Este documento presenta la Colección Semilla del Plan Nacional de Lectura y Escritura de Colombia. La colección provee libros de alta calidad a establecimientos educativos con el objetivo de mejorar las habilidades de lectura, comprensión y escritura de los estudiantes. La colección incluye libros de referencia, ficción e información seleccionados según criterios de calidad literaria, pertinencia y relevancia curricular. Se espera que la colección sirva como modelo para el desarrollo de futuras bibliotecas escolares
El documento describe la Colección Semilla, un conjunto de libros seleccionados para dotar bibliotecas escolares. Explica que la colección busca servir de modelo y punto de partida para futuras dotaciones, desarrollando criterios de evaluación y selección de libros. Describe cómo se construyó la colección en 2011 y 2012 teniendo en cuenta factores como equilibrio temático, calidad literaria, pertinencia pedagógica y relevancia curricular.
Este documento describe la Colección Semilla, que es parte del Plan Nacional de Lectura y Escritura de Colombia. La Colección Semilla provee materiales de alta calidad a establecimientos educativos con el fin de mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes y cerrar brechas de inequidad. La colección incluye libros de ficción, referencia e información seleccionados de acuerdo a criterios de calidad, pertinencia y relevancia curricular. El objetivo es servir como punto de partida para el desarrollo
Este documento presenta el catálogo de la Colección Semilla, una colección de libros seleccionados para dotar las bibliotecas escolares colombianas. Explica que el catálogo tiene como objetivo facilitar el conocimiento de los títulos que componen la colección por parte de maestros y bibliotecarios, para que puedan aprovecharlos pedagógicamente. Además, brinda información sobre el origen y proceso de selección de los libros, los cuales fueron escogidos buscando equilibrio y calidad en función de 126
Este documento describe el Plan Nacional de Lectura y Escritura de Colombia, incluyendo su componente de dotación de materiales a establecimientos educativos. Explica la Colección Semilla, que sirve como modelo para iniciar bibliotecas escolares con libros de alta calidad. Describe los criterios usados para seleccionar los 269 títulos de la Colección Semilla de 2013, incluyendo géneros literarios, temas, autores colombianos y análisis de composición.
Este documento ofrece orientaciones para que los bibliotecarios escolares trabajen en equipo con los maestros. Sugiere estrategias como la coplaneación entre biblioteca y aula, donde se eligen actividades conjuntas para conectar el currículo de la biblioteca con las diferentes asignaturas. También presenta tres modalidades para articular el trabajo: la correlación, cuando cada asignatura aborda un tema de forma separada pero coincidente; la articulación, donde se deslindan las fronteras entre asignaturas; y la integración, que permite abord
Este documento describe el Plan Nacional de Lectura y Escritura (PNLE) de Colombia y su Colección Semilla de 2013. El PNLE tiene el objetivo de mejorar las habilidades de lectura y escritura mediante el acceso a materiales de calidad. La Colección Semilla sirve como modelo para crear bibliotecas escolares y contiene libros de referencia, ficción e información seleccionados según criterios de calidad y pertinencia. El documento explica los procesos de selección, clasificación y preparación de los libros que se distribuyen a
Este capítulo explora cuatro concepciones comunes sobre la lectura en la escuela:
1) Leer como decodificar vs. leer como construir sentido.
2) Lectura como producto vs. lectura como proceso.
3) Todos los textos se leen igual vs. lectura eferente y lectura estética.
4) Se lee solo en clase de lenguaje vs. se lee en todas las áreas.
El capítulo invita a los docentes a reflexionar sobre sus propias concepciones de la lectura y cómo estas se materializan en sus
La maestra Sandra Jiménez implementó en la escuela Ariana de la comunidad indígena ticuna de El Progreso en el Amazonas una estrategia llamada "La maleta viajera" para mejorar los procesos de lectoescritura en español de los estudiantes, mediante actividades lúdicas y culturales que también involucraban a las familias y la comunidad, lo que ayudó a reducir la deserción y repitencia escolar.
El documento describe la Colección Semilla, un conjunto de libros seleccionados para dotar bibliotecas escolares. Explica que la colección busca servir de modelo y punto de partida para futuras dotaciones, desarrollando criterios de evaluación y selección de libros. Describe cómo se construyó la colección en 2011 y 2012 teniendo en cuenta factores como equilibrio temático, calidad literaria, pertinencia pedagógica y relevancia curricular.
Este documento describe la Colección Semilla, que es parte del Plan Nacional de Lectura y Escritura de Colombia. La Colección Semilla provee materiales de alta calidad a establecimientos educativos con el fin de mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes y cerrar brechas de inequidad. La colección incluye libros de ficción, referencia e información seleccionados de acuerdo a criterios de calidad, pertinencia y relevancia curricular. El objetivo es servir como punto de partida para el desarrollo
Este documento presenta el catálogo de la Colección Semilla, una colección de libros seleccionados para dotar las bibliotecas escolares colombianas. Explica que el catálogo tiene como objetivo facilitar el conocimiento de los títulos que componen la colección por parte de maestros y bibliotecarios, para que puedan aprovecharlos pedagógicamente. Además, brinda información sobre el origen y proceso de selección de los libros, los cuales fueron escogidos buscando equilibrio y calidad en función de 126
Este documento describe el Plan Nacional de Lectura y Escritura de Colombia, incluyendo su componente de dotación de materiales a establecimientos educativos. Explica la Colección Semilla, que sirve como modelo para iniciar bibliotecas escolares con libros de alta calidad. Describe los criterios usados para seleccionar los 269 títulos de la Colección Semilla de 2013, incluyendo géneros literarios, temas, autores colombianos y análisis de composición.
Este documento ofrece orientaciones para que los bibliotecarios escolares trabajen en equipo con los maestros. Sugiere estrategias como la coplaneación entre biblioteca y aula, donde se eligen actividades conjuntas para conectar el currículo de la biblioteca con las diferentes asignaturas. También presenta tres modalidades para articular el trabajo: la correlación, cuando cada asignatura aborda un tema de forma separada pero coincidente; la articulación, donde se deslindan las fronteras entre asignaturas; y la integración, que permite abord
Este documento describe el Plan Nacional de Lectura y Escritura (PNLE) de Colombia y su Colección Semilla de 2013. El PNLE tiene el objetivo de mejorar las habilidades de lectura y escritura mediante el acceso a materiales de calidad. La Colección Semilla sirve como modelo para crear bibliotecas escolares y contiene libros de referencia, ficción e información seleccionados según criterios de calidad y pertinencia. El documento explica los procesos de selección, clasificación y preparación de los libros que se distribuyen a
Este capítulo explora cuatro concepciones comunes sobre la lectura en la escuela:
1) Leer como decodificar vs. leer como construir sentido.
2) Lectura como producto vs. lectura como proceso.
3) Todos los textos se leen igual vs. lectura eferente y lectura estética.
4) Se lee solo en clase de lenguaje vs. se lee en todas las áreas.
El capítulo invita a los docentes a reflexionar sobre sus propias concepciones de la lectura y cómo estas se materializan en sus
La maestra Sandra Jiménez implementó en la escuela Ariana de la comunidad indígena ticuna de El Progreso en el Amazonas una estrategia llamada "La maleta viajera" para mejorar los procesos de lectoescritura en español de los estudiantes, mediante actividades lúdicas y culturales que también involucraban a las familias y la comunidad, lo que ayudó a reducir la deserción y repitencia escolar.
Aquí están las principales labores de un bibliotecario escolar:
- Organizar y mantener actualizada la colección de materiales de lectura y consulta de la biblioteca (libros, revistas, recursos digitales, etc.). Esto incluye tareas de selección, adquisición, descarte, catalogación, clasificación e inventario.
- Brindar servicios de préstamo, referencia, información y orientación a los usuarios sobre los recursos disponibles.
- Promover el uso y disfrute de la biblioteca a través de actividades de animación a la lectura, clubes de lect
La guía proporciona instrucciones para los docentes sobre cómo prepararse y organizar sesiones de lectura de 30 días como parte de una maratón de lectura. Incluye recomendaciones para seleccionar materiales de lectura apropiados para los estudiantes y planes para leer de manera estructurada antes, durante y después de la lectura. También ofrece recursos adicionales como sugerencias de actividades y formas de monitorear el progreso.
Este documento propone una ruta para la formulación de una política pública sobre bibliotecas escolares en Colombia. Explica brevemente la historia de las bibliotecas escolares en el país y los esfuerzos del Ministerio de Educación para fortalecerlas a través del Plan Nacional de Lectura. Finalmente, señala que se requiere una política pública debatida con todos los actores para dotar a las bibliotecas escolares de las condiciones necesarias para cumplir su rol en la mejora de la calidad educativa.
La guía proporciona instrucciones para docentes sobre cómo prepararse y llevar a cabo una Maratón de Lectura de 30 días con sus estudiantes de secundaria, incluyendo seleccionar materiales de lectura apropiados, planificar sesiones diarias de lectura y actividades posteriores, y usar herramientas como un planeador de lectura y una ruta para registrar el progreso.
Este documento presenta una guía de uso pedagógico de la colección de libros "Lectores Con-sentidos" para el grado de transición. La guía explica la importancia de la literatura y la lectura en la primera infancia, ofrece orientaciones para usar la colección como una biblioteca de aula, y presenta una serie de experiencias pedagógicas alrededor de cada uno de los trece títulos de la colección para desarrollar competencias en los estudiantes.
Este documento presenta el Plan Nacional de Lectura y Escritura de Colombia, justificando la necesidad de mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Resalta que los estudios internacionales muestran un bajo desempeño de los estudiantes colombianos en estas áreas. Luego, describe los componentes, objetivos y acciones del plan para desarrollar las competencias lectoras y escritoras de los estudiantes desde la educación inicial hasta la media.
1) Los niños que crecen en hogares donde se fomenta la tradición oral a través de cuentos, canciones y narraciones, y donde se lee en voz alta desde pequeños, tienen mayores beneficios a lo largo de su vida en términos de expresión, facilidad para aprender a leer y escribir, y desarrollo de hábitos lectores. 2) Estudios internacionales muestran que los estudiantes cuyos padres son lectores y los involucran en actividades literarias tienen mejores resultados en pruebas de
Este documento presenta orientaciones didácticas para docentes sobre prácticas de escritura en el aula. En el primer capítulo se analizan diferentes concepciones sobre la enseñanza de la escritura, contrastándolas y poniéndolas en discusión. Luego, se presentan las razones por las cuales es importante incluir la escritura en la escuela, como herramienta de aprendizaje y participación ciudadana. Finalmente, se describe una secuencia didáctica de lectura y escritura desarrollada en el área de ciencias naturales,
Este documento presenta el Concurso Nacional de Cuento RCN-Ministerio de Educación Nacional, un proyecto que busca promover la escritura creativa en estudiantes y docentes colombianos para mejorar sus habilidades comunicativas y formar mejores ciudadanos. Más de 200,000 cuentos han participado desde 2007, fruto de talleres de lectura y escritura. El concurso involucra a universidades que evalúan los cuentos de manera virtual, seleccionando ganadores.
Bibliotecas, libros y mediadores: estrategias para formar lectoresSandra Sánchez García
Conferencia impartida en el Encuentro Internacional de Cultura lectora, celebrado en el marco de la 31ª Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil (FILIJ); celebrado en Ciudad de México del 14 al 19 de noviembre de 2017
PowerPoint sobre el programa del Gobierno de Chile para Fomento a la Lectura, presentada por Enrique Ramos para la carrera de Técnico en Bibliotecología del Instituto Carlos Casanueva.
Este documento presenta una reflexión crítica sobre los lineamientos curriculares y estándares en el área de lenguaje. Se señala que estos documentos no especifican qué tipo de literatura es adecuada para cada nivel, ni si los docentes están preparados para promoverla. También se critica que no se enfatice lo suficiente en la formación de hábitos lectores y escritores, ni en la importancia de la literatura infantil y juvenil para motivar a los estudiantes. Finalmente, se plantea la necesidad de proyectos que promuevan
Este documento presenta el catálogo de Libros del Rincón para bibliotecas escolares y de aula del ciclo escolar 2013-2014. El proceso de selección buscó libros relacionados con diversas realidades sociales, culturales y medioambientales presentes en la vida de los estudiantes mexicanos. El objetivo es generar reflexión sobre temas como derechos ciudadanos, migración, culturas indígenas, identidad cultural, medio ambiente y diferencias sociales. Se espera que esta colección represente los intereses y necesidades de
Material de apoyo y de orientación para el profesorado con vistas al buen uso y aprovechamiento pedagógico de la biblioteca escolar. Director: José García Guerrero. Consejería de Educación, Junta de Andalucía, 2007.
Este documento presenta la Estrategia Nacional 11 + 5 Acciones para ser mejores lectores y escritores para el ciclo escolar 2011-2012. La estrategia propone 11 meses de actividades de fomento a la lectura organizadas en 5 líneas de acción, así como 5 actividades permanentes en el aula. El objetivo es desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del uso de las bibliotecas escolares y de aula.
PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA 2013-2014America Magana
Este documento presenta las disposiciones y acciones del Programa Nacional de Lectura y Escritura para el ciclo escolar 2013-2014, con el objetivo de formar a los estudiantes como usuarios plenos de la cultura escrita. Describe cinco líneas estratégicas, metas como mejorar los resultados académicos, fortalecer bibliotecas escolares y acceso a recursos. También presenta acciones prioritarias como focalizar esfuerzos en escuelas con mayor rezago y seleccionar libros para bibliotecas escolares.
Este documento presenta la Estrategia Nacional "En mi escuela todos somos lectores y escritores" para promover la lectura y escritura en las escuelas secundarias durante el ciclo escolar 2013-2014. Describe las líneas de acción de la biblioteca escolar, la biblioteca de aula, la vinculación curricular, la lectura y escritura en familia y otros espacios para leer. También detalla las responsabilidades del director de la escuela, el maestro bibliotecario y el Comité de Lectura y Biblioteca.
El documento presenta una bibliografía de varios libros y artículos relacionados con temas como la lectura, las bibliotecas escolares, la literatura infantil y juvenil. Se resumen los objetivos y contenidos principales de cada texto. La bibliografía proporciona recursos para diseñar proyectos institucionales de lectura, formar usuarios de bibliotecas, y trabajar la literatura en el aula.
Una estrategia global para fomentar hábitos de lectura y escritura en los cen...Yezz Ortiz
Este documento presenta una estrategia para fomentar hábitos de lectura y escritura en centros de educación primaria. Se divide en tres secciones principales: 1) Analiza los recursos y posibilidades de actuación dentro del centro escolar. 2) Propone formación continua para el profesorado en nuevas tecnologías y técnicas para promover la lectura y escritura. 3) Sugiere crear un entorno que apoye la diversidad de alumnos y actividades que involucren a grupos de alumnos y a todo el centro escol
Este documento presenta un listado de 206 títulos de libros para niños. Los libros cubren una variedad de géneros incluyendo cuentos, poesía, novelas, libros de actividades y no ficción sobre temas como ciencia, historia y arte. La mayoría de los libros son de editoriales y autores latinoamericanos y están dirigidos a lectores en edades escolares.
Este documento describe la Colección Semilla, que es parte del Plan Nacional de Lectura y Escritura de Colombia. La Colección Semilla provee materiales de alta calidad a establecimientos educativos con el fin de mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes y cerrar brechas de inequidad. La colección incluye libros de ficción, referencia e información seleccionados según criterios de calidad, pertinencia y relevancia curricular. El objetivo es servir como punto de partida para el desarrollo de bibliot
Este documento presenta una lista de 70 libros recomendados para niños y jóvenes, organizados en 32 categorías diferentes. Cada entrada incluye el título del libro, el autor, y la editorial. La lista cubre una amplia variedad de géneros incluyendo diccionarios, atlas, novelas, poesía, cuentos clásicos y más.
Aquí están las principales labores de un bibliotecario escolar:
- Organizar y mantener actualizada la colección de materiales de lectura y consulta de la biblioteca (libros, revistas, recursos digitales, etc.). Esto incluye tareas de selección, adquisición, descarte, catalogación, clasificación e inventario.
- Brindar servicios de préstamo, referencia, información y orientación a los usuarios sobre los recursos disponibles.
- Promover el uso y disfrute de la biblioteca a través de actividades de animación a la lectura, clubes de lect
La guía proporciona instrucciones para los docentes sobre cómo prepararse y organizar sesiones de lectura de 30 días como parte de una maratón de lectura. Incluye recomendaciones para seleccionar materiales de lectura apropiados para los estudiantes y planes para leer de manera estructurada antes, durante y después de la lectura. También ofrece recursos adicionales como sugerencias de actividades y formas de monitorear el progreso.
Este documento propone una ruta para la formulación de una política pública sobre bibliotecas escolares en Colombia. Explica brevemente la historia de las bibliotecas escolares en el país y los esfuerzos del Ministerio de Educación para fortalecerlas a través del Plan Nacional de Lectura. Finalmente, señala que se requiere una política pública debatida con todos los actores para dotar a las bibliotecas escolares de las condiciones necesarias para cumplir su rol en la mejora de la calidad educativa.
La guía proporciona instrucciones para docentes sobre cómo prepararse y llevar a cabo una Maratón de Lectura de 30 días con sus estudiantes de secundaria, incluyendo seleccionar materiales de lectura apropiados, planificar sesiones diarias de lectura y actividades posteriores, y usar herramientas como un planeador de lectura y una ruta para registrar el progreso.
Este documento presenta una guía de uso pedagógico de la colección de libros "Lectores Con-sentidos" para el grado de transición. La guía explica la importancia de la literatura y la lectura en la primera infancia, ofrece orientaciones para usar la colección como una biblioteca de aula, y presenta una serie de experiencias pedagógicas alrededor de cada uno de los trece títulos de la colección para desarrollar competencias en los estudiantes.
Este documento presenta el Plan Nacional de Lectura y Escritura de Colombia, justificando la necesidad de mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Resalta que los estudios internacionales muestran un bajo desempeño de los estudiantes colombianos en estas áreas. Luego, describe los componentes, objetivos y acciones del plan para desarrollar las competencias lectoras y escritoras de los estudiantes desde la educación inicial hasta la media.
1) Los niños que crecen en hogares donde se fomenta la tradición oral a través de cuentos, canciones y narraciones, y donde se lee en voz alta desde pequeños, tienen mayores beneficios a lo largo de su vida en términos de expresión, facilidad para aprender a leer y escribir, y desarrollo de hábitos lectores. 2) Estudios internacionales muestran que los estudiantes cuyos padres son lectores y los involucran en actividades literarias tienen mejores resultados en pruebas de
Este documento presenta orientaciones didácticas para docentes sobre prácticas de escritura en el aula. En el primer capítulo se analizan diferentes concepciones sobre la enseñanza de la escritura, contrastándolas y poniéndolas en discusión. Luego, se presentan las razones por las cuales es importante incluir la escritura en la escuela, como herramienta de aprendizaje y participación ciudadana. Finalmente, se describe una secuencia didáctica de lectura y escritura desarrollada en el área de ciencias naturales,
Este documento presenta el Concurso Nacional de Cuento RCN-Ministerio de Educación Nacional, un proyecto que busca promover la escritura creativa en estudiantes y docentes colombianos para mejorar sus habilidades comunicativas y formar mejores ciudadanos. Más de 200,000 cuentos han participado desde 2007, fruto de talleres de lectura y escritura. El concurso involucra a universidades que evalúan los cuentos de manera virtual, seleccionando ganadores.
Bibliotecas, libros y mediadores: estrategias para formar lectoresSandra Sánchez García
Conferencia impartida en el Encuentro Internacional de Cultura lectora, celebrado en el marco de la 31ª Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil (FILIJ); celebrado en Ciudad de México del 14 al 19 de noviembre de 2017
PowerPoint sobre el programa del Gobierno de Chile para Fomento a la Lectura, presentada por Enrique Ramos para la carrera de Técnico en Bibliotecología del Instituto Carlos Casanueva.
Este documento presenta una reflexión crítica sobre los lineamientos curriculares y estándares en el área de lenguaje. Se señala que estos documentos no especifican qué tipo de literatura es adecuada para cada nivel, ni si los docentes están preparados para promoverla. También se critica que no se enfatice lo suficiente en la formación de hábitos lectores y escritores, ni en la importancia de la literatura infantil y juvenil para motivar a los estudiantes. Finalmente, se plantea la necesidad de proyectos que promuevan
Este documento presenta el catálogo de Libros del Rincón para bibliotecas escolares y de aula del ciclo escolar 2013-2014. El proceso de selección buscó libros relacionados con diversas realidades sociales, culturales y medioambientales presentes en la vida de los estudiantes mexicanos. El objetivo es generar reflexión sobre temas como derechos ciudadanos, migración, culturas indígenas, identidad cultural, medio ambiente y diferencias sociales. Se espera que esta colección represente los intereses y necesidades de
Material de apoyo y de orientación para el profesorado con vistas al buen uso y aprovechamiento pedagógico de la biblioteca escolar. Director: José García Guerrero. Consejería de Educación, Junta de Andalucía, 2007.
Este documento presenta la Estrategia Nacional 11 + 5 Acciones para ser mejores lectores y escritores para el ciclo escolar 2011-2012. La estrategia propone 11 meses de actividades de fomento a la lectura organizadas en 5 líneas de acción, así como 5 actividades permanentes en el aula. El objetivo es desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del uso de las bibliotecas escolares y de aula.
PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA 2013-2014America Magana
Este documento presenta las disposiciones y acciones del Programa Nacional de Lectura y Escritura para el ciclo escolar 2013-2014, con el objetivo de formar a los estudiantes como usuarios plenos de la cultura escrita. Describe cinco líneas estratégicas, metas como mejorar los resultados académicos, fortalecer bibliotecas escolares y acceso a recursos. También presenta acciones prioritarias como focalizar esfuerzos en escuelas con mayor rezago y seleccionar libros para bibliotecas escolares.
Este documento presenta la Estrategia Nacional "En mi escuela todos somos lectores y escritores" para promover la lectura y escritura en las escuelas secundarias durante el ciclo escolar 2013-2014. Describe las líneas de acción de la biblioteca escolar, la biblioteca de aula, la vinculación curricular, la lectura y escritura en familia y otros espacios para leer. También detalla las responsabilidades del director de la escuela, el maestro bibliotecario y el Comité de Lectura y Biblioteca.
El documento presenta una bibliografía de varios libros y artículos relacionados con temas como la lectura, las bibliotecas escolares, la literatura infantil y juvenil. Se resumen los objetivos y contenidos principales de cada texto. La bibliografía proporciona recursos para diseñar proyectos institucionales de lectura, formar usuarios de bibliotecas, y trabajar la literatura en el aula.
Una estrategia global para fomentar hábitos de lectura y escritura en los cen...Yezz Ortiz
Este documento presenta una estrategia para fomentar hábitos de lectura y escritura en centros de educación primaria. Se divide en tres secciones principales: 1) Analiza los recursos y posibilidades de actuación dentro del centro escolar. 2) Propone formación continua para el profesorado en nuevas tecnologías y técnicas para promover la lectura y escritura. 3) Sugiere crear un entorno que apoye la diversidad de alumnos y actividades que involucren a grupos de alumnos y a todo el centro escol
Este documento presenta un listado de 206 títulos de libros para niños. Los libros cubren una variedad de géneros incluyendo cuentos, poesía, novelas, libros de actividades y no ficción sobre temas como ciencia, historia y arte. La mayoría de los libros son de editoriales y autores latinoamericanos y están dirigidos a lectores en edades escolares.
Este documento describe la Colección Semilla, que es parte del Plan Nacional de Lectura y Escritura de Colombia. La Colección Semilla provee materiales de alta calidad a establecimientos educativos con el fin de mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes y cerrar brechas de inequidad. La colección incluye libros de ficción, referencia e información seleccionados según criterios de calidad, pertinencia y relevancia curricular. El objetivo es servir como punto de partida para el desarrollo de bibliot
Este documento presenta una lista de 70 libros recomendados para niños y jóvenes, organizados en 32 categorías diferentes. Cada entrada incluye el título del libro, el autor, y la editorial. La lista cubre una amplia variedad de géneros incluyendo diccionarios, atlas, novelas, poesía, cuentos clásicos y más.
Plan De Clases Por PeríOdo Lengua Castella Ienss 2010guesta67b1cd3
Este documento presenta el plan de clases para el primer período del año 2010 en la asignatura de Lengua Castellana para el grado 3ro en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. El plan describe los propósitos cognitivos, actitudinales y praxiológicos, los lineamientos curriculares, las competencias, los indicadores de desempeño, estrategias metodológicas y criterios de evaluación.
Este documento contiene la información sobre la Escuela Normal Superior de Piedecuesta. Incluye la lista de las directoras de grupo y las materias que enseñan, los materiales requeridos para cada asignatura, el horario de la clase 503, los valores que se promueven en la escuela y una oración de inicio de año escolar.
Este documento presenta un plan de apoyo para Lengua Castellana que incluye 6 actividades: 1) completar el cuaderno, 2) copiar ejemplos de textos informativos y hacer un cuadro sinóptico, 3) escribir 3 mitos con su origen y desenlace, 4) transcribir una fábula identificando su moraleja y hacer un comentario, 5) reescribir un cuento corto en primera persona, y 6) hacer una autoevaluación con preguntas similares a las de un examen previo.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento define un proyecto como un esfuerzo planificado y temporal para crear productos o servicios únicos que agreguen valor o provoquen un cambio beneficioso. Explica que la gerencia de proyectos es la disciplina de organizar y administrar los recursos para completar un proyecto dentro del alcance, tiempo y costo planteados, requiriendo una filosofía y habilidades distintas a las operaciones regulares de una organización. Finalmente, señala que la gerencia de proyectos implica ejecutar actividades que consumen recurs
Este documento presenta el Plan Nacional de Lectura y Escritura de Colombia, el cual busca promover la producción de textos en los estudiantes. Explica que la escritura es una habilidad que se desarrolla a lo largo de la vida y no solo en la escuela. También describe diferentes actividades y estrategias para fomentar la escritura como un proceso, más que un producto final.
El documento describe las reglas y servicios de una biblioteca escolar. Los estudiantes pueden usar la biblioteca para leer, estudiar y buscar información. Deben devolver los libros prestados dentro de 21 días y son responsables de mantener la biblioteca ordenada y silenciosa para que todos puedan concentrarse. Los libros están organizados por tema usando el Sistema de Clasificación Decimal Universal.
Presentacion de biblioteca escolar 2014 2015profra.mayratrevioSupervisión 405
Este documento describe las actividades realizadas en la Escuela Primaria Daniel Hernández Isais para promover la lectura y escritura entre toda la comunidad escolar. Se detallan diversas actividades permanentes como leer en voz alta, círculos de lectores, y mantener un registro de libros leídos. También se proponen actividades específicas como elaborar carteles sobre la protección de animales en peligro de extinción en noviembre y crear un álbum de sueños en diciembre. El objetivo final es fomentar una cult
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Este documento presenta las ideas fundamentales sobre la lectura de imágenes. Explica que la imagen, al igual que el texto, es un lenguaje que debe ser comprendido. Señala tres pasos para leer imágenes: nombrar lo que se ve, describirlo y interpretarlo. También ofrece consejos para observar imágenes de forma activa y fomentar su comprensión en otros. Finalmente, destaca que la ilustración complementa el texto y crea versiones del relato a través de elementos como el color, la perspectiva y la técnica.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de bienes rusos, la prohibición de transacciones con ciertos bancos rusos y la congelación de activos de oligarcas rusos. Los líderes de la UE esperan que estas medidas disuadan a Rusia de continuar su agresión militar contra Ucrania.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también impondría restricciones a los envíos de productos refinados. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo y está bloqueando su aprobación, argumentando que causaría un "golpe atómico" a su economía.
Este documento describe los bloques de experiencias y competencias desarrolladas en un grado preescolar. Los bloques incluyen los animales, las plantas y los fenómenos naturales. Cada bloque busca desarrollar competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales a través de talleres, salidas pedagógicas y el reconocimiento de conceptos.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su guerra contra Ucrania.
Este documento describe la Colección Semilla 2013 del Plan Nacional de Lectura y Escritura de Colombia. La colección contiene 269 títulos seleccionados según criterios de calidad, pertinencia y relevancia curricular. Los libros cubren tres categorías: referencia, ficción e información. El objetivo es servir como modelo para el desarrollo de futuras colecciones de bibliotecas escolares.
Este documento presenta la organización y objetivos de un seminario sobre apreciación literaria para estudiantes de educación secundaria. El seminario se divide en tres bloques: 1) finalidades y objetivos de la literatura en la educación secundaria, 2) fundamentos para la enseñanza de la literatura, y 3) formación de lectores y acercamiento a espacios de lectura. El objetivo general es que los estudiantes se conviertan en lectores ávidos y aprendan a iniciar a adolescentes en la lectura literaria de manera significativa.
Este documento presenta un proyecto sobre el Plan Semilla que tiene como objetivo fortalecer las bibliotecas escolares entregando 270 libros a cada institución educativa. Explica cómo se seleccionaron los libros que componen la colección tomando en cuenta estándares internacionales. Describe las características de los libros y los diferentes tipos que se incluyen como de referencia, ficción e informativos. Finalmente, resume algunos artículos clave de la Ley 115 de 1994 en torno a la educación obligatoria, objetivos de la educación bás
Material de apoyo y de orientación para el profesorado con vistas al buen uso y aprovechamiento pedagógico de la biblioteca escolar. Director: José García Guerrero. Consejería de Educación, Junta de Andalucía, 2007.
Los libros de texto de la Nueva Escuela Mexicana se organizan en proyectos basados en problemas o situaciones de la vida real en lugar de seguir una secuencia de contenidos. Los proyectos abordan temas de los cuatro campos formativos y se pueden adaptar al programa de estudios. Los libros guían a los estudiantes a través de proyectos comunitarios, STEAM, ABP y aprendizaje servicio para abordar problemas reales considerando el contexto.
Este documento describe los diferentes libros de texto gratuitos para el segundo año de educación básica. Estos libros incluyen escenarios para alumnos organizados en aventuras de aprendizaje, un libro sin recetas para maestros, y un libro para alumnos, familias y maestros llamado Nuestros Saberes. Los libros para alumnos usan diferentes campos formativos y ejes articuladores para guiar el aprendizaje.
Este documento presenta el catálogo de Libros del Rincón para bibliotecas escolares y de aula del ciclo escolar 2013-2014. El proceso de selección buscó libros relacionados con diversas realidades sociales, culturales y medioambientales para fomentar el diálogo y la participación en la resolución de problemas. El objetivo es integrar las bibliotecas escolares de preescolar, primaria y secundaria con libros en lenguas indígenas y español. Se espera que la selección sea cada vez más particip
Este texto presenta el relato de la destrucción de la ciudad de México narrado por Julio Torri para el periódico londinense Times. El autor declara que solo narrará lo que presenció personalmente y omitirá detalles propios del género de catástrofes. Asimismo, aclara que abandonó la ciudad sin realizar actos heroicos y no desea ser retratado de forma exagerada en libros. Finalmente, expresa su extrañeza por el comportamiento del volcán Popocatépetl que tras siglos de inactiv
La nueva familia de Libros de texto gratuito 6o incluye libros de Proyectos integradores, un libro para maestros, libros de múltiples lenguajes, atlas de México y el mundo, y libros sobre saberes de México. Los libros de Proyectos integradores cubren el aula, la escuela y la comunidad, mientras que los otros libros abarcan diferentes temas académicos y culturales.
ENLACES BIBLIOTECA. EL LIBRO, SELECCIÓN Y ADQUISICIÓN, ETC.pptNarf1
Este documento presenta una introducción a los temas centrales de la gestión de una biblioteca. Aborda la selección y adquisición de libros, el orden y catalogación dentro de la biblioteca, los nuevos medios tecnológicos, la difusión de la biblioteca, la animación y dinamización de la colección, materiales complementarios y el humor bibliotecario. El documento proporciona información práctica sobre cada uno de estos temas para ayudar a los bibliotecarios a administrar de manera efectiva una biblioteca.
La necesidad de construir criterios para la selección de lecturas (del aula y...Gemma Lluch
Conferencia magistral presentada en el Seminario Internacional “¿Qué leer? ¿Cómo leer? Perspectivas sobre la lectura en la infancia”, organizado por el Plan Nacional de Fomento de la Lectura, Lee Chile Lee, del Ministerio de Educación y la Universidad Diego Portales durante los días 6 y 7 de diciembre de 2012.
El documento presenta un proyecto didáctico llamado "Café literario" para la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza. El proyecto busca acercar a los estudiantes normalistas a la literatura y promover el hábito de la lectura. Se justifica la iniciativa debido al bajo nivel de lectura en México y la necesidad de motivar a los estudiantes. El café literario consistirá en reuniones periódicas donde los estudiantes presentarán y discutirán libros de su elección. El proyecto desarroll
El documento presenta una discusión sobre la enseñanza de la literatura en español. Propone un enfoque basado en módulos temáticos en lugar de una presentación cronológica de autores. Los módulos deben centrarse en ideas fuertes y permitir la integración de diferentes textos y actividades. El objetivo es desarrollar las competencias de los estudiantes y fomentar su interés por la lectura de por vida.
Este proyecto investigativo busca indagar sobre la importancia de implementar las bebetecas para los niños de 0 a 3 años en el Portal Fundación. Las bebetecas permiten el desarrollo integral de los niños al fomentar procesos de lectura, escritura y oralidad de manera lúdica. Es necesario capacitar a docentes sobre la importancia pedagógica de las bebetecas y cómo implementarlas y gestionarlas para potenciar el lenguaje y aprendizaje en la primera infancia.
Este documento presenta una guía de actividades para promover la lectura, escritura y diálogo en el aula utilizando los libros de la biblioteca escolar. Incluye información sobre la importancia de contar con una biblioteca escolar y de aula bien organizada, y propone cinco actividades permanentes en el aula como lectura en voz alta, círculos de lectores, lectura en casa, lectores invitados y un índice lector del grupo. Además, presenta resúmenes y sugerencias de actividades para diez libros específicos
Este documento presenta la descripción de un curso de Didáctica de la Literatura en la Universidad del Tolima. El curso busca reflexionar sobre cómo enseñar literatura en el aula y ofrecer referentes teóricos y metodológicos contextualizados. Los estudiantes aprenderán sobre el estado de la discusión de la didáctica de la literatura en Iberoamérica, cómo abordar diferentes géneros literarios y crearán una propuesta didáctica para la enseñanza de la literatura. El curso utilizará un
Este documento presenta un resumen de tres capítulos del libro "Discutir sentidos: la lectura literaria en la escuela" de Carolina Cuesta. El libro analiza diferentes concepciones sobre la lectura literaria y los modos de leer literatura en el aula. En los primeros capítulos, la autora discute dos enfoques dominantes sobre la lectura, la "comprensión lectora" y el "placer de la lectura", y plantea la necesidad de repensar estas concepciones. Luego, examina cómo los conocimientos y modos de leer
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Similar a Presentación Colección Semilla PNLE (20)
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El documento habla sobre el Plan Nacional de Lectura y Escritura. Proporciona materiales y colecciones de libros para escuelas, con el objetivo de mejorar cómo los estudiantes leen y escriben. El plan incluye talleres para docentes y tareas especiales para estudiantes para fomentar la lectura.
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El documento describe las fases de un proyecto, incluyendo la iniciación, planificación, ejecución, seguimiento y control, y cierre. Explica que la gerencia de proyectos administra los recursos para cumplir con las restricciones de tiempo, costo y alcance, tomando decisiones y acciones para entregar un producto, servicio o resultado terminado al final de la fase de cierre.
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FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO DE FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico y motricidad fina se ha diseñado para descifrar una frase célebre olímpica mediante secciones (piezas de rompecabezas) de gráficos representativos de diversas disciplinas olímpicas. La intención de esta actividad es, promover el aprendizaje lógico y creativo, a través de procesos cognitivos, como: memoria, lenguaje, perspicacia, percepción(geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico y textual), neurociencias, etc.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
Un estudio bíblico sobre la mujer del flujo de sangre. Aquí podremos estudiar como esta mujer pudo ejercer su fe, agarrándose a los flecos del manto de Jesús, quitando toda objeción errónea sobre otras ideas. Muy recomendado para exponer en la iglesias cristianas de hoy en día. Dicho Ptt lleno de imágenes que ayudará al ponente a exponer de una manera más clara y precisa sobre dicho tema bíblico que a veces se nos presenta con algunos matices de obscuridad. te invito a que lo descargues para poder disfrutar de él y mostrar un matiz distinto de este episodio bíblico que pasa tan desapercibido para muchos lectores de nuestros días.
Se expone con claridad, la dificultad de la enfermedad que padecía dicha mujer, y lo que le impedía tanto, por la Ley o Torá , como por los dirigentes judíos de aquel tiempo.
Jesús al tocar esta mujer los flecos del manto sintió como de él salió poder. Y no tuvo por más que expresarlo públicamente, hasta que ella mismo confesó públicamente la enfermedad que había padecido y que había sido sanada.
Son pequeños espacios para el bienestar de toda la población para así poder distraerse realizar deportes para la salud
bienestar para la educación superior
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza y de los recursos para el aprendizaje. El saber es un contacto con la realidad que busca distinguirla y entenderla, la cual consiste en el acto de aprender la realidad.
1. Bogotá D.C, enero de 2013
Plan Nacional de Lectura y Escritura
“Leer es mi cuento”
2. 2
Plan Nacional de Lectura y Escritura
(PNLE)
Colección Semilla
Un buen material para comenzar
PNLE
3. Es parte del componente de materiales del PNLE para
garantizar acceso a materiales de calidad en el entorno
educativo, para enriquecer ambientes de aprendizaje que se
usen para mejorar el comportamiento lector, la comprensión
lectora y la producción textual
Se entrega a establecimientos educativos, focalizados para
cerrar brechas de inequidad
La Colección Semilla sirve para iniciar dispositivos escolares
de uso colectivo de libros que faciliten y estimulen el acceso a
materiales de lectura de excelente calidad, hacia la meta de
crear bibliotecas escolares en todas la sedes educativas del
país
3
La dotación de cada año
PNLE
4. Es un conjunto de muy buenos libros que sirven de
modelo de cómo se conforma una COLECCIÓN escolar; es
una unidad mínima, una maqueta de colección escolar
Es un modelo de construcción, expresado en términos de
renglones: demuestra cómo es el conjunto total y
compendia los criterios con que fue construida
¿Qué es la Colección Semilla?
4
PNLE
5. Servir de punto de partida para el desarrollo de colecciones
de bibliotecas escolares en cada institución, creando futuras
dotaciones con recursos propios; que puedan ajustarse mejor
a las condiciones locales, las áreas de énfasis del PEI y el
trabajo integrado con los Planes de lectura
Dar pautas para la composición de colecciones
Desarrollar criterios de evaluación participativa y
selección con criterios claros de conformación de colecciones
para bibliotecas escolares, con el fin de prevenir compras
aleatorias e inútiles
Objetivos de la Colección Semilla
5
PNLE
6. Se usaron referentes para la construcción de esta dotación,
que deben ser ejemplo de cómo se arma una colección para
biblioteca escolar
Se describió la dotación en términos de renglones, que
deben usarse para crear futuras colecciones de bibliotecas
pertinentes y equilibradas
Se usaron criterios de calidad, pertinencia y relevancia para
elegir lo mejor de la oferta editorial en Colombia.
Con esos referentes, renglones y criterios, se eligió un listado
de 269 títulos par la Colección semilla de 2013
¿Cómo se construyó la Colección Semilla?
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PNLE
7. La dotación debe ser una colección: es decir, un conjunto con
equilibrio temático, adecuado para todos los grados y
asignaturas atendidas
La calidad literaria, informativa y editorial
La pertinencia pedagógica para los rangos de grados dotados
La relevancia curricular (para los lineamientos curriculares
vigentes)
La condición de ser interesante, novedoso, atractivo, sencillo y
usable
Los referentes de la Colección Semilla
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PNLE
8. Antecedentes de la composición de la colección
Las pautas del documento básico para el PNLE, en el
componente de materiales
Las lecciones de anteriores dotaciones del MEN y de
programas de otras instituciones en materia de bibliotecas
Las bases de datos disponibles en materia de libros para
distintas colecciones, ya adquiridos en otros programas
Condiciones coyunturales de la compra: presupuestos,
tiempo de ejecución de los recursos y la oferta viva de
materiales en el país, en el momento de la compra
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PNLE
9. Libros de texto
Libros de trabajo de vida útil muy reducida (de alta fungibilidad por
interactividad)
Libros animados con partes móviles o LED
Materiales ligados a productos del cine, televisión, juguetes o
materiales de consumo masivo
Ayudas educativas tridimensionales, juguetes y juegos de salón
Material en soporte que no sea papel (CD ROMs, videos, CDs,
juegos electrónico), salvo algunos CDs de música que acompañan
los libros y los diccionarios
Materiales especializados para el docente (serán incluidos en el Plan
de formación, en distintos soportes)
Qué cosas NO se compraron
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PNLE
10. Actualizados, veraces y válidos
De enfoques de área congruentes con lo propuesto por
el MEN (no mecanicistas ni memorísticos, centrados en
el estudiante, que favorezcan la exploración y el juego,
etc.)
De excelente calidad literaria e informativa
y de excelente calidad editorial y gráfica
Fáciles de leer, consultar y usar
Sencillos, profusamente ilustrados, atractivos
Antologías de textos y no títulos monográficos
Criterios básicos para la selección de los libros
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PNLE
11. De las pautas generales internacionales para composición
de colecciones en bibliotecas públicas y escolares (IFLA)
De los lineamientos generales y estándares técnicos para
composición general de colecciones y servicios en
bibliotecas escolares (IASL)
De los estándares de dotaciones, colecciones tipo (MEN
Chile, México y Argentina) y de las propuestas curriculares
para BE de Chile, España, Cuba, México y Colombia
A partir de la experiencia de las composiciones de
colecciones modernizadas y su Integración a PILEOs
(bibliotecas escolares SED Bogotá)
¿De dónde salen las pautas para los renglones?
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PNLE
12. Un renglón es la descripción del tipo de libro que se requiere
para una colección escolar (en términos de su tema,
organización, nivel, género, posibles usos pedagógicos, etc.),
especificado de la manera más completa posible, pero SIN
MENCIONAR ni el título, autor, colección o editorial. Dicho de
otra manera, es la especificación técnica de un ítem de la
compra
¿Qué es un renglón?
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PNLE
13. Para que los títulos y materiales comprados realmente
respondan a lo que lo se necesita en las escuelas
Para que no haya cambiazos entre lo que se pide, lo que se
oferta, lo que se selecciona y lo que se compra
Para ampliar el espectro de los oferentes, de suerte que este
incluya novedades, editores pequeños y autores locales, pero
respondiendo a lo solicitado
Para usarlos como método para planearen el futuro compras,
desarrollo de listados y creación de nuevas colecciones
Para mostrar al mercado editorial y a posibles autores, qué
se necesita y no existe en el mercado
¿Para qué sirven los renglones?
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PNLE
14. Una colección de biblioteca escolar tiene
básicamente tres clases de libros:
Referencia
Ficción
Información
Los títulos en las Colecciones Semilla tienen:
6% de libros de referencia
48% de ficción
46% de información
Las tres clases de renglones
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PNLE
15. ¿Cómo son los libros de cada tipo?
Referencia: abecedarios, atlas, diccionarios gráficos,
enciclopedias temáticas y alfabéticas
Ficción (es decir, literatura por géneros): poesía,
cuento, novela, álbum, caricatura y tira cómica, teatro,
juegos de palabras, mito y leyenda
Información (por áreas del conocimiento): material
que sirva de apoyo a las áreas de matemáticas, ciencias
naturales, ciencias sociales, competencias ciudadanas,
estéticas, educación física, manualidades y tecnología
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PNLE
16. Son libros de consulta puntual, que se leen para
buscar información, reconocer formas de
organización de los datos y desarrollar destrezas de
búsqueda
Ejemplos de libros de referencia usuales para
adultos son, por ejemplo: los anuarios,
vademécum, directorios telefónicos, tesauros,
listados temáticos, memorias, etc.
¿Qué son las obras de referencia?
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PNLE
17. Son creaciones estéticas que usan la palabra para
provocar emociones y enriquecer el mundo sensible. En
las bibliotecas escolares se organizan por géneros y
tipos de libros, reconocibles por los rótulos de colores
con los que se marcan. En la Colección Semilla, los
colores y rótulos son idénticos a los de las salas
infantiles en las bibliotecas públicas municipales dotadas
por el Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas
¿Qué son los libros de ficción?
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18. Son libros de datos, organizados de acuerdo con los
requerimientos del campo disciplinar al que se refieren y
NO A UNA ASIGNATURA escolar (porque NO son libros de
texto)
La selección de datos, organización, cantidad, profundidad
y complejidad de la información dependen de la intención
del autor, porque NO son libros diseñados para enseñar o
hacer tareas, sino para leer, investigar, satisfacer
curiosidad, etc.
¿Qué son los libros de información?
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19. Abecedario ilustrado
Diccionario gráfico
Diccionario elemental de nombres comunes
Enciclopedia en un tomo de organización temática
Enciclopedia en un tomo de nombres propios y
comunes
Atlas de Colombia y del mundo
¿Qué clase de libros de referencia hay en la Colección Semilla
2012?
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20. Poesía: libros de canciones, adivinanzas, juegos de
palabras, rondas
Cuento: antologías de cuentos clásicos, relatos
breves, de animales, de humor y de susto
Novela: novelas por capítulos, para leer por entregas
Álbum: libros ilustrados con un solo relato
Caricatura y tira cómica: libros de aventuras y humor
Teatro: disfraces, maquillaje y juego dramático
Mito y leyenda: antologías de relatos de tradición
oral, mito y leyenda clásica, latinoamericana y
colombiana
Ficción de base histórica: crónica, historia
novelada, reminiscencias
Los libros de ficción (o literatura) son:
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PNLE
21. Matemáticas: divertimentos, biografías, historia de la matemática,
juegos, aplicaciones cotidianas
Ciencias sociales: biografías, relatos y datos curiosos de viajes y
descubrimientos, culturas, etnias, afros, folklor
Ciencias naturales: experimentos, animales (salvajes, domésticos y
dinosaurios), anatomía, medio ambiente, proyectos productivos
Competencias ciudadanas: convivencia, resolución de conflictos y
vida afectiva
Estéticas: técnicas, manualidades, apreciación artes, artes visuales y
danzas
Educación física: juegos pre-deportivos, gimnasia y deportes
Tecnología: inventos e inventores, medios de comunicación,
proyectos productivos
Etnias y afro-descencientes: tradición oral, costumbres, historia
Los libros de información para primaria son:
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PNLE
22. 22
Pablo Montoya
Lucy Hoyos Ocampo
Pilar Lozano
Jairo Buitrago
Adriana Osorio; Tita Maya
Evelio José Rosero Diago
Karen Loewy y otros
Baudilio Revelo Hurtado (Comp.)
José Luis Díaz Granados
Alfredo Molano
Eduardo Caballero Calderón
Gonzalo España
Hugo Niño
María Teresa Ramírez Nieva
Alfredo Ocampo Zamorano (Comp.);
Guiomar Cuesta Escobar (Comp.)
Olga Lucía Jiménez
Lenito Robinson-Bent
María del Pilar Amaya Giraldo
Claudia Rueda
Giovanny Púa
Vito Apushana, Hugo Jamioy Juagibioy, Fredy Chikangana, Moraima
Simarra, Sady Valencia, Ana Dalila Gómez Baos, Socorro Vásquez
Beatriz Helena Robledo
Alicia Zambrano (Comp.)
Pilar Posada Saldarriaga
Candelario Obeso
Pedro Badrán Padauí
Luz Helena Silva Calderón
Rubén Darío Otálvaro
Manuel Zapata Olivella
Francisco Leal Quevedo
Guillermo Bernal Arroyave
Javier Ocampo López
Gerardo Menses Claros
Jaime Villa
Alexander Castillo Morales, Agustín Uhia
Fabio Silva Vallejo (Comp.)
Flor Romero
Luis Fernando Macías
Abel Antonio Medina Sierra
Fernando Urbina
Autorescolombianos2013
PNLE
23. 23
Género BÁSICA % PRE % RFZO %
Ficción 57,4 65,0 50,9
Informativo 37,0 35,0 39,6
Referencia 5,6 3,8
Análisis de composición por colección para las colecciones
2013
BÁSICA % PRE % RFZO %
Etnias 18,5 10,0 18,0
Afros 22,2 12,5 18,0
Mujeres 11,1 17,5 8,0
PNLE
24. 24
Área BÁSICA % PRE % RFZO %
Artística 7,4 5,0 8,0
Artística y deporte 0,9
Deporte 1,9 2,0
Deporte y sociales 0,9
Español 24,1 35,0 14,0
Español y artística 2,8 10,0 6,0
Español y deporte 1,9 2,0
Español, deporte y artística 0,9
Español y matemáticas 1,9 10,0
Español y naturales 1,9 5,0 2,0
Español y sociales 25,9 17,5 30,0
Español y tecnología 0,9
Matemáticas 2,8 2,5 4,0
Matemáticas y naturales 0,9 2,0
Naturales 7,4 7,5 8,0
Naturales y sociales 2,8 2,0
Sociales 6,5 7,5 8,0
Sociales y ciudadanas 0,9
Deporte, sociales y ciudadanas
0,9 2,0
Sociales y naturales 3,7 8,0
Todas 2,8 2,0
PJ 0,9 62,5
J 0,9 35,0
1 7,4 2,5
1 y 2 24,1 18,0
1, 2 y 3 5,6 6,0
2 y 3 9,3 10,0
2, 3 y 4 19,4 16,0
3 y 4 1,9 2,0
3, 4 y 5 19,4 34,0
4 y 5 6,5 10,0
5 3,7 4,0
Todos 0,9
Ciclo BÁSICA % PRE % RFZO %
ComposiciónColecciónSemilla
poráreasyniveles,2013
PNLE
25. ¿Qué tratamiento reciben los libros que van para una
biblioteca?
Cada ejemplar es revisado y sellado, y pasa por dos
tipos de preparación:
Procesamiento técnico (que es el que le
asigna al libro la información que le da su lugar
–su dirección-en la estantería)
Procesamiento físico (que es el que permite
que el libro se preste, se pueda controlar quién
tiene qué y cuando lo devuelve a la biblioteca)
25
PNLE
26. Procesamiento técnico
Se asigna al libro el número de clasificación (si es un
libro de información o referencia)
Se asigna al libro la clave de colección
(si es de ficción o de referencia)
Se asigna al libro la clave de autor y el número de
ejemplar
Se ponen estos tres datos (que juntos se llaman la
signatura topográfica) en el rótulo del libro y en la
ficha de préstamo
26
PNLE
27. Se pega el rótulo de colores con la signatura topográfica
al lomo del libro
Los colores identifican los géneros literarios: rosado
(poesía), verde (cuento), azul (novela), amarillo (álbum),
rojo (tira cómica), gris (teatro), naranja (mito y leyenda).
El rótulo blanco se deja para los libros informativos y de
referencia
Se pegan el bolsillo y la ficha de vencimiento
Se mete la ficha de préstamo en el bolsillo
Se forra el libro
Procesamiento físico
27
PNLE
28. NO, porque son materiales variados (no textos por
asignaturas), transdisciplinares, elegidos para atender a toda la
matrícula escolar y no a un grado o área en particular
NO, porque se organizan de forma normalizada como una unidad
de formación, información y recreación, para preparar a los
futuros ciudadanos para acceder y usar otros centros de
recursos: bibliotecas, centros de recursos, archivos, bases de
datos y la WEB
NO, porque en los planteles donde ya existen, los bibliobancos y
bibliotecas de aula se organizan con materiales educativos, para-
educativos y copias múltiples, en otros sitios: muebles de aulas,
bodegas y almacenes, con otras formas de organización y
servicios
¿Lo que se entregan no son más bien bibliotecas de aula o
bibliobancos?
28
PNLE
29. Para el PNLE lo prioritario es la lectura y escritura en soporte
de papel, antes de desarrollar competencias de lectura y
escritura digital
Las dotaciones de tecnología (hardware) existentes no están
actualizadas o tienen el mantenimiento asegurado, y
además, no todos los docentes saben manejar los paquetes
electrónicos
Lo electrónico no es portátil, resistente al agua o barato
Sí se usarán audio libros y música con poblaciones
especiales: preescolar y limitaciones auditivas, pero solo para
CDs de audio, por ahora
¿Por qué no se entregan materiales en soportes
electrónicos?
29
PNLE
30. ¡Estas son las mejores Semillas que se
pueden tener!
30
PNLE