Los modelos curriculares presentados se enfocan en la planificación, desarrollo y evaluación del currículo educativo. Ralph Tyler propone definir objetivos claros considerando a los estudiantes y la vida fuera de la escuela, seleccionar experiencias de aprendizaje, organizarlas y evaluar los resultados. Hilda Taba enfatiza basarse en las necesidades sociales y culturales para diagnosticar necesidades, formular objetivos, seleccionar contenido y experiencias de aprendizaje, y evaluar de manera continua. Margarita Panza describe elaborar, e

1. MODELOS CURRICULARES

2. Ralph Tyler.
Su modelo debe irse adaptando al grupo y a la realidad, su fin último
es que se genera el aprendizaje.
Diseño de Objetivo.
Defina con claridad
considerando a
cada alumno y la
vida fuera de la
escuela.
Selección de
experiencias de
aprendizaje.
Se desea del alumna se
capaz de practicar el
tipo de conducta que se
requiere y sentir
satisfacción al hacerlo.
Organización de las
experiencias educativas.
-Definir una organización de
experiencias.
-Criterios para optimizar la
organización.
-Elementos a organizar.
-Discutir los probables tipos
de organización.
-Estructuras argumentativas.
° Nivel de posibilidades.
° Experiencias.
° Resultados.Evaluación de las experiencias de aprendizaje.
-Tiene establecido las necesidades de la evaluación
en tanto permite darse cuenta hasta donde las
experiencias producen los resultados esperados.
-definición de objetivos a lograr

3. José Arnaz.
Concibe a la educación como un proceso científico (solución de
problemas que responde a los objetivos planificados y mesurables.
Elaboración de currículo.
Operación mediante la cual se
crean y articulan 4 elementos
fundamentales.
En la construcción de un
currículo se formulan los
objetivos o propósitos la razón
de ser, la justificación y
dirección del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Instrumentar el currículo.
Operaciones en las que se hacen los preparativos
necesarios para que sea posible utilizar el
currículo. Consiste en establecer su valor como
recurso normativo principal de un proceso
concreto de enseñanza- aprendizaje criterio
importantes:-Objetividad.
-Contabilidad.
-validez.
Aplicar el currículo: Acción que se realizan los profesores al implemento en cursos
para pueda existir un proceso de enseñanza-aprendizaje proceso donde se darna
cuentan si el currículo funciona o no y si se le tiene que hacer una modificación.

4. Margarita Panza.
Se concretizan los problemas de finalidad, interacción, actualidad siendo un campo de la
didáctica; puede ser analizado desde los modelos teóricos más comunes y usados.
Elaboración.
Revisión de fuentes
formulación de objetivos,
selección de contenidos y
selección de actividades de
aprendizaje
Estructuración del
currículo.
Modificaciones al
currículo mejorar la
calidad de la educación
impartida atreves de la
evaluación curricular por
las informaciones y los
resultados obtenidos
tiene posibilidad de
realizar ajustes.
Implementación.
Practica pedagógica
también es una
práctica social es
frecuente que esta sea
analizada desde un
solo plano pero una
de las consideraciones
importantes es el
currículo oculto.
Evaluación.
Interna: Análisis de programas ,actualización y su secuencia
Externa: Toman en cuentan la realidad misma, análisis de
mercado, concertación de prácticas campos profesionales.

5. Raquel Glazman
María de Ibarrola
Nicolin.
Hace referencia a la evaluación de currículo
para modifícalo a beneficio de los
estudiantes. la educación se caracteriza por
sus rasgos ,políticos, social y cultural
estrechamente vinculada con la educación.
Análisis
Recopilación de información
delimitación de alternativas
establecer criterios para validar
y elegir recursos adecuados
para llevarlos a la práctica.
Sintetizas
Análisis mediante la definición de objetivos de enseñanza –aprendizaje
que constituirán objetivos generales del plan de estudio.
Evaluación Continua.
Se compara la realidad con un modelo el cual podría ser externo o
elaborado por el propio cuerpo diseñado.
Participación
-Participación de
todos los sectores
de la institución.

6. Modelos curriculares de Hilda taba.
Acentúa, la necesidad de elaborar los programas, basándose en una teoría curricular
que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y de la cultura.
Diagnóstico de
necesidades.
Noción que implica la
elaboración de
programas de estudio,
reduciéndolos a
demandas muy
específicas e inmediatas
Formulación de Objetivos
Su clasificación de los objetivos
educativos presenta similitudes
con los de Gagné, sobre los
resultados de aprendizaje y las
condiciones de enseñanza que
determinan los medios necesarios
para obtener los resultados
deseados.
Selección del
Contenido
El currículo
presupone una
selección de
determinados
contenidos culturales,
científicos y
tecnológicos
relevantes,
Organización del
contenido
Permite los cambios
que experimenta la
capacidad para
aprender.
Selección de Experiencias de
Aprendizaje
Experiencias básicas
educativas que puedan ayudar
con más probabilidad a esos
fines u objetivos que la
institución tenga.
Determinación
de lo que hay
que evaluar .Por
eso es siempre
una evaluación
social.

7. ELABORACIÓN:
CARRILLO LÓPEZ JACQUELINE
LÓPEZ CONTRERAS LUCERO ALONDRA