Segundo bloque de fichas traducidas desde la página Autism Discussion Page de Bill Nason, sobre el mundo frágil del autismo.

1. El mundo frágil en el Autismo
Traducido por: Juanma Cano
Herramientas para ayudar a tu hijo a sentirse
“Seguro, Aceptado y Competente”
2ª Parte

2. Comunicación No-Verbal
Aumenta “La Experiencia Compartida”
Aumenta los Sentimientos de Aceptación
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

3. La Comunicación No-Verbal
• Hasta el 80% de la comunicación es no-verbal.
• Leemos y expresamos pensamientos, sentimientos,
perspectivas e intenciones con nuestras expresiones faciales,
gestos, lenguaje corporal, entonación y fluctuación de la voz.
• La comprensión de los “estados mentales” de los demás, es
esencial en la “relación” .
• Mientras lo hacemos esto intuitivamente, las personas con
autismo tienen problemas con ésta habilidad.
• Dado que tienen problemas en la interpretación del lenguaje
no-verbal, ellos se esfuerzan en ser capaces de “compartir
experiencias” con los demás.
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
(Leyendo entre líneas)

4. Enseña la Comunicación No-Verbal
• Para enseñar la comunicación no-verbal, tú tienes que destacar tu lenguaje no-
verbal a través de enfatizar tu expresiones faciales y exagerar los gestos.
• Utiliza menos palabras y más lenguaje no-verbal. Haz uso de palabras para
acrecentarlo.
• Enseña a tu hijo a referenciar su lenguaje corporal y facial, enfatizando su
comunicación no-verbal (expresiones faciales, lenguaje corporal, gestos y
murmullos).
• Primero inicia con lenguaje no-verbal, para después ir añadiendo palabras poco
a poco para acrecentarlo. Para hacer la primera información no-verbal, es
necesario que el niño relacione su rostro con la información.
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

5. Aprende a Enfatizar tu Lenguaje No-Verbal
• Haz que tu rostro sea el centro de
atención.
• El rostro se convierte en fuente de
información.
• El rostro se convierte en centro de
“emociones compartidas”
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
• Utiliza gestos exagerados, emparejado
con expresiones faciales para comunicar
tus pensamientos, sentimientos e
intenciones.
• Utiliza menos palabras para que de esa
forma el niño se vea forzado a
referenciarse con la comunicación no-
verbal.

6. Enfatizar el Rostro y las Manos
• Haz que tu rostro sea el
centro de atención.
• Añade gestos exagerados
con expresiones faciales
animadas.
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
• Empareja siempre tus expresiones faciales con
gestos exagerados
• Actúa con rostro y manos, obligando al niño a
referenciar tu rostro a la información.
• Una vez que el niño comienza a referenciar,
utiliza palabras para mejorar el lenguaje no-
verbal. Haz una pausa y espera a que el niño
asocie.
• Los niños aprenden primero a relacionar el
lenguaje no-verbal, y después tus palabras.
• El niño aprende a interpretar el lenguaje no-
verbal; la base para compartir y relacionarse.

7. Enseña a “Interpretarlo y Usarlo”
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
• Las personas con TEA no sólo se esfuerzan por
comprender el lenguaje no-verbal sino también en como
utilizarlo ellos mismos.
• Existen expresiones faciales y lenguajes corporales que
con frecuencia no coincide con lo que ellos sienten o
tratan de expresar.
• Las personas a menudo mal interpretan sus intenciones
debido al mal uso del lenguaje no-verbal.
• La gente traduce esto, con frecuencia, siendo
indiferente, grosero, o manteniendo una aptitud
determinada, a causa de la limitación que tienen con el
lenguaje no-verbal.
• Una vez que ellos aprenden a saber interpretar el
lenguaje no-verbal, tienen que aprender a utilizarlo
expresivamente.

8. Herramientas de Trabajo
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
• TOCAR : Para calmar, alertar y guiar.
• ROSTRO: Momentos oculares, expresiones faciales exageradas,
animación para alertar, sutileza para calmar.
• VOZ: Palabras, canciones, entonación, etc..
Utiliza tus manos, cara y voz para calmar, organizar y atraer.
MANOS................................. Tacto y gestos.
ROSTRO............................... Mirada y expresiones.
VOZ....................................... Sonidos y palabras.

9. Tu Cara
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
• Mirada cariñosa para calmar y
tranquilizar.
• Expresiones animadas para poner
miradas fijas y compartir emociones.
• Comunicación no-verbal con el rostro.
• Una mirada facial se establece,
“ baila con tus ojos”.
• Establece tu rostro como centro de
atención e información.

10. El Poder de la Animación
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
El niño con autismo tiene dificultades para
atender a la comunicación no-verbal.
Para muchos niños la animación tiende a
atraer su atención e interés.
• Expresiones faciales estimulantes.
• Acciones animadas.
• Gestos exagerados.

11. Tus Palabras
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
• Di más con menos palabras.
• Comunícate con lenguaje no-verbal (expresiones faciales
animadas y gestos exagerados).
• Utiliza las palabras unicamente para aumentar la
comunicación no-verbal.
• Canturrea suavemente, canciones melódicas para calmar.
• Haz uso de palabras excitantes y vocalizaciones para alertar
y atraer.
• Utiliza frases declarativas cortas para celebrar.
• Fluctúa tu entonación y volumen para comunicarte.

12. Mirar fijamente al Rostro
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
Para compartir entusiasmo, anticipación y
placer.
Para seguridad y protección.
Por amor y pertenencia.
Para información: “!!Qué será lo próximo!!”
El rostro se convierte en el centro de información; el eje
central de relación.
Procura que el niño observe tu cara.

13. Atención y Referencia Facial
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
• Usa menos palabras y más comunicación no-verbal.
• Haz uso de gestos exagerados y expresiones faciales animadas.
• Interactúa en estrecha proximidad, cara a cara, al mismo nivel
de los ojos.
• Si es necesario, pon las manos del niño en tu cara.
• Si deja de mirarte, cesa en la actividad y reinicia cuando
vuelva a mirarte.
• Recupera la mirada si es necesario, por medio de movimientos
exagerados, sonidos, toques, etc.. .
• No ordenes el contacto ocular.... Invítale a que mire tu cara.

14. Aversión a Mirar
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
• Muchos niños tiene aversión a mirar a los ojos.
• No ordenes el contacto ocular, invítale a la mirada facial.
• Ralentiza; disminuye la intensidad de la animación.
• La aversión a la mirada sucederá cuando hay sobrecarga. El
niño necesita recuperarse.
• Baja el tono. Suave y despacio.
• El patrón puede ser demasiado largo, rápido, o complejo.
Puede que se necesite mas variaciones.

15. Actividades para la comunicación No-Verbal
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1. JUEGO “ZIP IT”(Palabras cruzadas): Realiza actividades (juegos, hacer cosas,
tareas caseras, etc.) sin hablar. Como efecto visual, tú puedes ponerte una cinta en
la boca. Comunícate con gestos exagerados, expresiones faciales, y sonidos vocales.
Esto es bueno tanto para aprender a leer la comunicación no-verbal como a
expresarse de este modo.
2. ADIVINANZAS: Representa emociones simples, acciones, objetos, animales, etc. No
hables pero puedes hacer uso de sonidos. Prepara cartas con diferentes acciones
para hacer mimo y apílalas para extraerlas una a una.
3. MIMICA DE EMOCIONES: Adquiere un juego de cartas de emociones (dibujos de
una persona expresando emociones), o recorta fotografías de una revista. Sentaros
juntos frente a un espejo. Por turno, ir cogiendo una carta e imitar la emoción
representada en ella, mientras la otra persona intenta adivinar de qué emoción se
trata. Las cartas dan al niño un modelo de emoción y el espejo permite a cada
persona ver como lo están imitando. Bueno para aprender a reconocer y expresar
emociones.
4. TV SIN VOLUMEN: Mirad los programas de TV sin volumen. Tratar de lo que
está pasando. Qué están diciendo, sintiendo, pensando, etc., los protagonistas del
programa.

16. Control Emocional
Enseña a tu hijo a Dominar sus Emociones
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page

17. Control Emocional Pobre
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
• Dificultad en identificar emociones.
• Poca tolerancia a la frustración.
• Control limitado a los impulsos.
• Pobreza en reproducir habilidades.
• Exageradas reacciones emocionales.
• Abrumado por las emociones con
frecuencia.
¿Qué te parece?
Sujetos al cambio de
humor

18. Desarrollo del Control
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
• Los bebés nacen con poco control emocional.
• Los padres inmediatamente regulan las
reacciones emocionales ( mecer, alimentar,
cambio de pañal, etc.).
• A través de estos lazos, los niños aprenden
eventualmente a autorregular las emociones
desde el control externo ( padres).
• Debido a problemas de apego, muchos niños
con autismo no han aprendido el control
emocional.

19. Enseñando el Auto Control
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
• Proporciona apoyo; ayuda al niño a tranquilizarse y
calmarse.
• Ayuda al niño a reconocer los signos que le hacen
sobrecargarse.
• Invita al niño a sentir la emoción.
• Orienta al niño por los caminos necesarios para obtener
ayuda, para escapar de la presión, aliviar la tensión y
recuperarse.
• Enséñale gradualmente a sentirse capaz de hacer frente
a las sobrecargas.
• Comienza de una manera sencilla y ve ampliando
paulatinamente, maximizando los éxitos.
• Haz juegos de rol, practica y revisa.
Enseñando a los niños a controlar sus emociones

20. Pasos para Enseñar la Autorregulación
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
•Verbaliza lo que ves. “ Parece que estás realmente
enfadado conmigo”.
•Utiliza gestos y motivación verbal “ Tranquilízate”.
•Respirar profundamente, Hacerlo juntos.
Participación guiada
Incita la calma.
Intervén lo antes posible
en la cadena de conducta.
•Reconoce pronto los signos de agitación.
•Cuanto más tiempo esperes, más difícil se
hace.
Acapara la atención del
niño.
•Cesa en la actividad.
•Busca el cara a cara, al mismo nivel ocular.

21. Participación Guiada
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
•Vuelve al problema si es posible.
•Reduce el ritmo y trabajar juntos.
•Ayuda al niño a vencer el problema.
Vuelve al problema.
El niño comprometido
con la rutina de
calmarse.
•Guia al niño en la rutina de serenarse.
(Respiración profunda, estados positivos, presión
intensa, etc. )
•Hacerlo juntos, guiando al niño.
Permanece haciéndolo
hasta calmarle.
•Vete a una zona más tranquila, si es necesario.
•Si es conveniente, limita el espacio y los
movimientos del niño hasta que se calme.

22. Practica la Rutina para Calmarse
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
•Haz una jerarquía de menos a más de las
situaciones que le producen ansiedades. Comienza
con conflictos livianos.
•Afróntalos juntos.
Comienza de una forma
sencilla para ir ampliándola
gradualmente
Determina la rutina a
seguir para calmar.
•Respiración profunda, estados positivos,
presión intensa, movimientos rítmicos simples,
etc.
Practica la rutina.
•Practica la rutina cuando sea necesario calmar.
•Actúa sobre ello, una y otra vez.
•Hacerlo juntos; participación guiada.
•Elabora historias, haciendo uso de las rutinas.

23. Usando la Rutina para Calmarse
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
•Celebra el dominio juntos. “!Lo logramossss!”,
“Somos fuertes”. Revísalo más tarde, haz uso de
libros con experiencias.
Celebra el dominio
Prever y revisar.
•Prevé antes de ir al evento.
•Revisa la experiencia después.
Afróntalo juntos.
•Busca momentos para utilizar las rutinas.
•Utilízalas en ti mismo como ejemplo para el niño
“ uff, estoy un poco asustado” Cálmate, respira
profundamente.

24. Permítele Sentir la Emoción
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
• No te apresures en resolver el problema.
• Permite al niño experimentar el sentimiento.
• Enséñale a sentirse competente en el aspecto
emotivo.
• Respáldale a sentirse seguro y aceptado.
• Ayúdale a aprender a dominar la emoción, en
lugar de escapar de ella.
• El éxito continuado en el dominio de las
emociones conduce a un mayor sentimiento de
competencia.
• Por el aprendizaje de cómo otros lo utilizan
para regularla, el niño aprende con el tiempo a
autorregularse.

25. Herramientas para Auto Calmarse
Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
• Actividades físicas para liberar energía: Saltos en trampolín, tocar el
tambor, montar en bicicleta, acarrear objetos, natación.
• Auto estimulación: Agitar los miembros, masticar chicle, presionar
fuertemente las palmas de las manos, tararear, movimientos
repetitivos de la mano, etc..
• Técnicas de relajación: Respiración profunda, balanceo lento,
relajación muscular, meditación, soledad, dormir, estimulación auto
calmante.
• Organización de pensamientos: Escribir un diario, libro de
sentimientos, fichas de resolución de problemas, declaraciones auto
calmantes.
• Actividades favoritas: Escuchar música, leer, dibujar, centrarse en
temas de interés.

26. Métodos Tranquilizadores
(Guiados por Otros)
• Masaje presionando fuertemente.
• Abrazando presionando suavemente.
• Meciéndose juntos.
• Cantando, conversando, canciones infantiles.
• Palmeando con la música.
• Bailando juntos.
• Patrones de interacción motor sensorial.
• Respirar profundamente juntos.
• Apretones de manos.
• Corear planteamientos positivos auto calmantes.
• Saltando, movimientos rítmicos.
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