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  • 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÒN MATERIA DE TIC TEMA DE EXPOSICIÒN: SOBRE EL DISEÑO INSTITUCIONAL – ADDIE Y LA METODOLOGIA MGS: BYRON CHASI INTEGRANTE: FERNANDO NÙÑEZ Nivel: Quinto Semestre Paralelo B SEMESTRE 2016 https://es.slideshare.net/lead- campaigns/new?from=upload&uploaded_slideshow_id=62238111
  • 2.  Cuando un profesional se plantea el desarrollo de un curso sigue un proceso, de forma consciente o rutinaria, con el fin diseñar y desarrollar acciones formativas de calidad.  El disponer de modelos que guíen este proceso es de indudable valor para el docente o el pedagogo, que en muchos casos será requerido para diseñar los materiales y estrategias didácticas del curso.  Es en este sentido en el Diseño Instruccional, a partir de este momento lo denominaremos con sus siglas DI, ID- Instructional Design, establece las fases a tener en cuenta en este proceso y los criterios a tener en cuenta en el mismo.
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  • 6.  es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de la siguiente fase.
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  • 8.  Análisis. El paso inicial es analizar el alumnado, el contenido y el entorno cuyo resultado será la descripción de una situación y sus necesidades formativas.  Diseño. Se desarrolla un programa del curso deteniéndose especialmente en el enfoque pedagógico y en el modo de secuenciar y organizar el contenido.  Desarrollo. La creación real (producción) de los contenidos y materiales de aprendizaje basados en la fase de diseño.  Implementación. Ejecución y puesta en práctica de la acción formativa con la participación de los alumnos.  Evaluación. Esta fase consiste en llevar a cabo la evaluación formativa de cada una de las etapas del proceso ADDIE y la evaluación sumativa a través de pruebas específicas para analizar los resultados de la acción formativa.
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  • 10.  En definitiva esta metodología de diseño, puede ser utilizada para que organizaciones y personas puedan alcanzar sus expectativas de aprendizaje en entornos formales, no formales e informales. <iframe src="http://es.slideshare.net/LUISFERNANDONUEZOBRE/slideshelf" width="760px" height="570px" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:none;" allowfullscreen webkitallowfullscreen mozallowfullscreen></iframe>