Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El presente Procedimiento tiene por finalidad regular los requisitos y procesos de normalización, evaluación y certificación de las competencias profesionales promovidos por el IPEBA, así como la autorización y renovación de las Entidades Certificadoras; de conformidad a lo dispuesto por la Ley N° 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa -SINEACE, y su Reglamento aprobado por DS. 018-2007-ED
Proceso evaluación y certificación técnico en enfermería - CICAT-SALUDCICAT SALUD
Este documento discute el proceso de evaluación y certificación profesional para técnicos de enfermería en Perú y los retos actuales. La certificación profesional es un requisito obligatorio según la Ley 28740 y busca mejorar la calidad de los servicios de salud a través del desarrollo de competencias laborales. El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior No Universitaria es el organismo encargado de definir los criterios e instrumentos de evaluación para la certificación.
Perfil competencias profesionales marco proceso certificación - CICAT-SALUDCICAT SALUD
Este documento trata sobre la certificación profesional de enfermeras en el Perú. Explica que la certificación es el reconocimiento público y temporal de las competencias adquiridas para ejercer la profesión de enfermería de manera general o especializada. Además, destaca que la certificación es obligatoria para las enfermeras en el Perú según la ley y proporciona datos sobre el proceso de certificación llevado a cabo a nivel nacional entre 2011-2012.
El documento explica que la certificación profesional es el reconocimiento público y temporal de las competencias demostradas por un profesional. En particular, describe que la certificación de enfermeras especialistas en materno infantil garantiza que tengan las competencias actualizadas para asegurar la calidad del cuidado de salud. Además, la certificación es obligatoria según la ley y tiene una vigencia de 5 años.
Retos y desafíos en la certificación del profesional - CICAT-SALUDCICAT SALUD
Este documento discute los retos y desafíos en el proceso de certificación de enfermeras especialistas en emergencias y desastres en el Perú. Explica que la certificación profesional es un reconocimiento temporal de las competencias demostradas por un profesional. También establece que la certificación es obligatoria para profesionales de la salud, educación y derecho. Finalmente, presenta datos sobre el número de enfermeras especialistas en emergencias y desastres colegiadas y la proporción que han sido certificadas.
El documento describe el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo de Colombia, con énfasis en el Subsistema de Evaluación y Certificación de Competencias Laborales. El objetivo es promover la calidad del desempeño laboral mediante la definición de prioridades para mejorar los recursos humanos. El proceso evalúa las competencias a través de redes de evaluadores y certificadores para corroborar la competencia laboral de una persona y reconocer formalmente su calidad de desempeño.
Evaluación y Certificación de Competencias Laborales / SENA (Colombia)EUROsociAL II
El documento describe el proceso de evaluación y certificación de competencias laborales. Este proceso evalúa las habilidades, conocimientos y desempeño de una persona para determinar si es competente para realizar una función productiva de acuerdo a una Norma de Competencia Laboral. El propósito es corroborar la competencia laboral de un individuo y reconocer formalmente su desempeño. El proceso sigue principios de validez, confiabilidad, accesibilidad, equidad y factibilidad.
El documento describe los sistemas de certificación de calidad y competencias laborales en México. Explica que las normas de calidad fueron creadas por organismos internacionales como ISO para garantizar la calidad de los productos a nivel mundial. En México, las normas son elaboradas por los Comités Técnicos de Productos y certificadas por organismos acreditados independientes. También define las competencias laborales como la capacidad productiva de una persona para realizar un trabajo de manera efectiva, la cual es medida a través de evaluaciones.
Este documento presenta las normas y elementos clave para definir las competencias laborales. Define competencia, competencia laboral, elementos de competencia, criterios de desempeño, conocimientos esenciales, rangos de aplicación, evidencias de desempeño, programas de formación, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Proceso evaluación y certificación técnico en enfermería - CICAT-SALUDCICAT SALUD
Este documento discute el proceso de evaluación y certificación profesional para técnicos de enfermería en Perú y los retos actuales. La certificación profesional es un requisito obligatorio según la Ley 28740 y busca mejorar la calidad de los servicios de salud a través del desarrollo de competencias laborales. El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior No Universitaria es el organismo encargado de definir los criterios e instrumentos de evaluación para la certificación.
Perfil competencias profesionales marco proceso certificación - CICAT-SALUDCICAT SALUD
Este documento trata sobre la certificación profesional de enfermeras en el Perú. Explica que la certificación es el reconocimiento público y temporal de las competencias adquiridas para ejercer la profesión de enfermería de manera general o especializada. Además, destaca que la certificación es obligatoria para las enfermeras en el Perú según la ley y proporciona datos sobre el proceso de certificación llevado a cabo a nivel nacional entre 2011-2012.
El documento explica que la certificación profesional es el reconocimiento público y temporal de las competencias demostradas por un profesional. En particular, describe que la certificación de enfermeras especialistas en materno infantil garantiza que tengan las competencias actualizadas para asegurar la calidad del cuidado de salud. Además, la certificación es obligatoria según la ley y tiene una vigencia de 5 años.
Retos y desafíos en la certificación del profesional - CICAT-SALUDCICAT SALUD
Este documento discute los retos y desafíos en el proceso de certificación de enfermeras especialistas en emergencias y desastres en el Perú. Explica que la certificación profesional es un reconocimiento temporal de las competencias demostradas por un profesional. También establece que la certificación es obligatoria para profesionales de la salud, educación y derecho. Finalmente, presenta datos sobre el número de enfermeras especialistas en emergencias y desastres colegiadas y la proporción que han sido certificadas.
El documento describe el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo de Colombia, con énfasis en el Subsistema de Evaluación y Certificación de Competencias Laborales. El objetivo es promover la calidad del desempeño laboral mediante la definición de prioridades para mejorar los recursos humanos. El proceso evalúa las competencias a través de redes de evaluadores y certificadores para corroborar la competencia laboral de una persona y reconocer formalmente su calidad de desempeño.
Evaluación y Certificación de Competencias Laborales / SENA (Colombia)EUROsociAL II
El documento describe el proceso de evaluación y certificación de competencias laborales. Este proceso evalúa las habilidades, conocimientos y desempeño de una persona para determinar si es competente para realizar una función productiva de acuerdo a una Norma de Competencia Laboral. El propósito es corroborar la competencia laboral de un individuo y reconocer formalmente su desempeño. El proceso sigue principios de validez, confiabilidad, accesibilidad, equidad y factibilidad.
El documento describe los sistemas de certificación de calidad y competencias laborales en México. Explica que las normas de calidad fueron creadas por organismos internacionales como ISO para garantizar la calidad de los productos a nivel mundial. En México, las normas son elaboradas por los Comités Técnicos de Productos y certificadas por organismos acreditados independientes. También define las competencias laborales como la capacidad productiva de una persona para realizar un trabajo de manera efectiva, la cual es medida a través de evaluaciones.
Este documento presenta las normas y elementos clave para definir las competencias laborales. Define competencia, competencia laboral, elementos de competencia, criterios de desempeño, conocimientos esenciales, rangos de aplicación, evidencias de desempeño, programas de formación, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Este documento presenta una norma de competencia laboral para garantizar la prestación del servicio en la orientación al usuario. Se requiere contar con personal competente con el perfil ocupacional requerido por la unidad de negocio y medir el desempeño a través del seguimiento de la atención prestada y las encuestas de satisfacción de clientes internos y externos, tabulando y consolidando los resultados para generar planes de mejoramiento.
Certificación de normas técnicas de competencia laboralDaniel Ticante
El documento describe los conceptos clave de la norma técnica de competencia laboral en México. Explica que una norma técnica de competencia laboral refleja los conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas necesarias para desempeñar una función productiva. También describe el proceso de evaluación y certificación de competencia laboral, el cual incluye la recolección de evidencias del desempeño laboral de un individuo y el reconocimiento formal de las competencias adquiridas. Finalmente, explica que los centros de evaluación y evaluadores
Identificación de Competencias Profesionales y Laborales con Análisis FuncionalRAÚL SUÁREZ ÁLVAREZ
Contiene los aspectos del SINEACE relacionados a competencias, aspectos básicos sobre competencias, los métodos para identificación de competencias, el Análisis Funcional y la construcción del Mapa Funcional.
Este documento introduce la certificación de normas de competencia laboral colombianas. Explica que la certificación evalúa el desempeño laboral de personas basado en su experiencia y que es voluntaria. También describe los beneficios para trabajadores y empresas, como identificar necesidades de capacitación y alinear competencias con necesidades laborales. Finalmente, resume los pasos del proceso de evaluación y certificación llevado a cabo por el SENA.
1. El documento presenta el proceso de evaluación y certificación de competencias laborales de instructores del SENA.
2. El proceso evalúa las competencias de los instructores frente a normas de competencia laboral en áreas como docencia y formación técnica.
3. La certificación busca reconocer oficialmente las habilidades de los instructores para mejorar la calidad de la formación.
El documento describe el procedimiento para certificar las competencias laborales de los trabajadores en Colombia. Explica que el SENA y otros organismos certifican las competencias definidas por el sector productivo, y que este proceso ofrece beneficios a trabajadores, empresas, oferentes de formación y al Estado. Además, detalla las etapas del proceso de certificación que incluyen inscripción, evaluación, emisión del juicio y certificado.
El documento describe el Sistema Normalizado y de Certificación de Competencia Laboral de México, el cual tiene como objetivo vincular la educación, el empleo y la producción a través del reconocimiento de conocimientos y habilidades de los trabajadores. El sistema establece normas técnicas de competencia laboral y provee mecanismos de evaluación y certificación para demostrar el cumplimiento de dichas normas.
El documento presenta la información sobre el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo de Colombia, incluyendo el procedimiento para certificar competencias laborales. Explica que el objetivo es promover el desarrollo continuo de los recursos humanos a través de la normalización y certificación de competencias. Describe las etapas del proceso de certificación que incluyen la priorización de normas, evaluación y certificación de competencias laborales.
Este documento describe los sistemas normalizado y de certificación de competencia laboral en México. Explica que el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral es un organismo tripartito responsable de estos sistemas. El sistema normalizado genera normas técnicas de competencia laboral, mientras que el sistema de certificación evalúa y certifica las competencias de acuerdo a estas normas.
Este documento describe el sistema nacional de formación para el trabajo en Colombia y el papel del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en la evaluación y certificación de competencias laborales. El SENA lidera el subsistema de evaluación y certificación de competencias laborales para definir las prioridades de mejora de los recursos humanos y promover la calidad del desempeño laboral.
El documento presenta información sobre la Clasificación Nacional de Ocupaciones de Colombia (CNO), incluyendo su estructura, criterios de clasificación, áreas y niveles de desempeño. También describe el proceso de normalización de competencias laborales y definiciones relevantes.
La recertificacion profesional y la Educación Continua A DistanciaClaudio Rama
Presentación correspondiente a la ViceoConferencia realizada en el CATED (Centro de Alte Tecnología en Educación a Distancia) - UNAM en Tlascala, México, 25 de noviembre 2009
001 clasificacion 2020 competencias y perfilHernan Bustos
Este documento describe las competencias laborales requeridas para el perfil de un pedidor o clasificador arancelario. Estas incluyen la clasificación correcta de mercancías según el Sistema de Nomenclatura Arancelario y la asignación del código numérico correspondiente, así como la determinación precisa del valor aduanero y los gravámenes aplicables a la importación. Para desempeñar este rol se requiere conocimiento técnico en normativa aduanera, procesos de importación, valoración y una amplia gama de temas como química
Este documento explica el proceso de certificación de competencias laborales en México. Describe que la certificación es un reconocimiento oficial del desempeño laboral de un trabajador emitido por el gobierno federal. Al certificarse, los trabajadores mejoran sus oportunidades laborales ya que las empresas buscan cada vez más trabajadores certificados. El proceso de certificación incluye una evaluación para determinar la competencia del solicitante según un estándar laboral oficial, y de ser competente, se emite un certificado.
Este documento presenta conceptos clave sobre el trabajo por competencias laborales, incluyendo definiciones de competencia, estructura de competencia, tipos de competencia, niveles de competencia y dimensiones del desarrollo humano. También describe las fases del trabajo por competencias como identificación, normalización, formación, evaluación y certificación. Finalmente, explica cada uno de estos conceptos y fases en mayor detalle.
Construcción de un Sistema de Certificación de Competencias Laborales para Ch...Innovum
Este documento describe el desarrollo del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales (SNCCL) en Chile entre 1999 y 2009. El SNCCL tuvo sus orígenes en la necesidad de mejorar la pertinencia de la capacitación, facilitar la movilidad laboral y aumentar la eficiencia de las inversiones en recursos humanos. Se basó en principios como ser liderado por el sector privado, separar la capacitación de la certificación, y establecer estándares nacionales de competencia transferibles. El SNCCL logró avances importantes
El documento describe métodos para desarrollar y transferir competencias en áreas de ingeniería a través de la capacitación del personal de mantenimiento. Explica que las competencias se definen en conjunto con gestión humana y se enseñan a través de instrucción en el lugar de trabajo. También cubre cómo construir programas de formación según las competencias necesarias y el proceso de certificación de normas de competencia laboral colombianas.
http://www.jalisco.gob.mx/wps/portal/injac Somos un Instituto que promueve en las organizaciones la adopción de Sistemas de Gestión de: Calidad, de Mejora, Ambiental y de Competitividad
El documento describe el Dispositivo de Reconocimiento de la Competencia Profesional en el País Vasco, el cual evalúa las competencias adquiridas a través de la experiencia laboral y aprendizajes no formales para certificarlas. El proceso incluye fases de información, asesoramiento y pruebas de competencia realizadas por equipos evaluadores. El objetivo es que las personas puedan progresar en su carrera mediante el reconocimiento de sus conocimientos previos.
El documento describe los niveles de competencia laboral y el proceso de identificación y análisis de competencias. Explica que los niveles se definen en base a condiciones reales de trabajo y grados de complejidad. Luego detalla métodos como el análisis funcional para identificar competencias requeridas para cada actividad laboral. Finalmente, relaciona los niveles ocupacionales con las etapas del sistema educativo.
El documento ofrece 6 consejos para construir resiliencia dentro y fuera del aula: 1) trabajar en equipo para fortalecer los vínculos con la comunidad educativa, 2) aprovechar las oportunidades de aprendizaje ante los rápidos cambios, 3) obedecer las reglas de la institución para evitar problemas y ser un ejemplo a seguir.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de bienes rusos, la prohibición de transacciones con ciertos bancos rusos y la congelación de activos de oligarcas rusos. Los líderes de la UE esperan que estas medidas disuadan a Rusia de continuar su agresión militar contra Ucrania.
Este documento presenta una norma de competencia laboral para garantizar la prestación del servicio en la orientación al usuario. Se requiere contar con personal competente con el perfil ocupacional requerido por la unidad de negocio y medir el desempeño a través del seguimiento de la atención prestada y las encuestas de satisfacción de clientes internos y externos, tabulando y consolidando los resultados para generar planes de mejoramiento.
Certificación de normas técnicas de competencia laboralDaniel Ticante
El documento describe los conceptos clave de la norma técnica de competencia laboral en México. Explica que una norma técnica de competencia laboral refleja los conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas necesarias para desempeñar una función productiva. También describe el proceso de evaluación y certificación de competencia laboral, el cual incluye la recolección de evidencias del desempeño laboral de un individuo y el reconocimiento formal de las competencias adquiridas. Finalmente, explica que los centros de evaluación y evaluadores
Identificación de Competencias Profesionales y Laborales con Análisis FuncionalRAÚL SUÁREZ ÁLVAREZ
Contiene los aspectos del SINEACE relacionados a competencias, aspectos básicos sobre competencias, los métodos para identificación de competencias, el Análisis Funcional y la construcción del Mapa Funcional.
Este documento introduce la certificación de normas de competencia laboral colombianas. Explica que la certificación evalúa el desempeño laboral de personas basado en su experiencia y que es voluntaria. También describe los beneficios para trabajadores y empresas, como identificar necesidades de capacitación y alinear competencias con necesidades laborales. Finalmente, resume los pasos del proceso de evaluación y certificación llevado a cabo por el SENA.
1. El documento presenta el proceso de evaluación y certificación de competencias laborales de instructores del SENA.
2. El proceso evalúa las competencias de los instructores frente a normas de competencia laboral en áreas como docencia y formación técnica.
3. La certificación busca reconocer oficialmente las habilidades de los instructores para mejorar la calidad de la formación.
El documento describe el procedimiento para certificar las competencias laborales de los trabajadores en Colombia. Explica que el SENA y otros organismos certifican las competencias definidas por el sector productivo, y que este proceso ofrece beneficios a trabajadores, empresas, oferentes de formación y al Estado. Además, detalla las etapas del proceso de certificación que incluyen inscripción, evaluación, emisión del juicio y certificado.
El documento describe el Sistema Normalizado y de Certificación de Competencia Laboral de México, el cual tiene como objetivo vincular la educación, el empleo y la producción a través del reconocimiento de conocimientos y habilidades de los trabajadores. El sistema establece normas técnicas de competencia laboral y provee mecanismos de evaluación y certificación para demostrar el cumplimiento de dichas normas.
El documento presenta la información sobre el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo de Colombia, incluyendo el procedimiento para certificar competencias laborales. Explica que el objetivo es promover el desarrollo continuo de los recursos humanos a través de la normalización y certificación de competencias. Describe las etapas del proceso de certificación que incluyen la priorización de normas, evaluación y certificación de competencias laborales.
Este documento describe los sistemas normalizado y de certificación de competencia laboral en México. Explica que el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral es un organismo tripartito responsable de estos sistemas. El sistema normalizado genera normas técnicas de competencia laboral, mientras que el sistema de certificación evalúa y certifica las competencias de acuerdo a estas normas.
Este documento describe el sistema nacional de formación para el trabajo en Colombia y el papel del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en la evaluación y certificación de competencias laborales. El SENA lidera el subsistema de evaluación y certificación de competencias laborales para definir las prioridades de mejora de los recursos humanos y promover la calidad del desempeño laboral.
El documento presenta información sobre la Clasificación Nacional de Ocupaciones de Colombia (CNO), incluyendo su estructura, criterios de clasificación, áreas y niveles de desempeño. También describe el proceso de normalización de competencias laborales y definiciones relevantes.
La recertificacion profesional y la Educación Continua A DistanciaClaudio Rama
Presentación correspondiente a la ViceoConferencia realizada en el CATED (Centro de Alte Tecnología en Educación a Distancia) - UNAM en Tlascala, México, 25 de noviembre 2009
001 clasificacion 2020 competencias y perfilHernan Bustos
Este documento describe las competencias laborales requeridas para el perfil de un pedidor o clasificador arancelario. Estas incluyen la clasificación correcta de mercancías según el Sistema de Nomenclatura Arancelario y la asignación del código numérico correspondiente, así como la determinación precisa del valor aduanero y los gravámenes aplicables a la importación. Para desempeñar este rol se requiere conocimiento técnico en normativa aduanera, procesos de importación, valoración y una amplia gama de temas como química
Este documento explica el proceso de certificación de competencias laborales en México. Describe que la certificación es un reconocimiento oficial del desempeño laboral de un trabajador emitido por el gobierno federal. Al certificarse, los trabajadores mejoran sus oportunidades laborales ya que las empresas buscan cada vez más trabajadores certificados. El proceso de certificación incluye una evaluación para determinar la competencia del solicitante según un estándar laboral oficial, y de ser competente, se emite un certificado.
Este documento presenta conceptos clave sobre el trabajo por competencias laborales, incluyendo definiciones de competencia, estructura de competencia, tipos de competencia, niveles de competencia y dimensiones del desarrollo humano. También describe las fases del trabajo por competencias como identificación, normalización, formación, evaluación y certificación. Finalmente, explica cada uno de estos conceptos y fases en mayor detalle.
Construcción de un Sistema de Certificación de Competencias Laborales para Ch...Innovum
Este documento describe el desarrollo del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales (SNCCL) en Chile entre 1999 y 2009. El SNCCL tuvo sus orígenes en la necesidad de mejorar la pertinencia de la capacitación, facilitar la movilidad laboral y aumentar la eficiencia de las inversiones en recursos humanos. Se basó en principios como ser liderado por el sector privado, separar la capacitación de la certificación, y establecer estándares nacionales de competencia transferibles. El SNCCL logró avances importantes
El documento describe métodos para desarrollar y transferir competencias en áreas de ingeniería a través de la capacitación del personal de mantenimiento. Explica que las competencias se definen en conjunto con gestión humana y se enseñan a través de instrucción en el lugar de trabajo. También cubre cómo construir programas de formación según las competencias necesarias y el proceso de certificación de normas de competencia laboral colombianas.
http://www.jalisco.gob.mx/wps/portal/injac Somos un Instituto que promueve en las organizaciones la adopción de Sistemas de Gestión de: Calidad, de Mejora, Ambiental y de Competitividad
El documento describe el Dispositivo de Reconocimiento de la Competencia Profesional en el País Vasco, el cual evalúa las competencias adquiridas a través de la experiencia laboral y aprendizajes no formales para certificarlas. El proceso incluye fases de información, asesoramiento y pruebas de competencia realizadas por equipos evaluadores. El objetivo es que las personas puedan progresar en su carrera mediante el reconocimiento de sus conocimientos previos.
El documento describe los niveles de competencia laboral y el proceso de identificación y análisis de competencias. Explica que los niveles se definen en base a condiciones reales de trabajo y grados de complejidad. Luego detalla métodos como el análisis funcional para identificar competencias requeridas para cada actividad laboral. Finalmente, relaciona los niveles ocupacionales con las etapas del sistema educativo.
El documento ofrece 6 consejos para construir resiliencia dentro y fuera del aula: 1) trabajar en equipo para fortalecer los vínculos con la comunidad educativa, 2) aprovechar las oportunidades de aprendizaje ante los rápidos cambios, 3) obedecer las reglas de la institución para evitar problemas y ser un ejemplo a seguir.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de bienes rusos, la prohibición de transacciones con ciertos bancos rusos y la congelación de activos de oligarcas rusos. Los líderes de la UE esperan que estas medidas disuadan a Rusia de continuar su agresión militar contra Ucrania.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez:
En el 2012, se cumplieron diez años de la promulgación del Decreto Supremo N° 026-003-ED que estableció la Década de la Educación Inclusiva, con miras a atender a los niños, jóvenes y personas con discapacidad en el Perú y a exigir que, luego de este periodo, el Estado rinda cuentas de lo actuado.
En este contexto, la Comisión de Aprendizajes del Consejo Nacional de Educación (CNE) programó en su plan de trabajo realizar un estudio con el fin de visualizar los avances, dificultades y perspectivas de las políticas adoptadas en este período, en función del decreto mencionado.
Al respecto, Elena Valdiviezo, coordinadora de la Comisión de Aprendizajes, indica que es importante conocer los resultados de este estudio que propone recomendaciones a los gobiernos regionales y a las direcciones de educación en el ámbito nacional “para que las lecciones aprendidas se utilicen y pongan en práctica, más allá de la década, en beneficio de los niños con discapacidad, que tienen necesidades educativas diferentes”.
Este documento, que se pone hoy a disposición de los lectores, fue elaborado por María Teresa Tovar Samanez para el Consejo Nacional de Educación.
En el mismo, se incluyen algunas de las intervenciones de los participantes en el Grupo Focal que realizó la citada comisión en diciembre del 2012, en el que participaron Javier Diez Canseco, Malena Pineda, Clemencia Vallejos, Marusia Calixto, Pedro Nuñez y Madezha Cepeda. (CNE Prensa).
Bases para el concurso público para contrata de personal, convocado por el PESCSPescs Minag
El documento presenta la convocatoria para un concurso público de méritos del Proyecto Especial Sierra Centro Sur para la selección de personal para diferentes plazas. Se describen los requisitos, etapas del proceso de selección, cronograma y criterios de evaluación. El proceso consta de presentación de documentos, evaluación curricular, examen psicológico, entrevista personal y publicación de resultados.
Este documento presenta una declaración jurada de domicilio simplificada para fines legales en Perú de acuerdo con la Ley 28882. La declaración jurada establece que la dirección indicada es el domicilio real, actual y permanente de la persona, quien jura esto bajo juramento. Al final, la persona firma y coloca su huella digital para validar la declaración, la cual necesita presentarse junto con copias del DNI y recibos de servicios para tener validez legal.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: presenta el Manual elaborado por el Programa Aprende perteneciente a la Consejería de Fomento de la Junta de Castilla y León - España
En él enseña a los alumn@s de 6 a 8 años acerca del uso del internet, televisión y videojuegos, así como sus derechos.en el internet y el decálogo aprobado por la UNICEF.
Marcial Aguirre Pacherres declara bajo juramento haber trabajado como obrero para dos empleadores diferentes entre 1955 y 1991, sin recibir certificados de trabajo o boletas de pago. Admite incurrir en falsedad si la información proporcionada resulta falsa.
Este documento es una declaración jurada de domicilio requerida por la Ley No 28882 para simplificar la certificación de domicilio. El documento incluye los datos personales de la persona, su firma y huella digital para declarar bajo juramento su domicilio actual y autorizar su verificación, advirtiendo que proporcionar información falsa constituye un delito.
Este documento describe las bases de un concurso para una beca docente de postgrado en el Perú en 2014. Ofrece 1250 becas para maestrías en educación en cuatro universidades. Los requisitos incluyen ser profesor peruano con título de bachiller en educación y aprobar un examen de admisión universitario. Los beneficios son licencia con sueldo, subvenciones para gastos y matrícula pagada.
El documento describe la experiencia nacional de certificación profesional en enfermería en el Perú desde 2001 hasta 2010. Se destaca el desarrollo de reglamentos, capacitación de evaluadores, y la implementación del primer centro evaluador de competencias en el país. El objetivo final es garantizar la calidad en la atención de enfermería mediante un proceso de certificación continua y basada en competencias.
Este documento proporciona información sobre el procedimiento de reconocimiento de competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral en Extremadura. Explica que este procedimiento evalúa y acredita oficialmente las competencias que las personas han adquirido a través de su experiencia laboral u otras vías no formales de formación. Se detallan los requisitos para participar, las distintas fases del procedimiento que incluyen orientación, asesoramiento y evaluación, y las entidades involucradas como el Instituto Extremeño de Cualificaciones y A
1. El documento presenta el proceso de evaluación y certificación de competencias laborales de instructores del SENA.
2. Explica los procedimientos, ventajas, y requisitos del proceso de certificación en dos áreas técnicas.
3. El objetivo es certificar las competencias laborales de los servidores públicos del SENA de acuerdo con el procedimiento establecido.
La Caja de Compensación Familiar de La Guajira tiene como misión contribuir a mejorar la calidad de vida de los trabajadores afiliados y sus familias a través de la prestación de servicios sociales. Su visión es ser una organización reconocida por la calidad de su servicio, innovación e impacto social. Ofrece subsidios, salud, recreación, educación y vivienda a través de su portafolio de servicios con el objetivo de ayudar al equilibrio en el departamento de La Guajira.
La Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales, a través de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía, ha desarrollado la ‘Guía del usuario para la certificación de competencias profesionales’ con objeto de facilitar el acceso a la certificación, aclarar las fases que lo componen y ofrecer una información detallada y rigurosa al profesional sanitario que pretende iniciar su proceso de certificación.
EduketingColombia- ISO 9001-2008-Mario PongutáEDUKETING
La certificación ISO 9001 es el sistema de gestión de calidad más reconocido a nivel mundial. Ofrece varias ventajas para las instituciones educativas, incluyendo reconocimiento, posicionamiento de marca, y confianza. Siguiendo los principios de ISO como enfoque al cliente, liderazgo, mejora continua, y participación del personal, las instituciones pueden mejorar su capacidad, eficacia, adecuación y conveniencia. La certificación ISO contribuye a la percepción de calidad de una institución y fortalece la
Modelo de acreditación para programa programas de estudios de educación super...Lalo Vásquez Machicao
El documento presenta el contexto y política educativa en relación a la calidad de la educación superior universitaria en el Perú. Señala que desde el 2007 se estableció como política pública garantizar la calidad del servicio educativo y que el SINEACE fue creado para evaluar, acreditar y certificar dicha calidad. Asimismo, indica que el concepto de calidad debe entenderse de manera dinámica y estar vinculado a las necesidades de la sociedad y economía, evaluando cinco dimensiones clave de acuerdo a lineamientos internacionales.
Este documento describe el nuevo modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo incluye cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados), 12 factores y 34 estándares. El proceso de acreditación evalúa el cumplimiento de los estándares a través de una autoevaluación y una evaluación externa, con el objetivo de mejorar la calidad de los programas y otorgar acreditaciones de 2 o 6 años.
Contexto general del proceso de certificación de competencias laborales según modelo colombiano desarrollado por el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo del Servicio nacional de Aprendizaje SENA, titulaciones desarrolladas por la Mesa de Café y estadística de certificaciones a Abril de 2008
Este documento resume un curso sobre la evaluación de competencias profesionales. Explica el sistema nacional de cualificaciones profesionales en España, incluyendo el catálogo nacional de cualificaciones, las unidades de competencia, y los procedimientos para la evaluación y acreditación de competencias adquiridas a través de la experiencia laboral. También cubre temas relacionados con certificados de profesionalidad y títulos de formación profesional en la familia profesional de hostelería.
Este documento resume los lineamientos para el establecimiento o ajuste de manuales de funciones y competencias laborales en entidades públicas. En menos de 3 oraciones, explica que el documento presenta los requisitos y procesos para diseñar manuales de funciones acordes con la normatividad, incluyendo la definición de competencias, niveles jerárquicos, funciones esenciales y criterios de desempeño.
RECONOCIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES ADQUIRIDAS POR LA EXPERIENCI...CPR DE AVILES
Teniendo en cuenta la situación, el procedimiento de reconocimiento se perfila como una herramienta imprescindible para mantener la competitividad de los ciudadanos.
Establecer el procedimiento y los requisitos para la evaluación y acreditación de las competencias profesionales adquiridas por las personas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación
Los efectos de esa evaluación y acreditación de competencias.
Ámbito de aplicación:
El procedimiento, los requisitos y los efectos de la evaluación y acreditación de competencias tienen alcance y validez en todo el territorio del Estado
Procedimiento de evaluación y acreditación de las competencias profesionales: el conjunto de actuaciones dirigidas a evaluar y reconocer estas competencias adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación.
Fines del procedimiento:
1. Evaluar las competencias profesionales que poseen las personas mediante procedimientos y metodologías comunes que garanticen la validez, fiabilidad, objetividad y rigor técnico de la evaluación.
2. Acreditar oficialmente las competencias profesionales (puesta en valor y facilitar la inserción e integración laboral, a libre circulación en el mercado de trabajo y la progresión personal y profesional.
3. Facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida y el incremento de su cualificación profesional. (acreditación parcial acumulable, con la finalidad de completar la formación conducente a la obtención del correspondiente título de formación profesional o certificado de profesionalidad).
Este documento presenta el procedimiento para certificar las competencias laborales de los trabajadores de acuerdo con las normas definidas por el sector productivo colombiano. Explica que el SENA y otros organismos certificadores acreditados ofrecen el servicio de certificación y que las normas se actualizan constantemente con expertos y empresarios para valorar las competencias de los trabajadores. El objetivo es ofrecer el procedimiento de certificación de acuerdo con los requisitos de una norma específica para satisfacer los requerimientos de calidad del sector productivo
Este documento presenta una guía para la autoevaluación de la gestión educativa de los Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO). Explica que la autoevaluación es el primer paso hacia la acreditación, la cual busca asegurar y mejorar la calidad de la formación brindada. Además, describe la metodología a seguir en el proceso de autoevaluación, incluyendo la preparación, identificación del cumplimiento de indicadores, planificación de mejoras y socialización de resultados. Finalmente, resalta que la autoevalu
Evaluación de procesos del Proceso de Evaluación y Certificación de Competenc...EUROsociAL II
El documento resume el proceso de evaluación y certificación de competencias laborales en Colombia. El SENA es el principal oferente de certificaciones, enfocándose en formación básica y media. Se han certificado unas 351 mil personas. El proceso evalúa las habilidades, conocimientos y destrezas de una persona en relación a una norma. El proceso tiene impactos positivos en empleabilidad, productividad y motivación para las personas certificadas, así como en la garantía de personal calificado para las empresas. Se recomiendan mejoras como reducir la duración del
El documento presenta información sobre el Sistema de Gestión de Calidad del Colegio Cooperativo Comfenalco. Describe los procesos clave de la institución, incluyendo la gestión gerencial, diseño curricular, inscripciones y matrículas, gestión educativa, bienestar social, talento humano, compras e infraestructura y gestión de calidad. También explica los principios de calidad, política de calidad, documentación relacionada con el sistema de gestión y los controles de calidad aplicados.
Este documento presenta el modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo consta de cuatro dimensiones evaluadas (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados), las cuales contienen 12 factores y 34 estándares. El modelo busca evaluar la calidad de los programas y promover su mejora continua a través de un proceso de autoevaluación y evaluación externa.
Selección Capacitación y Calificación de Autoridades en Buenas Prácticas de F...Nombre Apellidos
OBJETIVOS
Al término del curso el participante:
Identificará si cuenta con las habilidades requeridas para ser auditor en el ámbito
de las Buenas Prácticas de Fabricación, logrando un sistema confiable.
Aplicará las técnicas aprendidas para mejorar sus auditorías, logrando mejores
resultados y cumpliendo los objetivos planteados.
Experiencias del SENA en Competencias LaboralesCamilo Montes
El documento describe las experiencias del SENA en Colombia en gestión por competencias laborales. Explica los pasos iniciales para aplicar una gestión por competencias, incluyendo la identificación, normalización y certificación de competencias. También describe logros como 2,302 normas de competencia laboral colombianas y 170,644 certificaciones expedidas. Finalmente, propone alianzas estratégicas para fortalecer el sistema normalizado de competencias laborales en Colombia.
Similar a Procedimiento para la evaluacion y certificación de competencias profesionales (20)
Este documento analiza la competencia sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el nuevo currículo nacional peruano desde la perspectiva de la educación mediática. Aunque no se incluye explícitamente una competencia mediática, el currículo contiene algunos conceptos clave de la educación mediática diseminados entre otras competencias. El documento concluye que esto presenta una oportunidad para desarrollar inicialmente la educación mediática en el contexto educativo peruano.
Vivimos en un mundo dónde la calidad de la información que recibimos influye en gran
manera sobre nuestras elecciones y acciones subsiguientes, incluyendo nuestra capacidad
para disfrutar nuestras libertades fundamentales y habilidades para la auto-determinación
y el desarrollo. De la misma forma, existe una proliferación de medios y otros proveedores
de información que están guiados por los avances tecnológicos en telecomunicaciones, lo
que nos ofrece una gran cantidad de información y conocimientos a los que los ciudadanos
pueden tener acceso y compartir
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez -
Mediante la RM.187-2019-PCM del 28.05.2019 se aprueba el "Plan de Contingencia Nacional ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" y el "Protocolo de Respuesta ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" con dos Anexos
La Autoridad Nacional de Protección de Datos Personales del Perú ha publicado el adjunto folleto que te ayudará a saber cuáles son tus derechos, qué son los datos personales, cómo los puedes proteger y para poder defender tus derechos y los de tu familia.
La maestra realizó una asamblea con los estudiantes para discutir la falta de materiales educativos en sus comunidades y cómo podrían implementarlos, obteniendo ayuda y determinando qué se necesita. Los estudiantes también organizaron una asamblea para planificar un homenaje para el Día de los Padres, respondiendo preguntas sobre lo que querían hacer, lo que necesitaban y cómo lo llevarían a cabo, cuyo producto final fue un día de compartir entre padres e hijos.
En el marco del curso virtual de "Currículo Nacional", las colegas de la IEI.68 PAZ Y AMOR del Callao, desarrollan la 1ra.tarea del Módulo 3: Definiciones claves que sustentan el perfil de Egreso, y la relación entre éstas.
La resolución ministerial modifica las normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas. Ahora, la aprobación del programa será considerada en la evaluación del desempeño en el cargo de los directivos, pero no aprobarlo no impedirá que sean evaluados. También aprueba una norma técnica que regula la evaluación del desempeño de directivos de instituciones educativas básicas en el marco de la carrera pública magisterial.
Con fecha 2 de junio de 2018, en el Diario Oficial El Peruano, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 271-2018-MINEDU mediante la que se Aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que regula la Evaluación del Desempeño en Cargos Directivos de Institución Educativa de Educación Básica en el marco de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú pone a nuestra disposición el documento "Taller ¿Cómo fomentar el desarrollo de valores en nuestras hijas e hijos?" con el propósito de que las madres y padres de familia reflexionen y se comprometan con la formación de sus hijas e hijos en valores, reconociendo su rol protagónico en dicho proceso.
El documento habla sobre la gamificación del aprendizaje. Explica que la gamificación implica apropiarse de las mecánicas y reglas de los juegos para resolver problemas no lúdicos y aprovechar la predisposición natural al juego en los estudiantes. También describe algunas herramientas de gamificación como puntos, avatares, misiones y recompensas que pueden usarse para mejorar la atención, compromiso y rendimiento de los estudiantes.
Este documento presenta 74 experiencias educativas innovadoras con tecnología en aulas peruanas. Se describen proyectos docentes que utilizan herramientas digitales para mejorar el aprendizaje en diversas áreas como lengua, matemáticas y ciencias. El documento también analiza las tendencias en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza, así como las lecciones aprendidas y recomendaciones para fomentar la innovación educativa con apoyo digital en el Perú.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la educación no es la excepción. La velocidad que se requiere para responder a los nuevos retos que se presentan en el sector educativo obliga a las instituciones a estar mejor informadas para anticipar los cambios e ir un paso adelante.
En su segunda edición (ver la primera edición), el Radar contó con la participación de 145 profesores del Tec de Monterrey que están implementando proyectos de innovación educativa financiados por la institución (ganadores de Fondo NOVUS).
El Radar de Innovación Educativa 2017 presenta al día de hoy las tendencias emergentes en pedagogía y en tecnología educativa dentro del Tecnológico de Monterrey en el nivel de profesional (licenciatura). El mapa que ofrece incluye la perspectiva de los profesores sobre las motivaciones, los obstáculos y los beneficios que les reporta a estos docentes situarse en la vanguardia de la práctica educativa.
En esta edición podrás encontrar:
Radar de tendencias en pedagogía
Radar de tendencias en tecnología
Comparativa de los resultados del Radar de Innovación Educativa 2015 y 2017
Glosario de tendencias en pedagogía y tecnología
Y más..
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el Diario Oficial El Peruano, de fecha 27 de septiembre de 2017, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 529-2017-MINEDU que deja sin efecto la RM. 350-2017-MINEDU que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional, durante el presente ejercicio presupuestal, de la Evaluación Censal de Estudiantes 2017 (ECE 2017) y la Evaluación Muestral (EM 2017) en Instituciones de Educación Básica Regular
Teresa Clotilde Ojeda Sámchez: En la cuenta del Facebook de Juan Lapeyre (31.07.17) menciona " PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.
El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Juan Lapeyre en la introducción manifiesta "El presente glosario quiere ser un aporte para el mejor entendimiento de la competencia TIC incluida en el reciente currículo nacional. Dicha competencia parte de un enfoque que es socio-constructivista, semiótico y ecológico, dado que las TIC se nos presentan a la experiencia como un entorno vital que ocupa gran parte de nuestras vivencias. Es un primer acercamiento a partir del camino que emprendí hace años para la formulación de dicha competencia, parte del cual se menciona en un reporte publicado en Researchgate, titulado (oh sorpresa) " LAS TIC COMO COMPETENCIA TRANSVERSAL: Aprovechamiento de los entornos virtuales " (2015). Ciertamente, la relación entre TIC y educación la he vivido siempre, con devoción, cariño, no pocas desilusiones y mucho entusiasmo. Mi creencia es que las TIC nos han llevado a un entorno que alienta la expresión y la creatividad, que no deja desfallecer a la imaginación y que, simultáneamente, exige lógica y rigurosidad y capacidad de formalizar. Como siempre, no están todos los que son ni todos los que están deberían ser. Me refiero a los términos propuestos. En muchos casos, solo se da la definición, en otros tantos, propongo una breve explicación. Espero que este documento sea útil, y espero que el diálogo sobre él me permita mejorarlo más".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con aprecio rindo homenaje a mis amistades directoras, directores, subdirectoras y subdirectores por los logros obtenidos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con motivo del 118° aniversario del CENE Señor de la Misericordia organiza el X Concurso nacional de matemática 2017 denominado "Probando mis habilidades matemáticas" para estudiantes del 5to. y 6to. grados de ¨Primaria y del 1ro. al 5to. grados de Secundaria de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, a desarrollarse el 26 de agosto de 2017.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con el propósito de sensibilizar e informar a los escolares sobre los derechos de los adultos mayores, especialmente de los más vulnerables, el Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65 del Ministerio de Inclusión y Desarrollo Social – MIDIS, organiza el V Concurso Nacional de Dibujo y Narración “Los Abuelos Ahora”.
El Director Ejecutivo de Pensión 65, Yuri Muñoz, informó que serán premiados 27 escolares de educación primaria, 09 por cada una de las tres categorías: Poesía y/o cuento; Dibujo y/o pintura; Poesía y/o cuento en lengua indígena.
Los trabajos pueden ser presentados por los estudiantes, a través de sus colegios, hasta el 18 de setiembre en las unidades territoriales del Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65, ubicadas en 24 regiones del país.
3. ÍNDICE
Presentación 05
Resolución Nº 010-2012-SINEACE/P
07
Capítulo 1
Aspectos generales
09
09
Capítulo 2
15
Normalización 15
Capítulo 3
19
Evaluación y certificación de competencias
profesionales 19
Capítulo 4
Autorización, registro y renovación de entidades certificadoras
27
27
Capítulo 5
Infracciones y sanciones
33
33
ANEXOS
35
4. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
Elaborado por
4
Revisado por
Aprobado por
Oficializado por
Dirección de
Evaluación y
Certificación
Equipo de
Expertos en
Normalización
y Certificación de
Competencias
Directorio
del IPEBA
Mediante
Acuerdo N°
279-2011
Consejo Superior
del SINEACE
mediante
Resolución N°
010-2012
SINEACE/P
5. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
PRESENTACIÓN
“Las personas adquieren capacidades a lo largo de su vida y
trabajo, que muchas veces no son conocidas ni reconocidas”
Memoria IPEBA 2008-2011
El IPEBA, al hacer un repaso de su trabajo durante la etapa fundacional, ha dado
cuenta al país sobre los avances y dificultades, al publicar su memoria institucional
2008-2011. En ella se menciona a la Certificación de Competencias Profesionales
como uno de los aspectos importantes de su quehacer en la ruta de la calidad.
En efecto, hoy se puede mostrar los primeros resultados concretos en lo que
corresponde a la certificación: El Plan Piloto de Evaluación y Certificación de
Competencias y dos procesos regulares realizados en zonas rurales con los
siguientes resultados: 300 certificados de diversas funciones en las ocupaciones
seleccionadas han sido entregados. 252 personas han sido certificadas de las
cuales 44 son productores de plantones de café y especies asociadas y 208
extensionistas rurales especialistas en ganadería de bovinos. Del conjunto, 175
son varones y 77 mujeres. Se han autorizado siete entidades certificadoras y 50
evaluadores de competencias han sido formados y certificados.
Asimismo, se han publicado los siguientes documentos: “Dos décadas de
formación profesional y certificación de competencias Perú 1990-2010”,
“Normas de Competencia del Productor de Plantones de Café y Especies
Asociadas” y “Normas de Competencias del Extensionista Rural Especialista en
Ganadería de Bovinos”.
5
6. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
La experiencia señalada permitio definir el marco normativo denominado
“Procedimiento para la Evaluación y Certificacion de Competencias
Profesionales” que, en esta oportunidad, ponemos a disposición de la opinión
pública.
El documento ha sido construido en base a estudios previos con la participación
activa de empresarios, técnicos, trabajadores, instituciones especializadas,
gremios y expertos en la materia. Fue aprobado por el Directorio del IPEBA,
mediante el Acuerdo N° 279-2011, oficializado por el Consejo Superior del
SINEACE, mediante la Resolución N° 010-2012-SINEACE/P, y publicado en
el diario oficial El Peruano el 11 de febrero del 2012 convirtiéndose, de este
modo, en una norma de aplicación nacional.
Al haber iniciado este proceso en las comunidades campesinas más apartadas
del Perú, estamos plasmando nuestro gran desafío: “La diversidad como punto
de partida y la calidad educativa con equidad como llegada”.
El Directorio del IPEBA
6
7. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
7
8. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
8
9. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN Y CERTIFICACION
DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
RESOLUCIÓN N° 010-2012-SINEACE/P
CAPÍTULO 1
ASPECTOS GENERALES
Artículo 1°.- Finalidad
El presente procedimiento tiene por finalidad regular los requisitos y procesos
de normalización, evaluación y certificación de las competencias profesionales, promovidos por el IPEBA, así como la autorización y renovación de las Entidades Certificadoras; de conformidad a lo dispuesto por la Ley Nº 28740, Ley
del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa- SINEACE y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo Nº 0182007-ED.
Artículo 2°.- Objetivos
2.1. Objetivo general
El objetivo del presente Procedimiento es poner a disposición de las personas
e instituciones interesadas los procedimientos para la normalización, evaluación y certificación de competencias profesionales; así como, la autorización y
renovación de Entidades Certificadoras, estableciendo las responsabilidades
de los diferentes actores del proceso, requisitos, plazos, faltas y sanciones correspondientes.
9
10. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
2.2. Objetivos específicos
2.2.1. Definir los procedimientos para la normalización de competencias profesionales.
2.2.2. Definir los procedimientos del proceso de evaluación y certificación de competencias profesionales de las personas interesadas.
2.2.3. Definir los procedimientos de autorización, registro y renovación de autorización de Entidades Certificadoras.
2.2.4. Establecer los procedimientos de monitoreo, supervisión y evaluación a cargo del IPEBA.
2.2.5. Establecer los formatos que se deben utilizar como parte de los
procedimientos previstos.
Artículo 3°.- Ámbito de aplicación y alcances
El presente Procedimiento es de aplicación a nivel nacional y alcanza a las personas y entidades siguientes:
a) Personas sujetas al proceso
b) Entidades Certificadoras
c) Evaluadores Certificados
Artículo 4°.- Proceso de certificación de competencias
La certificación de competencias profesionales impulsada por el IPEBA, es un
proceso de mejoramiento de la calidad educativa que tiene como propósito,
brindar reconocimiento público de las competencias que las personas demuestran en el ámbito laboral, en base a una evaluación de desempeño y de
conocimientos.
10
11. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS : ASPECTOS GENERALES
CAPITULO 1 PROFESIONALES 2012
Constituye un acto de justicia social, en tanto revalora la capacidad de las
personas que no cuentan con ningún documento, respaldado por el Estado
Peruano, que acredite sus competencias; permitiéndoles mayores oportunidades laborales y convirtiéndose en un instrumento para la competitividad,
en tanto garantiza a las empresas y sectores productivos contar con recursos
humanos calificados.
El proceso de certificación de competencias profesionales, consta de dos sub
procesos: el de normalización y el de evaluación y certificación.
Artículo 5°.- Actores que intervienen en el proceso
En el proceso de certificación de competencias profesionales intervienen los
siguientes actores:
5.1.
El sector productivo y empresarial
Son aliados claves y estratégicos en el desarrollo de cada uno de los procesos
realizados con fines de certificación de competencias. Tienen como responsabilidad, aportar con sus conocimientos y experiencia sobre las demandas y
requerimientos del mercado, definir con precisión perfiles y normas de competencias, brindar oportunidades de empleo a las personas certificadas, contribuir en la capacitación y actualización de su personal.
5.2.
Entidades Certificadoras
Son entidades públicas o privadas, que demuestran tener trayectoria profesional, solvencia económica y reconocimiento institucional; asimismo, cumplen
con los requisitos establecidos en el presente Reglamento. Acreditan ante el
IPEBA a su Representante Legal para los efectos que establecen las normas, así
como un coordinador en cada región donde actúa, el mismo se responsabiliza
de todo el proceso de evaluación y certificación, actuando como interlocutor
del IPEBA para las coordinaciones y gestiones del proceso en dicha región.
11
12. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
5.3. Evaluadores
Son los encargados de ejecutar las actividades de evaluación. La entidad certificadora selecciona como parte de su equipo de evaluadores, a profesionales que tengan dominio y experticia en la función o funciones a evaluar y en
metodologías de evaluación de competencias. Los evaluadores que forman
parte del equipo técnico de las Entidades Certificadoras, deben estar certificados por el IPEBA. De ninguna manera un profesional puede asumir el rol de
evaluador, sin tener la mencionada certificación.
Artículo 6°.- Candidatos a la evaluación
Son las personas que participan en los procesos de evaluación de manera voluntaria y pueden ser los siguientes:
•
Los egresados de la educación básica regular, especial, alternativa
o técnico productiva.
•
Personas que no han culminado sus estudios en las modalidades
planteadas.
Los candidatos eligen la entidad certificadora autorizada por el IPEBA, ingresando al Registro de Entidades Certificadoras en el portal institucional: www.
ipeba.gob.pe
Artículo 7°.- El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica – IPEBA
Es el órgano operador del SINEACE, con competencias en la Educación Básica
y Educación Técnico Productiva. A través de la Dirección de Evaluación y Certificación, monitorea y supervisa los procesos de normalización, evaluación y
certificación de competencias.
12
13. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS : ASPECTOS GENERALES
CAPITULO 1 PROFESIONALES 2012
Artículo 8°.- Base legal
Constituye base legal del presente procedimiento las siguientes normas:
• Constitución Política del Perú.
• Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
• Ley Nº 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General y sus
modificatorias.
• Ley Nº 28740, Ley del SINEACE.
• Decreto Supremo N° 018- 2007- ED, Reglamento de la Ley Nº 28740,
Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad Educativa.
• Decreto Supremo Nº 021-2006-ED, Lineamientos Nacionales de Política de la Formación Profesional.
• Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de
Educación.
13
14. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
14
15. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
CAPÍTULO 2
LA NORMALIZACIÓN
Artículo 9º.- Concepto de la normalización
La normalización de competencias es el sub proceso que consiste en identificar de manera participativa, con la intervención del sector productivo, los
estándares de desempeño esperados en cada una de las tareas de una determinada función, correspondiente a una ocupación seleccionada.
Este proceso es realizado por las empresas, gremios e instituciones públicas o
privadas interesadas en promover la certificación en determinadas ocupaciones seleccionadas en base a la demanda del sector productivo y del desarrollo
del país. El IPEBA participa monitoreando dichos procesos y aprobando oficialmente la norma de competencia.
La normalización de competencias comprende las siguientes etapas:
• Identificación del sector productivo y de la ocupación.
• Elaboración y validación del perfil profesional.
• Elaboración y validación de la norma o estándar de competencia profesional.
• Aprobación del perfil y norma o estándar de competencia profesional.
• Registro del perfil y la norma o estándar de competencia profesional.
Artículo 10º.- Identificación del sector productivo y de la ocupación
Las empresas, gremios, asociaciones de productores o empleadores, identifi15
16. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
can las cadenas productivas y priorizan ocupaciones claves sobre las cuales les
interesa desarrollar procesos de certificación de competencias.
Mediante un estudio de mercado laboral sustentan ante el IPEBA su interés de
que se promueva la certificación de competencias. El IPEBA evalúa la selección de ocupaciones en sectores económicos que se consideran estratégicos
considerando si esas ocupaciones contribuyen a:
a)
Promover la inclusión social.
b)
Generar empleo.
c)
Proveer mayores ingresos a los trabajadores.
d) Formar parte de una cadena productiva competitiva para el
país.
e)
Al desarrollo local, regional y nacional.
Artículo 11º.- Elaboración y validación del perfil profesional
El perfil profesional es un documento que contiene, entre otros el conjunto
de capacidades y competencias, que identifican la formación de una persona
para asumir en condiciones óptimas, las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada ocupación o profesión.
El perfil está organizado en funciones que se desagregan en tareas. Por la relación que tiene el perfil con el programa de formación, las tareas se deben
identificar como rutinarias, críticas y difíciles.
El perfil debe incorporar las siguientes capacidades profesionales necesarias
para el desempeño:
16
a)
Capacidades de organización
17. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
CAPITULO 2 : LA NORMALIZACIÓN
b)
Capacidades de comunicación
c)
Capacidades para la cooperación con superiores, pares y subordinados
d)
Capacidades para responder a las contingencias
El perfil profesional contiene, además, el listado de máquinas, equipos, herramientas, instrumentos, materias primas e insumos que el trabajador debe saber utilizar.
Para la elaboración del perfil profesional, la Entidad Certificadora o institución
interesada, utiliza metodologías e instrumentos como el Análisis Funcional (AF),
Análisis Ocupacional (AO) u otros reconocidos internacionalmente, involucrando
a representantes del sector productivo, trabajadores y especialistas en el tema.
El Perfil Profesional levantado, debe ser validado en por lo menos dos regiones del país.
Artículo 12º.- Elaboración y validación de la norma o estándar de competencia profesional
Se considera una norma de competencia profesional, al instrumento en el
que se definen y registran las especificaciones (conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes) con base en las cuales se espera que sea desempeñada
una función productiva. La Norma o estándar está constituida por unidades
de competencia y realizaciones, criterios de desempeño, rangos de aplicación,
evidencias de desempeño y conocimiento.
El IPEBA, elabora la norma o estándar de competencia con la participación del
sector productivo, utilizando el formato establecido. (Anexo 1).
La norma o estándar de competencia debe ser validado en 2 o más regiones
a fin de verificar si corresponde a los requerimientos del mundo del trabajo, la
producción y el desarrollo.
17
18. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
Artículo 13º.- Aprobación, oficialización y publicación de la norma o estándar de competencia profesional
El IPEBA es el órgano competente para aprobar los perfiles y normas o estándares de competencia profesional, de acuerdo a los siguientes pasos:
13.1.
El IPEBA, convoca una mesa de expertos en la ocupación seleccionada, con el propósito de recibir opinión sobre la pertinencia, validez y confiabilidad del perfil y de las normas o
estándares de competencia.
13.2.
De reunir las condiciones establecidas, el IPEBA, las aprueba
y gestiona su oficialización vía resolución por el Consejo Superior del SINEACE y la publicación de la misma en el diario
oficial El Peruano.
13.3.
El IPEBA procede a efectuar la publicación de la norma o estándar oficializado, en su portal institucional y en otros medios.
18
19. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
CAPÍTULO 3
EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN
DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
Artículo 14º.- Concepto de la evaluación y certificación de competencias
profesionales
La evaluación y certificación de competencias profesionales es un acto voluntario, donde las personas deciden ser evaluadas y certificadas en sus competencias profesionales. Constituye parte del proceso integral de certificación de
competencias profesionales y consiste en recoger evidencias suficientes sobre
los dominios cognitivos y prácticos del trabajador en el desempeño de una
función, con la finalidad de darle el reconocimiento a su saber hacer, en condiciones reales de trabajo.
La evaluación de competencias, es desarrollada por Entidades Certificadoras
debidamente autorizadas por el IPEBA, que cuentan con evaluadores certificados, especializados en los campos productivos y de servicios que son materia
de evaluación.
Consta de las siguientes etapas:
•
Difusión, sensibilización y capacitación.
•
Convocatoria inscripción y orientación a los candidatos
•
Evaluación del postulante.
•
Resultados de la evaluación.
19
20. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
•
Informe al IPEBA sobre la evaluación de competencias.
•
Revisión de documentación sustentatoria.
•
Certificación.
•
Registro.
•
Medios de impugnación.
•
Monitoreo y supervisión del IPEBA.
•
Vigilancia social
Artículo 15º.- Difusión, sensibilización y capacitación
La Entidad Certificadora, autorizada por el IPEBA, informa con un oficio al IPEBA
el inicio del proceso de evaluación por lo menos con 30 días de anticipación.
La Entidad Certificadora inicia este proceso con la difusión de la convocatoria a evaluación de competencias, comunicando los procesos y beneficios
de la certificación de competencias de manera abierta. Esta difusión deberá estar hecha en el idioma nativo del grupo meta y en español, se realizará
por un período mínimo de 15 días calendarios. Al momento de iniciar el
proceso, firman y remiten al IPEBA con 30 días calendarios de anticipación,
una declaración jurada señalando las ocupaciones en las que se ha iniciado
el proceso de evaluación, indicando las funciones en las que se evaluará.
(Anexo 4)
La difusión, sensibilización y capacitación abarca un conjunto de acciones necesarias e importantes para asegurar un adecuado proceso de evaluación y
certificación. Los candidatos deben ser informados y/o sensibilizados y/o capacitados por la Entidad Certificadora, con respecto a:
a)
Normas legales relacionadas con la Certificación.
b)
Objetivos de la Certificación.
20
21. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
CAPITULO 3 : EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
c)
Los requisitos para la Certificación.
d)
Etapas de la Certificación.
e)
Selección y entrega de las normas en las cuales se va a evaluar
el candidato.
f )
Contenidos y evidencias con las cuales el candidato va a demostrar su competencia.
g)
Deberes y derechos de los candidatos y de las Entidades Certificadoras.
h)
Beneficios de la Certificación.
Artículo 16º.- Convocatoria e inscripción de los candidatos
16.1. Convocatoria
La convocatoria al proceso de evaluación y certificación de competencias
es el llamamiento que la Entidad Certificadora realiza a las personas interesadas a presentarse como candidatos. Se realiza utilizando diversos
medios de comunicación (radio, tv, prensa, afiches, volantes, asambleas,
presentaciones, según realidad de cada zona) y anunciando el cronograma
correspondiente.
16.2. Inscripción
La Entidad Certificadora procede a la inscripción de los candidatos, que reúnen
los requisitos siguientes:
a) Ser egresados o tener algún grado de estudios de la educación
básica regular, especial, alternativa o técnico productiva.
b) Tener experiencia laboral en la función en la que ha elegido certificar.
21
22. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
c) Hacer el pago del derecho a evaluación, de acuerdo al monto establecido por la Entidad Certificadora seleccionada.
d) El candidato recibe una ficha de inscripción (Anexo 2) y una constancia de inscripción (Anexo 3), las mismas que deben ser llenadas
y presentadas a la Entidad Certificadora.
e) La Entidad Certificadora comunica al candidato la fecha de evaluación, el tipo y la duración de la prueba y un listado de materiales, equipos, insumos y/o herramientas que deberá disponer de
acuerdo a la función o funciones que elija. Entrega las normas de
competencias de la función en la que el candidato ha elegido ser
evaluado.
Artículo 17º.- Evaluación del postulante
La evaluación de competencias profesionales de un candidato debe ser realizada por dos (02) evaluadores con la finalidad de garantizar la transparencia
del proceso y realizan la calificación de manera separada. Deben llevar el material de evaluación impreso. Si el evaluado es letrado, se le entrega la prueba
de conocimientos para que sea desarrollada. Si es iletrado, los evaluadores le
leen la pregunta y registran sus respuestas. La evaluación se desarrolla en el
idioma materno del evaluado.
Para la prueba de desempeño, los evaluadores deben asegurarse de brindar las
instrucciones de forma clara y precisa y proporcionar los insumos, herramientas e instrumentos para el desarrollo de las tareas establecidas en la prueba.
Luego de terminada la evaluación, ambos evaluadores contrastan sus resultados, y de encontrar diferencias significativas, proceden a complementar la
evaluación con pruebas de desempeño adicionales.
El resultado debe ser comunicado inmediatamente al evaluado. La calificación
22
23. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
CAPITULO 3 : EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
se realiza sobre la base de cien (100) puntos. La prueba de desempeño tiene
un puntaje máximo de ochenta (80) puntos y la de conocimientos de veinte
puntos. El puntaje aprobatorio mínimo es de noventa (90) puntos.
Artículo 18º.- Resultados de la evaluación
Finalizado el proceso de evaluación, donde el candidato ha respondido a una
prueba escrita de conocimientos y a una prueba de desempeño en condiciones reales de trabajo, los evaluadores deben comunicar a los candidatos la calificación y resultados obtenidos, señalando si aprobó o no aprobó, indicando
sus fortalezas y debilidades y orientando al candidato sobre capacitaciones
complementarias, en caso de no haber logrado el puntaje mínimo.
El candidato y los evaluadores firman el acta de evaluación (Anexo 6). Antes
de remitirse la documentación a las oficinas de IPEBA, todas las actas serán
firmadas y selladas por el Coordinador de la Entidad Certificadora.
Artículo 19º.- Informe al IPEBA sobre la evaluación de competencias
Una vez finalizado el proceso de evaluación, las Entidades Certificadoras proceden a enviar formalmente al IPEBA la siguiente documentación:
a)
Oficio de presentación de resultados (Anexo 5).
b)
Fichas de inscripción de los candidatos.
c)
Copia de los DNI de los candidatos.
d)
Actas de evaluación debidamente firmadas por los evaluadores, el evaluado y el Coordinador de la Entidad Certificadora.
e)
Consolidado general de notas.
f )
Pruebas y fichas de evaluación de cada uno de los candidatos.
Artículo 20º.- Revisión de documentación sustentatoria
El IPEBA, a través de la Dirección de Evaluación y Certificación, verifica la documentación entregada, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
23
24. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
•
Verificación de datos de identidad del candidato.
•
Coherencia de las notas consignadas en el consolidado general
con las pruebas individuales.
•
La sumatoria de los puntajes
El Directorio del IPEBA con el informe favorable de la Dirección de Evaluación
y Certificación, aprueba la certificación y autoriza la entrega de certificados.
Artículo 21º.- Certificación
La certificación de competencias, consiste en el reconocimiento público de las
competencias profesionales que las personas han demostrado durante el proceso de evaluación en una o varias funciones de la ocupación seleccionada el
cual consta en un Certificado firmado por la Entidad Certificadora y el IPEBA.
Constituye un acto administrativo de responsabilidad de las entidades certificadoras, que cuenta con la aprobación del IPEBA.
Las Entidades Certificadoras coordinan las actividades de la ceremonia de entrega de los certificados de competencias con las autoridades locales, regionales, empresas del sector y el IPEBA.
Artículo 22º.- Registro
El IPEBA procede a asentar la ficha correspondiente en el Libro de Registro de
las personas certificadas y publica los resultados en su portal institucional.
Artículo 23º.- Medios de impugnación
Los candidatos tienen derecho a presentar reclamos y/o quejas contra actos
irregulares durante el proceso de evaluación, de acuerdo a la Ley del Procedimiento Administrativo General, Ley N°27444. El reclamo o queja se presenta
directamente a la Entidad Certificadora.
24
25. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
CAPITULO 3 : EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
La Entidad Certificadora tiene un plazo de 10 días para resolverlo. El candidato
puede interponer recurso de reconsideración ante la Entidad Certificadora,
siempre que se sustente en nueva prueba.
El candidato puede interponer recurso de apelación que será resuelto por el
IPEBA. La Dirección de Evaluación y Certificación tiene plazo de 20 días para
resolver. Contra lo resuelto, se agota la vía administrativa, quedando expedito
el derecho de impugnación en la vía contencioso administrativa.
Artículo 24º.- Monitoreo y supervisión del IPEBA
El IPEBA, a través de la Dirección de Evaluación y Certificación, monitorea y supervisa el correcto desempeño de las Entidades Certificadoras, fiscalizando el
cumplimiento de sus actividades de evaluación. Las Entidades Certificadoras
deben facilitar los procesos de supervisión y control del proceso de certificación, el cual es realizado a través de los siguientes mecanismos:
a)
Monitoreo: El IPEBA acompaña, orienta y asesora a las Entidades Certificadoras, en los lugares de evaluación verificando
que se cumplan con los requisitos establecidos en el presente
Reglamento.
b)
Supervisión: El IPEBA, es el único organismo autorizado para realizar procesos de supervisión. Supervisa la rigurosidad técnica y
ética del proceso de certificación de competencias profesionales.
c)
Visitas: El IPEBA puede realizar visitas opinadas e inopinadas a la Entidad Certificadora. Los resultados de la visita serán
presentados en un informe por la Dirección de Evaluación y
Certificación al Directorio del IPEBA.
d)
Evaluación: El IPEBA evalúa anualmente a la Entidad Certificadora, en base a los informes de monitoreo, las visitas rea25
26. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
lizadas y los informes de supervisión. Los resultados de la
evaluación son entregados a la Entidad Certificadora, propiciando una retroalimentación sobre las fortalezas y debilidades que conduzcan a mejorar los procesos de evaluación y
certificación realizados.
Artículo 25º.- Vigilancia social
El IPEBA promueve la vigilancia social de los procesos de evaluación y certificación, poniendo a disposición de los ciudadanos el Libro de Reclamaciones
en el portal institucional, para hacer llegar cualquier duda, queja o denuncia
sobre hechos que puedan poner en duda la imparcialidad de la evaluación o
de los evaluadores.
Asimismo, realizará encuestas de opinión a los candidatos a evaluarse, personas certificadas, y empleadores para conocer sus percepciones sobre los
procesos de evaluación realizados y sobre las mejoras laborales y personales
identificadas.
26
27. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
CAPÍTULO 4
AUTORIZACIÓN, REGISTRO Y RENOVACIÓN
DE ENTIDADES CERTIFICADORAS
Artículo 26º.- De las Entidades Certificadoras
Las Entidades Certificadoras son personas jurídicas, públicas o privadas nacionales con solvencia técnica, económica y ética para desarrollar procesos de
evaluación y certificación de competencias profesionales.
En concordancia con la Ley N° 28740, Ley del SINEACE, se encuentran impedidas de ser Entidades Certificadoras las instituciones cuyos directivos, sus cónyuges o parientes hasta el cuarto grado de afinidad o consanguinidad; tengan
algún vínculo laboral con el IPEBA, órgano operador del SINEACE.
Artículo 27º.- Requisitos para ser autorizado como Entidad Certificadora
Las instituciones interesadas en ser autorizadas como Entidades Certificadoras
presentan una solicitud al IPEBA y pagan los derechos correspondientes establecidos en el TUPA del COSUSINEACE. Para ello deben considerar los siguientes requisitos:
27.1. Legales
Ser una institución con personería jurídica inscrita en registros públicos, para
ello deberá adjuntar a su solicitud:
27
28. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
•
Copia literal vigente de la partida electrónica o ficha registral.
•
Vigencia de poder del representante legal, con antigüedad no mayor
de 30 días y fotocopia simple del documento nacional de identidad.
•
Documento de consulta de RUC hábil y activo.
27.2. Económicos
Las entidades postulantes deben demostrar solvencia económica a fin de garantizar el proceso de evaluación y certificación de competencias de los postulantes. Para ello deberá presentar:
•
Copia de la última Declaración Jurada del Impuesto a la Renta.
27.3. Infraestructura y equipamiento
Las entidades postulantes deben disponer de una infraestructura y equipamiento propio, alquilado o por convenio, que permita realizar la evaluación de
los postulantes. Para demostrarlo procederán de la siguiente manera:
a)
b)
Si cuenta con infraestructura y equipamiento alquilado, presentará copia del contrato de alquiler del local.
c)
Si cuenta con infraestructura y equipamiento cedido por
convenio presentará copia del convenio de cesión de uso de
infraestructura.
d)
Declaración Jurada (anexo Nº 6) sobre equipos, herramientas
e insumos y seguridad en locales destinados a procesos de
evaluación de competencias.
e)
28
Si cuenta con infraestructura y equipamiento propios presentarán copia legalizada del título de propiedad.
Mapa de ubicación de las instalaciones.
29. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION : AUTORIZACIÓN, DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
CAPITULO 4 Y CERTIFICACION REGISTRO Y RENOVACIÓN DE IDENTIDADES
El IPEBA tiene la potestad de verificar la infraestructura equipos y medidas de
seguridad previstos por la entidad postulante.
27.4. Capacidad de gestión y ética
Las entidades postulantes deben demostrar su capacidad de gestión, presentando el curriculum vitae (CV) documentado de su coordinador, cuyo rol es el
de interlocutor con el IPEBA para las gestiones y comunicaciones que se deban
realizar durante el proceso.
De igual modo presentarán los CV documentados de sus evaluadores, testimoniando su capacidad en evaluación de competencias profesionales.
Asimismo, deberán comprometerse a desarrollar los procesos con total imparcialidad, transparencia y rigurosidad técnica, así como abstenerse de intervenir en caso de conflicto de intereses. (Anexo 7).
Artículo 28º.- De los evaluadores
Las entidades postulantes deben disponer de un equipo de profesionales especializados en las funciones de la ocupación a certificar, con
experiencia en evaluación de competencias y deben ser certificados por
el IPEBA. El equipo de evaluadores cumplirá con las siguientes condiciones:
•
Los evaluadores deben acreditar su formación y/ o experiencia con su
CV documentado en copia simple y en formato proporcionado por el
IPEBA. (Anexo 8).
•
No deben ser parte del equipo de formación o capacitación, en caso
de que la entidad postulante desarrolle procesos de formación en las
ocupaciones a evaluar.
•
Deben comunicarse con fluidez en el idioma materno del candidato.
29
30. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
•
Conocer las normas de competencias y los estándares de la función
que va a evaluar.
•
Evidenciar experiencia laboral referida a la ocupación que van a certificar.
•
Estar inscrito en el registro para evaluadores certificados del IPEBA.
•
Presentar Declaración Jurada de no tener antecedentes policiales ni
penales. (Anexo 9).
•
Presentar Declaración Jurada de no tener ningún vínculo con el evaluado. (Anexo 10).
Artículo 29º.- Revisión del expediente.
La Dirección de Evaluación y Certificación, evalúa la documentación presentada por las entidades postulantes. (Anexo 11).
29.1.
29.2.
En caso de no cumplirse en parte o todos los requisitos establecidos en el presente Procedimiento, la Dirección de Evaluación y Certificación remite las observaciones a la entidad
postulante otorgándole un plazo de diez días hábiles para
que levanten dichas observaciones.
29.3.
30
La DEC en un plazo máximo de 20 días verifica el expediente
presentado y emite dictamen de autorización para que el Directorio del IPEBA autorice a la institución como Entidad Certificadora y ordene su registro.
En caso de que la entidad postulante no cumpla con levantar
las observaciones en el plazo señalado, se le devolverá su expediente para que vuelva a presentar su solicitud cuando lo
estime conveniente.
31. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION : AUTORIZACIÓN, DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
CAPITULO 4 Y CERTIFICACION REGISTRO Y RENOVACIÓN DE IDENTIDADES
Artículo 30°.- Autorización de Entidades Certificadoras
El dictamen de autorización es remitido por la Dirección de Evaluación y Certificación al Directorio del IPEBA que, de encontrarlo conforme a las normas
establecidas autoriza a la Entidad Certificadora a desarrollar los procesos de
evaluación y certificación en la o las ocupaciones solicitadas. Dicha Autorización tiene una vigencia de dos (02) años, pudiendo ser renovada. La Resolución de autorización de Entidad Certificadora será notificada formalmente a
la institución.
Artículo 31°.- Registro de Entidades Certificadoras autorizadas
La Dirección de Evaluación y Certificación procede a inscribir a la Entidad Certificadora en el Registro de autorización de Entidades Certificadoras del IPEBA,
el cual será de público acceso a través de su portal institucional.
El IPEBA, elaborará, actualizará y publicará periódicamente el Registro de Entidades Certificadoras, la relación de evaluadores autorizados y el listado de las
personas que han sido certificadas.
Artículo 32°.- Solicitud de renovación de autorización como Entidad Certificadora
La Entidad Certificadora, presenta por vía regular, su solicitud de renovación de
autorización, debidamente sustentada adjuntando con los siguientes requisitos:
a) Vigencia de poder del representante de la Entidad Certificadora.
b) Equipo de evaluadores, con sus CV en formato del IPEBA, actualizados y documentados
c) Certificados vigentes de los evaluadores emitidos por el IPEBA.
d) Informe memoria conteniendo el balance de su trabajo durante el
periodo autorizado.
31
32. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
Artículo 33°.- Informe de evaluación del expediente de renovación.
El IPEBA revisa el Libro de Reclamaciones, el informe memoria de la Entidad
Certificadora, analiza las encuestas de opinión a las personas certificadas y
empleadores, tomando en consideración dichos resultados para la toma de
decisiones con respecto a la renovación de autorización.
Si se presentan observaciones a la Entidad Certificadora, ésta debe levantarlas
en un plazo de 30 días hábiles, las que serán evaluadas por la Dirección de
Evaluación y Certificación.
La Dirección de Evaluación y Certificación del IPEBA, previa evaluación de la
documentación presentada, remite al Directorio del IPEBA, un informe de evaluación consignando el resultado correspondiente.
Artículo 34°.- Aprobación y/o renovación y registro
El Directorio del IPEBA aprueba la renovación de la autorización por un periodo de dos (02) años, se registra y publica en el portal institucional.
Si la decisión fuera de no renovación, comunica la decisión a la Entidad Certificadora procediéndose a su cancelación del registro.
De acuerdo a lo establecido en la Ley N° 28740, el IPEBA comunica al
COSUSINEACE lo actuado en relación al proceso de autorización, registro y
renovación de Entidades Certificadoras para los fines pertinentes.
32
33. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
CAPÍTULO 5
INFRACCIONES Y SANCIONES
Artículo 35°.- De las infracciones y sanciones
Con la finalidad de garantizar un proceso de evaluación imparcial, transparente y ético se establecen las infracciones y sanciones a quienes violen las
disposiciones establecidas en el presente Reglamento.
Artículo 36°.- Infracciones leves
Constituyen infracciones leves:
a)
Incumplir con los plazos de difusión de los estándares y normas de competencias, establecidos en el artículo 15° del presente procedimiento.
b)
Realizar acciones de evaluación, sin la comunicación previa
correspondiente en los plazos establecidos por IPEBA.
Artículo 37°.- Sanciones a infracciones leves
Las sanciones a infracciones leves son:
a)
Amonestación escrita.
b)
Multa según el TUPA del COSUSINEACE.
33
34. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
Artículo 38°.- Infracciones graves
Constituyen infracciones graves:
a)
No cumplir con las normas y lineamientos de evaluación y certificación de competencias, establecidas en el presente Procedimiento.
b)
Falsear la documentación presentada con fines de autorización.
c)
Falsear documentación u omitir información sobre los procesos de evaluación con fines de certificación.
d)
Incurrir en actos de corrupción.
e)
Que algún evaluador tenga grado de parentesco con evaluados o haya sido su formador o que sea certificado por su misma entidad en alguna ocupación.
f )
Tener alguna condena por delito o falta.
Artículo 39°.- Sanciones a infracciones Graves
Las sanciones a infracciones graves son:
a)
Suspensión temporal de actividades.
b)
Cancelación definitiva de la autorización mediante resolución
y retiro del libro de registros.
Los hechos que constituyan ilícitos penales serán puestos en conocimiento del
Ministerio Público.
34
35. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXOS
35
36. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
36
37. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXOS
ANEXO 1
FORMATO DE LA NORMA O ESTÁNDAR DE COMPETENCIA
REALIZACIONES: Tarea específica vinculada a la función
37
38. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXO 2
FICHA DE INSCRIPCIÓN DEL CANDIDATO
1. Información general del candidato
38
39. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXOS
2. Formación del candidato
Por favor llenar la siguiente información relacionada a su formación:
39
40. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
3. Experiencia de trabajo
Por favor llenar la siguiente información relacionada con su experiencia en el
área productiva y en la ocupación en la que se va a evaluar y certificar:
40
41. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXOS
ANEXO 3
CONSTANCIA DE INSCRIPCIÓN
Por medio del presente documento (Nombre de la Entidad Certificadora)
deja constancia que (Nombres y Apellidos del candidato de acuerdo a su
DNI) se ha inscrito para ser evaluado en la ocupación de (nombre de la
ocupación) en las siguientes funciones:
1.2.3.4.5.-
Fecha de inscripción: _____________________________
Nombre y apellidos del responsable de emitir la constancia: _______________________
Firma del candidato
Nombre, firma y sello del Coordinador
Entidad Certificadora
41
42. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXO 4
DECLARACIÓN JURADA DE HABER INICIADO EL PROCESO PARA LA
CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
Yo, _______________________________________ (nombres y apellidos
del Coordinador de la Entidad), identificado con DNI _______________,
domiciliado en_________________________________en mi condición de
representante legal de la Entidad Certificadora___________________
____________________informo al IPEBA que el día: (Fecha) se iniciará el
proceso de evaluación de competencias en la ocupación de: (Nombre de la
ocupación) en las siguientes funciones:
1.2.3.4.5.-
La evaluación se llevará a cabo en (Lugar. Dirección) de (Hora de inicio) a (Hora de término).
Firma y sello del Coordinador
Lugar y fecha
42
43. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXOS
ANEXO 5
43
44. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXO 6
44
45. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXOS
ANEXO 7
DECLARACIÓN JURADA SOBRE EQUIPOS, HERRAMIENTAS E
INSUMOS Y MEDIDAS DE SEGURIDAD EN LOCALES DESTINADOS A
PROCESOS DE EVALUACIONES DE COMPETENCIAS
Yo, _________________________________________ (nombres y apellidos
del representante de la Entidad Certificadora, identificado con
DNI__________, domiciliado en: _________________________________
declaro que cuento con los equipos, herramientas e insumos necesarios
para realizar la evaluación de competencias en la ocupación de (Señalar la
ocupación) en las siguientes funciones:
1.2.3.4.5.-
Asimismo señalo que he adoptado todas las medidas de seguridad
ocupacional correspondientes para salvaguardar la integridad física de los
evaluados y evaluadores.
Nombre, firma y sello del Coordinador
Entidad Certificadora
Lugar y fecha
45
46. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXO 8
46
47. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXOS
ANEXO 9
47
48. PROCEDIMIENTO DEL IPEBA, PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
2011
Anexo 10
ANEXO 10
Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la
Educación Básica
PACTO DE INTEGRIDAD ETICA
PACTO DE INTEGRIDAD ETICA
DE LA ENTIDAD CERTIFICADORA DE
DE LA ENTIDAD CERTIFICADORA DE
COMPETENCIAS PROFESIONALES, CON EL IPEBA.
COMPETENCIAS LABORALES, CON EL IPEBA.
Yo, _________________________________________ (nombres y apellidos del representante
de
la
Entidad
Certificadora,
identificado
con
DNI
_______________,
domiciliado
en________________________________________firmo el presente PACTO DE INTEGRIDAD
ETICA CON EL IPEBA, mediante el cual me comprometo a desarrollar los procesos
de
Evaluación
de:
y
Certificación
de
Competencias
Laborales
en
la
zona
__________________________________________con total imparcialidad, transparencia
y rigurosidad técnica, así como abstenerme en caso de conflicto de intereses.
De igual forma me comprometo a desarrollar dichos procesos, ajustándonos a los valores
éticos y morales que guían el accionar profesional y asegurando el mejor trato a los
postulantes y al personal participante.
Lugar y Fecha
____________________________________________
Firma y sello del responsable de la Entidad Certificadora
48
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DEL IPEBA
Página 35 de 44
49. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXOS
PROCEDIMIENTO DEL IPEBA, PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
2011
ANEXO 11
Anexo 11
FORMATO DE HOJA DE VIDA
EVALUADOR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
I.
DATOS PERSONALES._______________________________________________________________________________
Apellido Paterno
Apellido Materno
Nombres
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO:
___________________________________________
Lugar
día
mes
año
NACIONALIDAD:
___________________________________________
DOCUMENTO DE IDENTIDAD:
DIRECCIÓN:
Dpto.
___________________________________________
________________________________________________________________
Avenida/Calle/Jr.
No.
URBANIZACIÓN/DISTRITO:
___________________________________________
PROVINCIA:
___________________________________________
DEPARTAMENTO:
___________________________________________
TELEFONO:
___________________________________________
CELULAR:
___________________________________________
CORREO ELECTRONICO:
___________________________________________
COLEGIO PROFESIONAL:
II.
___________________________________________
REGISTRO N°:
___________________________________________
FORMACIÓN ACADEMICA
La información a proporcionar en el siguiente cuadro deberá ser precisa, debiéndose adjuntar los
documentos que sustenten lo informado (copia simple).
Título
Especialidad
Fecha de
Extensión del
Título
(Mes/Año)
Universidad
Ciudad/
País
DOCTORADO
MAESTRIA
POSTGRADO
LICENCIATURA
BACHILLER
ESTUDIOS
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DEL IPEBA
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49
50. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
PROCEDIMIENTO DEL IPEBA, PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
III.
2011
EXPERIENCIA DE TRABAJO
En la presente sección el evaluador deberá detallar en cada uno de los cuadros siguientes, SOLO
LAS FUNCIONES/TAREAS CUMPLIDAS EN CADA UNA DE LAS OCUPACIONES QUE SERÁN
CALIFICADAS, DE ACUERDO AL SERVICIO REQUERIDO. En el caso de haber ocupado varios
cargos en una entidad, mencionar cuáles y completar los datos respectivos.
La información a ser proporcionada en los cuadros deberá ser respaldada con las
respectivas certificaciones.
a)
EXPERIENCIA GENERAL
Experiencia laboral general acumulada que se califica ________años _________meses
Detallar en el cuadro siguiente, los trabajos que califican la experiencia general
Nombre de
la Entidad o
Empresa
No.
Cargo
Desempeñado
Descripción del trabajo
realizado
Fecha de
Inicio(Mes/
Año)
Fecha de
Culminación
(Mes/ Año)
Tiempo
en el
Cargo
1
2
3
4
5
6
b)
EXPERIENCIA LABORAL ESPECIFICA (EN EL SERVICIO
REQUERIDO)
Experiencia profesional acumulada en el área que se califica ________años _______.meses
Detallar en el cuadro siguiente, los trabajos que califican la experiencia específica en la ocupación y
las funciones que son materia de evaluación. Los certificados que respalden esta parte, deben
contener explícitamente la información que testimonie las competencias requeridas.
No
.
Nombre de
la Entidad o
Empresa
Cargo Desempeñado
Descripción del trabajo
realizado
Fecha de
Inicio(Mes
/ Año)
Fecha de
Culminación
(Mes/ Año)
1
2
3
4
5
IV.
REFERENCIAS.
En la presente sección el candidato deberá detallar las referencias correspondientes a las dos
últimas instituciones o personas donde estuvo prestando servicios.
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DEL IPEBA
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Tiempo
en el
Cargo
51. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXOS
PROCEDIMIENTO DEL IPEBA, PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
No.
Nombre de la
Entidad o Persona
Dirección
Teléfonos
2011
Correos electrónicos
otros
1
2
Declaro que la información proporcionada es veraz y, en caso necesario, autorizo su investigación.
___________________________________
Firma del Postulante
Fecha:______________________
Nota: Toda información consignada en el presente formato, deberá estar debidamente sustentada con
las respectivas certificaciones y la firma del interesado.
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DEL IPEBA
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51
52. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXO 12
52
53. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXOS
53
54. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
54
55. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES 2012
ANEXOS
55