Los procesos mentales corresponden a la elaboración y traducción de datos sensoriales. La memoria y percepción son procesos cognitivos básicos, mientras que la inteligencia, lenguaje y pensamiento son procesos superiores que nos diferencian de los animales. Existen diferentes teorías sobre la inteligencia como la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y la teoría triárquica de Sternberg. El aprendizaje es adquirir habilidades a través del estudio y experiencia, y existen diferentes tipos como el aprend

1. PROCESOS MENTALES
EIRA VELAZCO

2. Los Procesos Mentales
 Corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de los datos
aportados por los sentidos
 La memoria y la percepción juegan un importante rol entre los procesos
cognitivos básicos
 La inteligencia, el lenguaje y pensamiento son de gran importancia, ya que forman
parte de los procesos cognitivos superiores, ayudándonos a tener procesos
mentales que nos diferencian de los animales.
 Es una operación de pensamiento capaz de actuar sobre estímulos concretos,
situaciones o representaciones mentales para generar nuevas representaciones
mentales o acciones motoras.

3. Inteligencia
• motivarnos para ser alguien
más; la importancia de la
inteligencia no radica en la
capacidad de razonamiento de
la persona, la inteligencia está
en los conocimiento y la
capacidad de liderato en una
sociedad.
• La capacidad de
reconocer nuestros
sentimientos, de
motivarnos y de
manejar bien las
emociones

4. Teorías sobre la Inteligencia
Inteligencias
Múltiples
Teoría triárquica
de la
inteligencia
Inteligencia
emocional.
Potencial que cada ser
humano posee. No puede ser
medida por instrumentos,
ofreció criterios para
observarla y desarrollarla.
Howard
Gardner
• Inteligencia componencial-
analítica
• Inteligencia experiencial-
creativa
• Inteligencia contextual-práctica
Robert J.
Sternberg
publicó el libro Emotional
Intelligence, que adquirió fama
mundial. Anteriormente,
Thorndike, había manejado un
concepto similar en 1920, la
"Inteligencia social".
Daniel
Goleman

5. Aprendizaje
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio,
la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que
existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las
funciones mentales más importantes en humanos, animales
y sistemas artificiales.

6. Tipos de Aprendizaje
Aprendizaje latente:
se adquiere un nuevo
comportamiento, pero
no se demuestra
Aprendizaje receptivo: el
sujeto sólo necesita
comprender el contenido
para poder reproducirlo.
Aprendizaje por descubrimiento:
no recibe los contenidos de forma
pasiva; descubre los conceptos y
los reordena para adaptarlos a su
esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: cuando
memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos
con sus conocimientos previos
Aprendizaje significativo: el sujeto
relaciona sus conocimientos previos con
los nuevos
Aprendizaje
observacional: se da
al observar el
comportamiento de
otra persona.

7. Aprendizaje Perceptivo
 El aprendizaje perceptivo tiene lugar durante los primeros años de vida,
constituyendo un lento proceso acumulativo que depende de la interacción entre
las actividades motrices y la observación del entorno.
 Disponemos de pocos conocimientos de carácter cuantitativo acerca de las
diferencias individuales en el aprendizaje perceptivo que tienen lugar en
condiciones normales, pero los datos sobre algunos productos del aprendizaje
perceptivo, sugieren que, a lo largo de una amplia gama, este proceso casi no
presenta relación alguna con las medidas de inteligencia (Gibson, 1969).

8. Aprendizaje por Discriminación
 Es el nombre que damos al proceso por medio del cual los estímulos llegan a
adquirir control selectivo sobre la conducta.
 Discriminación es el término usado para describir el control así logrado. En pocas
palabras, necesitamos una correlación entre los cambios en el estímulo y los
cambios en la conducta.
 Las clases de variables que operan durante el aprendizaje de discriminación
pueden clasificarse en aquellas que se refieren a los estímulos y a su recepción en
los órganos sensibles del organismo, y aquellas que se refieren a las condiciones
de motivación del sujeto y a los reforzamientos que recibe este por responder de
modos variados a los diferentes estímulos.

9. Aprendizaje Verbal
 Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto
consiste en palabras, silabas sin sentido o conceptos.
APRENDIZAJE
CONCEPTUAL
Los conceptos representan regularidades de eventos u objetos, y son representados también
por símbolos particulares o categorías y representan abstracciones de atributos esenciales de
los referentes. El concepto es una idea de características comunes a varios objetos o
acontecimientos. De modo que el aprendizaje conceptual involucra el reconocer y asociar
características comunes a un grupo de objetos o acontecimientos.

10. Aprendizaje de Entrenamiento
 El entrenamiento es un proceso que tiene por objeto el desarrollo y
mejoramiento de las habilidades relacionadas con el desempeño. Los programas
eficientes de entrenamiento pueden dar como resultado un aumento de la
producción, la reducción de la rotación de empleados y una mayor satisfacción
por parte de estos últimos

11. Sentimiento
 El sentimiento es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que
es consciente tiene acceso al estado anímico propio. El cauce por el cual se
solventa puede ser físico y/o espiritual. Esta respuesta está mediada
por neurotransmisores como la dopamina, la noradrenalina y la serotonina. Forma
parte de la dinámica cerebral del ser humano y de los demás animales, que les
capacita para reaccionar a los eventos de la vida diaria al drenarse una sustancia
producida en el cerebro, al mismo

12. Emoción
 Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de
adaptación a ciertos estímulos ambientales o de uno mismo.
 Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango
ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas
relevantes en la memoria.
 Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuestas de
distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones faciales, los músculos,
la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, a fin de establecer un
medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo.