Este documento describe las diferencias en el procesamiento sensorial y lingüístico entre personas neurotípicas y personas con autismo. Las personas con autismo dependen más de las sensaciones para definir sus experiencias y menos de los conceptos lingüísticos, por lo que su pensamiento se basa más en lo sensorial que en lo lingüístico. Como resultado, experimentan y perciben el mundo de una manera más literal y concreta.

1. Procesamiento lingüístico
Traducido por: Juanma Cano
Contra
Relacionarse de manera diferente
Procesamiento sensorial
Percibir de manera diferente
Pensar de manera diferente

2. Experimentamos de manera diferente
• Las personas con autismo dependen a gran escala de las
sensaciones para definir sus experiencias. Hacen menos
filtrado antes de interpretar.
• Ellos utilizan menos conceptos lingüísticos para interpretar
lo que sienten, ven, oyen,etc..
• Por lo tanto, el pensamiento se basa más en lo sensorial que
en lo lingüístico; más literal y concreto en sus percepciones
sensoriales.
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
Procesamiento
Sensorial
• Para interpretar lo que vemos, oímos, degustamos y
sentimos, dependemos en gran medida de los conceptos
basados en el lenguaje.
• Tendemos a filtrar y analizar lo que percibimos a través de
nuestro pensamiento basado en el lenguaje.
• Aunque utilizamos nuestro sentidos para observar el
mundo, usamos el procesamiento lingüístico para percibirlo.
Procesamiento
Lingüístico

3. Experimentamos diferentemente
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Sensaciones sensoriales ...............Conceptos lingüísticos.................Percepción
Personas
Neurotípicas
Autismo
Sensaciones sensoriales ......................................................................Percepción
• Los procesos neurotípicos tienden a filtrar las sensaciones vía conceptos
lingüísticos antes de definir lo que ellos perciben.
• Las percepciones autistas tienden a ser más fieles a las sensaciones
primarias.

4. Vemos el mundo diferentemente
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Procesamiento
Lingüístico
• Observa el mundo a través de las sensaciones primarias.
• Interpreta el mundo basándose en sensaciones concretas.
• Los Recuerdos son sensoriales, basados en la percepción.
Procesamiento
Sensorial
• Observa el mundo a través de conceptos lingüísticos.
• Interpreta el mundo por medio del lenguaje.
• Los Recuerdos están basados en el lenguaje

5. Pensamiento lingüístico contra Pensamiento sensorial
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• Tendemos a ser “ pensadores lingüísticos”; procesando e interpretando el
mundo a través del lenguaje.
• Los niños con autismo tienden a ser pensadores sensoriales, procesando su
mundo por percepciones sensoriales literales.
• Ellos clasifican a las personas, cosas y experiencias por sus cualidades
sensoriales; por el aspecto, el olor, el tacto, el sonido o como ellos se sienten.
Por ejemplo, mamá es alguien que huele, que siente o parece de una forma
específica. Consecuentemente si mamá cambia su perfume, desodorante,
estilo de peinado, o sus gafas, puede que el niño no reconozca a “mamá”.
Ellos están literalmente atados a la sensación.
• En resumen, los niños con autismo a menudo favorecen un sentido sobre los
otros; utilizando este sentido para interpretar su mundo. Por ejemplo, si
ellos utilizan el olfato como un sentido dominante, olerán con frecuencia,
todo aquello que entre en contacto con ellos. Si el tacto es su principal
sentido, ellos tienen que experimentar todo con sus manos.

6. Patrones sensoriales
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• Ya que están muy ligados a sus percepciones sensoriales, las personas con
autismo tienen muy activa las percepciones detalladas; incluso a veces
memoria fotográfica. Ellos pueden reproducir de nuevo la misma imagen o
sensación (dibujos, música, etc.) en el futuro.
• Debido a sus sentidos agudos, con frecuencia los patrones sensoriales les
atraen o distraen, (patrones visuales, auditivos y móviles). Tienen la
percepción de patrones sutiles que nosotros nunca experimentamos.
• Algunos niños reconocen a las personas por su forma de moverse. Todos
tenemos una ligera diferencia en la forma de caminar. El niño distingue
entre su familiares por su forma de caminar o moverse.
• Otros pueden reconocer a las personas por su forma de hablar.
• El niño con autismo, clasifica a las personas, como a las cosas, por sus
cualidades sensoriales.

7. Patrones sensoriales
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Aquellos que procesan la información sensorialmente tienden a ser atraídos
por los patrones sensoriales; patrones rítmicos de movimiento, visión, escucha
y sensaciones:
• Aleteo de manos, meciéndose, girando, saltando.
• Cantando, murmurando, repitiendo palabras y frases.
• Arrojar arena para ver como cae, lanzar la almohada al aire, observando la
luz reflejada en un objeto, dibujando el mismo modelo una y otra vez,
mirando el ventilador, girando objetos.
• Distrayéndose con los diferentes modelos de bloques de una construcción,
las burbujas en un jarrón, etc.
Ellos utilizan los patrones sensoriales para calmarse, organizarse, excitarse y
relacionarse con el mundo.

8. Fuerte memoria asociativa
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• Los niños con autismo tienen una fuerte memoria asociativa de hechos;
siendo capaces de codificar la memoria sensorial exacta que se asoció con
una experiencia.
• Esas sensaciones, y las emociones adjuntas a ellas, son memorizadas en
asociación con el evento.
• Consecuentemente, cualquier futuro evento con similares sensaciones
sensoriales puede originar la misma reacción emocional.
• Johnny es muy sensitivo al perfume. Cuando su tía, que llevaba un vestido
azul, lo abrazó fuertemente, el olor de su perfume le produjo nauseas y
pánico. Ahora cuando él ve mujeres vestidas de azul, él automáticamente
huele el mismo perfume (aunque ellas no lo utilicen), y el pánico se apodera
de él.
• Las emociones fuertes se adhieren a las experiencias sensoriales, para ser
revividas una y otra vez de nuevo.

9. Sentir las emociones de manera diferente
• Las personas que procesan sensorialmente, tienden a
reaccionar emocionalmente a las sensaciones primarias con
una pequeña mediación lingüística.
• A veces exageran las reacciones impulsivas.
• Las emociones llegan firmes y se recuperan lentamente. A
menudo se perciben como un maremoto.
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Procesamiento
Sensorial
• Las reacciones emocionales a eventos están medidas por
conceptos lingüísticos.
• Tendemos a igualar la reacción emocional a la interpretación
cognitiva.
• En lugar de reaccionar impulsivamente a la sensación
primaria, nosotros la valoramos primero.
Procesamiento
Lingüístico

10. Frágil sensación de seguridad
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• Cuando la forma de procesar el mundo está ligado a la percepción sensorial
primaria, el sentido de seguridad y prudencia es deficiente y vulnerable.
• Como consecuencia de esto, algunos niños experimentan problemas de
procesos sensoriales ( Hiper-sensibilidad, sobrecarga sensorial,
procesamiento retardado, percepciones fragmentadas, problemas de
integración sensorial, etc.) siendo su manera de interpretar el mundo poco
fiable.
• Cuando tu no puedes confiar en tus sensaciones, te vuelves inseguro y con
ansiedad. Tu no puedes confiar y tienes que controlar todas las interacciones
y actividades alrededor tuyo. Te vuelves muy dependiente de lo predecible,
la rutina y comportamiento ritualista.

11. Fortalezas perceptivas
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• Hay algunas dotes que pueden venir del proceso sensorial.
• Pueden tener un extremado interés por la percepción y la memoria de
eventos sensoriales.
• Los pensadores perceptivos ven el mundo muy literalmente, sin el filtro de
los conceptos lingüísticos. Esto les permite percibir los patrones y detalles
sensoriales que nosotros pasamos por alto.
• Ellos pueden tener el oído absoluto, memoria fotográfica, percibir detalles
extremos, y tener una perfecta memoria sensorial.
• Ellos pueden ser artistas, músicos, diseñadores, ingenieros, diseñadores
gráficos y dibujantes dotados.

12. ¿Qué significa esto para nosotros?
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• Tenemos que ser conscientes en percibir esta diferencia, así seremos
sensibles a como ellos interpretan el mundo.
• Para aquellos con sensibilidades sensoriales, su mundo puede ser muy
caótico y agobiante cuando se produzca una estimulación sensorial intensa.
• Luces artificiales, sonidos, y olores pueden ser muy agobiante para ellos.
Cuando el niño esté resistente, teniendo problemas de concentración, o
actuando, buscar un posible bombardeo sensorial.
• Puede ser sensible al perfume y desodorante que utilizas, y a la luz, el olor y
sonidos que te rodean.
• Crea una fuerte asociación con la sensación de tu tacto, el olor de tu
presencia, el sonido de tu voz, la visión de tu rostro, etc. Utiliza estas
sensaciones para construir memorias fuertes de sentimiento de seguridad,
aceptación y amor.

13. ¿Qué significa esto para nosotros?
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• Crea patrones sobre como celebrar las fiestas familiares, la forma de
abrazar, mecer; patrones de estilos de cantar, tatarear y voces
tranquilizadoras; olores de perfumes, champú y jabón previsibles; y sobre
signos visuales probables, (gafas, estilo de pelo, pendientes, joyas, etc.).
• Recurre a sus sentidos para conectar con sus emociones. Utiliza sus
preferencias sensoriales para conectar emocionalmente con ellos. Crea
juegos de interacción simples en torno a sus preferencias sensitivas.
• Identifica las preferencias sensoriales para tranquilizar al niño cuando esté
alterado y animarlo cuando esté decaído.
• Construye “Me encantan tus rituales” en relación a las preferencias
sensoriales.

14. ¿Qué significa esto para nosotros?
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• Aprovecha sus fortalezas sensoriales para crear actividades. Diseña
experiencias de aprendizaje en torno a sus preferencias sensoriales.
• Anímalos a desarrollar esas fortalezas en actividades basadas en los
sentidos (música, diseño, juegos y puzzles visuales, diseño mecánico, etc.).
• Desarrolla su sentido agudo del detalle hacia el ocio, lo académico y sus
habilidades vocacionales.
• Ellos pueden percibir, sentir y pensar de forma a como nosotros no lo
hacemos. !!!NO REPRIMAS ESTO, DESARROLLALO!!!