CAPACITACION A DOCENTES

3. LOS PROCESOS
AUXILIARES DEL
A PREN DI Z A JE
Son aquellos factores que
influyen positiva o
negativamente en el
aprendizaje.
Suejercitación continua
optimiza los resultados del
aprendizaje.
Mientras másprocesos
auxiliaresse activen, se
incrementa la eficacia del
aprendizaje.

4. PROCESOS
AUXILIARES DE
APRENDIZAJE
Atención
Motivación
Recuperación
Transferencia

5. MOTIVACIÓN
Disposición y “ganas” para aprender
Encontrar un motivo para aprender
Depende de factores internos y externos
Dosificación de las expectativas de
éxito
Valoración del éxito mediante estímulos

7. ATENCIÓN
Concentración
selectiva en
determinados
estímulos del medio
Contribuye a la
percepción de
aquello quese
considera relevante
P
ermite guiar y
mantener el cerebro
activo y enfocado
Puede referirse a los
estímulos ambientales
o a los propios
estados internos.
P
ermite percibir con
mayor claridad los
estímulos
Ayuda a percibir los
estímulos de manera
organizada

8. TIPOS DE
ATENCION
Atención selectiva. P
ermite
focalizarse en una única tarea,
ignorando todo lo demás.
Atención dividida. Permite atender
simultáneamente a varios objetos o
tareas.
Atención sostenida. P
ermite mantener
la atención de forma ininterrumpida
en un tiempo prolongado.

9. LA
MEMORIA
• La memoria es la capacidad para adquirir,
almacenar y recuperar información.
• Sufunciónprincipal esproporcionar a los
seres humanos los conocimientos necesarios
para comprender el mundo.
• La memoria conserva, actualiza y reelabora
losrecuerdos enfuncióndel presente.

10. PRO CESOS
BÁ SI CO S
DE LA
M EM O RIA

11. FUNCI ONAMI ENTO
DE LA MEMORI A
Estímulos
externos
MEMORIA
SENSOR
IAL
Registra
información
proveniente del
exterior
MEMOR
IA DE
CORT
O PLAZO
Codifica la
información
Memoria de
trabajo
MEMOR
IA DE
LAR
GO PLAZO
Almacenala
información del
mundo físico, de
la realidad
social y cultural
MEMORIA
PR
OCEDIMENTAL
MEMORIA
EPISÓDICA
MEMORIA
SEMÁNTICA

12. RECUPERACIÓN
Momento en que el cerebro recupera
la información almacenada, como
respuesta a algúnestímulo.
La información recuperada queda a
nuestra disposición para utilizarla al
realizar alguna actividad.
Si no se recupera la información
almacenada, quedará afectado el
proceso de aprendizaje.

13. FACTORES QUE
INFLUYEN EN EL
RECUERDO
• R
ecordamos mejor lo que es
emocionalmente significativo.
• R
ecordamos mejor si lo hacemos en el
mismo contexto donde ocurrió el
aprendizaje.
• R
ecordamos mejor lo que es de nuestro
interés y es altamente motivador.
• R
ecordamos mejor lo que aprendimos
estando en un buen estado de ánimo.
“Si lo recordáramostodo, estaríamostan
enfermos como si no recordáramos nada”
William James

14. EL PROCESO DE TRANSFERENCI A
Contexto enel
ocurre el
aprendizaje
Contexto
similar al
contextodonde
ocurrió el
aprendizaje
RECUPERACIÓN
Situaciónnueva
Situaciónnueva
La transferencia a situaciones
nuevas es un antídoto contra el
olvido

15. D EMAN DA CO G N I TI VA Y FU N CI O N ES EJECU TI VA S

16. ¿QUÉ ES LA
DEMANDA
CONGN I TI VA?
La demanda cognitiva sedefine
por las operacionesmentales que
se activan en losestudiantes al
realizar unadeterminada tarea.
A mayor número de operaciones
mentales requeridas para resolver
la tarea, mayor será la demanda
cognitiva para resolverla.

17. TI PO S DE DEM A N DA COGN I TI VA
B
AJA DEMANDA
COGNITIVA
AL
T
A DEMANDA
COGNITIVA
• T
areasde producción y
creación
• T
areasde evaluación
• T
areasde análisise
integración
• T
areasde aplicación y
demostración
• T
areas de evocación y
reconocimiento

18. BA JA
DEM A N DA
CO GN I TI VA
NIVELES DESCRIPCIÓN EJEMPLOS
Tareas de
evocación y
reconocimiento
- Memorización de datos y definiciones.
- Reproducción de reglas o fórmulas
- Copiado de cuadros, mapas, textos
- Búsqueda de información explícita
- ¿Qué es el
calentamiento
global?
- ¿Cuándo se tildan
las palabras graves?
- Dibuja en tu cuaderno
el mapa de la página
18.
- Busca en tu texto las
propiedades de la suma.
Tareas de
aplicación y
demostración
- Aplicación de un
conocimiento
previamente aprendido
- Resoluciónde ejerciciosconfórmulas
previamente aprendidas
- Evocaciónde información teórica: leyes,
principios
- Coloca la tilde
donde corresponda.
- Calcula el porcentaje
utilizando la regla de tres
simple.
- Explica en qué
consiste la ley de la
gravitación universal.

19. A LTA
DEM A N DA
CO GN I TI VA
NIVELES DESCRIPCIÓN EJEMPLOS
Tareas de
análisis e
integración
- Integración de información
de distinta procedencia
- Inferencia e interpretación de
significados
- Explicación de procesos o
fenómenos, a partir de sus
partes constitutivas
- ¿Qué similitudes o diferencias
encuentras entre ambas
fuentes?
- Según lo que has observado,
¿cuáles serán las
consecuencias?
- Explica cómo los elementos y
factores climáticos condicionan la
diversidad de vida en tu región.
Tareas de
evaluación
- Emisión de juicios de
valor sustentado en
criterios
- Toma de posición sobre
algún tema, hecho u
opinión
- Justificación de acciones u
opinionesbasada en argumentos.
- Evalúa tu participación según las
normas de convivencia.
- ¿Cuál estu posiciónpersonal sobre el
pedido de vacancia?
- Justifica con argumentos por qué
elegiste realizar esta promoción.
Tareas de
creación y
producción
- Elaboración de
producciones nuevas
- Búsqueda de
alternativas novedosas
- Formulación de problemas
- Elabora un prototipo innovador
para aprovechar las oportunidades
del fenómeno El Niño
- Plantea un modelo matemático
para explicarlasregularidadesde un
evento.
- Diseña y produce un videojuego

20. TI PO S D E D EM A N DA CO GN I TI VA SEG Ú N STEI N
AL
T
A DEMANDA
COGNITIVA
• Hacer matemática
• Procedimientos con
conexiones
• Procedimientos sin
conexiones
• T
areasde memorización
B
AJA DEMANDA
COGNITIVA

21. LAS
FUNCIONES
EJECUTIVAS

22. DEFI N I CI Ó N
Conjunto de capacidades
cognitivas necesarias para
controlar y autorregular la
propia conducta.
P
ermiten establecer, mantener,
supervisar, corregir y alcanzar un
plan de acción dirigido a una
meta.
Contribuyen a que un
individuo sea capaz de
realizar uncomportamiento
independiente, orientado y
adaptativo.
https://www.psicologia-online.com/que-son-las-funciones-ejecutivas-y-como-trabajarlas-5963.html

23. TI PO S DE
FUN CI O N ES
EJECUTI VAS
Memoria de trabajo
Planificación
Flexibilidad cognitiva
Control inhibitorio
Anticipación