El documento describe las habilidades fundamentales del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción. Sirven para comprender cualquier situación o tema y tienen una función social y analítica. La observación implica prestar atención a algo para identificar sus características, mientras que la comparación identifica semejanzas y diferencias entre objetos. La relación establece nexos entre datos mediante abstracciones. La clasificación agrupa objetos por semejanzas. Finalmente, la descripción informa ordenadamente sobre las características de
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICOINSTITUTO Fundamentos de Investigación
Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental
Programa:ACC-0906. Todas las Carreras
Análisis, procedimiento para analizar, tipos de análisis, síntesis, tipos de síntesis, utilización de la síntesis, evaluación, evaluación interna (proceso e importancia), evaluación externa (proceso e importancia)
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La informacion mas completa de Mexico, Oaxaca y la Costa chica. Emplaza CNTE a Gobierno federal a entregar solución definitiva; sigue paro. Habrá plan de rescate por daños de la CNTE; IP y gobierno se ponen de acuerdo.
La informacion mas completa de Mexico, Oaxaca y la Costa chica. Sin acuerdos mesa de trabajo entre Segob y magisterio. CNTE: gobierno desaprovechó oportunidad para solucionar conflicto.
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HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO
¿Qué son las habilidades básicas de pensamiento?
Guevara, G. (2000), señala que son aquellas habilidades de pensamiento que sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano, tienen una función social y visto de esta manera es importante que el estudiante no las haga a un lado.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Sirven para transitar en el mundo cotidiano.
Tiene una función social.
Proporcionan apoyo para el desarrollo de las
habilidades analíticas del pensamiento y para
comprender de manera general cualquier situación
o tema.
Las habilidades del pensamiento son las
siguientes.
3. Es el proceso mental de fijar la atención
en una persona, objeto, evento o situación, para
identificar sus características.
Tiene dos momentos:
1. Un momento concreto, en el cual se hace uso de
los sentidos para captar las características de la
persona, objeto, evento o situación.
2. Un momento abstracto tiene que ver con la
reconstrucción de los datos en la mente.
4.
5. Esta habilidad consiste en identificar las semejanzas y
diferencias que pueda haber entre dos o mas
objetos, conceptos, situaciones o temas, de tal manera
que se estén comparando .
1. Primer paso : observar el primer objeto
2. Segundo paso : observar el segundo objeto
3. Tercer paso: comparar las características
6.
7. Se da una vez que se obtienen datos,
producto de la observación y de la comparación,
la mente humana realiza abstracciones de esa información
y establece nexos entre los datos: entre los
informes, las experiencias previas y teorías.
Las relaciones surgen del proceso de comparación, pueden
expresar equivalencias, similitudes, o diferencias y se pueden
utilizar expresiones como mayor que, igual que, menor que.
¿QUÉ PUEDES AFIRMAR O NEGAR DE LOS OBJETOS QUE
DESEAS RELACIONAR EN FUNCIÓN DE CADA VARIABLE?
8.
9. Proceso mental que permite agrupar personas, objetos,
eventos o situaciones con base en sus semejanzas y
diferencias, es una operación epistemológica fundamental.
La clasificación permite identificar personas, objetos,
eventos o situaciones que jamás se han visto, identificar o
definir conceptos y plantear hipótesis
10.
11. Es el proceso mediante el
cual se informa de
manera clara, precisa y
ordenada las
características del objeto
de la observación. Se
puede describir: de lo
general a lo particular,
de lo inmediato a lo
mediato, etc.
dependiendo del
propósito de la
descripción.
12. Una herramienta fundamental de la descripción es la
utilización de preguntas guía, por ejemplo, para describir a:
· Persona: ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo se llama? ¿Qué edad
tiene? ¿A qué se dedica?
· Objeto: ¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Qué hace? ¿Qué función
realiza? ¿Para qué se usa?
· Evento o situación: ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Quiénes?
¿Qué pasó?