Este documento presenta una introducción a varios temas relacionados con los procesos cognitivos superiores como el aprendizaje, la inteligencia y el pensamiento. Explica diferentes teorías sobre el aprendizaje como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje social. También cubre temas como la inteligencia animal e humana, las teorías actuales de la inteligencia incluyendo las de Piaget, Sternberg y Gardner, y la evaluación de la inteligencia a través de pruebas como la escala de
Este documento describe los procesos cognitivos como el pensamiento, la memoria, la atención y la creatividad. Explica que el pensamiento es un proceso complejo que implica la manipulación del conocimiento para lograr una meta. También describe los diferentes estilos de aprendizaje como visual, auditivo y kinestésico.
El documento compara el psicoanálisis y el conductismo, dos de las principales teorías en psicología. El psicoanálisis, fundado por Freud, se enfoca en el consciente e inconsciente y da importancia al pasado del individuo y sus etapas de desarrollo. El conductismo, fundado por Watson, se enfoca objetivamente en el estudio de la conducta a través de experimentos. Ambas teorías tienen ventajas y desventajas, pero el documento concluye que el psicoanálisis es la corriente más completa
La teoría cognitiva de Jean Piaget sostiene que el aprendizaje se produce a través de la organización y adaptación, mediante la asimilación de nuevas experiencias en esquemas previos o la acomodación de los esquemas ante experiencias novedosas. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas definidas por la complejidad creciente de las estructuras de conocimiento. Su teoría ofrece una visión constructivista del aprendizaje como un proceso activo de descubrimiento guiado por la
- Jean Piaget fue un psicólogo y pedagogo suizo que estudió el desarrollo cognitivo del niño y propuso que este ocurre a través de cuatro etapas o estadios, desde el nacimiento hasta la adolescencia. Sus teorías sobre la epistemología genética sentaron las bases de la psicología del desarrollo infantil.
El documento describe diferentes procesos cognitivos superiores como el lenguaje, el pensamiento y la inteligencia. Define alteraciones del lenguaje como la dislexia y la afasia, y describe elementos distintivos de la dislexia. Explica tipos de pensamiento como el convergente, divergente, inductivo y deductivo. Finalmente, ofrece definiciones de inteligencia según diferentes autores y describe niveles de inteligencia.
Jean Piaget identificó 4 etapas en el desarrollo de la inteligencia: 1) Sensoriomotriz (0-2 años), 2) Preoperacional (2-7 años), 3) Concreta (7-12 años), 4) Formal (12-15 años). Cada etapa se caracteriza por ciertos tipos de pensamiento. Por ejemplo, en la etapa preoperacional el niño muestra egocentrismo y animismo, mientras que en la etapa concreta desarrolla operaciones lógico-matemáticas como clasificación y seriación.
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales humanos como la percepción, memoria, lenguaje y resolución de problemas. Rechaza el conductismo al considerar que la conducta es resultado de procesos mentales internos. Usa métodos como la introspección, experimentos controlados y modelos computacionales para estudiar estas funciones cognitivas y cómo la mente representa y comprende el mundo. Busca entender tanto los procesos racionales como afectivos y su aplicación en temas como el aprendizaje y las inteligencias múltiples.
El documento presenta una introducción a los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje, incluyendo la percepción, atención, memoria, pensamiento y lenguaje. Explica que la cognición implica procesos mentales básicos como la sensación y percepción, así como procesos más complejos como el pensamiento y lenguaje. Describe los diferentes tipos de memoria, atención y las teorías sobre la relación entre pensamiento y lenguaje.
Este documento describe los procesos cognitivos como el pensamiento, la memoria, la atención y la creatividad. Explica que el pensamiento es un proceso complejo que implica la manipulación del conocimiento para lograr una meta. También describe los diferentes estilos de aprendizaje como visual, auditivo y kinestésico.
El documento compara el psicoanálisis y el conductismo, dos de las principales teorías en psicología. El psicoanálisis, fundado por Freud, se enfoca en el consciente e inconsciente y da importancia al pasado del individuo y sus etapas de desarrollo. El conductismo, fundado por Watson, se enfoca objetivamente en el estudio de la conducta a través de experimentos. Ambas teorías tienen ventajas y desventajas, pero el documento concluye que el psicoanálisis es la corriente más completa
La teoría cognitiva de Jean Piaget sostiene que el aprendizaje se produce a través de la organización y adaptación, mediante la asimilación de nuevas experiencias en esquemas previos o la acomodación de los esquemas ante experiencias novedosas. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas definidas por la complejidad creciente de las estructuras de conocimiento. Su teoría ofrece una visión constructivista del aprendizaje como un proceso activo de descubrimiento guiado por la
- Jean Piaget fue un psicólogo y pedagogo suizo que estudió el desarrollo cognitivo del niño y propuso que este ocurre a través de cuatro etapas o estadios, desde el nacimiento hasta la adolescencia. Sus teorías sobre la epistemología genética sentaron las bases de la psicología del desarrollo infantil.
El documento describe diferentes procesos cognitivos superiores como el lenguaje, el pensamiento y la inteligencia. Define alteraciones del lenguaje como la dislexia y la afasia, y describe elementos distintivos de la dislexia. Explica tipos de pensamiento como el convergente, divergente, inductivo y deductivo. Finalmente, ofrece definiciones de inteligencia según diferentes autores y describe niveles de inteligencia.
Jean Piaget identificó 4 etapas en el desarrollo de la inteligencia: 1) Sensoriomotriz (0-2 años), 2) Preoperacional (2-7 años), 3) Concreta (7-12 años), 4) Formal (12-15 años). Cada etapa se caracteriza por ciertos tipos de pensamiento. Por ejemplo, en la etapa preoperacional el niño muestra egocentrismo y animismo, mientras que en la etapa concreta desarrolla operaciones lógico-matemáticas como clasificación y seriación.
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales humanos como la percepción, memoria, lenguaje y resolución de problemas. Rechaza el conductismo al considerar que la conducta es resultado de procesos mentales internos. Usa métodos como la introspección, experimentos controlados y modelos computacionales para estudiar estas funciones cognitivas y cómo la mente representa y comprende el mundo. Busca entender tanto los procesos racionales como afectivos y su aplicación en temas como el aprendizaje y las inteligencias múltiples.
El documento presenta una introducción a los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje, incluyendo la percepción, atención, memoria, pensamiento y lenguaje. Explica que la cognición implica procesos mentales básicos como la sensación y percepción, así como procesos más complejos como el pensamiento y lenguaje. Describe los diferentes tipos de memoria, atención y las teorías sobre la relación entre pensamiento y lenguaje.
Jean piaget y la psicología evolutiva (teide)Yaz DouxAmour
Jean Piaget fue el fundador de la psicología evolutiva. Según Piaget, el desarrollo psicológico ocurre en etapas distintas desde el nacimiento hasta la edad adulta. Dividió este desarrollo en seis estadios: (1) actos reflejos, (2) organización de percepciones y hábitos, (3) inteligencia práctica, (4) operaciones preoperativas, (5) operaciones concretas, y (6) operaciones formales. Cada estadio implica nuevas habilidades cogn
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo cognitivo infantil, incluyendo la etapa sensoriomotriz donde los bebés interactúan a través de reflejos, la etapa preoperacional donde los niños de 2 a 7 años son egocéntricos y analógicos, y la etapa de operaciones concretas donde los niños de 7 a 12 años pueden clasificar y seriar objetos físicos.
Presentacion desarrollo cognitivo piagetjosenava1984
Jean Piaget fue un psicólogo y filósofo suizo que desarrolló la teoría del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas de pensamiento - sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal - y que cada etapa se caracteriza por diferencias cualitativas en la forma de pensar. Su teoría ha sido fundamental para comprender el desarrollo humano.
El documento describe los conceptos fundamentales de la atención desde la perspectiva de la psicología. Explica que la atención funciona como un filtro de los estímulos para evaluar cuáles son los más relevantes. También describe los dos tipos de atención (involuntaria y voluntaria), las características de la atención (amplitud, selectividad, intensidad, oscilamiento y control), y los determinantes biológicos, fisiológicos y relativos al sujeto que influyen en la atención. Finalmente, menc
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría de la psicología genética. Estudió el desarrollo cognitivo infantil y propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas (sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal) a medida que adquieren habilidades lógicas y de resolución de problemas más complejas. Piaget también argumentó que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la asimilación de nueva información y el ajuste de
El documento resume las principales escuelas y teorías psicológicas de Wundt, Titchener, Brentano, Dilthey, Husserl y la Gestalt. Wundt fundó la psicología experimental y se centró en el análisis de la conciencia mediante la introspección. Titchener desarrolló el estructuralismo en EEUU con un enfoque más elementalista. Brentano definió la psicología como el estudio de los actos psíquicos. Dilthey y Husserl propusieron un enfoque fenomenológico
El documento describe la historia y el desarrollo de la psicología cognitiva y la ciencia cognitiva, desde sus orígenes en la Segunda Guerra Mundial hasta convertirse en disciplinas establecidas. Explica cómo los avances tecnológicos como las computadoras permitieron modelar los procesos mentales y cómo surgieron campos como la inteligencia artificial para simular la cognición humana. También analiza las diferencias entre el conductismo y el cognitivismo y los supuestos fundamentales de la ciencia cognitiva.
Este documento describe el diagnóstico operatorio y sus principales características. Explica que el diagnóstico operatorio evalúa el nivel de pensamiento de un niño a través de pruebas que exploran sus herramientas intelectuales. Además, describe los diferentes niveles de pensamiento según Piaget y los principales retos asociados con realizar un diagnóstico operatorio efectivo.
Desarrollo Físico Y Cognoscitivo En Los Primeros 3 AñosEmily Lima
El documento trata sobre diversos temas relacionados con el desarrollo infantil temprano. Aborda el desarrollo físico, cognitivo y del lenguaje en la niñez, así como aspectos de salud, nutrición y seguridad. Se describen diferentes enfoques teóricos del desarrollo cognitivo como el piagetiano, del procesamiento de la información y las neurociencias cognitivas. También se explican las etapas del desarrollo del lenguaje en los primeros años de vida.
Este documento presenta una breve historia de la neuropsicología infantil. Comienza describiendo el desarrollo de la disciplina a partir de la neuropsicología del adulto y el interés por comprender las bases biológicas del aprendizaje en el siglo XX. Luego resume hitos clave en el desarrollo del conocimiento sobre las relaciones entre el cerebro y la conducta desde la antigüedad hasta la actualidad. Finalmente, describe algunas diferencias fundamentales entre la neuropsicología infantil y la del adulto.
Este documento describe el aparato psíquico según la teoría freudiana. Explica que está constituido por tres localidades o sistemas: el consciente, el preconsciente y el inconsciente. Mientras el consciente percibe la información exterior, el preconsciente almacena contenidos que pueden volverse conscientes, y el inconsciente contiene deseos reprimidos inaccesibles a la conciencia. Funciona mediante procesos primarios y secundarios, y está constituido por el Ello, Yo y Superyo, gobernado
Este documento resume la psicología como la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales en humanos y animales. Explica que la psicología utiliza métodos científicos como la observación, experimentación y medición para describir, explicar, predecir y controlar el comportamiento y los procesos mentales. También resume las diferentes escuelas de pensamiento en psicología como el conductismo, psicoanálisis, humanismo y cognitivismo.
El documento describe las cuatro etapas del desarrollo del pensamiento según Jean Piaget: la etapa sensoriomotriz (de 0-2 años), la etapa preoperacional (de 2-6 años), la etapa de las operaciones concretas (de 7-11 años) y la etapa de las operaciones formales (a partir de los 11 años). Cada etapa se caracteriza por el tipo de pensamiento y razonamiento que desarrolla el niño.
Este documento describe los procesos psicológicos básicos y superiores desde diferentes perspectivas teóricas. Explica conceptos como la sensación, percepción, atención, memoria, imaginación, pensamiento, lenguaje e inteligencia. También aborda temas como el aprendizaje, el lenguaje y su relación con el pensamiento. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre los principales autores que han estudiado estos procesos.
Este documento presenta un resumen de la psicología cognitiva. Explica que surgió en los años 1950-1960 como respuesta al conductismo, enfocándose en procesos mentales complejos como el lenguaje. También describe los antecedentes teóricos de la psicología cognitiva y sus características, componentes, áreas de estudio, y su aplicación en terapias como la cognitivo-conductual.
Definición de conceptos básicos de las teorías de piagetmackena
1) La teoría de Piaget describe conceptos como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación y acomodación. 2) Divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas: sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. 3) Distingue tres tipos de conocimiento: físico, lógico-matemático y social.
Proceso de decisión de compra del consumidor y sus factoresUna Marketera
El documento describe el proceso de decisión de compra del consumidor. Explica que este proceso consta de 5 etapas: 1) Reconocimiento de la necesidad, 2) Búsqueda de información, 3) Evaluación de alternativas, 4) Decisión de compra, y 5) Post compra. Luego, detalla los factores internos (psicológicos, personales) y externos (sociales, culturales) que influyen en cada etapa del proceso de decisión. Finalmente, explica que el Momento Cero (ZMOT) se refiere al primer
Jean piaget y la psicología evolutiva (teide)Yaz DouxAmour
Jean Piaget fue el fundador de la psicología evolutiva. Según Piaget, el desarrollo psicológico ocurre en etapas distintas desde el nacimiento hasta la edad adulta. Dividió este desarrollo en seis estadios: (1) actos reflejos, (2) organización de percepciones y hábitos, (3) inteligencia práctica, (4) operaciones preoperativas, (5) operaciones concretas, y (6) operaciones formales. Cada estadio implica nuevas habilidades cogn
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo cognitivo infantil, incluyendo la etapa sensoriomotriz donde los bebés interactúan a través de reflejos, la etapa preoperacional donde los niños de 2 a 7 años son egocéntricos y analógicos, y la etapa de operaciones concretas donde los niños de 7 a 12 años pueden clasificar y seriar objetos físicos.
Presentacion desarrollo cognitivo piagetjosenava1984
Jean Piaget fue un psicólogo y filósofo suizo que desarrolló la teoría del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas de pensamiento - sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal - y que cada etapa se caracteriza por diferencias cualitativas en la forma de pensar. Su teoría ha sido fundamental para comprender el desarrollo humano.
El documento describe los conceptos fundamentales de la atención desde la perspectiva de la psicología. Explica que la atención funciona como un filtro de los estímulos para evaluar cuáles son los más relevantes. También describe los dos tipos de atención (involuntaria y voluntaria), las características de la atención (amplitud, selectividad, intensidad, oscilamiento y control), y los determinantes biológicos, fisiológicos y relativos al sujeto que influyen en la atención. Finalmente, menc
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría de la psicología genética. Estudió el desarrollo cognitivo infantil y propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas (sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal) a medida que adquieren habilidades lógicas y de resolución de problemas más complejas. Piaget también argumentó que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la asimilación de nueva información y el ajuste de
El documento resume las principales escuelas y teorías psicológicas de Wundt, Titchener, Brentano, Dilthey, Husserl y la Gestalt. Wundt fundó la psicología experimental y se centró en el análisis de la conciencia mediante la introspección. Titchener desarrolló el estructuralismo en EEUU con un enfoque más elementalista. Brentano definió la psicología como el estudio de los actos psíquicos. Dilthey y Husserl propusieron un enfoque fenomenológico
El documento describe la historia y el desarrollo de la psicología cognitiva y la ciencia cognitiva, desde sus orígenes en la Segunda Guerra Mundial hasta convertirse en disciplinas establecidas. Explica cómo los avances tecnológicos como las computadoras permitieron modelar los procesos mentales y cómo surgieron campos como la inteligencia artificial para simular la cognición humana. También analiza las diferencias entre el conductismo y el cognitivismo y los supuestos fundamentales de la ciencia cognitiva.
Este documento describe el diagnóstico operatorio y sus principales características. Explica que el diagnóstico operatorio evalúa el nivel de pensamiento de un niño a través de pruebas que exploran sus herramientas intelectuales. Además, describe los diferentes niveles de pensamiento según Piaget y los principales retos asociados con realizar un diagnóstico operatorio efectivo.
Desarrollo Físico Y Cognoscitivo En Los Primeros 3 AñosEmily Lima
El documento trata sobre diversos temas relacionados con el desarrollo infantil temprano. Aborda el desarrollo físico, cognitivo y del lenguaje en la niñez, así como aspectos de salud, nutrición y seguridad. Se describen diferentes enfoques teóricos del desarrollo cognitivo como el piagetiano, del procesamiento de la información y las neurociencias cognitivas. También se explican las etapas del desarrollo del lenguaje en los primeros años de vida.
Este documento presenta una breve historia de la neuropsicología infantil. Comienza describiendo el desarrollo de la disciplina a partir de la neuropsicología del adulto y el interés por comprender las bases biológicas del aprendizaje en el siglo XX. Luego resume hitos clave en el desarrollo del conocimiento sobre las relaciones entre el cerebro y la conducta desde la antigüedad hasta la actualidad. Finalmente, describe algunas diferencias fundamentales entre la neuropsicología infantil y la del adulto.
Este documento describe el aparato psíquico según la teoría freudiana. Explica que está constituido por tres localidades o sistemas: el consciente, el preconsciente y el inconsciente. Mientras el consciente percibe la información exterior, el preconsciente almacena contenidos que pueden volverse conscientes, y el inconsciente contiene deseos reprimidos inaccesibles a la conciencia. Funciona mediante procesos primarios y secundarios, y está constituido por el Ello, Yo y Superyo, gobernado
Este documento resume la psicología como la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales en humanos y animales. Explica que la psicología utiliza métodos científicos como la observación, experimentación y medición para describir, explicar, predecir y controlar el comportamiento y los procesos mentales. También resume las diferentes escuelas de pensamiento en psicología como el conductismo, psicoanálisis, humanismo y cognitivismo.
El documento describe las cuatro etapas del desarrollo del pensamiento según Jean Piaget: la etapa sensoriomotriz (de 0-2 años), la etapa preoperacional (de 2-6 años), la etapa de las operaciones concretas (de 7-11 años) y la etapa de las operaciones formales (a partir de los 11 años). Cada etapa se caracteriza por el tipo de pensamiento y razonamiento que desarrolla el niño.
Este documento describe los procesos psicológicos básicos y superiores desde diferentes perspectivas teóricas. Explica conceptos como la sensación, percepción, atención, memoria, imaginación, pensamiento, lenguaje e inteligencia. También aborda temas como el aprendizaje, el lenguaje y su relación con el pensamiento. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre los principales autores que han estudiado estos procesos.
Este documento presenta un resumen de la psicología cognitiva. Explica que surgió en los años 1950-1960 como respuesta al conductismo, enfocándose en procesos mentales complejos como el lenguaje. También describe los antecedentes teóricos de la psicología cognitiva y sus características, componentes, áreas de estudio, y su aplicación en terapias como la cognitivo-conductual.
Definición de conceptos básicos de las teorías de piagetmackena
1) La teoría de Piaget describe conceptos como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación y acomodación. 2) Divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas: sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. 3) Distingue tres tipos de conocimiento: físico, lógico-matemático y social.
Proceso de decisión de compra del consumidor y sus factoresUna Marketera
El documento describe el proceso de decisión de compra del consumidor. Explica que este proceso consta de 5 etapas: 1) Reconocimiento de la necesidad, 2) Búsqueda de información, 3) Evaluación de alternativas, 4) Decisión de compra, y 5) Post compra. Luego, detalla los factores internos (psicológicos, personales) y externos (sociales, culturales) que influyen en cada etapa del proceso de decisión. Finalmente, explica que el Momento Cero (ZMOT) se refiere al primer
Este documento trata sobre los trastornos de la voluntad. Brevemente describe las perspectivas filosóficas de Schopenhauer y Nietzsche sobre la voluntad. Luego define la voluntad como un conjunto de actividades mentales deliberadas dirigidas a alcanzar un objetivo. Explica que la voluntad puede clasificarse en trastornos cuantitativos como la hiperbulia o hipobulia, y trastornos cualitativos como los actos compulsivos e impulsivos. Finalmente, describe la abulia como la ausencia total o par
Escala de Wechsler para Adultos Wais -IVdaniachilena
El documento describe las subpruebas y los índices evaluados por la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS). El WAIS mide cuatro índices principales: comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Cada índice está compuesto por varias subpruebas centrales y suplementarias. El documento explica detalladamente cada subprueba, sus reglas de aplicación y lo que evalúa.
El documento describe diferentes anomalías de la voluntad como la abulia, hipoabulia, impulsos irresistibles, estupor, iteración anormal, negativismo, obediencia automática, reacciones en eco, sugestibilidad patológica, actos compulsivos y sentimientos de falta de voluntad. Estas anomalías incluyen incapacidad para realizar acciones voluntarias, ejercicio limitado de la voluntad, predominio de tendencias ajenas al yo, ausencia de movimiento o respuesta a estímulos, y repetición anormal de act
El documento describe los conceptos de psiquismo y percepción. Define el psiquismo como el conjunto de funciones y procesos psicológicos que constituyen la actividad mental de una persona. Explica que la percepción se basa en los estímulos cerebrales obtenidos a través de los cinco sentidos y que permite conocer el entorno a través de la selección, organización e interpretación de la información sensorial. Además, detalla los diferentes tipos de percepción como la visual, auditiva, olfativa, táctil y gustativa.
Este documento discute las emociones y los estados de ánimo, incluidas sus definiciones, tipos y factores que los afectan. Explica que las emociones son sentimientos intensos dirigidos a algo específico y de corta duración, mientras que los estados de ánimo son sentimientos menos intensos sin un estímulo particular. También cubre cómo factores como el estrés, el sueño, el ejercicio, la edad y el género pueden influir en las emociones y los estados de ánimo de una persona.
El documento describe los procesos cognitivos básicos de la sensación y la percepción. Explica que la sensación es la primera etapa en la que los órganos sensoriales detectan estímulos del entorno, mientras que la percepción implica procesar esas sensaciones para atribuirles significado. También describe los cinco sentidos humanos y los factores que influyen en la percepción.
El documento presenta información sobre diferentes teorías y conceptos relacionados con la inteligencia. Brevemente describe las teorías clásicas de Galton, Cattell, Binet y los modelos factoriales de Spearman y Thurstone. También aborda las teorías del desarrollo de la inteligencia de Vigotsky y Piaget, incluyendo conceptos como esquemas y periodos. Finalmente, menciona teorías actuales como la triárquica, la inteligencia emocional y las inteligencias múltiples de Gardner, así como factores que influ
El documento presenta información sobre la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Resume que Piaget propuso que los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con su entorno mediante procesos de asimilación y acomodación, y que identificó cuatro etapas clave del desarrollo cognitivo: sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales.
Este documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo sus métodos de investigación, conceptos clave como los esquemas y estadios, y experimentos relacionados con la comprensión del número cardinal y ordinal en niños. Dividió el desarrollo en cuatro estadios principales (inteligencia sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales) basados en la capacidad creciente de los niños para pensar lógicamente y resolver problemas.
El documento trata sobre la investigación de la inteligencia. Explica que la inteligencia es la capacidad de entender y resolver problemas, y parece estar ligada a funciones mentales como la percepción y la memoria. Luego describe diferentes teorías sobre la inteligencia humana y animal, así como los conceptos de inteligencia artificial y colectiva. Por último, aborda temas como la discapacidad y superdotación intelectual, y la inteligencia emocional.
2 Taller Diferentes Teorias de Aprendizaje.pptxsusan699242
Aprendizaje
Adquisición duradera de conocimientos, conductas, destrezas o habilidades a través de la práctica, el estudio o la experiencia.
El aprendizaje es un proceso continuo y natural al que el ser humano está expuesto todos los días de su vida.
El documento presenta los conceptos centrales del enfoque constructivista de Piaget sobre el desarrollo cognitivo. Describe que Piaget estudió cómo los niños resuelven problemas a diferentes edades y desarrolló una teoría sobre cómo la inteligencia se construye a través de la asimilación y acomodación. Explica que la teoría de Piaget describe las estructuras de pensamiento y cómo evolucionan a través de etapas como la sensoriomotora y las operaciones formales.
Este documento presenta una introducción a la psicología cognitiva. Explica que la psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, la atención, la memoria, el razonamiento y el lenguaje. También describe las bases filosóficas de esta área como el racionalismo, el empirismo y el funcionalismo, así como los principales enfoques históricos como el estructuralismo, el conductismo y el cognitivismo. Finalmente, resume los principales métodos de investigación utilizados en la psicología
Este documento presenta un resumen de los principales autores y teorías del enfoque cognitivo en psicología. Menciona las contribuciones de Piaget, Vygotsky, Bruner, Bandura y Gardner, destacando sus teorías sobre el desarrollo cognitivo, el aprendizaje social, las inteligencias múltiples y los modelos de aprendizaje. El enfoque cognitivo estudia los mecanismos internos del pensamiento y la percepción para comprender cómo se elabora el conocimiento.
El documento trata sobre el concepto de inteligencia desde diferentes perspectivas. Aborda temas como la inteligencia animal, la inteligencia artificial, la medición de la inteligencia a través de tests psicométricos y conceptos como la discapacidad intelectual y la superdotación. También explica definiciones de inteligencia desde filósofos como Platón y Aristóteles y teorías como las de Gardner sobre las inteligencias múltiples y la de Sternberg sobre la inteligencia triárquica.
La inteligencia se refiere a la capacidad mental general para razonar, planificar, resolver problemas, pensar abstractamente y aprender. Existen varias teorías sobre la inteligencia, incluyendo modelos factoriales que proponen factores generales y específicos, y teorías del desarrollo cognitivo como las de Piaget y Vigotsky. La inteligencia es influenciada por factores hereditarios, biológicos y ambientales, y existen enfoques actuales como la inteligencia emocional y las inteligencias múltiples.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría del desarrollo cognitivo infantil. Estudió el desarrollo intelectual de sus propias hijas y propuso que los niños pasan por cuatro etapas clave (sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales) mientras adquieren el lenguaje y la capacidad de pensamiento abstracto. Realizó experimentos que mostraron cómo los niños en diferentes etapas comprenden conceptos como la conservación del número y el vol
El documento presenta una introducción a la psicología cognitiva, definiéndola como el estudio científico de los procesos mentales. Explica conceptos clave como la percepción, atención, memoria,
Este documento discute varios temas relacionados con la inteligencia. Define la inteligencia como la capacidad de comprender el mundo y resolver problemas. Explora teorías clásicas de la inteligencia como habilidades mentales múltiples y factores. También cubre la evaluación de la inteligencia a través de pruebas, el desarrollo cognitivo según Piaget y problemas éticos sobre la inteligencia como la naturaleza de la herencia versus el ambiente.
La enseñanza de la filosofía de la menteMaraObdulia
Es una breve descripción de como la mente percibe y procesa la información cognitiva, el entorno, sentimientos, sensaciones, conducta y razonamiento. La voluntad es importante para para el desarrollo de lo anterior.
Este documento resume varias teorías del aprendizaje, incluyendo conductismo, humanismo, constructivismo, cognitivismo y socioconstructivismo. Explica los fundamentos, autores clave y conceptos centrales de cada teoría. Resalta que estas teorías buscan describir cómo las personas aprenden nuevas ideas y conceptos relacionándolas con su conocimiento previo.
El documento resume varias teorías psicológicas conductistas y cognitivas, incluyendo las teorías de Albert Bandura sobre el aprendizaje social y observacional, la teoría constructivista de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo en etapas, y biografías de estos psicólogos. Explica cómo estas teorías cognitivas enriquecieron el estudio de los procesos mentales en el aprendizaje y desarrollo infantil.
Este documento resume varias teorías psicológicas conductistas y cognitivas, incluyendo las teorías de Albert Bandura sobre el aprendizaje social y observacional, la teoría constructivista de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo en etapas, y breves biografías de estos teóricos. Explica conceptos como refuerzo, observación, imitación, asimilación, acomodación y operaciones concretas.
Introducción a la evaluacion de la inteligenciacrownred
1) La inteligencia se refiere a la capacidad de las personas para resolver problemas y adaptarse a nuevos entornos mediante procesos cognitivos.
2) Existen diferentes definiciones de inteligencia que enfatizan procesos como la percepción, razonamiento, aprendizaje y toma de decisiones.
3) La inteligencia está determinada tanto por factores genéticos como por experiencias de aprendizaje y depende del desarrollo de habilidades cognitivas.
El documento describe diferentes teorías del aprendizaje. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la reconstrucción de esquemas mentales en etapas de asimilación, adaptación y acomodación según Piaget. También señala que el aprendizaje implica relacionar nueva información con conocimientos previos.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. Índice
• 1. Psiquismo inferior y psiquismo superior (conciencia directa y conciencia refleja)
• 2. Tipos de aprendizaje: Condicionamiento clásico, condicionamiento operante y aprendizaje por
comprensión
• 3. Inteligencia animal e inteligencia humana
• 4. Teorías actuales de la inteligencia
• 5. Evaluación de la inteligencia
• 6. La inteligencia emocional
• 7. El pensamiento
• 8. Naturaleza y formación de conceptos
• 9. El pensamiento creativo
• 10. El razonamiento, la solución de problemas y la toma de decisiones
• 11. La inteligencia artificial
4. • Psiquismo: Conjunto de
funciones y procesos
psicológicos (percepción,
pensamiento, memoria,
emoción, motivación, etc.)
que constituyen la actividad
«mental» de una persona.
• Este término se emplea
como sinónimo de mente
para evitar las connotaciones
metafísicas que suelen
acompañar a este último.
5. 1.1 Conciencia
directa
Gracias a los órganos
sensoriales, el ser humano
es capaz de captar del
mundo exterior e interior
toda la información
requerida, para formarse
imágenes e ideas.
La conciencia directa es la
que nos permite darnos
cuenta de que hemos
disfrutado algunos
momentos, de contemplar
lo bello y lo feo, lo
placentero y lo doloroso, lo
frio y lo caliente
6. 1.2 Conciencia
refleja
El ser humano posee la
facultad de darse cuenta de
que ve, oye, actúa, respira,
está triste, alegre,
preocupado, etc.
La conciencia refleja, es la
capacidad de saber que
sabemos, de ser conscientes
de que somos conscientes.
La conciencia es una
característica propiamente
humana. Ej. Juzgarse a sí
mismo, estar consciente de
sus propios procesos.
7. ¿QUÉ MUESTRAN LAS SIGUIENTES IMÁGENES,
CONCIENCIA DIRECTA O CONCIENCIA REFLEJA?
17. Dame una centena de niños sanos, bien formados, para
que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de
ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un
especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger —
médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso
mendigo o ladrón— prescindiendo de su talento,
inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de
sus antepasados.
21. Atención, pregunta:
• ¿Es ético investigar con bebés de la manera
en que lo hizo Watson?
• ¿Y si esa investigación permite conocer
mejor a los bebés y mejorar sus condiciones
de vida futuras?
23. Atención, pregunta:
• ¿Crees que es bueno utilizar el condicionamiento
en tu educación?
• ¿Es posible que los alumnos estudien si no existe
la amenaza de un castigo?
• ¿Cómo podrías reorientar el mal comportamiento
de algún compañero de clase?
25. 2.2.1 Aprendizaje por
Ensayo Error
(Thorndike)
• Thorndike vio que los animales
descubren a veces de forma casual
respuestas satisfactorias.
• Cuando esta casualidad se repite el
animal es probable que asocie dicha
conducta casual con la respuesta que
aparece después de dicha conducta.
26. • Thorndike lo
denominó "ley del
efecto".
• Es un modelo
similar al
condicionamiento
operante propuesto
por Skinner
28. 2.2.2. Condicionamiento Instrumental u
operante
• Un animal (incluido el hombre) tiene más probabilidades de
repetir las conductas que tienen resultados positivos. También
tienen menos probabilidades de repetir conductas con
consecuencias negativas.
• Es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el
desarrollo de nuevas conductas en función de sus
consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y
respuestas como ocurre en el condicionamiento clásico.
29. Caja de Skinner
La rata aprende a
alimentarse por sí
misma:
condicionamiento
operante
35. • Los conocimientos previos han de estar relacionados con
aquellos que se quieren adquirir de manera que funcionen
como base o punto de apoyo para la adquisición de
conocimientos nuevos
• La intención última de este aprendizaje es conseguir que el
discente adquiera la competencia de aprender a aprender.
• El aprendizaje significativo utiliza los conocimientos previos
para mediante comparación o intercalación con los nuevos
conocimientos armar un nuevo conjunto de conocimientos
36. Preguntas que debe hacerse
el profesor
• ¿Qué contenidos voy a enseñar?
• ¿Cuáles son los conocimientos previos que debe
poseer el alumno para comprender el contenido?
• ¿Qué sabe el alumno?
• ¿De qué forma guiaré el aprendizaje para que sea
significativo al alumno?
• ¿Cómo haré para que el alumno tenga un
contacto directo con el objeto de conocimiento?
• ¿Qué hago para que el alumno lleve a la práctica
lo que ha aprendido?
43. Teoría
constructivista del
aprendizaje
• La capacidad cognitiva y la
inteligencia se encuentran
estrechamente ligadas al medio
social y físico
• Los dos procesos que caracterizan a
la evolución y adaptación del
psiquismo humano son los de
la asimilación y acomodación
44. Asimilación
• El niño lleva a cabo procesos de
asimilación cuando aprende aplicar
esquemas preexistentes a nuevos
objetos o situaciones.
45. Acomodación
• Proceso mediante el cual el sujeto
modifica sus esquemas (estructuras
cognitivas) para poder incorporar a
esa estructura cognoscitiva nuevos
objetos.
46. Etapas del desarrollo cognitivo
Sensorio-
motora
Preoperacional
Operaciones
concretas
Operaciones
formales
50. ¿Qué has aprendido sobre los distintos tipos
de aprendizaje?
Criterios de evaluación
• 1. Explicar las principales
teorías sobre el aprendizaje,
identificando los factores que
cada una de ellas considera
determinantes en este proceso,
con el objeto de iniciarse en la
comprensión de este fenómeno,
sus aplicaciones en el campo
social y utilizar sus
conocimientos para mejorar su
propio aprendizaje. CMCT,
CAA, CSC
Estándares de aprendizaje evaluables
• 1.1. Utiliza su iniciativa personal para confeccionar un
cuadro comparativo de las diferentes teorías del
aprendizaje: Condicionamiento Clásico (Pavlov y
Watson), aprendizaje por EnsayoError (Thorndike),
Condicionamiento Instrumental (Skinner), Teoría
Cognitiva (Piaget), Gestalt (Khöler) y aprendizaje Social
o Vicario (Bandura), entre otros, utilizando medios
informáticos.
• 1.2. Analiza y aprecia los resultados de la aplicación de
las técnicas de condicionamiento en la publicidad,
mediante la localización de éstas últimas en ejemplos
de casos concretos, utilizados en los medios de
comunicación audiovisual.
• 1.3. Describe y valora la importancia de los factores que
influyen en el aprendizaje, como p. ej. los
conocimientos previos adquiridos, las capacidades, la
personalidad, los estilos cognitivos, la motivación, las
actitudes y los valores.
53. Mecanismos de adaptación
Programación genética
• No permite la adaptación a
nuevas situaciones
• Huida del enemigo
• Cortejo
Aprendizaje
• Permite la adaptación a nuevas
situaciones
• La inteligencia es la capacidad de
adaptación a nuevas situaciones
72. Ejemplos de preguntas del
1. ¿Qué número es el siguiente en la serie 3, 6, 9?
10, 11, 12, 13, 14
2. ¿Qué sigue en la cadena AC, BD, CE?
EG, FH, DF, YZ, KK
3. ¿Qué palabra no pertenece a la serie EYE, EAR, BOB, OBO?
EYE, EAR, BOB, OBO
4. ¿Cuál es el número siguiente 9, 14, 24, 39, 59?
79, 89, 84,94, 74
73. Escala de inteligencia
Wechsler para adultos
(WAIS-R)
• Es hoy en día el test psicológico
más comúnmente aplicado.1Los
tests actualmente son
actualizados aproximadamente
cada diez años para compensar
el efecto Flynn.
http://www.pearsonclinical.es/Portals/0/imagenes%20tests%20texto/estructura%20WAIS%20IV.png
78. ¿Qué has aprendido
Criterio de evaluación
• 2. Comprender los procesos
cognitivos superiores del ser
humano, como la inteligencia y el
pensamiento, mediante el
conocimiento de algunas teorías
explicativas de su naturaleza y
desarrollo, distinguiendo los
factores que influyen en él e
investigando la eficacia de las
técnicas de medición utilizadas y
el concepto de CI, con el fin de
entender esta capacidad humana.
CMCT, CAA
Estándares de aprendizaje evaluables
• 2.1. Elabora mapas conceptuales de algunas de las
actuales teorías sobre la inteligencia, valorando las
aportaciones que en su estudio ha tenido cada una de
ellas, como p. ej. la teoría factorial de Spearman, la
multifactorial de Thurstone y las de Cattell, Vernon,
Sternberg, Gardner, etc.
• 2.2. Utiliza su iniciativa personal para elaborar un
esquema explicativo sobre las fases del desarrollo de la
inteligencia según J. Piaget, valorando la importancia
de las influencias genéticas y del medio en este
proceso.
• 2.3. Investiga, en páginas de internet, qué es el CI y la
escala de Stanford-Binet, que clasifica estos valores
desde la deficiencia profunda hasta los superdotados,
apreciando la objetividad real de sus resultados y
examinando críticamente algunas técnicas de medición
de la inteligencia.
• 2.4. Analiza qué es el pensamiento, apreciando la
validez tanto del razonamiento como de la creatividad
en la resolución de problemas y la toma de decisiones.
81. Cinco habilidades de la inteligencia emocional
Conciencia de uno
mismo
Autocontrol
emocional
Automotivación
El reconocimiento
de las emociones
ajenas
El control de las
relaciones
82. ¿Qué has aprendido sobre la inteligencia
emocional?
Criterio de evaluación
• 3. Reconocer y valorar la
importancia de la inteligencia
emocional en el desarrollo
psíquico del individuo. CMCT,
CSC
Estándar de aprendizaje evaluable
• 3.1 Valora la importancia de
las teorías de Gardner y
Goleman, realizando un
esquema de las
competencias de la
inteligencia emocional y su
importancia en el éxito
personal y profesional.
84. Capacidad de procesar la información y construir
conocimientos.
Esto nos permite dominar nuestro entorno,
adaptarlo a nuestras necesidades y guiar nuestras
conductas
Permite establecer unos medios para alcanzar
unos objetivos
89. • Los conceptos son representaciones mentales para
clasificar personas, objetos o sucesos con características
comunes y sirven para ordenar la experiencia
92. • La creatividad es la capacidad de
• contemplar las cosas con una
nueva mirada
• reconocer los problemas que
otros no ven
• proporcionar soluciones
originales y efectivas.
96. 10.1. Distorsiones cognitivas
• Pensamiento dicotómico (todo o nada)
• Hipergeneralización
• Abstracción selectiva (fijarse solo en algunos detalles)
• Inferencia arbitraria (creer que piensan mal de nosotros sin evidencias)
• Razonamiento emocional (me siento inútil, por tanto soy inútil)
• “Deberías”. (Cambiarlos por “me gustaría)
• Personalización (asumir todas las culpas sin ser culpable)
• Magnificación o minimización
• Evasión de control (somos como marionetas)
98. Pensamiento crítico
• Búsqueda de la verdad
• Confianza en la racionalidad y en la investigación
• Libertad
• Rechazar el pensamiento mágico
• Tolerar la incertidumbre sin sentirse inseguro
100. Pilares básicos según
Nilsson
• Búsqueda del estado requerido en el conjunto
de los estados producidos por las acciones
posibles.
• Algoritmos genéticos (análogo al proceso de
evolución de las cadenas de ADN).
• Redes neuronales artificiales (análogo al
funcionamiento físico del cerebro de animales
y humanos).
• Razonamiento mediante una lógica
formal análogo al pensamiento abstracto
humano.
103. ¿Qué has aprendido sobre la Inteligencia
Artificial?
Criterio de evaluación
• 4. Reflexionar y juzgar
críticamente sobre las
posibilidades de la
inteligencia artificial, sus
alcances y sus límites, con el
fin de evitar la equivocada
humanización de las
máquinas pensantes y la
deshumanización de las
personas. CMCT, CAA, CSC
Estándar de aprendizaje
• 4.1. Evalúa, en trabajo grupal,
las vertientes positivas y
negativas de las aplicaciones
de la inteligencia artificial, así
como los peligros que puede
representar por su capacidad
para el control del ser
humano, invadiendo su
intimidad y libertad.
104. ¿Qué has aprendido sobre todo el tema de
los procesos cognitivos superiores?
• Criterio de evaluación 5: Busca y analiza información relevante
a los contenidos estudiados. CD, CCL, CAA.
105. Créditos
• Parte del texto utilizado ha sido extraído de Wikipedia y adaptado.
También la he estructirado a partir de mi página de aula
www.rafaelrobles.com/filo
• Las imágenes cuentan con licencia Creative Commons. En aquellos
casos en los que no está clara la licencia aparece convenientemente el
nombre del autor y/o la web de procedencia
• Si el autor de alguna de las imágenes considera que no debería
aparecer procederemos inmediatamente a retirarla.
• ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN! ¡HASTA LA PRÓXIMA!
Notas del editor
Thorndike observó que la conducta casual o aleatoria de un animal podía venir acompañada por respuestas del medio ambiente satisfactorias para el animal. Si esta circunstancia se repite, es muy probable que el animal asocie dicha conducta con la respuesta que tras ella aparece. De ese modo, el animal habrá aprendido una conducta que podrá utilizar siempre que necesite que aparezca la respuesta del medio.
El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje mediante el cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas.
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clásico.