Este documento describe un proyecto llamado Tit@ que busca mejorar la resolución de conflictos entre estudiantes de tres instituciones educativas a través de un ambiente de aprendizaje mediado por tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto analiza las características de los estudiantes y docentes, establece objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, e involucra áreas como lenguaje, ciencias sociales y educación física, con el fin de desarrollar competencias del siglo XXI en los estudiant

1. Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC
Proyecto Tit@
M5_ socialización AAmTIC

2. ¿Y VOS Y YO CÓMO LO ARREGLAMOS?
• I.E. Alberto Carvajal Borrero
• I.E. Vicente borrero costa
• I.E. Alfredo Vásquez cobo.
DOCENTESRESPONSABLES:
• Sandra Liliana Ríos
• Honey Ariel medina
• Diana Paola Alape

3. ¿Porqué la elección del tema resolución de conflictos?
Caracterización de los estudiantes pertenecientes a las
institución.
• Condiciones físicas - ambientales y psicofísicas: En
algunas I.E. no hay un ambiente escolar adecuado y
esto hace que haya niveles más altos de conflicto y
ninguna resolución.
• Condiciones familiares y de amigos: El ambiente esta
rodeado de influencias negativas como el consumo,
poco acompañamiento familiar, falta de normas, poca
tolerancia entre otras…
• Compañeros: falta de tolerancia, no hay respeto.
• Relación con los docentes: Todavía hay respeto en la
mayoría aunque casos aislados se presentan.
• Personal - uno mismo: En algunos hay baja
autoestima y pérdida de valores.
Caracterización de los docentes que participan en el
programa son inquietos por el conocimiento, creativos y
buscan la innovación e investigacion.
En el mundo globalizado y mediatizado actual, la
educación debe cumplir un papel fundamental para que las
generaciones de estudiantes se apropien del conocimiento
de tal manera que puedan saber hacer y saber ser dentro
de los diferentes contextos sociales.

4. objetivos
COGNITIVOS
 Reconocer algunas normas
que han sido construidas
socialmente tales como
normas del hogar, manual
de convivencia escolar,
Código de Tránsito.
 Identificar factores que
generan cooperación y
conflicto en las
organizaciones sociales y
políticas del entorno y
explicar porque se hacen.
PROCEDIMENTALES
 Participar en actividades
que expresan valores
culturales de la
comunidad y de otras
diferentes a las del
estudiante.
 Participar en la
construcción de normas
para la convivencia en los
grupos sociales y
políticos a los que
pertenecen.
ACTITUDINALES
 Valorar aspectos de
las organizaciones
sociales y políticas
del entorno que
promuevan el
desarrollo
individual y
comunitario.
 Construir un estilo
de vida orientado al
fortalecimiento de
la autoestima, el
cuidado, la
preservación del
cuerpo y las
relaciones con los
demás.

5. áreas que intervienen en el aamtic
• LENGUA CASTELLANA.
• CIENCIAS SOCIALES.
• EDUCACIÓN FISICA.
• MATEMÁTICAS.

6. preguntas orientadoras de currículo
Pregunta Esencial
¿Cómo manejas los problemas
cuando se presentan en tu
vida?
Preguntas de Unidad
¿Por qué algunas personas
solucionan los problemas con
agresiones físicas y/0
verbales?
¿Cómo afecta la relaciones con
los compañeros si soy agresivo
al solucionar un conflicto?
¿Cómo me afecto yo mismo
cuando soy agresivo con los
demás?

7. competencias SIGLO XXI
Pensamiento crítico.
Resolución de
problemas y toma de
decisiones.
Colaboración y trabajo
en equipo.
Responsabilidad
personal y social.


8. BENEFICIARIOS
ESTUDIANTES DE GRADO DÉCIMO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES:
 Alberto Carvajal Borrero.
 Vicente Borrero Costa.
 Alfredo Vásquez Cobo.

9. RECURSOS

10. innovación que propone el aamtic
El trabajo integrado interdisciplinar para mejorar la
resolución de conflictos aprovechando el uso de las
tecnologías de la información y comunicación.
Este trabajo se evidencia en el diseño y planeación de
un ambiente de aprendizaje innovador, creativo que
mezcla actividades físicas y virtuales para potenciar el
pensamiento crítico, autonomía la solidaridad, el
respeto…en nuestros estudiantes.

11. GRACIAS