ésta es una modalidad de enseñanza, aprendizaje y evaluación de alcance global, sustentada por un sistema tecnológico de comunicación multidireccional basada en la interacción planificada entre el estudiante y el material, el estudiante y el docente, los estudiantes entre sí.
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La probabilidad es una medida cuantitativa del grado de certeza o incertidumbre de un evento o resultado. Se expresa como un número entre 0 y 1, donde un evento cierto tiene una probabilidad de 1 y un evento imposible tiene una probabilidad de 0. La probabilidad se calcula dividiendo el número de casos favorables entre el número total de casos posibles.
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La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su guerra contra Ucrania.
Clase mc bivariada
Este documento trata sobre las tablas bivariadas y cómo presentar y analizar datos en este formato. Explica cómo crear distribuciones marginales y condicionales y calcular medidas como medias y varianzas condicionales. Además, cubre cómo descomponer la varianza de una tabla bivariada. Finalmente, incluye un ejemplo para ilustrar estos conceptos.
Etapas proyecto de investigación
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar los conocimientos sobre violencia juvenil y tribus urbanas en monitores que trabajan con jóvenes de sectores populares de escasos recursos. Se aplicarán pruebas iniciales y finales a una muestra de 36 monitores antes y después de un taller sobre el tema. El proyecto debe considerar hipótesis de trabajo, hipótesis estadísticas, análisis de datos en SPSS e interpretación de resultados para concluir sobre las hipótesis planteadas.
Clase graf ss_01
Un laboratorio analizó los tiempos de reacción a un nuevo antihistamínico de 100 personas. La mayoría (36 personas) tuvo tiempos de reacción entre 50-60 segundos. Los resultados se presentan en una tabla de distribución de frecuencias y se ilustran en un histograma y diagrama de torta. Adicionalmente, los tiempos de reacción se clasificaron por sexo, mostrando las frecuencias de hombres y mujeres en cada rango de tiempo en un diagrama de barras múltiple.
Descriptivo y variables.
Este documento describe conceptos básicos relacionados con el análisis estadístico de variables. Explica que las variables pueden ser cualitativas o cuantitativas, y clasifica las variables según su nivel de medición y su rol en la investigación. También define medidas estadísticas comunes como la media, moda y mediana, y describe los componentes de la estadística descriptiva e inferencial.
Clase graf ss_01
Un laboratorio analizó los tiempos de reacción a un nuevo antihistamínico de 100 personas. La mayoría (36 personas) tuvo tiempos de reacción entre 50-60 segundos. Los resultados se presentan en una tabla de distribución de frecuencias y se ilustran en un histograma y diagrama de torta. Luego, los datos se estratificaron por sexo, mostrando las frecuencias de tiempos de reacción para hombres y mujeres por separado en un diagrama de barras múltiple.
Clase tablas
Este documento describe cómo construir una tabla de frecuencias para analizar datos sobre el número de cheques impagos en 50 sucursales bancarias. Se presentan los pasos para determinar los intervalos de la tabla, contar la frecuencia de datos en cada intervalo y calcular las frecuencias relativas. La tabla resultante muestra que el 6% de las sucursales tienen menos de 80 cheques impagos, y el 92% tienen 86 o más cheques impagos.
Medidas de dispersión
Este documento describe diferentes medidas de dispersión y posición. Explica que los percentiles dividen una población en partes iguales, los deciles en 10 partes, los quintiles en 5 partes y los cuartiles en 4 partes. Luego describe que las medidas de dispersión como la varianza, desviación estándar y coeficiente de variación miden qué tan concentrados o dispersos están los datos respecto al valor central, generalmente la media. Finalmente explica que la varianza mide la suma de las desviaciones al cuadrado respecto a la media, la desviación estándar es su raí
Ejercicio 01
El documento presenta dos estudios sobre datos de pacientes y cosechas de frutas:
1) Se muestra un gráfico con los pesos de 72 pacientes masculinos tratados por obesidad y se pide determinar la tabla de frecuencias, construir un histograma, y calcular la media.
2) Se lista el tipo de 15 frutas cosechadas entre 10-20cm de diámetro y se pide representarlos en una tabla de frecuencias, graficarlos, y calcular una medida de tendencia central.
Clase graf ss_01
Un laboratorio analizó los tiempos de reacción a un nuevo antihistamínico de 100 personas. La mayoría (36 personas) tuvo tiempos de reacción entre 50-60 segundos. Los resultados se presentan en una tabla de distribución de frecuencias y se ilustran en un histograma y diagrama de torta. Luego, los datos se estratificaron por sexo, mostrando las frecuencias de tiempos de reacción para hombres y mujeres por separado en un diagrama de barras múltiple.
Mc pasos construccion_tablas frecuencia
Este documento describe cómo construir y presentar tablas de frecuencia para organizar y resumir datos. Explica que las tablas de frecuencia dividen los datos en intervalos o categorías, cuentan la frecuencia de observaciones en cada categoría, y pueden incluir frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. También cubre cómo construir tablas de frecuencia para clasificar los datos según múltiples criterios.
Mc probabilidad sucesos
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Estadigrafos dispersion
Este documento describe diferentes medidas de dispersión y posición. Explica que los percentiles dividen una población en partes iguales, los deciles en 10 partes, los quintiles en 5 partes y los cuartiles en 4 partes. Luego describe que las medidas de dispersión como la varianza, desviación estándar y coeficiente de variación miden qué tan concentrados o dispersos están los datos respecto al valor central, generalmente la media. Finalmente explica que la varianza mide la suma de las desviaciones al cuadrado respecto a la media, la desviación estándar es su raí
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