El documento describe el enfoque AICLE para la enseñanza bilingüe. Explica que AICLE implica enseñar contenidos académicos a través de una lengua extranjera para aprender tanto el contenido como la lengua. Luego detalla estrategias metodológicas clave como el uso de materiales comprensibles, el trabajo en grupos, y el énfasis en tareas significativas.
Proyecto eTwinning diseñado para 6º de educación primaria.
Un paseo por Europa a través de herramientas digitales con paradas en todas las competencias clave.
El Programa Malted Como Recurso Para El DiseñO De Material Curricular Aicle E...VOG
Esta presentación muestra laComunicación expuesta en las ' Jornadas Interdisciplinares d'Aprenentatge Integrat de Continguts Curriculars i Llengües Estrangeres: Experiències AICLE / CLIL . Celebradas en Castellón en Septiembre de 2006 en la Universitat Jaume I de Castellón, Organizadas por el grupo de investigación GRAPE y el CEFIRE de Castellón.
Incorporación de la tecnología en la enseñanza de aspectos pragmáticos en el ...Yvonne Marcela
En esta presentación se examinará el diseño e implementación de dos planes de lección enfocados al desarrollo de la competencia pragmática mediante el uso de herramientas tecnológicas. Este método le permite al estudiante entender, construir y practicar expresiones idiomáticas propias de contextos socioculturales. Los temas seleccionados son los cumplidos y las expresiones que se basan en connotaciones de los colores. Se presentarán actividades, resultados y herramientas empleadas.
Proyecto eTwinning diseñado para 6º de educación primaria.
Un paseo por Europa a través de herramientas digitales con paradas en todas las competencias clave.
El Programa Malted Como Recurso Para El DiseñO De Material Curricular Aicle E...VOG
Esta presentación muestra laComunicación expuesta en las ' Jornadas Interdisciplinares d'Aprenentatge Integrat de Continguts Curriculars i Llengües Estrangeres: Experiències AICLE / CLIL . Celebradas en Castellón en Septiembre de 2006 en la Universitat Jaume I de Castellón, Organizadas por el grupo de investigación GRAPE y el CEFIRE de Castellón.
Incorporación de la tecnología en la enseñanza de aspectos pragmáticos en el ...Yvonne Marcela
En esta presentación se examinará el diseño e implementación de dos planes de lección enfocados al desarrollo de la competencia pragmática mediante el uso de herramientas tecnológicas. Este método le permite al estudiante entender, construir y practicar expresiones idiomáticas propias de contextos socioculturales. Los temas seleccionados son los cumplidos y las expresiones que se basan en connotaciones de los colores. Se presentarán actividades, resultados y herramientas empleadas.
LittleTotalArtists es un proyecto cooperativo eTwinning a desarrollar entre alumnos y profesores de centros de educación musical y general no universitaria de Europa. Consiste en la elaboración, por parte de grupos internacionales de alumnos, de productos audiovisuales que expresen sus inquietudes humanísticas, artísticas, científicas o deportivas, combinadas con interpretaciones y composiciones musicales propias.
Montage avec les photos des méritants qui a été présenté le soir du Gala, le 2 juin 2011.
Notre thème: le cinéma!
Encore une fois, félicitations à tous!
LittleTotalArtists es un proyecto cooperativo eTwinning a desarrollar entre alumnos y profesores de centros de educación musical y general no universitaria de Europa. Consiste en la elaboración, por parte de grupos internacionales de alumnos, de productos audiovisuales que expresen sus inquietudes humanísticas, artísticas, científicas o deportivas, combinadas con interpretaciones y composiciones musicales propias.
Montage avec les photos des méritants qui a été présenté le soir du Gala, le 2 juin 2011.
Notre thème: le cinéma!
Encore une fois, félicitations à tous!
Chez le Groupe Alsis, nous croyons profondément que nos SPECS sont les meilleurs de l’industrie. Étant en affaire depuis plus de 15 ans et supporté par une équipe de spécialistes experts en exécution logistique, nous sommes à même d’offrir à nos clients les meilleurs avantages concurrentiels.
Ética y responsabilidad en la transmisión del VIH
Consideraciones desde la perspectiva legal
Mª del Carmen Barranco Avilés. Miembro del equipo Consolider HURI-AGE Instituto de
Derechos Humanos “Bartolomé de las Casas” Universidad Carlos III de Madrid
Observatorio de DDHH y VIH/sida
Barcelona, 14 de diciembre de 2010
El alumno deberá hacer una aproximación a los tipos de comunicación no verbal que existen. Deberá hallar por sus propios medios y mediante ciertas indicaciones la información para que finalmente genere una galería de vídeos e imágenes sobre este tipo de comunicación. De este modo, deberá ser consciente de que la comunicación no verbal está muy presente en la vida cotidiana y saber identificarla.
Este es mi proyecto eTwinning, titulado "What's the weather like today?" que está relacionado con las áreas de conocimiento del medio, las TIC y el inglés.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Presentacion materiales aicle jaen
1. El enfoque AICLE: Diseño de secuencias didácticas y claves metodológicas para el profesorado de centros bilingües 22 de Febrero de 2012 CEP de Jaén Eufemia Rosso Delgado
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24. 1. Enseñanza centrada en el alumnado lo que supone promover la implicación y el protagonismo activo de los aprendices. Cooperación de todas las partes (alumnado y profesorado). ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS AICLE
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26. 2. Enseñanza flexible y facilitadora , atendiendo a los distintos estilos de aprendizaje : - Input adecuado a su nivel - Facilitando la comprensión - Repetir -Parafrasear - Simplificar -Ejemplificar - Gesticular - Utilizar imágenes que contextualicen contenidos - Gráficos, esquemas, diagramas, etc.
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30. 3. Aprendizaje más interactivo y autónomo a través de: - Trabajo por parejas-grupos. - Trabajo por observación y experimentación. - Trabajo por descubrimiento e investigación.
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37. 4. Uso de múltiples recursos y materiales, especialmente las TIC : websites, podcasts, vídeos, marcadores, blogs, plataformas, …
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40. 5. Aprendizaje enfocado en las tareas . Una tarea implica realizar una actividad o más, para conseguir un producto final. Las mejores tareas serán aquellas que impliquen el uso comunicativo de la L2 y el aprendizaje significativo de los contenidos.
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45. Esquema general de una secuencia AICLE: - Plantilla de identificación de materiales - Tabla de programación 1. Pretareas : tormenta de ideas, mapas conceptuales, presentar léxico con imágenes, nubes de palabras, clasificación de imágenes por categorías, ordenar oraciones… TALLER DE ANÁLISIS DE LAS SECUENCIAS AICLE Y DISEÑO DE UNA SECUENCIA
58. 2. Tareas : trabajo cooperativo en parejas o en pequeños grupos, lectura o audición de contenidos del tema, expansión del vocabulario, expansión del conocimiento con nuevos datos, conceptos, ideas, rellenar esquemas, hojas de observación, componer breves párrafos, realizar breves demostraciones, tareas creativas, descripciones escritas, tomar notas de datos concretos, fechas, etc., ordenar hechos históricos, emparejar palabras con definiciones, asignar etiquetas o nombres, e legir las respuestas correctas, i dentificar y/o reorganizar información o imágenes, corregir errores, completar huecos en textos, esquemas, tablas, completar textos con la ayuda de una audición, completar crucigramas e intercambiar información, responder a preguntas de comprensión del texto o audición trabajando en parejas, etc.
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61. 3. Postareas o tarea final : un mural, una presentación, un documento, una presentación oral, una grabación, una encuesta o cuestionario, dramatizaciones, juegos de rol, contestar cuestionarios, realizar gráficos y presentación oral de los resultados del cuestionario , búsqueda guiada de información en distintos recursos: libros, webs… para realizar una presentación oral, llevar a cabo "cazas del tesoro" buscando información específica, búsqueda de información específica en relación con el tema usando material auténtico, realizar una maqueta y explicar un hecho relacionado con el tema trabajado…
62. 4. Autoevaluación basada en el Portfolio Europeo de las Lenguas 5. Evaluación La evaluación del contenido trabajado en L2 siempre debe ser positiva
63. - Primaria : Conocimiento del medio, Educación Artística: Música y Educación Física SECUENCIAS AICLE Material complementario: solucionarios, flashcards, presentaciones, máscaras, tarjetas de vocabulario, fichas, bingos, juegos, gymkanas, dominós… - Secundaria : Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física, Música, Tecnología y Matemáticas . http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/aicle
65. ORDEN IDEAL Y EQUILIBRIO PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS LINGÜÍSTICAS 1. Comprensión oral 2. Expresión oral 3. Interacción oral 4. Comprensión escrita 5. Expresión escrita
77. Les ofrecemos una ayuda lingüística para que se produzca ese trabajo de interacción en el alumnado.
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86. Les volvemos a ofrecer la ayuda lingüística para facilitar la interacción.
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88. Objetivos para la fase de desarrollo de la unidad : - Lograr realizar tareas pautadas, más focalizadas y estructuradas que cubran los diversos objetivos planteados en la unidad - Adquirir los contenidos: conocimientos, modelos discursivos, procedimientos y contenidos lingüísticos de la secuencia a través de la realización de diversas tareas. - Conseguir un desarrollo equilibrado de las cinco destrezas.
89. - Lectura o audición de textos con contenidos sobre el tema
114. - Completar crucigramas e intercambiar información. Añadimos una vez más la ayuda lingüística.
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116. Objetivos de las postareas o tarea final : - Desarrollar la capacidad del aprendizaje autónomo a través de una tarea o proyecto grupal. - Realizar tareas de aplicación y transferencia del conocimiento adquirido durante la secuencia. - Elaborar proyectos colaborativos. - Realizar tareas de construcción del conocimiento.
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128. Ejemplo de proyecto final de la secuencia Water on the Earth Theatre play: The water cycle
134. PÁGINAS WEB ÚTILES PARA LA REALIZACIÓN DE LA SECUENCIA ACTIVIDADES DE VOCABULARIO : ahorcado, sopa de letras, crucigramas, ordenar letras para formar palabras, flashcards, … http://www.discoveryeducation.com/free-puzzlemaker/?CFID=424450&CFTOKEN=18530774 http://www.superkids.com/aweb/tools/words/ http://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/word-search/word-search.php http://www.toolsforeducators.com/
136. FREE IMAGES Búsqueda avanzada de google: especificar imágenes que se pueden volver a utilizar. http://www.clker.com/search/ http://openclipart.org/ http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page http://www.pppst.com/clipart.html http://www.free-clipart-pictures.net/teacher_clipart.html http://en.clipart-fr.com/ http://www.cksinfo.com/index.html
140. FREE ANIMATIONS http://www.appleanimation.com/animation.htm http://www.gifmania.com/ MY DELICIOUS (páginas web con imágenes con licencia creative commoms o libres de derechos de autor) https://www.delicious.com/eufemiarosso/tag_bundle/FREE%20IMAGES https://www.delicious.com/search?p=FREE https://www.delicious.com/search?p=IMAGES
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