Pro ideac debemos tener claro
•Descargar como ODT, PDF•
0 recomendaciones•1,558 vistas
Este documento proporciona recomendaciones para el diseño de situaciones de aprendizaje. Sugiere que los criterios de evaluación del nivel sirvan como referencia, que se temporalicen por trimestres y que los contenidos se seleccionen a partir de ellos. Además, recomienda que las situaciones de aprendizaje sean viables y tengan en cuenta los intereses, entorno y motivación del alumnado de manera inclusiva, utilizando el modelo de Merrill y fomentando competencias básicas.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
La pareja pedagógica, mejora profesional. Charina Menéndez Sosa
El documento argumenta que tener dos docentes enseñando el mismo nivel permite ofrecer a los estudiantes diferentes perspectivas y estilos de enseñanza, lo que enriquece su aprendizaje. Al trabajar juntos, los docentes pueden coordinar mejor su planificación y evaluación, así como apoyarse mutuamente para hacer frente a las necesidades individuales de cada estudiante.
TRANSITAR HACIA LA PROFESIÓN DOCENTE LA PAREJA PEDAGÓGICA COMO DISPOSITIVO EN...
TRANSITAR HACIA LA PROFESIÓN DOCENTE LA PAREJA PEDAGÓGICA COMO DISPOSITIVO EN...ProfessorPrincipiante
Esta ponencia presenta los resultados provisorios de una investigación en curso,3
sobre el desarrollo de los nuevos programas de formación de profesores en educación
secundaria en Uruguay. El estudio se realiza en el Centro Regional de Profesores del
Litoral, el segundo instituto formador de profesores para la enseñanza media del país,
ubicado en la ciudad de Salto, 500 km al norte de la capital nacional. El tema central
de nuestra comunicación es el análisis de las distintas visiones sobre la práctica
docente en la formación inicial del profesor de educación media a partir de confrontar
dos enfoques contrapuestos: el modelo de formación basado en parejas pedagógicas
de estudiantes en prácticas (desarrollado entre los años 1997 y 2007) y la formulación
alternativa del programa vigente de formación centrado en la práctica individual del
estudiante expresado en el actual diseño curricular conocido en nuestro país como
Plan 2008 (ANEP-DFPD, 2008).Orientaciones pedagógicas y didáctica para la educacion básica
El documento ofrece orientaciones pedagógicas y didácticas para la educación básica centradas en el aprendizaje de los alumnos. Recomienda que la intervención docente reconozca cómo aprenden los estudiantes considerando sus contextos, formas de pensamiento, niveles de desempeño y estilos de aprendizaje. Además, sugiere generar condiciones para la inclusión aplicando estrategias diversificadas y promoviendo ambientes de aprendizaje, y que la planeación contribuya a plantear acciones orientadas al desarrollo de
Secuencia didáctica
Una secuencia didáctica puede pensarse como un sistema de elementos interrelacionados que dotan de dirección a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Debe estar imbricado en torno a temas, actividades u objetivos, considerando las necesidades reales del aprendizaje. Incluye una evaluación inicial, actividades de desarrollo y una evaluación final para recapitular el proceso.
Perfil, Parámetros e indicadores. Dimensión 5
El documento describe las dimensiones y parámetros que un docente debe cumplir para participar de manera eficaz en el funcionamiento de la escuela y fomentar su vínculo con la comunidad. Un docente debe participar en el Consejo Técnico Escolar para contribuir a la calidad educativa, abatir el rezago y fomentar la convivencia. También debe establecer vínculos con las familias y otras instituciones para apoyar la tarea educativa, así como considerar las características culturales y lingüísticas de la comunidad
Lista de cotejo para la elaboración de la pda
Este documento presenta una lista de verificación para la elaboración de una planeación didáctica argumentada. Contiene 5 dimensiones del desempeño docente con varios indicadores cada una. La primera dimensión cubre conocimientos para la función docente, la segunda trata sobre la práctica docente, la tercera no está incluida, la cuarta sobre el vínculo con el contexto escolar y la quinta sobre la normativa y ética en la función docente. El documento provee una herramienta para que los docentes evalúen su planeación didáctica
PEP
El documento presenta los principales elementos de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México, incluyendo la articulación entre los diferentes niveles educativos, los campos de formación, el enfoque de competencias, las orientaciones pedagógicas y didácticas, y la evaluación de los aprendizajes. El objetivo de la RIEB es desarrollar competencias para la vida en los estudiantes y mejorar la calidad de la educación básica en el país con una visión de largo plazo hacia 2030.
PROGRAMA DEL CURSO
Presentación del curso de planeación educativa, donde encontraran desde el Propósito del curso hasta el contenido de cada una de las Unidades.
Recomendados
La pareja pedagógica, mejora profesional. Charina Menéndez Sosa
El documento argumenta que tener dos docentes enseñando el mismo nivel permite ofrecer a los estudiantes diferentes perspectivas y estilos de enseñanza, lo que enriquece su aprendizaje. Al trabajar juntos, los docentes pueden coordinar mejor su planificación y evaluación, así como apoyarse mutuamente para hacer frente a las necesidades individuales de cada estudiante.
TRANSITAR HACIA LA PROFESIÓN DOCENTE LA PAREJA PEDAGÓGICA COMO DISPOSITIVO EN...
TRANSITAR HACIA LA PROFESIÓN DOCENTE LA PAREJA PEDAGÓGICA COMO DISPOSITIVO EN...ProfessorPrincipiante
Esta ponencia presenta los resultados provisorios de una investigación en curso,3
sobre el desarrollo de los nuevos programas de formación de profesores en educación
secundaria en Uruguay. El estudio se realiza en el Centro Regional de Profesores del
Litoral, el segundo instituto formador de profesores para la enseñanza media del país,
ubicado en la ciudad de Salto, 500 km al norte de la capital nacional. El tema central
de nuestra comunicación es el análisis de las distintas visiones sobre la práctica
docente en la formación inicial del profesor de educación media a partir de confrontar
dos enfoques contrapuestos: el modelo de formación basado en parejas pedagógicas
de estudiantes en prácticas (desarrollado entre los años 1997 y 2007) y la formulación
alternativa del programa vigente de formación centrado en la práctica individual del
estudiante expresado en el actual diseño curricular conocido en nuestro país como
Plan 2008 (ANEP-DFPD, 2008).Orientaciones pedagógicas y didáctica para la educacion básica
El documento ofrece orientaciones pedagógicas y didácticas para la educación básica centradas en el aprendizaje de los alumnos. Recomienda que la intervención docente reconozca cómo aprenden los estudiantes considerando sus contextos, formas de pensamiento, niveles de desempeño y estilos de aprendizaje. Además, sugiere generar condiciones para la inclusión aplicando estrategias diversificadas y promoviendo ambientes de aprendizaje, y que la planeación contribuya a plantear acciones orientadas al desarrollo de
Secuencia didáctica
Una secuencia didáctica puede pensarse como un sistema de elementos interrelacionados que dotan de dirección a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Debe estar imbricado en torno a temas, actividades u objetivos, considerando las necesidades reales del aprendizaje. Incluye una evaluación inicial, actividades de desarrollo y una evaluación final para recapitular el proceso.
Perfil, Parámetros e indicadores. Dimensión 5
El documento describe las dimensiones y parámetros que un docente debe cumplir para participar de manera eficaz en el funcionamiento de la escuela y fomentar su vínculo con la comunidad. Un docente debe participar en el Consejo Técnico Escolar para contribuir a la calidad educativa, abatir el rezago y fomentar la convivencia. También debe establecer vínculos con las familias y otras instituciones para apoyar la tarea educativa, así como considerar las características culturales y lingüísticas de la comunidad
Lista de cotejo para la elaboración de la pda
Este documento presenta una lista de verificación para la elaboración de una planeación didáctica argumentada. Contiene 5 dimensiones del desempeño docente con varios indicadores cada una. La primera dimensión cubre conocimientos para la función docente, la segunda trata sobre la práctica docente, la tercera no está incluida, la cuarta sobre el vínculo con el contexto escolar y la quinta sobre la normativa y ética en la función docente. El documento provee una herramienta para que los docentes evalúen su planeación didáctica
PEP
El documento presenta los principales elementos de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México, incluyendo la articulación entre los diferentes niveles educativos, los campos de formación, el enfoque de competencias, las orientaciones pedagógicas y didácticas, y la evaluación de los aprendizajes. El objetivo de la RIEB es desarrollar competencias para la vida en los estudiantes y mejorar la calidad de la educación básica en el país con una visión de largo plazo hacia 2030.
PROGRAMA DEL CURSO
Presentación del curso de planeación educativa, donde encontraran desde el Propósito del curso hasta el contenido de cada una de las Unidades.
Buenas practicas definiciones
Este documento define conceptos clave como buenas prácticas pedagógicas, prácticas pedagógicas e integración curricular de TIC. Explica que una buena práctica pedagógica implica el uso de metodologías y estrategias efectivas que logran los objetivos de aprendizaje. También caracteriza una buena práctica como aquella que facilita el desarrollo de actividades de aprendizaje y logra una confluencia de aportes diversos. Finalmente, proporciona algunas referencias bibliográficas
DIDACTICA
La didáctica es el arte y la ciencia de enseñar. Considera seis elementos fundamentales: el alumno, los objetivos, el profesor, la materia, las técnicas de enseñanza y el medio. La didáctica especial se enfoca en los principios generales de enseñanza para cada disciplina. Un buen plan de estudios debe adaptarse a los alumnos y al medio, y considerar objetivos, unidades temáticas, procedimientos, materiales, actividades extracurriculares y evaluación del aprendizaje.
Ppt. principio pedagógico
Este principio pedagógico se centra en los estudiantes y en cómo aprenden, no solo en recibir información sino en construir el conocimiento a través de pensar, analizar y comprender, así como mediante prácticas y trabajos colaborativos. El papel del docente es resaltar el interés del estudiante relacionando los contenidos con su experiencia y generando en ellos la capacidad para seguir aprendiendo por su cuenta.
Practica y residencia 2010
El documento describe el trabajo de los educadores y las competencias que deben desarrollar. Explica que los educadores deben ser capaces de transmitir información de manera contextualizada para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. También deben actualizar continuamente sus conocimientos, comprender las necesidades de los estudiantes y trabajar en equipo con otros educadores. El documento luego detalla las etapas de un programa de formación de educadores que incluye diagnósticos iniciales, clases virtuales, presentación de unidades didácticas y observaciones de clases.
Estrategias de intervención en atención a la diversidad
El documento describe estrategias de intervención para atender a la diversidad en el aula. Presenta medidas generales como el Proyecto Educativo de Centro y estrategias específicas como medidas ordinarias y extraordinarias. También describe técnicas de aprendizaje cooperativo y la programación de unidades didácticas, destacando la importancia de adaptar los materiales y métodos al ritmo de cada alumno.
S4 tarea4 _gaagn
La didáctica crítica propone tres momentos metódicos para organizar situaciones de aprendizaje: apertura, desarrollo y cierre. Se presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en estos momentos para que los estudiantes identifiquen las diferencias entre el medio rural y urbano en México. La evaluación considera la autoevaluación y heteroevaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
1. ¿Qué es una Unidad Didáctica?
Este documento presenta una introducción a las unidades didácticas. Explica que una unidad didáctica es un plan de enseñanza y aprendizaje que incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones para un tema específico. Detalla los cuatro pasos clave para construir una unidad didáctica: seleccionar la temática, los contenidos, las actividades y la evaluación. El objetivo de una unidad didáctica es planificar actividades de aprendizaje para cumplir con los objetivos del plan de estudios.
Organizador grafico que identifique las caractersticas de las estrategias did...
Este documento describe varias estrategias didácticas, incluyendo Aprendizaje Basado en Problemas, Proyectos, Aprendizaje Situado, Exposición Didáctica, Aprendizaje Colaborativo y Situaciones Didácticas. Cada estrategia define los roles del docente y los estudiantes, así como cómo planificar y evaluar las actividades.
Unidades didácticas
El documento describe los diferentes tipos de programación curricular de corto alcance, incluyendo la unidad didáctica, el proyecto de aprendizaje y el módulo de aprendizaje. Explica que la unidad didáctica organiza los aprendizajes de acuerdo a su relación y secuencialidad, y contiene varias sesiones de aprendizaje. El proyecto de aprendizaje surge de una necesidad del aula y tiene como resultado un producto concreto. El módulo de aprendizaje se enfoca en contenidos espec
Unidad didactica
El documento describe los componentes clave de la planificación curricular en educación, incluyendo la unidad didáctica, el proyecto curricular y la programación. Explica que la unidad didáctica es una unidad de trabajo completa que debe desarrollar capacidades, procesos de pensamiento y valores, utilizando contenidos y estrategias metodológicas específicas. También define el proyecto curricular como la propuesta de trabajo diseñada por el equipo docente de cada escuela sobre la base de principios pedagógicos, y la programación como
Producto ii unidad ii
Los principios pedagógicos como centrar la atención en los estudiantes, generar ambientes de aprendizaje y evaluar para aprender, se relacionan con los campos formativos como lenguaje y comunicación, desarrollo personal y pensamiento matemático. Estos campos organizan los espacios curriculares de una manera interactiva y congruente con las competencias para el perfil de egreso, expresando procesos graduales y continuos de aprendizaje.
Tecnicas didácticas
El documento describe varias estrategias y técnicas didácticas para lograr aprendizajes significativos. Explica que las estrategias son procedimientos planificados para alcanzar objetivos educativos utilizando técnicas como el círculo de expertos, debate, método de casos, y estado del arte, las cuales promueven el aprendizaje activo, la organización de contenidos, y la relevancia del conocimiento.
Plan de estudios
Contiene un listado de programas que deben ser enseñados
el plan de estudio también se encarga de determinar cómo será la instrucción y explica por qué han sido seleccionados esos contenidos.
Pci
Este documento describe los diferentes niveles de planeamiento curricular, incluyendo el nivel nacional, provincial, institucional y de aula. Explica los componentes clave de la programación curricular como los objetivos, contenidos, metodologías y evaluación. También compara los diferentes documentos curriculares como el Diseño Curricular Provincial, el Proyecto Curricular Institucional y los Programas y Planificaciones de cada docente.
Limitaciones
Este documento discute la importancia de la tecnología educativa en la pedagogía del siglo XXI. Argumenta que la tecnología educativa debe verse como un espacio para la investigación, la docencia y la innovación educativa apoyada en tecnologías. También señala que aunque la tecnología educativa ha ganado importancia, a menudo no se reconoce adecuadamente en los planes de estudio de formación de docentes. El documento concluye instando a dar a la tecnología educativa el valor que merece en los planes de estudio para
Metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo
Este documento analiza la relación entre la metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo. Presenta la introducción del tema, los supuestos de la investigación, teorías generales sobre modelos pedagógicos, la metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo. Define estas dos metodologías y sus dimensiones principales como la autorregulación y los procesos metacognitivos.
GLOSARIO Lengua y Literatura-Inglés
Este documento presenta un plan para un taller integrador durante el tercer trimestre del año lectivo 2014-2015 entre las asignaturas de Lengua y Literatura e Inglés para el segundo año de la escuela. El taller consistirá en la elaboración de un glosario bilingüe (español e inglés) con términos clave de ambas asignaturas. El documento describe los objetivos, contenidos, actividades, metodología y criterios de evaluación para el desarrollo del taller.
Rol del tutor en el proceso e learning
El documento describe los roles y responsabilidades de los tutores en el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos de aprendizaje en línea (e-Learning). Explica que los tutores deben ser facilitadores del conocimiento, organizar actividades motivadoras y crear un clima de aprendizaje. También deben introducir temas de debate, integrar las intervenciones de los estudiantes, resumir las ideas claves y asegurarse de que los estudiantes comprendan los materiales. Finalmente, concluye que es necesario profesionalizar a los
Los 12 principios pedagógicos
Este documento presenta 12 principios pedagógicos de la RIEB 2011 que se enfocan en mejorar el aprendizaje estudiantil. Los principios incluyen centrarse en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes colaborativos de aprendizaje, y usar materiales educativos para apoyar la inclusión y diversidad estudiantil.
Presentación del proyecto de aula
El documento describe un proyecto de aula implementado en una escuela primaria. Los proyectos de aula promueven el trabajo en equipo, la integración de conocimientos, la investigación del entorno y la interacción entre profesores y estudiantes. El proyecto de aula en la escuela involucra a todos los grados y áreas de conocimiento de una manera lúdica para que los estudiantes exploren y profundicen los temas correspondientes a su grado. Durante el año, los estudiantes participan en actividades como elaborar platos tí
La pareja pedagógica o docencia compartida
La pareja pedagógica o docencia compartida consiste en que dos profesores trabajen juntos en un aula para apoyar a los estudiantes, donde uno se encarga de la enseñanza y el otro da apoyo adicional a los estudiantes que lo necesiten.
Cómo dar clase a los que no quieren
En ésta presentación se aborda el libro de D.Juan Vaello Orts titulado: Cómo dar clase a los que no quieren
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Buenas practicas definiciones
Este documento define conceptos clave como buenas prácticas pedagógicas, prácticas pedagógicas e integración curricular de TIC. Explica que una buena práctica pedagógica implica el uso de metodologías y estrategias efectivas que logran los objetivos de aprendizaje. También caracteriza una buena práctica como aquella que facilita el desarrollo de actividades de aprendizaje y logra una confluencia de aportes diversos. Finalmente, proporciona algunas referencias bibliográficas
DIDACTICA
La didáctica es el arte y la ciencia de enseñar. Considera seis elementos fundamentales: el alumno, los objetivos, el profesor, la materia, las técnicas de enseñanza y el medio. La didáctica especial se enfoca en los principios generales de enseñanza para cada disciplina. Un buen plan de estudios debe adaptarse a los alumnos y al medio, y considerar objetivos, unidades temáticas, procedimientos, materiales, actividades extracurriculares y evaluación del aprendizaje.
Ppt. principio pedagógico
Este principio pedagógico se centra en los estudiantes y en cómo aprenden, no solo en recibir información sino en construir el conocimiento a través de pensar, analizar y comprender, así como mediante prácticas y trabajos colaborativos. El papel del docente es resaltar el interés del estudiante relacionando los contenidos con su experiencia y generando en ellos la capacidad para seguir aprendiendo por su cuenta.
Practica y residencia 2010
El documento describe el trabajo de los educadores y las competencias que deben desarrollar. Explica que los educadores deben ser capaces de transmitir información de manera contextualizada para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. También deben actualizar continuamente sus conocimientos, comprender las necesidades de los estudiantes y trabajar en equipo con otros educadores. El documento luego detalla las etapas de un programa de formación de educadores que incluye diagnósticos iniciales, clases virtuales, presentación de unidades didácticas y observaciones de clases.
Estrategias de intervención en atención a la diversidad
El documento describe estrategias de intervención para atender a la diversidad en el aula. Presenta medidas generales como el Proyecto Educativo de Centro y estrategias específicas como medidas ordinarias y extraordinarias. También describe técnicas de aprendizaje cooperativo y la programación de unidades didácticas, destacando la importancia de adaptar los materiales y métodos al ritmo de cada alumno.
S4 tarea4 _gaagn
La didáctica crítica propone tres momentos metódicos para organizar situaciones de aprendizaje: apertura, desarrollo y cierre. Se presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en estos momentos para que los estudiantes identifiquen las diferencias entre el medio rural y urbano en México. La evaluación considera la autoevaluación y heteroevaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
1. ¿Qué es una Unidad Didáctica?
Este documento presenta una introducción a las unidades didácticas. Explica que una unidad didáctica es un plan de enseñanza y aprendizaje que incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones para un tema específico. Detalla los cuatro pasos clave para construir una unidad didáctica: seleccionar la temática, los contenidos, las actividades y la evaluación. El objetivo de una unidad didáctica es planificar actividades de aprendizaje para cumplir con los objetivos del plan de estudios.
Organizador grafico que identifique las caractersticas de las estrategias did...
Este documento describe varias estrategias didácticas, incluyendo Aprendizaje Basado en Problemas, Proyectos, Aprendizaje Situado, Exposición Didáctica, Aprendizaje Colaborativo y Situaciones Didácticas. Cada estrategia define los roles del docente y los estudiantes, así como cómo planificar y evaluar las actividades.
Unidades didácticas
El documento describe los diferentes tipos de programación curricular de corto alcance, incluyendo la unidad didáctica, el proyecto de aprendizaje y el módulo de aprendizaje. Explica que la unidad didáctica organiza los aprendizajes de acuerdo a su relación y secuencialidad, y contiene varias sesiones de aprendizaje. El proyecto de aprendizaje surge de una necesidad del aula y tiene como resultado un producto concreto. El módulo de aprendizaje se enfoca en contenidos espec
Unidad didactica
El documento describe los componentes clave de la planificación curricular en educación, incluyendo la unidad didáctica, el proyecto curricular y la programación. Explica que la unidad didáctica es una unidad de trabajo completa que debe desarrollar capacidades, procesos de pensamiento y valores, utilizando contenidos y estrategias metodológicas específicas. También define el proyecto curricular como la propuesta de trabajo diseñada por el equipo docente de cada escuela sobre la base de principios pedagógicos, y la programación como
Producto ii unidad ii
Los principios pedagógicos como centrar la atención en los estudiantes, generar ambientes de aprendizaje y evaluar para aprender, se relacionan con los campos formativos como lenguaje y comunicación, desarrollo personal y pensamiento matemático. Estos campos organizan los espacios curriculares de una manera interactiva y congruente con las competencias para el perfil de egreso, expresando procesos graduales y continuos de aprendizaje.
Tecnicas didácticas
El documento describe varias estrategias y técnicas didácticas para lograr aprendizajes significativos. Explica que las estrategias son procedimientos planificados para alcanzar objetivos educativos utilizando técnicas como el círculo de expertos, debate, método de casos, y estado del arte, las cuales promueven el aprendizaje activo, la organización de contenidos, y la relevancia del conocimiento.
Plan de estudios
Contiene un listado de programas que deben ser enseñados
el plan de estudio también se encarga de determinar cómo será la instrucción y explica por qué han sido seleccionados esos contenidos.
Pci
Este documento describe los diferentes niveles de planeamiento curricular, incluyendo el nivel nacional, provincial, institucional y de aula. Explica los componentes clave de la programación curricular como los objetivos, contenidos, metodologías y evaluación. También compara los diferentes documentos curriculares como el Diseño Curricular Provincial, el Proyecto Curricular Institucional y los Programas y Planificaciones de cada docente.
Limitaciones
Este documento discute la importancia de la tecnología educativa en la pedagogía del siglo XXI. Argumenta que la tecnología educativa debe verse como un espacio para la investigación, la docencia y la innovación educativa apoyada en tecnologías. También señala que aunque la tecnología educativa ha ganado importancia, a menudo no se reconoce adecuadamente en los planes de estudio de formación de docentes. El documento concluye instando a dar a la tecnología educativa el valor que merece en los planes de estudio para
Metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo
Este documento analiza la relación entre la metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo. Presenta la introducción del tema, los supuestos de la investigación, teorías generales sobre modelos pedagógicos, la metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo. Define estas dos metodologías y sus dimensiones principales como la autorregulación y los procesos metacognitivos.
GLOSARIO Lengua y Literatura-Inglés
Este documento presenta un plan para un taller integrador durante el tercer trimestre del año lectivo 2014-2015 entre las asignaturas de Lengua y Literatura e Inglés para el segundo año de la escuela. El taller consistirá en la elaboración de un glosario bilingüe (español e inglés) con términos clave de ambas asignaturas. El documento describe los objetivos, contenidos, actividades, metodología y criterios de evaluación para el desarrollo del taller.
Rol del tutor en el proceso e learning
El documento describe los roles y responsabilidades de los tutores en el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos de aprendizaje en línea (e-Learning). Explica que los tutores deben ser facilitadores del conocimiento, organizar actividades motivadoras y crear un clima de aprendizaje. También deben introducir temas de debate, integrar las intervenciones de los estudiantes, resumir las ideas claves y asegurarse de que los estudiantes comprendan los materiales. Finalmente, concluye que es necesario profesionalizar a los
Los 12 principios pedagógicos
Este documento presenta 12 principios pedagógicos de la RIEB 2011 que se enfocan en mejorar el aprendizaje estudiantil. Los principios incluyen centrarse en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes colaborativos de aprendizaje, y usar materiales educativos para apoyar la inclusión y diversidad estudiantil.
Presentación del proyecto de aula
El documento describe un proyecto de aula implementado en una escuela primaria. Los proyectos de aula promueven el trabajo en equipo, la integración de conocimientos, la investigación del entorno y la interacción entre profesores y estudiantes. El proyecto de aula en la escuela involucra a todos los grados y áreas de conocimiento de una manera lúdica para que los estudiantes exploren y profundicen los temas correspondientes a su grado. Durante el año, los estudiantes participan en actividades como elaborar platos tí
La actualidad más candente (20)
Estrategias de intervención en atención a la diversidad
Estrategias de intervención en atención a la diversidad
Organizador grafico que identifique las caractersticas de las estrategias did...
Organizador grafico que identifique las caractersticas de las estrategias did...
Metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo
Metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo
Destacado
La pareja pedagógica o docencia compartida
La pareja pedagógica o docencia compartida consiste en que dos profesores trabajen juntos en un aula para apoyar a los estudiantes, donde uno se encarga de la enseñanza y el otro da apoyo adicional a los estudiantes que lo necesiten.
Cómo dar clase a los que no quieren
En ésta presentación se aborda el libro de D.Juan Vaello Orts titulado: Cómo dar clase a los que no quieren
Simulacro Cura Mori - NOVIEMBRE 2015
EXPOSICIÓN A PLATAFORMA DE DEFENSA CIVIL POR EQUIPO TÉCNICO DE GESTION DE RIESGOS DE DESP - EN APOYO A CEPRECED DE DIRESA PIURA 2015
La educación en vocales
La gestión de aula se ve afectada por la obligatoriedad de la asistencia, lo que causa conflictos. Para mejorar la gestión, el profesor debe prestar atención a todos los estudiantes, fomentar la empatía y la conexión emocional con los estudiantes, y hacer la clase interesante y útil para los estudiantes.
2. la gestion de la clase
El documento habla sobre la gestión de la clase. Menciona varios aspectos importantes como la programación, organización de actividades, integración de tecnología, atención a la diversidad de estudiantes y establecimiento de normas de convivencia. También destaca la importancia de crear un clima positivo, la participación de los estudiantes y el enfoque en la formación integral de cada uno.
Guía rapida frente a lluvias intensas e inundaciones zona rural
Este documento proporciona guías para responder a lluvias fuertes e inundaciones. Sus objetivos son reducir el riesgo y asegurar una respuesta oportuna mediante la preparación de la comunidad y la evaluación y recuperación de servicios afectados. Describe daños comunes como inundaciones que afectan viviendas y áreas completas, e identifica medidas para atender emergencias como alejarse de ríos, identificar fuentes de agua alternas, y números de contacto en caso de emergencia.
Guia rapida frente a lluvias fuertes e inundaciones zona urbana
Este documento proporciona una guía rápida sobre cómo prepararse y responder ante lluvias fuertes e inundaciones. Incluye acciones a tomar antes, durante y después de una emergencia, como tener un kit de emergencias con suministros, desconectar la electricidad, alejarse de áreas inundadas, y comunicarse con las autoridades. El objetivo es capacitar a las comunidades para reducir el riesgo de desastres mediante la preparación y siguiendo las recomendaciones durante y después de eventos de lluvia intensa.
Gestión eficaz del aula
Este documento proporciona consejos y estrategias para mejorar la gestión del aula y prevenir conflictos. Recomienda establecer normas de convivencia claras, adoptar un estilo democrático, conocer los roles de los alumnos, mejorar la atención y distribuir el tiempo de forma efectiva. También ofrece ideas para motivar a los alumnos y mejorar su autoestima.
Propuestas generales ante los comportamientos disruptivos
El documento propone líneas de intervención ante comportamientos disruptivos en el aula. Estas incluyen medidas preventivas como la participación del alumnado, la modificación de comportamientos del profesorado y la intervención directa ante la disrupción. También sugiere el enfoque normativo, la relación alumnado-profesorado a través de métodos como la mediación, y trabajar de forma individualizada con el alumnado y sus familias.
Taller 1: La Gestión de Aula.
Este documento presenta una discusión sobre la gestión de aula en el contexto de una maestría en diseño curricular por competencias. Explica conceptos clave como gestión educativa, gestión pedagógica y procesos que apoyan la gestión pedagógica. También describe el rol del docente en la gestión pedagógica y condiciones necesarias para una efectiva gestión de aula, como establecer normas, distribuir roles y evaluar procedimientos. El objetivo general es mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través de una
InteraccióN En El Aula
Este documento trata sobre la importancia del lenguaje en los procesos de enseñanza-aprendizaje y la gestión de la interacción en el aula. Explica que la educación es un acto lingüístico y que el lenguaje cumple funciones como la transmisión de información, la socialización y la expresión de ideas. También define la interacción didáctica como un proceso comunicativo-formativo caracterizado por la reciprocidad entre profesores y alumnos que sirve para adquirir formación intelectual, comunicativa y actitudinal.
Gestión del aula para la interacción: estrategias, técnicas, trucos y encanta...
Gestión del aula para la interacción: estrategias, técnicas, trucos y encanta...Fernando Trujillo Sáez
Ponencia presentada en la V Jornada de Didáctica del Español como Lengua Extranjera, organizada por el Instituto Cervantes en Hamburgo y la Consejería de Educación de España en Alemania el día 21 de marzo de 2015Sesión4.disrupción. prevención.
El documento ofrece recomendaciones para prevenir la disrupción en el aula y el centro educativo. Propone que los centros fomenten el conocimiento, consenso y coordinación entre el profesorado. También sugiere que los profesores utilicen un currículo variado, organización del aula y habilidades docentes efectivas. Entre las estrategias en el aula se incluyen una buena gestión, atención a la diversidad de los estudiantes y fomento de las relaciones positivas.
Estrategias de gestión del aula
Este documento ofrece 14 estrategias para mejorar la gestión del aula y prevenir problemas de convivencia. Entre ellas se encuentran ser puntual, tener todo preparado antes de la clase, recibir adecuadamente a los estudiantes, iniciar la clase con energía, mantenerse alerta a posibles conflictos, y controlar el final de la clase para no dejar nada inconcluso. La idea principal es que no existen soluciones mágicas, sino que cada profesor debe adaptar las estrategias a sus estudiantes con ilusión y constancia.
DS.070-2017-MEF Fijan Remuneración Íntegra Mensual–RIM de Profesor de la Prim...
DS.070-2017-MEF Fijan Remuneración Íntegra Mensual–RIM de Profesor de la Prim...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Mediante Decreto Supremo N° 070-2017-MEF, publicado el miércoles 29 de marzo de 2017, en el Diario Oficial El Peruano, fijan Remuneración Íntegra Mensual–RIM de Profesor de la Primera Escala Magisterial de la Carrera Pública Magisterial a la que se refiere la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
Fíjándose el monto de la Remuneración Íntegra Mensual–RIM por hora de trabajo semanal - mensual correspondiente a la Primera Escala Magisterial de la Carrera Pública Magisterial a la que se refiere la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, en S/ 59,35 (CINCUENTA Y NUEVE Y 35/100 SOLES).Plan institucional de gestión de riesgos para centros educativos
Este documento presenta el Plan Institucional de Gestión de Riesgos de la Escuela "Juan de Dios Corral" para el año lectivo 2012-2013. El plan identifica varios riesgos para la escuela como deslizamientos, inundaciones e incendios, así como vulnerabilidades internas y externas como puertas y ventanas dañadas, cables eléctricos expuestos, y su cercanía a un cementerio. El plan establece un comité de gestión de riesgos, brigadas de respuesta y zonas de seguridad, con el objetivo
Orientaciones pedagógicas para afrontar desastres y/o emergencias en las Inst...
Orientaciones pedagógicas para afrontar desastres y/o emergencias en las Inst...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
El documento proporciona orientaciones pedagógicas para apoyar la recuperación socioemocional de los estudiantes afectados por desastres y emergencias. Se destaca el rol de las escuelas y docentes en brindar un espacio seguro y de apoyo, así como actividades que permitan a los estudiantes expresar sus emociones. Se sugieren sesiones de aprendizaje, tutoría, dinámicas lúdicas, actividades artísticas y deportivas para ayudar a los estudiantes a procesar lo sucedido y fortalecersePLAN DE GESTION DE RIESGO EN UN COLEGIO
Este documento presenta el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de la Institución Educativa Técnico Industrial N° 20335 “Nuestra Señora del Carmen” en Huaura, Perú. El plan incluye un diagnóstico de la institución y su entorno, identificando amenazas como sismos y tsunamis. También incluye matrices para evaluar la vulnerabilidad, identificar riesgos, y proponer medidas de prevención y mitigación. El plan designa responsabilidades y contiene anexos con protocolos de emergencia
Sesión simulacro-de-lluvias-v-ciclo
El documento habla sobre la preparación para enfrentar posibles inundaciones debido al fenómeno de El Niño en la costa central del Perú. Se propone una sesión educativa en la escuela para conversar con los estudiantes sobre desastres naturales como sismos, terremotos e inundaciones. La sesión incluye identificar zonas seguras en el aula, explicar señalizaciones de seguridad, practicar el uso de ponchos de lluvia de manera simulada, y mostrar videos educativos sobre acciones a tomar durante inundaciones. El
Destacado (20)
Guía rapida frente a lluvias intensas e inundaciones zona rural
Guía rapida frente a lluvias intensas e inundaciones zona rural
Guia rapida frente a lluvias fuertes e inundaciones zona urbana
Guia rapida frente a lluvias fuertes e inundaciones zona urbana
Propuestas generales ante los comportamientos disruptivos
Propuestas generales ante los comportamientos disruptivos
Gestión del aula para la interacción: estrategias, técnicas, trucos y encanta...
Gestión del aula para la interacción: estrategias, técnicas, trucos y encanta...
Sesion2 estilos de afrontamiento de los conflictos
Sesion2 estilos de afrontamiento de los conflictos
DS.070-2017-MEF Fijan Remuneración Íntegra Mensual–RIM de Profesor de la Prim...
DS.070-2017-MEF Fijan Remuneración Íntegra Mensual–RIM de Profesor de la Prim...
Plan institucional de gestión de riesgos para centros educativos
Plan institucional de gestión de riesgos para centros educativos
Orientaciones pedagógicas para afrontar desastres y/o emergencias en las Inst...
Orientaciones pedagógicas para afrontar desastres y/o emergencias en las Inst...
Similar a Pro ideac debemos tener claro
Programación de la Enseñanza
Este documento discute la planeación y programación de la enseñanza. Explica que toda práctica pedagógica se basa en ciertos supuestos sobre el aprendizaje y que conlleva un modelo de enseñanza-aprendizaje. También destaca que la programación educativa debe considerar objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación para dar unidad a la labor educativa y lograr las metas deseadas.
Docente1
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Práctica Docente I. El objetivo del curso es que los estudiantes desarrollen competencias docentes a través de la reflexión sobre su práctica, para mejorar su labor educativa. El curso cubre temas como teorías de enseñanza-aprendizaje, planeación de lecciones, evaluación, e investigación educativa. Los estudiantes aplicarán estos conocimientos enseñando en una escuela secundaria, y elaborarán un diagnóstico y plan de mejora personal basado
¿Cómo diseñar una secuencia didáctica partiendo del diseño curricular?: Lect...
¿Cómo diseñar una secuencia didáctica partiendo del diseño curricular?: Lect...Javier Prieto Pariente
El documento describe los 7 pasos para diseñar una secuencia didáctica partiendo del diseño curricular: 1) seleccionar elementos del diseño curricular, 2) temporalizar la secuencia, 3) concretar la estructura, 4) planificar la evaluación sumativa, 5) decidir la metodología y recursos, 6) determinar los materiales didácticos, y 7) planificar la evaluación formativa. El objetivo es desarrollar criterios de evaluación y contenidos de forma estructurada y con evaluaciones continuas.Ejercicio 3 curso
El documento presenta una lista de actividades docentes para evaluar el desarrollo de una unidad de aprendizaje curricular. Se pide al lector que evalúe en qué nivel considera haber desarrollado cada actividad, entre docente, aceptable, satisfactorio o muy satisfactorio. Las actividades incluyen la planificación del curso, la evaluación de los estudiantes y la conducción e interacción dentro del aula para generar un clima de aprendizaje.
Docencia Superior, Práctica docente
en la presente presentacion se resume cada uno de los conocimientos puestos en practica, adquirido a lo largo del programa de Postgrado en Docencia Superior
Didáctica
Este documento presenta información sobre la programación didáctica. Explica que la programación didáctica tiene la función de anticipar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la previsión de situaciones y procesos formativos. También describe algunos objetivos de la programación didáctica como descubrir la naturaleza formativa del proceso, aplicar criterios para la formulación de objetivos y contenidos, y propiciar estrategias de innovación. Finalmente, presenta algunas características de una programación como la coherencia, contextualización y
Propuesta 2014 lenguajes final
El documento propone cuatro líneas de trabajo para mejorar la educación: 1) promover el trabajo interdisciplinario, 2) enfocarse en las competencias, 3) atender los diferentes estilos de aprendizaje, y 4) fomentar el desarrollo profesional de los docentes. También discute conceptos como competencias, trabajo interdisciplinario y taxonomía de Bloom, y ofrece ideas para mejorar las prácticas docentes actuales centrándose más en los estudiantes.
Métodos de enseñanza
El documento presenta un curso sobre diseño de formación a través de internet. Se describen los requisitos para acceder al curso, los objetivos del trabajo y las competencias a desarrollar. El curso consta de tres sesiones, una presencial y dos en línea, que cubren temas como métodos de enseñanza, necesidades de formación y herramientas de evaluación. La sesión presencial se centra en definir conceptos clave de métodos de enseñanza y tipos de métodos según diferentes criterios.
Diapositivas sesión 3
Este documento proporciona instrucciones para diseñar una lección utilizando el modelo TPACK. Explica que se deben tomar 5 decisiones básicas: 1) seleccionar objetivos de aprendizaje basados en estándares curriculares, 2) tomar decisiones pedagógicas como tipo de actividades y roles, 3) seleccionar tipos de actividades, 4) elegir estrategias de evaluación, y 5) seleccionar herramientas y recursos tecnológicos apropiados para cada actividad.
Diapositivas sesión 3
Este documento presenta las cinco decisiones básicas que se deben tomar para elaborar una clase utilizando el modelo TPACK: 1) Seleccionar los objetivos de aprendizaje apropiados, 2) Tomar decisiones pedagógicas como los roles del profesor y estudiantes, 3) Seleccionar los tipos de actividades, 4) Elegir las estrategias de evaluación, 5) Escoger las herramientas y recursos tecnológicos. El modelo TPACK integra el conocimiento tecnológico, pedagógico y del
Innovacion educativa con recursos abiertos, portafolio de presentacion
En este documento se presenta completa una estrategia de innovación educativa para formalizar la producción y divulgación de recursos educativos abiertos en la licenciatura en Psicología del Instituto Tecnológico de Sonora, la cuál puede ser aplicada a otros programas e instituciones educativas.
Unidad15 ambientesyestilosdeaprendizaje
Este documento describe los ambientes de aprendizaje, incluyendo salas de clases, laboratorios, talleres y empresas simuladas. Explica que estos ambientes deben diseñarse de acuerdo a los contenidos y estrategias de enseñanza. También cubre los estilos de aprendizaje y cómo los recursos y organización del espacio deben adaptarse a las características de los estudiantes. Por último, menciona que la sala de clases, talleres y laboratorios son espacios que se pueden utilizar, así como las empresas simuladas que permit
Reporte de estrategias y tecnicas didacticas.
Este documento describe las diferencias entre estrategias, técnicas y actividades didácticas, y proporciona ejemplos de cada una. También discute el modelo de rediseño educativo y cómo esto determina las estrategias y técnicas utilizadas. Finalmente, ofrece criterios para seleccionar estrategias y técnicas, así como elementos a considerar al diseñar una técnica didáctica para un curso en particular.
Dimension puntaje
Este documento evalúa el desempeño docente en varias dimensiones como la preparación de la enseñanza, la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, la enseñanza para el aprendizaje, y las responsabilidades profesionales. Proporciona indicadores específicos en cada dimensión como elaborar planificaciones coherentes, establecer normas de convivencia, comunicar objetivos claros, y participar en eventos del colegio.
N U E V A S M E T O D O L O GÍ A S D O C E N T E S P R E S E N T A C I O N
El documento describe las nuevas metodologías docentes implementadas por la UTPL basadas en el modelo ECTS de acuerdo a la Declaración de Bolonia. El nuevo paradigma educativo se centra en el aprendizaje autónomo del estudiante tutorizado y en el trabajo cooperativo entre profesor y alumno. Las clases magistrales deben mantener la atención del estudiante y fomentar su participación, mientras que las tutorías y ayudantías ofrecen apoyo personalizado.
Área: Mejora Profesional. Reflexión sobre la Práctica Docente
Ley del Servicio Profesional docente.
Perfil, Parámetros e Indicadores para Docentes y Técnicos Docentes y Propuesta de etapas, aspectos, métodos e instrumentos de evaluación.
Área de mejoramiento profesional.
La reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional.
Modelos de Práctica Reflexiva.
Instrumentos del Modelo de Práctica Reflexiva
Consignas semana 10
Este documento describe las actividades de la semana 10 de un curso de maestría en educación, la cual se enfoca en el diseño de una propuesta de intervención pedagógica. Los estudiantes revisarán materiales sobre formación por competencias y aprendizaje, identificarán técnicas didácticas para su plan de estudios, y continuarán desarrollando la planeación de su propuesta educativa integrando la estrategia y secuencia didáctica. También intercambiarán comentarios sobre sus planes con compañeros y revisarán el trabajo de otros para mejorar
Modelo ASSURE Ing. Veronica Mata
El modelo ASSURE es un modelo de instrucción diseñado para asegurar el uso efectivo de los medios en la enseñanza. Consta de seis etapas: 1) analizar a la audiencia, 2) establecer objetivos, 3) seleccionar métodos y materiales, 4) usar los métodos y materiales, 5) requerir la participación de los estudiantes, y 6) evaluar y revisar. El modelo se basa en el constructivismo y promueve la participación activa de los estudiantes.
Taller 3 diseño curricular
Este documento presenta los conceptos clave del diseño curricular basado en competencias. Brevemente describe que este enfoque se centra en el perfil profesional esperado y en asegurar la pertinencia de la formación. Luego explica que el planeamiento didáctico es fundamental para promover el desarrollo de capacidades en los estudiantes y debe integrar los diferentes componentes del diseño curricular. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo planificar las actividades de apertura, desarrollo y cierre de un módulo.
Metodologia ieda
Este documento describe los fundamentos teóricos y las claves para el éxito de un modelo de aprendizaje centrado en tareas y proyectos. Se basa en teorías como el aprendizaje situado, la flexibilidad cognitiva, el aprendizaje experiencial y el constructivismo. También describe claves personales y formativas para el éxito del alumnado, así como claves para el profesorado.
Similar a Pro ideac debemos tener claro (20)
¿Cómo diseñar una secuencia didáctica partiendo del diseño curricular?: Lect...
¿Cómo diseñar una secuencia didáctica partiendo del diseño curricular?: Lect...
Innovacion educativa con recursos abiertos, portafolio de presentacion
Innovacion educativa con recursos abiertos, portafolio de presentacion
N U E V A S M E T O D O L O GÍ A S D O C E N T E S P R E S E N T A C I O N
N U E V A S M E T O D O L O GÍ A S D O C E N T E S P R E S E N T A C I O N
Área: Mejora Profesional. Reflexión sobre la Práctica Docente
Área: Mejora Profesional. Reflexión sobre la Práctica Docente
Más de profesorluis
Frases para pensar
Este breve documento contiene tres frases cortas que ofrecen consejos para los profesores. La primera sugiere pasar de ser un profesor solitario a uno solidario. La segunda recomienda reflexionar sobre lo que uno da si no le gusta lo que recibe. La tercera no tiene texto.
Vistas
El documento explica cómo obtener las vistas (alzado, perfil izquierdo y planta) de un objeto en forma de L utilizando el método de proyecciones ortogonales. Primero se trazan líneas auxiliares perpendiculares a los planos de proyección para luego proyectar la forma del objeto sobre cada plano, resultando en las tres vistas deseadas.
Apostillas DináMica De Grupos Jigsaw
Este documento describe la dinámica de grupo Jigsaw o Rompecabezas. Los estudiantes se dividen en grupos de trabajo y grupos de expertos. Cada grupo de expertos recibe información sobre un tema específico y lo enseña a los demás miembros de su grupo original. Esto permite a los estudiantes aprender los unos de los otros y comprender el tema desde diferentes perspectivas.
Apostillas de un curso de Metodología y CCBB
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica de 3o de ESO sobre las estructuras. Incluye los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias básicas y actividades planificadas para 7 sesiones. Las sesiones combinan trabajo individual, en grupos de expertos y en grupos de trabajo, utilizando estrategias como Jigsaw y talleres. El centro de interés es un microproyecto sobre estructuras que los estudiantes deben diseñar y construir aplicando los conocimientos adquiridos.
División de un polinomio entre un binomio
The document is a video cast that demonstrates dividing a polynomial by a binomial. It shows the step-by-step operations to divide the polynomial 5x^3 - 2x^2 + 3x + 1 by the binomial x + 1. The division results in the quotient of 5x^2 - 7x + 10 and the remainder of 0x - 9. The video cast provides credit to the source of an image and details about the software and music used.
Operaciones Combinadas con Fracciones
El documento describe cómo combinar fracciones mediante la operación combinada. Explica que para combinar fracciones se debe encontrar el mínimo común múltiplo (MCM) del numerador y denominador de cada fracción y luego dividir los numeradores entre el MCM para obtener la fracción combinada equivalente. El MCM de los denominadores de las fracciones dadas en el ejemplo es 80.
Más de profesorluis (6)
Último
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
resumen sobre el pensamiento critico de paulo freire, tema que se vera en el consejo tecnico escolar de educaion basica
Presidencias radicales (1916 – 1930) (1) (1).pdf
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
recursos naturales en chile quinto básico .pptx
Ppt sobre los recursos naturales de Chile para 5to básico
Último (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Pro ideac debemos tener claro
- 1. ProIDEAC Debemos tener claro: 1. Nuestro referente deben de ser los Criterios de Evaluación del nivel. 2. Temporalizar los Criterios por trimestres (programación) 3. Partir de los Criterios para seleccionar Los Contenidos. 1. A la hora de elaborar la Situación de Aprendizaje tener en cuenta: 2. Que sea viable y capaz de llevar a la práctica. 3. Que tenga en cuenta el Entorno cercano del alumnado, sus Intereses y Motivaciones. 4. Que se trabaje de Manera Inclusiva, 5. Que para la secuenciación de actividades se utilice el Modelo Merril. 6. Que para diseñar Situaciones de Aprendizaje que mejoren la Convivencia se trabajen sobre todo las Competencias Básicas; APRENDER AAPRENDER AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL SOCIAL Y CIUDADANA 7. Que se usen Recursos, Espacios y Agrupamientos Variados. 8. Que se incorporen en la Metodología. TRABAJO EN PAREJA PEDAGÓGICA TRABAJO COLABORATIVO 9. Si es posible, que se involucre en alguna actividad a las Familias.