Primera parte

1. UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN
ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
ORURO –BOLIVIA
2018
NOMBRE : PAOLA ROSSI MAMANI DAVALOS
FECHA : 8 DE NOVIEMBRE
DOCENTE: ING. JHAQUELIE MARTINEZ CALDERON
SEMESTRE:TERCERO
TEMA :AYUDAS TECNICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL

2. PRIMERA PARTE
LATERALIDAD CRUZADA EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL
A) RESUMEN: Podemos definir la lateralidad como la consecuencia de la
distribución de funciones que se establece entre los dos hemisferios
cerebrales. De dicha distribución depende la utilización preferente de un
lado o el otro del cuerpo (derecho o izquierdo) para ejecutar determinadas
respuestas o acciones.
La lateralidad es una función compleja que se deriva de la organización
binaria de nuestro Sistema Nervioso. De hecho, gran parte de nuestro
cuerpo se articula de forma doble: dos ojos, dos oídos, dos orejas, dos
pulmones, dos riñones, etc... Nuestro cerebro igualmente dispone de dos
estructuras hemisféricas especializadas y que son las responsables de
controlar todo el complejo sistema dual, integrando la diferente información
sensorial, orientándonos en el espacio y el tiempo y, en definitiva, de
interpretando eficientemente el mundo que nos rodea. La
asociación lateralidad-lateralización hemisférica sigue siendo muy
controvertida debido a que, si bien, la sensibilidad corporal y la motricidad
de las partes derecha e izquierda del cuerpo están directamente
relacionadas con el hemisferio contralateral (el izquierdo controla la parte
derecha del cuerpo y el derecho la parte izquierda corporal), no sucede lo
mismo con la visión y la audición donde cada receptor envía información
simultánea a ambos hemisferios. Además hay que contar con el cuerpo
calloso que sirve de vía de conexión interhemisférica y, por tanto, facilita la
comunicación entre ambos.
Sea como fuere, no hay duda que una lateralidad bien establecida es un
factor facilitador de los diferentes aprendizajes (a partir de los 4-5 años),
siendo un factor de riesgo en caso contrario.
B) INTRODUCCION DEL TEMA: Normalmente hablamos de lateralidad
homogénea, porque las personas cuya mano dominante es la de un lado
tienden a tener alineadas en esa mitad las dominancias del resto de sus
miembros y sentidos. Por lo tanto, cuando hablamos de lateralidad estamos
haciendo referencia a las distintas dominancias que existen en una
persona, y el conjunto de esas dominancias será lo que defina si se da una
lateralidad cruzada u homogénea.
En todo caso, la lateralidad cruzada es una forma más de lateralidad, y la
existencia de uno u otro tipo es una consecuencia del funcionamiento de nuestro
sistema nervioso. Eso significa que es en las interconexiones de nuestras

3. diferentes partes del cuerpo a partir de los nervios donde tienen que buscarse las
causas de uno u otro tipo de lateralidad, y esta puede definirse también por las
áreas del cuerpo a las que afecta. En ese sentido, existen diferentes clases de
dominancia que sirven como criterio para definir el tipo de lateralidad:
1. Dominancia manual: definida por la dominancia de una u otra mano a la
hora de coger objetos, escribir, tocar, etc.
2. Dominancia podal: definida por la dominancia de uno u otro pie para dar
patadas, chutar una pelota, mantenerse sobre una sola pierna, etc.
3. Dominancia auditiva: tendencia a usar más uno u otro oído para escuchar,
colocarse un auricular, etc.
4. Dominancia ocular o visual: definida por el ojo dominante a la hora de
apuntar con la mirada.
C) OBJETIVOS: Afirmar la lateralidad, mejora las aptitudes perceptivo motrices de
lateralidad y direccionalidad. Desarrollar las aptitudes de lateralidad e imagen
corporal ( reconocer la derecha y izquierda sobre sí mismo ).
 Conocer y localizar otras partes de nuestro cuerpo.
 Situar un objeto con relación a nuestro cuerpo.
 Observar la dominancia lateral visual y manual.
 Observar la dominancia lateral manual.
D) CARACTERISTICAS PRINCIPALES: Lateralidad cruzada, análisis concreto
Cuando cada parte del cerebro domina una función superior (vista, manos…), se
dice que esta prevalencia es heterogénea y, por lo tato, aparece la lateralidad
cruzda.
Este trastorno, que es padecido por famosos como Leo Messi puede parecer
inofensivo. Pero los expertos apuntan que pueden aparecer consecuencias. El
motivo principal es que nuestro cuerpo y acciones dependen de esta relación de
lateralidad. Y ante un trastorno de lateralidad cruzada, nuestro cerebro usa un
hemisferio para unas funciones en concretas y el otro para otras.
Un ejemplos serían aquellas personas que usan de manera preferente la mano
derecha, pero en cambio, su ojo dominante es el izquierdo.
Consecuencias de la lateralidad cruzada

4. En algunas personas, los expertos consideran que este trastorno de lateralidad les
puede causar problemas en el proceso de aprendizaje. Sobre todo en los casos de
las matemáticas y el lenguaje. Además, también puede tener consecuencias en
las capacidades de análisis, concentración, lógica y comprensión lectora. Algunos
expertos en psicología también explican que las personas pueden verse afectadas
en su percepción de la relación espacio – tiempo y en su equilibrio.
Las afectaciones de las personas que padecen este trastorno de su lateralidad son
principalmente a nivel intelectual. Por eso, podría afectar a niños y jóvenes e
cuanto a su desarrollo completo. Este impedimento puede tener un impacto directo
en su rendimiento académico.
En cambio, las mayores afectaciones en los adultos aparecen en la psicología. Por
ejemplo, es usual que los adultos con lateralidad cruzada presenten problemas de
seguridad, angustia, dificultad en las relaciones sociales y otros problemas de
carácter personal.
Síntomas de lateralidad
Muchos expertos apuntan a que la lateralidad cruzada únicamente se debe al
sistema psicológico de las personas. En el desarrollo de la lateralidad intervienen
principalmente mecanismos neuronales. Sin embargo, las principales
manifestaciones de este trastorno, además de la evidente lateralidad de acciones
y funciones, se producen en la psicología
Algunos síntomas podrían ser:
 Dificultad en escribir
 Dificultad para hablar
 Problemas de aprendizaje matemático y de lógica
 Comprensión y concentración baja
 Inestabilidad emocional: aparición de ansiedad, angustia, agresividad,
desmotivación…
 Comunicación y relaciones sociales dificultosas