Este documento presenta la unidad curricular "Electiva II" del Programa Nacional de Formación en Informática. La unidad consta de 4 unidades de aprendizaje: 1) Introducción a la programación web de lado del cliente, 2) JavaScript, 3) jQuery, y 4) Ajax. Los objetivos son introducir a los estudiantes en el desarrollo web utilizando lenguajes, herramientas y metodologías como JavaScript, jQuery y Ajax. El contenido se impartirá de forma semipresencial a través de clases y el entorno virtual de aprendizaje.
En el Nivel Segundo Medio del Colegio Salesiano de Puerto Montt, los alumnos deben, prepararse para lograr las competencias de entrada requeridas por las distintas especialidades que ofrece el colegio (Contabilidad, Servicios de Turismo, Electricidad, Electrónica, Mecánica y Mecánica Automotriz), desarrollar habilidades de competencias de orden superior y mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos, para ello estos diseñan, presentan y ejecutan proyectos a través de los cuales deben satisfacer alguna necesidad o solucionar en parte algún problema detectado en la comunidad o grupo social elegido por los estudiantes.
Los alumnos se organizan en equipos de trabajo en marzo para realizar y presentar un estudio de necesidades y problemas sociales en terreno, basándose en estos resultados ellos redactan los “Proyectos Servicios” y su evaluación, utilizando Software de Aplicación General y específica, para ello todos sus trabajos y las evidencias de estos los comparten y discuten, publicándolos en una Plataforma NTIC creada por el profesor basada en la batería de herramientas de comunicación vía Internet que ofrece en forma gratuita Google, las cuales son: Gmail para correo electrónico, Blogger para Blog, Google Grupos para la distribución de archivos y Grupos de Debates, Google Docs para archivos compartidos, Google Sites para páginas web, Google Videos y Youtube, álbumes Picasa Web, Google Talk para chat, entre otras.
La evaluación de la experiencia se realiza a través de pautas y rubricas automatizadas en una planilla de cálculo y utilizando cuestionarios online para medir el logro de Aprendizajes Esperados.
Instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión...Miriam Guerrero
Proyecto de grado de expertos e-learning en FATLA. Consiste en el diseño de un instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión de cursos virtuales en una institución educativa.
El documento describe un proyecto de investigación que buscó crear una plataforma educativa denominada www.jdvmoduloCASE.jimdo.com para mejorar el proceso de interaprendizaje del módulo de herramientas CASE en colegios de Riobamba, Ecuador. Se realizó un diagnóstico de necesidades, se desarrolló la plataforma y contenidos, y se comprobó mediante pruebas estadísticas que su uso mejoró significativamente el aprendizaje, validando la hipótesis planteada.
Monografía evaluación de cursos virtuales esmeralda villelaEsme Ville
Este documento provee una introducción a la evaluación de cursos virtuales. En el Capítulo 1 define términos clave de la educación virtual como aulas virtuales, plataformas virtuales, e-learning y b-learning. El Capítulo 2 explora conceptos de evaluación e instrumentos para evaluar foros, chats, trabajos colaborativos y cursos MOOCs. Los anexos incluyen rúbricas y guías para evaluar diferentes actividades en cursos virtuales. El resumen provee una visión general de cómo la autora investiga procedimientos de evaluación para
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes de la Universidad Beta en Panamá sobre el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y educación virtual. El plan consta de cuatro fases que se implementarán en 12 meses y capacitarán a 160 docentes de manera progresiva, desde niveles básicos hasta avanzados. La primera fase consiste en configurar dos plataformas Moodle, y la segunda en implementar conexión de banda ancha en uno de los núcleos universitarios.
Este documento analiza la aplicabilidad de las herramientas de la Web 2.0 en cursos de razonamiento numérico. Los autores buscan determinar si estas herramientas facilitan el aprendizaje y mejoran el desempeño de los estudiantes en estas materias. Mediante encuestas y un análisis de una prueba de aptitud, determinaron las debilidades de los estudiantes y cuáles herramientas de la Web 2.0 son más utilizadas. Los resultados muestran que aplicar estas herramientas en los cursos puede mejorar la form
Este documento presenta una guía de aprendizaje para cursos en modalidad a distancia en la Universidad Popular del Cesar (UPTC). Incluye información sobre los programas, asignaturas, docentes, metodología, evaluación y unidades de estudio. La guía busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades para aprovechar las herramientas tecnológicas en su aprendizaje autónomo. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre el uso de la plataforma virtual y el desarrollo de actividades y
El documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su importancia en la educación. Explica que las herramientas Web 2.0 permiten la interactividad, conectividad y colaboración entre usuarios para modificar contenidos de forma dinámica. También presenta algunos ejemplos de herramientas Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales y explica cómo pueden usarse en la educación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
En el Nivel Segundo Medio del Colegio Salesiano de Puerto Montt, los alumnos deben, prepararse para lograr las competencias de entrada requeridas por las distintas especialidades que ofrece el colegio (Contabilidad, Servicios de Turismo, Electricidad, Electrónica, Mecánica y Mecánica Automotriz), desarrollar habilidades de competencias de orden superior y mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos, para ello estos diseñan, presentan y ejecutan proyectos a través de los cuales deben satisfacer alguna necesidad o solucionar en parte algún problema detectado en la comunidad o grupo social elegido por los estudiantes.
Los alumnos se organizan en equipos de trabajo en marzo para realizar y presentar un estudio de necesidades y problemas sociales en terreno, basándose en estos resultados ellos redactan los “Proyectos Servicios” y su evaluación, utilizando Software de Aplicación General y específica, para ello todos sus trabajos y las evidencias de estos los comparten y discuten, publicándolos en una Plataforma NTIC creada por el profesor basada en la batería de herramientas de comunicación vía Internet que ofrece en forma gratuita Google, las cuales son: Gmail para correo electrónico, Blogger para Blog, Google Grupos para la distribución de archivos y Grupos de Debates, Google Docs para archivos compartidos, Google Sites para páginas web, Google Videos y Youtube, álbumes Picasa Web, Google Talk para chat, entre otras.
La evaluación de la experiencia se realiza a través de pautas y rubricas automatizadas en una planilla de cálculo y utilizando cuestionarios online para medir el logro de Aprendizajes Esperados.
Instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión...Miriam Guerrero
Proyecto de grado de expertos e-learning en FATLA. Consiste en el diseño de un instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión de cursos virtuales en una institución educativa.
El documento describe un proyecto de investigación que buscó crear una plataforma educativa denominada www.jdvmoduloCASE.jimdo.com para mejorar el proceso de interaprendizaje del módulo de herramientas CASE en colegios de Riobamba, Ecuador. Se realizó un diagnóstico de necesidades, se desarrolló la plataforma y contenidos, y se comprobó mediante pruebas estadísticas que su uso mejoró significativamente el aprendizaje, validando la hipótesis planteada.
Monografía evaluación de cursos virtuales esmeralda villelaEsme Ville
Este documento provee una introducción a la evaluación de cursos virtuales. En el Capítulo 1 define términos clave de la educación virtual como aulas virtuales, plataformas virtuales, e-learning y b-learning. El Capítulo 2 explora conceptos de evaluación e instrumentos para evaluar foros, chats, trabajos colaborativos y cursos MOOCs. Los anexos incluyen rúbricas y guías para evaluar diferentes actividades en cursos virtuales. El resumen provee una visión general de cómo la autora investiga procedimientos de evaluación para
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes de la Universidad Beta en Panamá sobre el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y educación virtual. El plan consta de cuatro fases que se implementarán en 12 meses y capacitarán a 160 docentes de manera progresiva, desde niveles básicos hasta avanzados. La primera fase consiste en configurar dos plataformas Moodle, y la segunda en implementar conexión de banda ancha en uno de los núcleos universitarios.
Este documento analiza la aplicabilidad de las herramientas de la Web 2.0 en cursos de razonamiento numérico. Los autores buscan determinar si estas herramientas facilitan el aprendizaje y mejoran el desempeño de los estudiantes en estas materias. Mediante encuestas y un análisis de una prueba de aptitud, determinaron las debilidades de los estudiantes y cuáles herramientas de la Web 2.0 son más utilizadas. Los resultados muestran que aplicar estas herramientas en los cursos puede mejorar la form
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El documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su importancia en la educación. Explica que las herramientas Web 2.0 permiten la interactividad, conectividad y colaboración entre usuarios para modificar contenidos de forma dinámica. También presenta algunos ejemplos de herramientas Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales y explica cómo pueden usarse en la educación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento presenta los proyectos realizados por un estudiante en diferentes asignaturas como Biología, Educación Física, Educación para la Ciudadanía, Emprendimiento y Gestión, ECA, Filosofía, Física, Historia, Inglés, Lengua y Literatura, Matemática utilizando herramientas tecnológicas como Canva, Storyboard That, Word y Diagrams. En cada proyecto el estudiante describe brevemente la tarea realizada y resume las utilidades adicionales que ofrece la herramienta tecn
Este documento presenta los criterios de elección de entornos virtuales de aprendizaje. Describe las características y requerimientos técnicos como el tipo de licencia (propietaria, gratuita de código abierto), idioma, sistema operativo y tecnología de soporte. También describe las características pedagógicas como tareas de gestión, comunicación, desarrollo de contenidos, actividades interactivas, estrategias colaborativas y evaluación. El objetivo es analizar las características que debe tener un entorno virtual para of
El documento presenta los resultados de una prueba piloto de un Recurso Educativo Digital (RED) sobre funciones lineales para estudiantes de grado 9 en la Institución Educativa José Aquilino Durán. Se aplicaron dos instrumentos, una encuesta y una ficha de observación, a 6 estudiantes para evaluar la interfaz, calidad, utilidad y satisfacción con el RED. Los resultados indicaron que el RED tuvo una interfaz clara y fácil de usar, y que los estudiantes encontraron los contenidos útiles para su aprendizaje y satisfacieron sus necesidades
Este documento presenta una guía didáctica para un proyecto de investigación sobre la influencia de los programas de televisión en los valores de la sociedad actual. El proyecto se llevará a cabo en un laboratorio de informática e involucra la creación de sitios web para compartir los resultados de la investigación. Los estudiantes investigarán valores y programas de televisión, analizarán cómo los programas representan valores e influyen en la sociedad, y presentarán sus hallazgos utilizando herramientas digitales como Glogster y Voki. Apre
Este documento resume una herramienta educativa llamada Google Classroom. Explica que es una aplicación en línea gratuita que permite a los profesores crear clases virtuales, asignar tareas a estudiantes, y revisar trabajos de manera digital. Detalla los pasos para usarla, sus beneficios como reducir el uso de papel y fomentar la colaboración, y también aspectos negativos como la posibilidad de plagio y falta de acceso a la tecnología para algunos estudiantes. Finalmente, concluye que con un uso a
El documento presenta un plan de capacitación de 4 fases de 12 meses para capacitar a 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de las TIC y la educación virtual. La capacitación se enfocará en desarrollar habilidades básicas, intermedias y avanzadas en el uso de herramientas digitales y plataformas de educación a distancia de manera progresiva. El objetivo es lograr que los docentes puedan diseñar e implementar materiales y cursos de educación virtual de manera autónoma.
El documento presenta un plan de capacitación de 4 fases de 12 meses para capacitar a 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de las TIC y la educación virtual. La capacitación se enfocará en desarrollar habilidades básicas, intermedias y avanzadas en el uso de herramientas digitales y plataformas de educación a distancia de manera progresiva. El objetivo es lograr que los docentes puedan diseñar e implementar materiales y cursos de educación virtual de manera autónoma.
Diseño de curso virtual tarea nestor (1)psicdaniel13
Este documento presenta el diseño de un curso virtual sobre enfermedades transmisibles para estudiantes de medicina. Describe el contexto, participantes, necesidades formativas y diseño instruccional del curso utilizando el modelo ADDPIE. El curso abordará epidemiología de enfermedades transmitidas por vectores a través de actividades teóricas y prácticas desarrolladas tanto de manera presencial como en la plataforma virtual.
Este proyecto busca incorporar las TIC en el Instituto Técnico Industrial Centro Don Bosco para mejorar la comunicación entre los actores educativos. Se implementará un blog educativo y se definirán estrategias tecnológicas. El proyecto tiene como objetivos orientar procesos formativos mediante la resolución de problemas, estimular la investigación para valorar la práctica tecnológica e informática, y brindar herramientas conceptuales y metodológicas para el desarrollo profesional. El cronograma incluye hitos
Propuesta para el diseno de un portal web de servicios para el aprendizaje co...Manuel Mujica
PROPUESTA PARA EL DISEÑO DE UN PORTAL WEB DE SERVICIOS PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL “LISANDRO ALVARADO”.
Autor : Ing. José Rafael Rojas Mogollón
Tutor : Dr. Arsenio Antonio Pérez Pérez
Fecha : Junio, 2.010
RESUMEN
Esta investigación, tuvo como objetivo realizar el diseño de un portal web de servicios educativos centrados en los estudiantes de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” (UCLA), como plataforma educativa para el aprendizaje colaborativo basado tecnología Web 2.0. Se planteó la necesidad de usar tecnologías basadas en esquemas de aprendizaje social basado en el trabajo colaborativo, como mecanismo para modernizar la educación, haciéndola a la vez más atractiva e interesante para los nativos digitales. La investigación se enmarcó en la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. La investigación se realizó en tres fases: a) la fase diagnóstica, apoyada en una investigación de campo que diagnosticó el estado actual de uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dentro de la UCLA así como las necesidades y expectativas particulares de alumnos y profesores; b) la fase de evaluación de la factibilidad, que analizó la viabilidad del presente estudio, c) la fase de selección de los atributos de calidad web. Finalmente basado en los resultados de las fases anteriores, se procedió a la elaboración de la propuesta, que consistió en el diseño de un portal web para el aprendizaje colaborativo dentro de la institución en estudio. Se resalta el hecho de dejar establecido un marco referencial de los atributos de calidad de software adecuados para el diseño de portales web educativos.
El proyecto busca mejorar la convivencia y el trabajo colaborativo entre estudiantes de séptimo grado mediante el desarrollo de actividades matemáticas que incluyan mensajes sobre buena convivencia y el uso de herramientas TIC. Se aplicará durante las clases de matemáticas diseñando ejercicios que integren progresivamente conceptos matemáticos y reflexiones sobre valores. El objetivo es fortalecer el respeto y trabajo en equipo entre los estudiantes.
La propuesta presenta un plan de capacitación modular sobre estrategias pedagógicas para entornos virtuales de aprendizaje dirigido a 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. El plan consta de 9 módulos desarrollados a través de la plataforma virtual SPLAVIA de la institución. Cada módulo, a cargo de un experto, abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, entre otros.
El documento presenta un plan de capacitación de 12 meses para 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de TIC y educación virtual. El plan consta de 4 fases progresivas desde nivel básico hasta avanzado, cubriendo temas como uso de software, búsqueda de información, creación de materiales educativos y uso de plataformas virtuales. El objetivo es capacitar a los docentes para implementar la educación virtual en la universidad.
Este documento propone el diseño de una herramienta de aprendizaje electrónico (e-learning) soportada por aplicaciones web 2.0 para capacitar a los profesores de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El objetivo es diagnosticar la necesidad de esta herramienta, analizar su viabilidad y diseñarla para incorporar nuevas alternativas de aprendizaje que permitan enseñar de manera moderna. El proyecto consta de cuatro fases: preparación, introducción a las tecnologías, ejecución del plan de
Diseño y evaluacion de un curso virtualJabier Gomez
Este documento describe el diseño y evaluación de un curso virtual. Presenta aspectos pedagógicos clave para el diseño de cursos virtuales como el enfoque constructivista, colaborativo y situado del aprendizaje. También discute etapas clave en el diseño de cursos virtuales como analizar los aspectos pedagógicos, materiales didácticos y herramientas tecnológicas, y definir roles del docente y estudiante. El documento provee una guía valiosa para diseñar cursos virtuales efectivos.
Este documento presenta la unidad curricular de Programación II que forma parte del programa nacional de formación en informática. La unidad busca que los participantes adquieran conocimientos en desarrollo de software orientado a objetos y aplicaciones web, utilizando preferentemente software libre. Se compone de 11 unidades de aprendizaje relacionadas con temas como arquitectura web, programación cliente-servidor, bases de datos y seguridad. El objetivo es formar profesionales capaces de resolver problemas a través del desarrollo de software de calidad.
Este documento presenta el programa de un módulo sobre herramientas web para la ciencia y la tecnología impartido en la Universidad Yacambu. El módulo busca que los participantes adquieran competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionadas con el uso de herramientas web para la investigación y difusión del conocimiento. El programa describe seis unidades temáticas, estrategias didácticas, recursos, y criterios de evaluación.
Este documento describe una experiencia educativa en la que estudiantes de segundo medio desarrollaron proyectos de servicio a la comunidad utilizando una plataforma de tecnologías de la información y comunicación (NTIC). Los estudiantes se organizaron en equipos para identificar necesidades sociales, diseñar proyectos, y publicar su trabajo en la plataforma NTIC creada por el profesor usando herramientas de Google como blogs, grupos de archivos y páginas web. La evaluación se realizó mediante rúbricas automatizadas
Este documento presenta una propuesta para capacitar al personal docente de la Institución Educativa Gimnasio Los Ocobos en el uso de recursos educativos digitales. La propuesta incluye tres unidades temáticas que cubren herramientas TIC, búsqueda de recursos en internet y el uso de la plataforma Moodle. El objetivo general es que los docentes aprendan a utilizar efectivamente los recursos digitales para apoyar la enseñanza. La capacitación se llevará a cabo de forma semi-presencial y concluirá con
Este documento presenta los proyectos realizados por un estudiante en diferentes asignaturas como Biología, Educación Física, Educación para la Ciudadanía, Emprendimiento y Gestión, ECA, Filosofía, Física, Historia, Inglés, Lengua y Literatura, Matemática utilizando herramientas tecnológicas como Canva, Storyboard That, Word y Diagrams. En cada proyecto el estudiante describe brevemente la tarea realizada y resume las utilidades adicionales que ofrece la herramienta tecn
Este documento presenta los criterios de elección de entornos virtuales de aprendizaje. Describe las características y requerimientos técnicos como el tipo de licencia (propietaria, gratuita de código abierto), idioma, sistema operativo y tecnología de soporte. También describe las características pedagógicas como tareas de gestión, comunicación, desarrollo de contenidos, actividades interactivas, estrategias colaborativas y evaluación. El objetivo es analizar las características que debe tener un entorno virtual para of
El documento presenta los resultados de una prueba piloto de un Recurso Educativo Digital (RED) sobre funciones lineales para estudiantes de grado 9 en la Institución Educativa José Aquilino Durán. Se aplicaron dos instrumentos, una encuesta y una ficha de observación, a 6 estudiantes para evaluar la interfaz, calidad, utilidad y satisfacción con el RED. Los resultados indicaron que el RED tuvo una interfaz clara y fácil de usar, y que los estudiantes encontraron los contenidos útiles para su aprendizaje y satisfacieron sus necesidades
Este documento presenta una guía didáctica para un proyecto de investigación sobre la influencia de los programas de televisión en los valores de la sociedad actual. El proyecto se llevará a cabo en un laboratorio de informática e involucra la creación de sitios web para compartir los resultados de la investigación. Los estudiantes investigarán valores y programas de televisión, analizarán cómo los programas representan valores e influyen en la sociedad, y presentarán sus hallazgos utilizando herramientas digitales como Glogster y Voki. Apre
Este documento resume una herramienta educativa llamada Google Classroom. Explica que es una aplicación en línea gratuita que permite a los profesores crear clases virtuales, asignar tareas a estudiantes, y revisar trabajos de manera digital. Detalla los pasos para usarla, sus beneficios como reducir el uso de papel y fomentar la colaboración, y también aspectos negativos como la posibilidad de plagio y falta de acceso a la tecnología para algunos estudiantes. Finalmente, concluye que con un uso a
El documento presenta un plan de capacitación de 4 fases de 12 meses para capacitar a 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de las TIC y la educación virtual. La capacitación se enfocará en desarrollar habilidades básicas, intermedias y avanzadas en el uso de herramientas digitales y plataformas de educación a distancia de manera progresiva. El objetivo es lograr que los docentes puedan diseñar e implementar materiales y cursos de educación virtual de manera autónoma.
El documento presenta un plan de capacitación de 4 fases de 12 meses para capacitar a 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de las TIC y la educación virtual. La capacitación se enfocará en desarrollar habilidades básicas, intermedias y avanzadas en el uso de herramientas digitales y plataformas de educación a distancia de manera progresiva. El objetivo es lograr que los docentes puedan diseñar e implementar materiales y cursos de educación virtual de manera autónoma.
Diseño de curso virtual tarea nestor (1)psicdaniel13
Este documento presenta el diseño de un curso virtual sobre enfermedades transmisibles para estudiantes de medicina. Describe el contexto, participantes, necesidades formativas y diseño instruccional del curso utilizando el modelo ADDPIE. El curso abordará epidemiología de enfermedades transmitidas por vectores a través de actividades teóricas y prácticas desarrolladas tanto de manera presencial como en la plataforma virtual.
Este proyecto busca incorporar las TIC en el Instituto Técnico Industrial Centro Don Bosco para mejorar la comunicación entre los actores educativos. Se implementará un blog educativo y se definirán estrategias tecnológicas. El proyecto tiene como objetivos orientar procesos formativos mediante la resolución de problemas, estimular la investigación para valorar la práctica tecnológica e informática, y brindar herramientas conceptuales y metodológicas para el desarrollo profesional. El cronograma incluye hitos
Propuesta para el diseno de un portal web de servicios para el aprendizaje co...Manuel Mujica
PROPUESTA PARA EL DISEÑO DE UN PORTAL WEB DE SERVICIOS PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL “LISANDRO ALVARADO”.
Autor : Ing. José Rafael Rojas Mogollón
Tutor : Dr. Arsenio Antonio Pérez Pérez
Fecha : Junio, 2.010
RESUMEN
Esta investigación, tuvo como objetivo realizar el diseño de un portal web de servicios educativos centrados en los estudiantes de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” (UCLA), como plataforma educativa para el aprendizaje colaborativo basado tecnología Web 2.0. Se planteó la necesidad de usar tecnologías basadas en esquemas de aprendizaje social basado en el trabajo colaborativo, como mecanismo para modernizar la educación, haciéndola a la vez más atractiva e interesante para los nativos digitales. La investigación se enmarcó en la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. La investigación se realizó en tres fases: a) la fase diagnóstica, apoyada en una investigación de campo que diagnosticó el estado actual de uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dentro de la UCLA así como las necesidades y expectativas particulares de alumnos y profesores; b) la fase de evaluación de la factibilidad, que analizó la viabilidad del presente estudio, c) la fase de selección de los atributos de calidad web. Finalmente basado en los resultados de las fases anteriores, se procedió a la elaboración de la propuesta, que consistió en el diseño de un portal web para el aprendizaje colaborativo dentro de la institución en estudio. Se resalta el hecho de dejar establecido un marco referencial de los atributos de calidad de software adecuados para el diseño de portales web educativos.
El proyecto busca mejorar la convivencia y el trabajo colaborativo entre estudiantes de séptimo grado mediante el desarrollo de actividades matemáticas que incluyan mensajes sobre buena convivencia y el uso de herramientas TIC. Se aplicará durante las clases de matemáticas diseñando ejercicios que integren progresivamente conceptos matemáticos y reflexiones sobre valores. El objetivo es fortalecer el respeto y trabajo en equipo entre los estudiantes.
La propuesta presenta un plan de capacitación modular sobre estrategias pedagógicas para entornos virtuales de aprendizaje dirigido a 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. El plan consta de 9 módulos desarrollados a través de la plataforma virtual SPLAVIA de la institución. Cada módulo, a cargo de un experto, abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, entre otros.
El documento presenta un plan de capacitación de 12 meses para 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de TIC y educación virtual. El plan consta de 4 fases progresivas desde nivel básico hasta avanzado, cubriendo temas como uso de software, búsqueda de información, creación de materiales educativos y uso de plataformas virtuales. El objetivo es capacitar a los docentes para implementar la educación virtual en la universidad.
Este documento propone el diseño de una herramienta de aprendizaje electrónico (e-learning) soportada por aplicaciones web 2.0 para capacitar a los profesores de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El objetivo es diagnosticar la necesidad de esta herramienta, analizar su viabilidad y diseñarla para incorporar nuevas alternativas de aprendizaje que permitan enseñar de manera moderna. El proyecto consta de cuatro fases: preparación, introducción a las tecnologías, ejecución del plan de
Diseño y evaluacion de un curso virtualJabier Gomez
Este documento describe el diseño y evaluación de un curso virtual. Presenta aspectos pedagógicos clave para el diseño de cursos virtuales como el enfoque constructivista, colaborativo y situado del aprendizaje. También discute etapas clave en el diseño de cursos virtuales como analizar los aspectos pedagógicos, materiales didácticos y herramientas tecnológicas, y definir roles del docente y estudiante. El documento provee una guía valiosa para diseñar cursos virtuales efectivos.
Este documento presenta la unidad curricular de Programación II que forma parte del programa nacional de formación en informática. La unidad busca que los participantes adquieran conocimientos en desarrollo de software orientado a objetos y aplicaciones web, utilizando preferentemente software libre. Se compone de 11 unidades de aprendizaje relacionadas con temas como arquitectura web, programación cliente-servidor, bases de datos y seguridad. El objetivo es formar profesionales capaces de resolver problemas a través del desarrollo de software de calidad.
Este documento presenta el programa de un módulo sobre herramientas web para la ciencia y la tecnología impartido en la Universidad Yacambu. El módulo busca que los participantes adquieran competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionadas con el uso de herramientas web para la investigación y difusión del conocimiento. El programa describe seis unidades temáticas, estrategias didácticas, recursos, y criterios de evaluación.
Este documento describe una experiencia educativa en la que estudiantes de segundo medio desarrollaron proyectos de servicio a la comunidad utilizando una plataforma de tecnologías de la información y comunicación (NTIC). Los estudiantes se organizaron en equipos para identificar necesidades sociales, diseñar proyectos, y publicar su trabajo en la plataforma NTIC creada por el profesor usando herramientas de Google como blogs, grupos de archivos y páginas web. La evaluación se realizó mediante rúbricas automatizadas
Este documento presenta una propuesta para capacitar al personal docente de la Institución Educativa Gimnasio Los Ocobos en el uso de recursos educativos digitales. La propuesta incluye tres unidades temáticas que cubren herramientas TIC, búsqueda de recursos en internet y el uso de la plataforma Moodle. El objetivo general es que los docentes aprendan a utilizar efectivamente los recursos digitales para apoyar la enseñanza. La capacitación se llevará a cabo de forma semi-presencial y concluirá con
Este documento describe un proyecto de capacitación docente sobre el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza. El proyecto consiste en un curso presencial de 8 encuentros que enseñará a los docentes a utilizar herramientas como blogs y webquests. El objetivo es mejorar el uso pedagógico de Internet en dos institutos de formación docente con bajos niveles de incorporación de las TIC.
Este documento describe los aspectos a considerar al diseñar unidades didácticas con recursos TIC. Explica que es importante la planificación didáctica y la participación activa de los alumnos. También detalla algunas características como la evaluación inicial y continua, guías para el alumno, formato imprimible y contacto con los autores. Finalmente, menciona ejemplos de unidades didácticas desarrolladas en distintas materias como matemáticas, ciencias sociales y física y química que utilizan recursos multimedia e
Este documento describe los aspectos a considerar al diseñar unidades didácticas con recursos TIC. Explica que es importante la planificación didáctica y la participación activa de los alumnos. También detalla algunas características como la evaluación inicial y continua, guías para el alumno, formato imprimible y contacto con los autores. Finalmente, menciona ejemplos de unidades didácticas desarrolladas en distintas materias como matemáticas, ciencias sociales y física y química que utilizan recursos multimedia e
Este documento presenta el silabo de la asignatura Herramientas Informáticas Nivel II ofrecida por el Instituto de Informática de la Universidad Estatal de Bolívar. El silabo describe los objetivos, unidades de aprendizaje, metodología, evaluación y bibliografía de la asignatura. La asignatura busca desarrollar habilidades prácticas en el uso de herramientas tecnológicas como la Web 2.0 y aplicaciones de software libre. Las unidades incluyen el manejo de hojas de cálculo, herramientas web
El documento habla sobre la integración de las TIC's en la formación y la creación de laboratorios de entornos virtuales de apoyo académico. Explica conceptos como apoyo académico, entorno virtual, tendencias en educación superior como la sociedad de la información y la mercantilización de la educación. También cubre temas como la convergencia de la Web 1.0 a la Web 2.0 y los desafíos en la educación como integrar las TIC's de manera transparente y desarrollar competencias con la tecnología
Este documento presenta la programación anual de educación para el trabajo para el quinto grado de secundaria en la Institución Educativa "Independencia Americana" en Arequipa, Perú. La programación incluye 4 unidades que se enfocan en el desarrollo de páginas web, aplicaciones móviles, y habilidades emprendedoras. Los estudiantes aprenderán a crear páginas web y aplicaciones móviles con contenido cultural y de beneficio a la comunidad educativa. También desarrollarán una propuesta de valor y
Este documento describe diferentes herramientas tecnológicas de la web social como blogs, wikis y redes sociales que pueden usarse para mejorar los métodos docentes e investigación. Explica cómo estas herramientas permiten una mayor producción y difusión del conocimiento de forma colaborativa. Finalmente, recomienda el uso de estas herramientas 2.0 para mejorar la experiencia educativa y la investigación científica.
Presentación Tesina Wiki en la Web 2.0, Oportunidades para el trabajo colaborativo en el aula, para el Máster en Tecnologías de la Educación y el Conocimiento de UNED.
Se permite el uso del material con la mención de su autoría.
Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes de nivelación de psicología clínica en la Universidad Técnica de Babahoyo mediante el uso de herramientas colaborativas en la web. La propuesta incluye crear un sitio web donde los estudiantes puedan acceder a materiales de clase, realizar actividades y evaluaciones en línea, y compartir trabajos finales. El objetivo es aprovechar las tecnologías para fomentar un aprendizaje
Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes de nivelación de psicología clínica en la Universidad Técnica de Babahoyo mediante el uso de herramientas colaborativas en la web. La propuesta incluye crear un sitio web donde los estudiantes puedan acceder a materiales de clase, realizar actividades y evaluaciones en línea, y compartir trabajos finales. El objetivo es aprovechar las tecnologías para hacer las clases más participativas e
Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes de nivelación de psicología clínica en la Universidad Técnica de Babahoyo mediante el uso de herramientas colaborativas en la web. La propuesta incluye crear un sitio web donde los estudiantes puedan acceder a materiales de clase, realizar actividades y evaluaciones en línea, y compartir trabajos finales. El objetivo es aprovechar las tecnologías para hacer las clases más participativas e
Integrar las Tics en el proceso del Aprendizajemagyana
Este documento describe las unidades didácticas 2.0, que incorporan aplicaciones y servicios de la Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales para facilitar la interacción y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes. Explica que una unidad didáctica 2.0 debe estar programada por los docentes y adaptada a los estudiantes, abarcar todas las etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje e incluir la participación activa de los estudiantes. También proporciona ejemplos de herramientas de la Web
Este documento presenta el plan de evaluación de la unidad curricular de Redes Avanzadas para el período II-2021. El plan incluye cinco unidades de entrega evaluadas a través de foros de discusión, prácticas de laboratorio con informes, y ponderaciones. Los contenidos a evaluar son tecnologías LAN Ethernet, diseño de redes, VLAN, protocolos de enrutamiento, servicios de red, ACL y VPN.
Este documento presenta cuatro casos de estudio que involucran consultas SQL a bases de datos relacionales. Cada caso de estudio describe un modelo de base de datos y solicita que se cree el modelo físico, se carguen datos de ejemplo y se ejecuten varias consultas SQL sobre una o más tablas. El objetivo es que el lector practique la construcción de sentencias SQL utilizando diferentes tipos de consultas como composición interna, composición externa y resumen.
El documento presenta 8 casos de estudio para normalizar bases de datos relacionadas con el control de despachos, control de viajes, facturación de un supermercado, registro de etapas ciclísticas, y control de recaudación de impuestos. Para cada caso se describen las entidades y atributos relevantes, y se presentan datos de ejemplo para cada tabla. El objetivo es que los estudiantes apliquen los conocimientos de normalización de bases de datos y lleven cada caso hasta la 3FN.
El documento presenta cinco casos de estudio para el diseño de bases de datos relacionales. El primer caso trata sobre un videoclub y registra películas, géneros, directores, actores, DVDs y alquileres de socios. El segundo caso trata sobre una universidad y registra docentes, estudiantes, tutorías, torneos y clubes académicos. El tercer caso trata sobre un centro de terapia física y registra médicos, pacientes, consultas, patologías, dietas y ejercicios. El cuarto caso tr
Este documento presenta 8 ejercicios de normalización de bases de datos hasta la tercera forma normal. Los ejercicios incluyen tablas de facturación, pagos de proyectos, gastos de empleados, ventas, órdenes, horarios de trabajo, préstamos de libros. El objetivo es normalizar cada tabla eliminando las dependencias funcionales transitorias y anómalas.
El documento describe los requisitos para crear una base de datos para gestionar la formación de empleados de una empresa. La base de datos almacenará información sobre cursos (código, nombre, descripción, horas, coste), empleados (datos personales, capacitado para impartir cursos), y la relación entre cursos y empleados (un empleado puede ser docente o alumno de un curso).
El documento presenta 9 ejercicios de modelado entidad-relación (MER) para diferentes casos de uso de bases de datos. Cada ejercicio describe los requisitos funcionales y de información para una base de datos relacional específica. Los ejercicios cubren temas como seguros de automóviles, alquiler de vehículos, universidades, recetas de cocina, taxis, tiendas departamentales, proyectos comunitarios, parques naturales y almacenamiento de fotos.
El documento presenta 11 ejercicios para diseñar diagramas entidad-relación (E/R) que modelen diferentes situaciones. Cada ejercicio describe las entidades e identifica las relaciones relevantes entre ellas para una base de datos, como las relaciones entre alumnos, asignaturas, profesores y cursos escolares (Ejercicio 1), clientes, reservas y vehículos de alquiler (Ejercicio 5), y proveedores, clientes, productos y ventas para una empresa (Ejercicio 11).
Este documento presenta el plan de actividades de evaluación para la unidad curricular de Base de Datos en la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco. El plan incluye cuatro semanas con diferentes estrategias de evaluación como foros de discusión, cuestionarios, infografías y tareas prácticas sobre diseño de modelos de datos, normalización de bases de datos y consultas SQL. Las actividades están distribuidas en cuatro unidades y suman un total de 100 puntos.
Este documento presenta el perfil del profesor José Ricardo Tillero Giménez de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco. El profesor Tillero enseñará la unidad curricular de Base de Datos e impartirá asesorías los martes y jueves de 8 am a 12 pm a través de Telegram. El profesor Tillero tiene más de 20 años de experiencia en desarrollo de software, bases de datos y redes.
El documento presenta el plan de actividades de 15 semanas para la unidad curricular de Base de Datos. Cubre cuatro unidades temáticas: 1) Bases de datos y sistemas de gestión de bases de datos, 2) Modelo conceptual de datos, 3) Modelo relacional y normalización, y 4) Lenguaje SQL. Cada semana incluye objetivos, temas, actividades como debates, pruebas, tareas y prácticas sobre un sistema gestor de bases de datos, con porcentajes de evaluación. El plan concluye con la negociación de notas y encuestas
Este documento presenta una introducción a las bases de datos y los sistemas de gestión de bases de datos relacionales (SGBDR). Define una base de datos, describe los principales modelos de bases de datos como el jerárquico, de red, relacional, orientado a objetos y orientado a documentos, y explica los componentes clave de un SGBDR como tablas, campos, filas y ejemplos de SGBDR populares.
Este documento presenta los resultados de un curso sobre diseño de redes LAN, VLAN, enrutamiento estático y dinámico y ACL-VPN. Contiene la cédula, nombre y apellido de 13 estudiantes junto con sus calificaciones en cada unidad y acumulado. La mayoría de los estudiantes aprobaron el curso, excepto por dos que reprobaron.
Este documento presenta los resultados de los estudiantes en 5 áreas (JavaScript Básico, DOM, Validar, jQuery) y calcula su nota final. De los 30 estudiantes, 11 aprobaron con notas entre 11.5 y 15, mientras que 2 reprobaron por poco con notas entre 9.75 y 10.25. Los demás reprobaron obtendo notas menores a 10.
Este documento presenta los resultados de varios estudiantes en cuatro secciones (JavaScript Básico, DOM, Validar y jQuery) de un curso. Diez estudiantes aprobaron con notas de 12 a 17, mientras que el resto reprobaron con nota 0. El documento incluye el número de cédula, nombre y apellido de cada estudiante junto con su calificación en cada sección y nota final.
Este documento presenta los resultados de 14 estudiantes en una asignatura de base de datos. Incluye la cédula, apellido y nombre de cada estudiante, sus calificaciones en diferentes unidades y tareas del curso, su acumulado total y nota final. Al final indica que la asignatura es Base de Datos.
El documento explica qué son las VLAN y sus características principales. Una VLAN permite crear redes lógicas independientes dentro de una misma red física agrupando estaciones de forma lógica independientemente de su ubicación física. Las VLAN mejoran el rendimiento de la red al reducir los dominios de difusión y permiten una administración y segmentación más flexible de la red.
Este documento proporciona instrucciones para redistribuir rutas entre los protocolos de enrutamiento dinámico RIP, OSPF y EIGRP. Explica cómo configurar la redistribución de rutas desde RIP hacia OSPF y EIGRP, desde EIGRP hacia RIP y OSPF, y desde OSPF hacia EIGRP y RIP. También incluye ejemplos de configuración para redistribuir rutas entre EIGRP y OSPF, EIGRP y RIP, y OSPF y RIP.
Este documento describe los conceptos y configuraciones de redistribución de protocolos de ruteo. Explica cómo redistribuir rutas entre protocolos como RIP, IGRP, EIGRP, OSPF, IS-IS y rutas estáticas. También cubre temas como métricas, distancias administrativas y cómo evitar problemas de redistribución. Incluye ejemplos de configuración para redistribuir entre diferentes protocolos de ruteo.
Este documento presenta una introducción a jQuery en 5 sesiones. Cubre conceptos como selectores y manipulación del DOM con jQuery, manejo de eventos, efectos, y el uso de Ajax. Cada sesión incluye ejemplos de código y enlaces a lecturas recomendadas para profundizar en cada tema.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. Unidad de Planificación Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Página 1
GESTIÓN CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN Y PROGRAMAS
NACIONALES DE FORMACIÓN AVANZADA(PNF-PNFA)
PROGRAMA ANALÍTICO
Programa de Formación: Programa Nacional de Formación en Informática .
Unidad Curricular: Electiva II .
Código:______PIPT269_________________: HTE:_____HTA:_____HTI:_____ Unidad de Crédito: ____
Eje de Formación al que pertenece la Unidad Curricular; Etimológico ____ Trabajo Productivo __x__ Ético- político—SocioAmbiental——
(Colocar una X de acuerdo a la ubicación de la UC en el plan de estudios)
Trayecto: 0___ 1___ 2_x__ 3___4___Transición —— Período: 1__2_x__
Elaborado por: Juan Jimenez Revisado por: __________________________
Versión: 1A( ) 2DA (x ) 3RA ( ) 4TA( ) 5TA ( )
Revisiones Curriculares del Plan de Estudio:
Esta unidad curricular también se administró bajo las siguientes denominaciones y /o codificaciones
Año: Denominación
Fecha de Elaboración Sellos
2. Unidad de Planificación Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Página 2
FUNDAMENTACIÓN
El programa de la asignatura pretende introducir al alumno en el programación Web de lado del cliente, de manera de capacitarlos en
lenguajes, herramientas y metodologías indispensables para el desarrollo Web.
Modalidad de estudio semipresencial tres horas presencial y 3 horas teóricas a través del Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) Electiva II
PROPÓSITOS FORMATIVOS
Introducir al estudiante paulatinamente en el desarrollo Web para que al final de la materia entienda cómo se van integrando los
conceptos y lenguajes y cómo lo aprendido sienta bases para aprender temas más complejos. Que los lenguajes y herramientas se
aprendan y apliquen a casos reales, para que el estudiante entienda cuándo y por qué aplicarlas y pueda aprovecharlos mejor. Dar a
conocer aplicaciones existentes para que el alumno tenga referencia de sitios web reales con el uso de tecnologías utilizadas durante el
curso.
CONTENIDO
UNIDAD DE APRENDIZAJE I : Introducción a los lenguajes de programación de lado del cliente
UNIDAD DE APRENDIZAJE II: JavaScript
UNIDAD DE APRENDIZAJE III: JQuery
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: Ajax
TRANSVERSDALIDAD
Electiva II, como unidad curricular permite a través de la articulación con el eje de Proyecto Socio Tecnológico III, unidad curriculares; Ing
del Software, Base de datos, entre otros la reflexión crítica-ético-político en, los temas transversales como son contenidos curriculares que
3. Unidad de Planificación Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Página 3
responden a las siguientes características:
1. Reflejan una preocupación por los problemas sociales, representan situaciones problemáticas vividas actualmente en
nuestras sociedades y que conectan fácilmente con las informaciones, las inquietudes y las vivencias de los propios estudiantes.
2. Conectan la universidad con la vida, con la realidad cotidiana. La educación debe promover el cruce entre la cultura pública
y la cultura experiencia de los estudiantes. En la Universidad, además, ser posible la síntesis entre las capacidades intelectuales de
los estudiantes y sus capacidades afectivas, sociales y éticas.
3. Son una apuesta por la educación en valores, como uno de los ejes fundamentales de la educación integral. La importancia
de la educación moral se ha convertido últimamente en un clamor frente al relativismo moral postmoderno, a la inhibición de los
agentes tradicionales de socialización y a la emergencia de los agentes educativos informales.
Permiten adoptar una perspectiva social crítica frente a los currículos tradicionales que dificultan las visiones globales e interrelacionadas
de los problemas de la humanidad.
Conocer
Introducción a la Programación Web de lado del cliente. Lenguaje de Programación Web de lado del cliente. DOM (Modelo de
organización del documento web). Librerías basadas en JavaScript. JQuery. Ajax.
CRITERIOS DE LOGRO
Electiva II, como unidad curricular permite:
Aplicar validación de entrada a formularios.
Creación de contenido dinámico en páginas web.
Comunicación asíncrona entre el cliente y el servidor.
Actualización de datos en tiempo real
Fomenta la cultura de la innovación para contribuir con la soberanía y seguridad tecnológica.
4. Unidad de Planificación Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Página 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE I: Introducción a la Programación Web de lado del Cliente
Propósitos: Brindar los conceptos fundamentales de la programación web de lado del cliente.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁTICAS MEDIOS EVALUACION
Conceptuales:
Fundamentos de la programación
web de lado del cliente
Editores y compiladores de lado del
cliente
Procedimentales:
Entender y manejar cada uno de los
conceptos fundamentales de la
programación web de lado del
cliente..
Actitudinales:
Participa activamente en la ejecución
de prácticas, de tal manera que
genere un desarrollo de programación
de script de lado del cliente a partir de
la Realidades de su entorno. Trabajo
en equipo, Trabajo colaborativo,
Responsabilidad, Tolerancia,
Solidaridad, Puntualidad, e Iniciativa.
.
Se desarrollará mediante clases en la
plataforma virtual y a través de
creación de componentes de software
reutilizables, bajo estándares abiertos,
con interfaz de usuario adecuada,
tomado en cuenta las características
de los usuarios, relacionándolo con el
desarrollo de componentes de
software que impulsen la creación de
una plataforma tecnológica que
permita modernizar los procesos que
se ejecutan actualmente en las
comunidades, organizaciones e
instituciones del país.
Presentación del contenido a abordar
Preguntas para determinar
conocimientos previos, Lluvia de
ideas.
Discusión en clase. Revisión
bibliográfica.
Medios:
Plataforma Tecnológica
Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA)
Bibliografías:
Buscadores en Internet
Evaluación Diagnóstica
Evaluaciones formativas
y sumativas donde se
incluya parte teórica y
parte práctica del módulo
correspondiente a la
unidad curricular
Seguimiento de trabajo
de prácticas mediante la
entrega de algunos de
los ejercicios propuestos
en clase
5. Unidad de Planificación Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Página 5
UNIDAD DE APRENDIZAJE II: Java Script
Propósitos: Conocer la aplicación de JavaScript como lenguaje de programación de lado del cliente
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁTICAS MEDIOS EVALUACION
Conceptuales:
Definición
Java Script Básico
Java Script y HTML
Procedimentales:
Dar a conocer el lenguaje de
programación Java Script como
plataforma para de solución de
problemas de interacción de usuario
con páginas Web.
Actitudinales:
Valorar la importancia de Java Script
para el desarrollo de soluciones
informáticas orientadas a la web.
Preguntas para determinar
conocimientos previos.
Lectura con respecto a los sistemas
de Información.
Aplicar la investigación acción como
un proceso sistémico de aprendizaje
continuo, propiciando la contribución y
la colaboración activa de los
participantes con el entorno,
detectando un área problemática
dentro de su comunidad y
desarrollando proyectos que oferten
una solución.
Revisión bibliográfica sobre el tema.
Conclusiones sobre el tema.
Asignar investigación sobre próximo
encuentro: Actividades y Tareas.
Acceso al EVA
Medios:
Plataforma Tecnológica
Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA)
Bibliografías:
Buscadores en Internet
Evaluación Formativa:
Taller en equipos para
determinar los
conocimientos
adquiridos. Resumen
sobre el contenido de la
unidad.
Autoevaluación
Evaluación Sumativa
Entrega de tareas en el
EVA
6. Unidad de Planificación Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Página 6
UNIDAD DE APRENDIZAJE III: JQuery
Propósitos: Aprende la programación con jQuery para la creación de aplicaciones del lado del cliente: validación de formularios, efectos
dinámicos y manejo de eventos.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁTICAS MEDIOS EVALUACION
Conceptuales:
Introducción a jQuery
Selectores y filtros en jQuery
Métodos y Eventos en jQuery
Procedimentales:
Explica e Instala librerías JQuery
Actitudinales:
Valorar la importancia de conocer las
diferentes herramientas web para la
programacion que requieran para el
desarrollo de soluciones informáticas
orientadas a la web.
Preguntas para determinar
conocimientos previos.
Lectura con respecto a los sistemas
de Información.
Aplicar la investigación acción como
un proceso sistémico de aprendizaje
continuo, propiciando la contribución y
la colaboración activa de los
participantes con el entorno,
detectando un área problemática
dentro de su comunidad y
desarrollando proyectos que oferten
una solución.
Revisión bibliográfica sobre el tema.
Conclusiones sobre el tema.
Asignar investigación sobre próximo
encuentro: Actividades y Tareas.
Acceso al EVA
Medios:
Plataforma Tecnológica
Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA)
Bibliografías:
Buscadores en Internet
Evaluación Formativa:
Taller en equipos para
determinar los
conocimientos
adquiridos. Resumen
sobre el contenido de la
unidad.
Autoevaluación
Evaluación Sumativa
Entrega de tareas en el
EVA
7. Unidad de Planificación Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Página 7
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: Ajax
Propósitos: Aprender Ajax viendo un concepto teórico, luego algunos ejercicios resueltos y otros por resolver.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁTICAS MEDIOS EVALUACION
Conceptuales:
Definición de AJAX
Ventajas y desventajas de AJAX.
Objeto XMLHttpRequest
Pasando datos al servidor por el método
GET.
Pasando datos al servidor por el método
POST.
Procedimental:
Desarrollar consultas de forma asíncrona
a la base de datos sin necesidad de
recargar la pagina web.
Actitudinales:
Participa activamente en la ejecución de
prácticas, de tal manera que genere un
desarrollo de insterfaz de usaurios
orientado a la web a partir de la
Realidades de su entorno. Trabajo en
equipo, Trabajo colaborativo,
Responsabilidad, Tolerancia, Solidaridad,
Puntualidad, e Iniciativa.
Preguntas para determinar
conocimientos previos.
Lectura con respecto a los sistemas
de Información.
Aplicar la investigación acción como
un proceso sistémico de aprendizaje
continuo, propiciando la contribución y
la colaboración activa de los
participantes con el entorno,
detectando un área problemática
dentro de su comunidad y
desarrollando proyectos que oferten
una solución.
Revisión bibliográfica sobre el tema.
Conclusiones sobre el tema.
Asignar investigación sobre próximo
encuentro: Actividades y Tareas.
Acceso al EVA
Medios:
Plataforma Tecnológica
Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA)
Bibliografías:
Buscadores en Internet
Evaluación Formativa:
Taller en equipos para
determinar los
conocimientos
adquiridos. Resumen
sobre el contenido de la
unidad.
Autoevaluación
Evaluación Sumativa
Entrega de tareas en el
EVA
8. Unidad de Planificación Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Página 8
UNIDAD DE APRENDIZAJE I: Introducción a la Programación Web de lado del Cliente
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Modelo del Plan Semanal
SEMANA CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJE
(Inicio-Desarrollo-Cierre)
PRESENCIAL VIRTUAL
1
2
Bienvenida. Sensibilización para la Unidad Curricular.
Presentación del Contenido Programático.
Prueba Diagnóstica
Fundamentos de la Programación Web de lado del Cliente
Inicio: Dar la Bienvenida.
Presentación del Profesor,
Presentación de los Participantes.
Desarrollo: Exposición por parte del
Docente: Presentación de la UC,
Establecer los acuerdos –
Lineamientos Internos de la UC,
Acuerdos de Aprendizaje y Recordar
las Normas de Convivencia,
Reglamentos, Diagnóstico
Cierre: Comentarios de la lectura,
resultados del diagnóstico.
Asignar investigación sobre
próximos encuentros:
Inicio: Presentacion del proposito
de la clase y del contenido
Desarrollo: Exposición por parte
del Docente. Preguntas
intercaladas, Lluvia de ideas,
Interacción de los participantes.
Cierre: Conclusiones sobre el
tema, a través de un Crucigrama
determinar los conocimientos
adquiridos.
9. Unidad de Planificación Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Página 9
UNIDAD DE APRENDIZAJE II: Java Script
3, 4 y 5
Definición
Java Script Básico
Java Script y HTML
Inicio: Diagnostico para determinar
conocimientos previos
Desarrollo: Exposición por parte del
docente con participación activa del
estudiante, donde se desarrollen los
aspectos básicos Java Script como
lenguaje de programación de lado del
cliente
Cierre: Conclusiones por partes de
los participantes.
Inicio: Resumen de la Clase anterior
Desarrollo: Exposición por parte del
docente con participación activa del
estudiante, donde se desarrollen los
aspectos básicos Java Script como
lenguaje de programación de lado del
cliente
Cierre: Conclusiones por partes de los
participantes.
Inicio: Resumen de la Clase anterior
Asignación Taller en pareja
10. Unidad de Planificación Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Página 10
UNIDAD DE APRENDIZAJE III: JQuery
6, 7 y 8
Introducción a jQuery
Selectores y filtros en jQuery
Métodos y Eventos en jQuery
Inicio: Diagnosticos de
conocimientos previos sobre HTML
y paginas web
Desarrollo: Practicas análisis y
desarrollo de aplicaciones con
JQuery para promover la
participación y la creatividad de los
participantes.
Cierre: Conclusiones sobre el
tema,Orientar a los participantes en
el desarrollo de sitios web para dar
repuestas a soluciones informáticas
Inicio: Resumen de la clase
anterior
Desarrollo: creación de sitios web
para promover la participación y la
creatividad de los participantes.
Cierre: Conclusiones sobre el
tema,Orientar a los participantes en
el desarrollo de sitios web para dar
repuestas a soluciones informáticas
Inicio: Resumen de la clase
anterior
Desarrollo: Practica creación de
de Formularios para promover la
participación y la creatividad de los
participantes.
Asignación: Practica individual en
laboratorio
11. Unidad de Planificación Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Página 11
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: Ajax
9,10 y 11 Definición de AJAX
Ventajas y desventajas de AJAX.
Objeto XMLHttpRequest
Pasando datos al servidor por el método GET.
Pasando datos al servidor por el método POST.
Inicio: Preguntas para determinar
conocimientos previos.Lluvias de
ideas
Desarrollo: Interacción de los
participantes,trabajo en equipo
para abordar y establecer analisis,
diseño y desarrollo de aplicaciones
web usando comunicación
asíncrona con el servido rmediantes
practicas formativas
Cierre:Conclusiones sobre el tema
Inicio: Resumen de la clase
anterior
Desarrollo: creación de sitios web
para promover la participación y la
creatividad de los participantes.
Cierre: Conclusiones sobre el
tema,Orientar a los participantes en
el desarrollo de sitios web para dar
repuestas a soluciones informáticas
Inicio: Resumen de la clase
anterior
Desarrollo: Practica creación de
de Formularios para promover la
participación y la creatividad de los
participantes.
Asignación: Practica individual en
laboratorio