El documento habla sobre los procesos cognitivos básicos como la memoria, la percepción y la inteligencia. También describe teorías sobre la inteligencia de psicólogos como Howard Gardner, Robert Sternberg y Daniel Goleman. Explica conceptos como el aprendizaje, las emociones y la conciencia.

1. Republica Bolivariana De Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para La Educación
Universitaria
Universidad Yacambú
Cabudare Estado Lara
Autora:
Angye Andreina
Romero Rivas
HPS-131-00222V

2. Corresponden al almacenamiento, elaboración y
traducción de los datos aportados por los sentidos,
para su utilización inmediata y un eventual uso
posterior. La memoria y la percepción juegan un
importante rol entre los procesos cognitivos
básicos. La inteligencia, el lenguaje y
pensamiento en general son de gran importancia,
ya que forman parte de los procesos cognitivos
superiores, ayudándonos a tener procesos
mentales que nos diferencian de los animales,
como el pensamiento lógico, la utilización de
símbolos lingüísticos para transmitir el
pensamiento, y la resolución de problemas. Es
una operación de pensamiento capaz de actuar
sobre estímulos concretos, situaciones o
representaciones mentales para generar nuevas
representaciones mentales o acciones motoras.

3. La capacidad de reconocer
nuestros propios sentimientos y los
ajenos, de motivarnos, y de
manejar bien las emociones, en
nosotros mismos y en nuestras
relaciones. Motivarnos para ser
alguien más, la importancia de la
inteligencia no radica en la
capacidad de razonamiento de la
persona, la inteligencia está en los
conocimiento y la capacidad de
liderato en una sociedad.

4. Howard Gardner, psicólogo
norteamericano de la Universidad de
Harvard, escribió en 1983 “Las
estructuras de la mente”, un trabajo
en el que consideraba el concepto de
inteligencia como un potencial que
cada ser humano posee en mayor o
menor grado, planteando que ésta no
podía ser medida por instrumentos
normalizados en test de CI y ofreció
criterios, no para medirla, sino para
observarla y desarrollarla.

5. Robert J. Sternberg, psicólogo
estadounidense profesor de la Universidad
de Yale, en su Teoría triárquica de la
inteligencia de 1985, estableció tres
categorías para describir la inteligencia:
• Inteligencia componencial-
analítica: la habilidad para planificar,
ejecutar y el logro del conocimiento.
• Inteligencia experiencial-creativa:
habilidad fundada en la experiencia para
tratamiento de la novedad y la
automatización de procesos.
• Inteligencia contextual-práctica:
relacionada con la conducta adaptativa al
mundo real.

6. Daniel Goleman, psicólogo
estadounidense, publicó en 1995 el
libro Emotional Intelligence,
"Inteligencia emocional", que
adquirió fama mundial, aunque
fueron Peter Salowey y John D.
Mayer los que acuñaron la citada
expresión "Inteligencia emocional",
en 1990. Anteriormente, el
psicólogo Edward Thorndike, había
manejado un concepto similar en
1920, la "Inteligencia social".

7. Proceso a través del cual se
adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos,
conductas o valores como
resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.
Este proceso puede ser analizado
desde distintas perspectivas, por lo
que existen distintas teorías del
aprendizaje.

8. • Aprendizaje receptivo:
comprender el contenido para poder
reproducirlo, pero no descubre nada.
• Aprendizaje por
descubrimiento: descubre los conceptos
y sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo.
• Aprendizaje repetitivo:
memoriza contenidos sin comprenderlos
o relacionarlos con sus conocimientos
previos, no encuentra significado a los
contenidos estudiados.

9. • Aprendizaje significativo:
relaciona sus conocimientos previos
con los nuevos dotándolos así de
coherencia respecto a sus estructuras
cognitivas.
• Aprendizaje observacional: se
da al observar el comportamiento de
otra persona, llamada modelo.
• Aprendizaje latente: se
adquiere un nuevo comportamiento,
pero no se demuestra hasta que se
ofrece algún incentivo para
manifestarlo.

10. Es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es
consciente tiene acceso al estado anímico propio. El cauce por el
cual se solventa puede ser físico y/o espiritual. Esta respuesta está
mediada por neurotransmisores como la dopamina, la noradrenalina
y la serotonina. Forma parte de la dinámica cerebral del ser humano
y de los demás animales, que les capacita para reaccionar a los
eventos de la vida diaria al drenarse una sustancia producida en el
cerebro, al mismo.

11. Son reacciones psicofisiológicas que
representan modos de adaptación a
ciertos estímulos ambientales o de uno
mismo.
Psicológicamente, las emociones
alteran la atención, hacen subir de
rango ciertas conductas guía de
respuestas del individuo y activan
redes asociativas relevantes en la
memoria. Conductualmente, las
emociones sirven para establecer
nuestra posición con respecto a
nuestro entorno, y nos impulsan hacia
ciertas personas, objetos, acciones,
ideas y nos alejan de otros.

12. Es un procesos cognitivo básico y es
una de las operaciones más
importantes en el procesamiento de la
información. Nos permite captar lo
que esta sucediendo en diferentes
contextos a partir de la compleja
transformación que los estímulos
ejercen sobre el sistema sensorial. La
percepción es una relación intencional
que permite avaluar la realidad como
verdadera o como falsa. la percepción
viene a ser el punto donde se da el
encuentro entre lo físico y lo mental.

13. Está relacionada con conceptos tales
como cognición, mente, psique,
percepción, razonamiento,
inteligencia, aprendizaje, creatividad y
muchos otros procesos cognitivos. Es
el conocimiento inmediato que cada
uno posee de su existencia, de sus
actos y del mundo exterior. Es un
conjunto de funciones con diferentes
grados de desarrollo, que entre otras,
catalogan las cosas como buenas y
malas. Otra función importante y más
desarrollada de la conciencia es la
función de la razón.