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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
¿De qué situación partimos?
¡Hola! Soy Pablo y tengo 12 años. Me encanta jugar fútbol con
mis amigos, leer cómics, libros de acción y poesía. Me considero
una persona muy dinámica y extrovertida. En esta oportunidad
reflexionaremos sobre nuestro derecho al acceso a diversos recursos
básicos, por ejemplo, al agua. De esta manera, fomentaremos acciones
que nos ayudarán a valorar este recurso, y plantearemos afirmaciones
sobre el uso y consumo responsable del agua.
¡Acompáñame en esta experiencia y naveguemos por cada una de
sus actividades!
Acabamos de conmemorar el Bicentenario de nuestra vida republicana. En ese sentido, es
importante que seamos ciudadanas y ciudadanos con capacidad de participación, reflexión y
crítica. Asimismo, considerando que tenemos una historia con una diversidad cultural y desafíos
comunes, aún requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos al acceso de recursos básicos
como el agua.
Ante ello, ¿qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestros derechos, como acceder y usar
recursos básicos como el agua?
| 1.er
y 2.° grado
Fomentamos acciones para
ejercer nuestro derecho al
acceso y uso del agua
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5
2
Fomentamos acciones para ejercer nuestro
derecho al acceso y uso del agua
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
A continuación, plantea tus propósitos
Hola, yo soy Susana. Te invito a participar de esta
experiencia a partir de las interrogantes planteadas
por Pablo.
Para ello, es importante que establezcas tus
propósitos de aprendizaje. ¿Cuáles serían estos?
Redacta una lista de propósitos que te plantearías
para alcanzar nuestro reto.
Registra en tu cuaderno de trabajo.
3
Fomentamos acciones para ejercer nuestro
derecho al acceso y uso del agua
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
¡Hola! Somos Rafael y Mariana. Ahora que hemos
conversado con Pablo y Susana, fomentaremos
acciones para ejercer nuestros derechos, como el de
acceder y usar recursos básicos como el agua, con el
fin de contribuir a una mejor sociedad.
Comparamos nuestros propósitos
Compara los propósitos que has planteado con los
que te proponemos. ¿Cuáles son las coincidencias
que encuentras entre ellos?
Registra en tu cuaderno de trabajo.
4
Fomentamos acciones para ejercer nuestro
derecho al acceso y uso del agua
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
¡Gracias, Rafael y Mariana! Para lograr que nuestro propósito
nos lleve del reto al producto, recorreremos una ruta de
aprendizaje en la que desarrollaremos un conjunto de
actividades, como podemos ver a continuación.
INICIA TU RECORRIDO POR UNA NUEVA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Análisis sobre el
derecho al acceso
y uso del agua
Planteamiento
y elaboración
de la
propuesta de
acciones
Revisión y socialización
de nuestra propuesta de
acciones
PROPÓSITO:
Fomentamos acciones para ejercer nuestros derechos, como el de acceder y usar
recursos básicos como el agua, con el fin de contribuir a una mejor sociedad.
Producto:
Fomenta acciones a través
de un discurso u otro medio,
donde expresa el ejercicio
de sus derechos, como el de
acceder y usar el agua, con
el fin de contribuir a una
mejor sociedad.
Reto:
¿Qué acciones
desarrollaremos para
ejercer nuestros
derechos, como el de
acceder y usar recursos
básicos como el agua?
Estamos listas y listos para iniciar nuestra
ruta de aprendizaje
Registra en tu cuaderno de trabajo.
5
Fomentamos acciones para ejercer nuestro
derecho al acceso y uso del agua
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
¿Cuáles son las metas personales y oportunidades que te
plantearías en el desarrollo de esta experiencia?
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
En un discurso u otro medio que presente acciones para
fomentar el ejercicio del derecho al acceso y uso del agua, con
el fin de contribuir a una mejor sociedad. Asimismo, el discurso
contiene acciones basadas en:
•	 La importancia del agua para el desarrollo de la vida;
•	 Los cambios y permanencias en el manejo y uso del agua a
través del tiempo;
•	 Conclusiones relacionadas con el acceso y consumo del
agua, basadas en a la lectura e interpretación de tablas y
gráficos estadísticos; y
•	 Una postura ante la escasez del agua.
¿Cómo queremos ver nuestro
producto al final de la ruta?
Nos planteamos metas y reconocemos
oportunidades
Registra en tu cuaderno de trabajo.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
6
Fomentamos acciones para ejercer nuestro
derecho al acceso y uso del agua
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
¡Felicitaciones!
Hasta aquí hemos comprendido y reconocido
las actividades que desarrollaremos en nuestra
experiencia de aprendizaje.
Ahora, debemos organizarnos para saber
en qué tiempo la llevaremos a cabo y cómo
iremos viendo nuestro progreso. Recuerda
que contamos con cinco semanas para lograr
nuestro reto. ¡Éxitos!
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
| 1.er
y 2.° grado
Deliberamos sobre el derecho al acceso al agua
¡Hola! Tenemos una historia con una diversidad cultural y desafíos
comunes, pero aún requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos,
como por ejemplo el de acceder a recursos básicos como el agua.
En esta actividad practicaremos la deliberación, lo cual nos servirá
para proponer acciones sobre el derecho al agua.
Recordemos el reto planteado: ¿qué acciones desarrollaremos
para ejercer nuestros derechos como el de acceder y usar recursos
básicos como el agua?
•	 ¿Por qué es importante el agua para la vida y la comunidad?
•	 ¿Cómo se utiliza el agua en tu localidad?
El 28 de julio de 2010, la Asamblea General de las Naciones Unidas
declaró, mediante la Resolución A/RES/64/292, el acceso seguro
a un agua potable salubre y al saneamiento como un derecho
humano fundamental para el completo disfrute de la vida y de
todos los demás derechos humanos. 1
Registramos la información en nuestro cuaderno o en el aplicativo “Smart Office”, el cual encontrarás en la zona de aplicativos
de tu tableta.
1 Extraído de: Programa de ONU-Agua para la Promoción y la Comunicación en el marco del Decenio y Consejo de Colaboración para el
Abastecimiento de Agua y Saneamiento (s.f.) El derecho humano al agua y al saneamiento. [Nota para los medios]. Recuperado de https://
www.un.org/spanish/waterforlifedecade/pdf/human_right_to_water_and_sanitation_media_brief_spa.pdf
1.	 Dialogamos con las personas mayores de nuestra familia o comunidad sobre el derecho al
acceso al agua. Nos ayudamos con las siguientes preguntas:
ACTIVIDAD 1
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5
Primero: Analizamos el derecho al acceso al agua.
¿Sabías que?1
2
Deliberamos sobre el derecho al acceso al agua
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
Explicamos las ideas relevantes sobre el derecho al agua
•	 ¿Por qué se debe garantizar que todas las personas tengan acceso al agua potable?
•	 De los aspectos fundamentales del derecho al agua explicados en la lectura, ¿cuál de
ellos consideramos que no se cumple para nuestra familia o comunidad?, ¿por qué?
Leemos el texto “El derecho al agua”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”. En la lectura podrás identificar información relevante sobre la importancia del
derecho al agua y los aspectos que debemos considerar para vivir de manera digna. Recuerda
que debemos subrayar o resaltar las ideas principales del texto.
Considerando la lectura, responde las preguntas: ¿Qué debe garantizar el Estado con respecto
al derecho al agua? ¿Por qué el derecho al agua comprende mantener la vida y la salud?
Ahora, considera los aspectos fundamentales del derecho al agua y elabora un organizador
de ideas. Para ello, puedes utilizar el aplicativo “Mindomo”, el cual encontrarás en la zona de
aplicativos de tu tableta.
2.
2 Adaptado de: Ministerio de Educación (2018) Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1 pp. 183. Editorial Bruño y ciudad de Lima.
Los derechos son normas de carácter general y universal que
orientan las acciones del ser humano, lo cual conlleva cumplir
nuestros deberes, que son responsabilidades que adquiere
toda persona con el objetivo de mantener un espacio de
convivencia adecuado o contribuir a las condiciones que lo
sostienen. Entonces, si tenemos derecho de acceder al agua,
también tenemos el deber de cuidarla y preservarla.2
Tomemos en cuenta que...
Segundo: Deliberamos sobre el
derecho al acceso al agua.
Registramos en nuestro cuaderno o portafolio.
3
Deliberamos sobre el derecho al acceso al agua
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
1.	 Dialogamos con nuestra familia sobre qué limitaciones tenemos en cuanto al ejercicio de nuestro
derecho al agua. Luego, anotamos las ideas principales en nuestro cuaderno de apuntes.
2.	 Escribimos un listado sobre problemas que tenemos con respecto al acceso al agua en nuestra
comunidad, región o país. Para ello, consideramos los diálogos y lecturas anteriores. También
podemos buscar información en fuentes confiables como revistas, periódicos u otros recursos.
La deliberación nos ayuda a respetar los derechos y la dignidad
de las personas. Por ello, es necesario buscar el diálogo sobre un
asunto de interés público, como por ejemplo el derecho al agua,
buscar información y conocimientos al respecto, conversar con
diversas personas, autoridades, personajes conocedores del
tema, etc., de modo que vayamos construyendo argumentos
que permitan sustentar posiciones que reconozcan y valoren los
derechos de las personas.3
Tomemos en cuenta que...
Leemos el texto “Ley de reforma constitucional que reconoce el derecho de acceso al
agua como derecho constitucional”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”.
3.
•	 ¿Qué opinión tenemos sobre el artículo 7-A de la Constitución Política del Perú (CPP)?
•	 Considerando la Ley N.° 30588, ¿cuál es la realidad sobre el acceso al uso del agua potable
en nuestra localidad o comunidad?
•	 ¿Qué podemos hacer ante la realidad de nuestra comunidad o región sobre las limitaciones
de acceso al agua?
•	 Los apuntes de los diálogos con nuestros familiares o personajes importantes con respecto
al derecho al agua
•	 Las ideas principales de las lecturas esta actividad
•	 El listado de problemas que hemos registrado con respecto al acceso al agua en nuestra
comunidad, región o país
4.	 Respondemos las preguntas. Para ello tomemos en cuenta la lectura anterior y el diálogo 	
	 con nuestra familia.
5.	 Es momento de la deliberación. Para ello, consideremos lo siguiente:
3 Adaptado de: Ministerio de Educación (2018), Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2, p. 172
4
Deliberamos sobre el derecho al acceso al agua
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
•	 Invitación a dos compañeras o compañeros o dos personas de la familia para deliberar sobre el
derecho al acceso al agua considerando la realidad de nuestra localidad o comunidad, región o
país. Las respuestas de las personas que hemos elegido con respecto a la pregunta planteada
pueden ser en diálogo directo o por escrito, según las condiciones de acceso a la comunicación
que tengamos.
•	 Consideramos la siguiente pregunta: ¿Ejercemos nuestro derecho de acceso al agua en nuestra
localidad, comunidad o región? Si la respuesta es sí, ¿cómo lo hacemos? Si la respuesta es no,
¿qué debemos hacer al respecto?
•	 Organizamos en una matriz las respuestas que coinciden con las nuestras y las que no.
•	 Finalmente, redactamos las conclusiones y las damos a conocer a nuestras compañeras,
nuestros compañeros y familiares.
Evaluamos nuestros avances
Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo
que necesitamos mejorar. Coloca una “x” en el recuadro
que corresponda de acuerdo a tu avance en esta actividad.
Luego, escribe las acciones que vas a tomar para mejorar
tus aprendizajes.
¿Sabías que?
En la visión andina del mundo, el agua es un ser vivo y es
también un ser vivificante que fecunda a la tierra año tras
año, engendrando el verdor y el florecimiento de la vida
en el pacha local, en el paisaje local, en las circunstancias
específicas de cada año. 4
4 Apaza, J., Gordillo, V., Cutipa, S. (1998). La crianza mutua en las comunidades aymaras. Asociación Chuyma de apoyo rural “Chuyma Aru”
Puno, Perú. p. 21 Recuperado de: https://www.pratec.org/wpress/pdfs-pratec/la-crianza-mutua-en-las-comunidades-aymaras.pdf
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
5
Deliberamos sobre el derecho al acceso al agua
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo hacer
para mejorar mis
aprendizajes?
Analicé la situación de mi familia,
comunidad, región o país sobre el
derecho al acceso al agua.
Establecí opiniones sobre leyes que
respaldan el derecho al acceso al agua.
Establecí consensos con mis compañeras,
compañeros o familiares sobre el ejercicio
del derecho al acceso al agua en nuestra
comunidad, región o país.
Participé cooperativamente en la
propuesta de acciones para ejercer el
derecho al acceso al agua.
¡Bien, hemos culminado la actividad!
En esta oportunidad, deliberamos sobre el
derecho al acceso al agua. ¡Qué bueno es
conversar con otras personas y tomar acuerdos
razonados sobre un asunto de interés común! En
la siguiente actividad, leeremos y reflexionaremos
sobre el impacto de la escasez del agua.
¡Vamos a la siguiente actividad!
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
El derecho al agua
El Estado debe garantizar que todas las personas tengan acceso a una cantidad suficiente de agua
potable para el uso personal y doméstico, que comprende el consumo, el saneamiento, el lavado
de ropa, la preparación de alimentos, y la higiene personal y doméstica. También debe asegurar
el acceso progresivo a servicios de saneamiento adecuados como elemento fundamental de la
dignidad humana, la vida privada y la protección de la calidad de los suministros y los recursos de
agua potable.
El derecho al agua comprende el acceso al agua necesaria para mantener la vida y la salud, y para
satisfacer las necesidades básicas, y no confiere a las personas el derecho a una cantidad ilimitada
de agua. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), se requieren entre 50 y 100 litros de
agua por persona al día para cubrir la mayoría de las necesidades básicas y evitar la mayor parte
de los problemas de salud.
Aspectos fundamentales del derecho al agua
El derecho al agua entraña libertades. Estas libertades están dadas por la protección contra
cortes arbitrarios e ilegales; la prohibición de la contaminación ilegal de los recursos hídricos; la
no discriminación en el acceso al agua potable y el saneamiento, en particular por razón de la
clasificación de la vivienda o de la tierra; la no injerencia en el acceso a los suministros de agua
existentes, especialmente las fuentes de agua tradicionales, y la protección contra las amenazas a
la seguridad personal al acceder a agua o servicios de saneamiento fuera del hogar.
El derecho al agua entraña prestaciones. Estas prestaciones comprenden el acceso a una cantidad
mínima de agua potable para mantener la vida y la salud; el acceso a agua potable y servicios de
saneamiento durante la detención, y la participación en la adopción de decisiones relacionadas
con el agua y el saneamiento a nivel nacional y comunitario.
El suministro de agua para cada persona debe ser continuado y suficiente para cubrir los usos
personales y domésticos, que comprenden el consumo, el lavado de ropa, la preparación de
alimentos, y la higiene personal y doméstica. Otros usos domésticos del agua, como el que se da
para las piscinas o la jardinería, no están incluidos en el derecho al agua.
El agua para el uso personal y doméstico debe ser salubre y aceptable. El agua debe estar
exenta de microbios y parásitos, así como de sustancias químicas y radiológicas, que puedan
constituir una amenaza a la salud de las personas. El agua debe tener también un color, un olor
y un sabor aceptables, a fin de que las personas no recurran a otras fuentes que puedan parecer
más atractivas pero que estén contaminadas. Estos requisitos se aplican a todas las fuentes de
abastecimiento, como el agua corriente, la de cisternas, el agua comprada a un proveedor y los
pozos protegidos.
Los servicios de abastecimiento de agua y de saneamiento deben ser físicamente accesibles y
estar al alcance de todos los sectores de la población, teniendo en cuenta las necesidades de
determinados grupos, como las personas con discapacidad, las mujeres, los niños y los ancianos.
Adaptado de: Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos de las Naciones Unidas (2011). El derecho al agua. Folleto informativo
N.° 35 (marzo 2011) Recuperado de https://www.ohchr.org/documents/publications/factsheet35sp.pdf
Actividad 1 | Recurso 1 | 1.er
y 2.o
grado
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ley de reforma constitucional que
reconoce el derecho de acceso al agua
como derecho constitucional
Ley N° 30588, publicada en el diario oficial El Peruano con fecha 22 de junio del año 2017
Artículo único. Incorporación del artículo 7º-A de la Constitución Política del Perú
Incorpórase el artículo 7º-A de la Constitución Política del Perú, conforme al texto siguiente:
“Artículo 7º-A.- El Estado reconoce el derecho de toda persona a acceder de forma progresiva
y universal al agua potable. El Estado garantiza este derecho priorizando el consumo humano
sobre otros usos. El Estado promueve el manejo sostenible del agua, el cual se reconoce como
un recurso natural esencial y como tal, constituye un bien público y patrimonio de la Nación. Su
dominio es inalienable e imprescriptible”.
Extraído de: Diario oficial El Peruano (2017) Ley N° 30588 Recuperado de https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/ley-de-reforma-
constitucional-que-reconoce-el-derecho-de-acc-ley-n-30588-1536004-1/
Actividad 1 | Recurso 2 | 1.er
y 2.o
grado
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
| 1.er
y 2.° grado
Proponemos acciones para ejercer nuestro
derecho al agua
1 Adaptado de: Humanium (s.f.) Derecho al agua. Recuperado de https://www.humanium.org/es/derecho-agua/
¡Hola! Luego de haber argumentado las implicancias
del desarrollo científico y tecnológico para optimizar
el acceso al agua, en esta actividad elaboraremos
propuestas de acciones para ejercer nuestro
derecho al agua, lo cual nos servirá para contribuir
con una mejor sociedad.
ACTIVIDAD 9
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5
1. Recogemos información
Dialogamos con nuestras familias o personas importantes de nuestro
entorno con relación al derecho al agua y respondemos las preguntas:
•	 ¿Alguna vez nuestra familia ha participado en la defensa de algún
derecho vulnerado? De ser afirmativa la respuesta, describimos el
hecho; de ser negativa, comentamos sobre un caso de participación de
organizaciones que exigieron sus derechos.
•	 ¿Cómo deberíamos participar en la defensa de nuestros derechos
respetando los derechos de los demás?
Principios importantes para garantizar la supervivencia y la salud de todos:
•	 El agua debe estar disponible: es decir, en suficiente cantidad para todos los usos
personales y domésticos. La ONU estima que cada persona necesita entre 20 y 50 litros
de agua potable al día.
•	 El agua debe ser accesible: las instalaciones y los servicios adecuados deben ser
accesibles en los hogares o en las proximidades. El agua, las instalaciones y los servicios
deben tener un costo abordable para todos.
•	 El agua debe ser de calidad: el agua debe ser salubre, potable y no conllevar riesgo
alguno para la salud.
•	 El agua debe ser estable y fiable: el agua salubre debe estar disponible y ser accesible
en cualquier circunstancia (sequía, inundación que contamine el agua).1
Leemos el siguiente texto:
2
Proponemos acciones para ejercer
nuestro derecho al agua
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
Elaboraremos una propuesta de acciones para fomentar el ejercicio
del derecho al acceso y uso del agua, con el fin de contribuir a una
mejor sociedad.
Nuestra propuesta de acciones debe contener argumentos basados en:
•	 La importancia del agua para el desarrollo de los seres vivos y la
sostenibilidad de las sociedades
•	 El manejo, prácticas y tecnologías para el de uso del agua por los
antiguos peruanos y en la actualidad
•	 Conclusiones relacionadas al acceso y consumo del agua en
base a la interpretación de gráficos estadísticos y medidas de
tendencia central
Recuerda que hemos ido construyendo estos argumentos en las
diversas actividades desarrolladas en esta experiencia.
Podemos buscar más información en otras fuentes confiables. Resaltamos o sumillamos
las ideas importantes y elaboramos un esquema conceptual u otro, para lo cual podemos
utilizar el aplicativo “Mindomo”, el cual encontrarás en la zona de aplicativos de tu tableta.
2. Respondemos la pregunta:
De los cuatro principios para garantizar la supervivencia y salud de todas y todos, ¿cuál de ellos
consideras que no se cumple en tu localidad?, ¿por qué?
3. Proponemos:
Acciones sobre el ejercicio de nuestros derechos ante las necesidades básicas como el acceso al
agua. Recordemos el reto planteado de la experiencia: ¿qué acciones desarrollaremos para ejercer
nuestros derechos como el acceso y uso de recursos básicos como el agua?
3
Proponemos acciones para ejercer
nuestro derecho al agua
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
Acciones que proponemos para ejercer
nuestro derecho al agua
Argumentos
2 Extraído de: Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (2018). Serie: Derechos de los Pueblos
Indígenas en el Perú. Cartilla 1. Los Pueblos Indígenas y sus derechos. p. 26 Recuperado de: https://www.dar.org.pe/wp-content/
uploads/2018/06/Cartilla-1-Derechos-de-los-pueblos-indigenas-aprobada-14_05_18_R.pdf
Podemos utilizar el siguiente cuadro u otro medio de nuestro dominio, para lo cual podemos
utilizar el aplicativo “Mindomo”, el cual encontrarás en la zona de aplicativos de tu tableta.
Registramos en nuestro cuaderno o en el aplicativo “SmartOffice”,
el cual encontrarás en la zona de aplicativos de tu tableta.
¿Sabías que?
El agua desempeña un papel importante en la existencia
cotidiana de los pueblos indígenas, ya que es un componente
central de sus tradiciones, su cultura y sus instituciones. También
es un elemento clave de sus estrategias de sustento. El derecho
al agua abarca sólo una dimensión pequeña de esta relación, a
saber, el acceso a agua potable para el uso personal y doméstico.
El acceso de los pueblos indígenas al agua potable está
estrechamente relacionado con el control sobre sus tierras,
territorios y recursos ancestrales. La falta de reconocimiento o
protección jurídicos de esas tierras, territorios o recursos puede,
pues, tener consecuencias de largo alcance en su disfrute del
derecho al agua.2
Evaluamos nuestros avances
Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances
y lo que necesitamos mejorar. Marca con una “x” en el
recuadro que corresponda de acuerdo con tu avance
en esta actividad. Luego, escribe las acciones que vas a
realizar para continuar mejorando tus aprendizajes.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
4
Proponemos acciones para ejercer
nuestro derecho al agua
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo hacer
para mejorar mis
aprendizajes?
Analicé la situación de mi familia,
comunidad, región o país sobre el
derecho al acceso al agua.
Establecí opiniones sobre leyes que
respaldan el derecho al acceso al agua.
Establecí consensos con mis compañeras,
compañeros o familiares sobre el ejercicio
del derecho al acceso al agua en nuestra
comunidad, región o país.
Participé cooperativamente en la
propuesta de acciones para ejercer el
derecho al acceso al agua.
¡Bien, hemos culminado la actividad! Planteamos
acciones para ejercer nuestra ciudadanía sobre el
derecho al acceso al agua. En la próxima actividad,
escribiremos nuestro discurso con argumentos
respecto a la escasez del agua.
¡Vamos a la siguiente actividad!
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

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Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua

  • 1. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ¿De qué situación partimos? ¡Hola! Soy Pablo y tengo 12 años. Me encanta jugar fútbol con mis amigos, leer cómics, libros de acción y poesía. Me considero una persona muy dinámica y extrovertida. En esta oportunidad reflexionaremos sobre nuestro derecho al acceso a diversos recursos básicos, por ejemplo, al agua. De esta manera, fomentaremos acciones que nos ayudarán a valorar este recurso, y plantearemos afirmaciones sobre el uso y consumo responsable del agua. ¡Acompáñame en esta experiencia y naveguemos por cada una de sus actividades! Acabamos de conmemorar el Bicentenario de nuestra vida republicana. En ese sentido, es importante que seamos ciudadanas y ciudadanos con capacidad de participación, reflexión y crítica. Asimismo, considerando que tenemos una historia con una diversidad cultural y desafíos comunes, aún requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos al acceso de recursos básicos como el agua. Ante ello, ¿qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestros derechos, como acceder y usar recursos básicos como el agua? | 1.er y 2.° grado Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5
  • 2. 2 Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 A continuación, plantea tus propósitos Hola, yo soy Susana. Te invito a participar de esta experiencia a partir de las interrogantes planteadas por Pablo. Para ello, es importante que establezcas tus propósitos de aprendizaje. ¿Cuáles serían estos? Redacta una lista de propósitos que te plantearías para alcanzar nuestro reto. Registra en tu cuaderno de trabajo.
  • 3. 3 Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 ¡Hola! Somos Rafael y Mariana. Ahora que hemos conversado con Pablo y Susana, fomentaremos acciones para ejercer nuestros derechos, como el de acceder y usar recursos básicos como el agua, con el fin de contribuir a una mejor sociedad. Comparamos nuestros propósitos Compara los propósitos que has planteado con los que te proponemos. ¿Cuáles son las coincidencias que encuentras entre ellos? Registra en tu cuaderno de trabajo.
  • 4. 4 Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 ¡Gracias, Rafael y Mariana! Para lograr que nuestro propósito nos lleve del reto al producto, recorreremos una ruta de aprendizaje en la que desarrollaremos un conjunto de actividades, como podemos ver a continuación. INICIA TU RECORRIDO POR UNA NUEVA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Análisis sobre el derecho al acceso y uso del agua Planteamiento y elaboración de la propuesta de acciones Revisión y socialización de nuestra propuesta de acciones PROPÓSITO: Fomentamos acciones para ejercer nuestros derechos, como el de acceder y usar recursos básicos como el agua, con el fin de contribuir a una mejor sociedad. Producto: Fomenta acciones a través de un discurso u otro medio, donde expresa el ejercicio de sus derechos, como el de acceder y usar el agua, con el fin de contribuir a una mejor sociedad. Reto: ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestros derechos, como el de acceder y usar recursos básicos como el agua? Estamos listas y listos para iniciar nuestra ruta de aprendizaje Registra en tu cuaderno de trabajo.
  • 5. 5 Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 ¿Cuáles son las metas personales y oportunidades que te plantearías en el desarrollo de esta experiencia? ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. En un discurso u otro medio que presente acciones para fomentar el ejercicio del derecho al acceso y uso del agua, con el fin de contribuir a una mejor sociedad. Asimismo, el discurso contiene acciones basadas en: • La importancia del agua para el desarrollo de la vida; • Los cambios y permanencias en el manejo y uso del agua a través del tiempo; • Conclusiones relacionadas con el acceso y consumo del agua, basadas en a la lectura e interpretación de tablas y gráficos estadísticos; y • Una postura ante la escasez del agua. ¿Cómo queremos ver nuestro producto al final de la ruta? Nos planteamos metas y reconocemos oportunidades Registra en tu cuaderno de trabajo.
  • 6. El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. 6 Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 ¡Felicitaciones! Hasta aquí hemos comprendido y reconocido las actividades que desarrollaremos en nuestra experiencia de aprendizaje. Ahora, debemos organizarnos para saber en qué tiempo la llevaremos a cabo y cómo iremos viendo nuestro progreso. Recuerda que contamos con cinco semanas para lograr nuestro reto. ¡Éxitos!
  • 7. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA | 1.er y 2.° grado Deliberamos sobre el derecho al acceso al agua ¡Hola! Tenemos una historia con una diversidad cultural y desafíos comunes, pero aún requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos, como por ejemplo el de acceder a recursos básicos como el agua. En esta actividad practicaremos la deliberación, lo cual nos servirá para proponer acciones sobre el derecho al agua. Recordemos el reto planteado: ¿qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestros derechos como el de acceder y usar recursos básicos como el agua? • ¿Por qué es importante el agua para la vida y la comunidad? • ¿Cómo se utiliza el agua en tu localidad? El 28 de julio de 2010, la Asamblea General de las Naciones Unidas declaró, mediante la Resolución A/RES/64/292, el acceso seguro a un agua potable salubre y al saneamiento como un derecho humano fundamental para el completo disfrute de la vida y de todos los demás derechos humanos. 1 Registramos la información en nuestro cuaderno o en el aplicativo “Smart Office”, el cual encontrarás en la zona de aplicativos de tu tableta. 1 Extraído de: Programa de ONU-Agua para la Promoción y la Comunicación en el marco del Decenio y Consejo de Colaboración para el Abastecimiento de Agua y Saneamiento (s.f.) El derecho humano al agua y al saneamiento. [Nota para los medios]. Recuperado de https:// www.un.org/spanish/waterforlifedecade/pdf/human_right_to_water_and_sanitation_media_brief_spa.pdf 1. Dialogamos con las personas mayores de nuestra familia o comunidad sobre el derecho al acceso al agua. Nos ayudamos con las siguientes preguntas: ACTIVIDAD 1 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5 Primero: Analizamos el derecho al acceso al agua. ¿Sabías que?1
  • 8. 2 Deliberamos sobre el derecho al acceso al agua 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 Explicamos las ideas relevantes sobre el derecho al agua • ¿Por qué se debe garantizar que todas las personas tengan acceso al agua potable? • De los aspectos fundamentales del derecho al agua explicados en la lectura, ¿cuál de ellos consideramos que no se cumple para nuestra familia o comunidad?, ¿por qué? Leemos el texto “El derecho al agua”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. En la lectura podrás identificar información relevante sobre la importancia del derecho al agua y los aspectos que debemos considerar para vivir de manera digna. Recuerda que debemos subrayar o resaltar las ideas principales del texto. Considerando la lectura, responde las preguntas: ¿Qué debe garantizar el Estado con respecto al derecho al agua? ¿Por qué el derecho al agua comprende mantener la vida y la salud? Ahora, considera los aspectos fundamentales del derecho al agua y elabora un organizador de ideas. Para ello, puedes utilizar el aplicativo “Mindomo”, el cual encontrarás en la zona de aplicativos de tu tableta. 2. 2 Adaptado de: Ministerio de Educación (2018) Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1 pp. 183. Editorial Bruño y ciudad de Lima. Los derechos son normas de carácter general y universal que orientan las acciones del ser humano, lo cual conlleva cumplir nuestros deberes, que son responsabilidades que adquiere toda persona con el objetivo de mantener un espacio de convivencia adecuado o contribuir a las condiciones que lo sostienen. Entonces, si tenemos derecho de acceder al agua, también tenemos el deber de cuidarla y preservarla.2 Tomemos en cuenta que... Segundo: Deliberamos sobre el derecho al acceso al agua. Registramos en nuestro cuaderno o portafolio.
  • 9. 3 Deliberamos sobre el derecho al acceso al agua 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 1. Dialogamos con nuestra familia sobre qué limitaciones tenemos en cuanto al ejercicio de nuestro derecho al agua. Luego, anotamos las ideas principales en nuestro cuaderno de apuntes. 2. Escribimos un listado sobre problemas que tenemos con respecto al acceso al agua en nuestra comunidad, región o país. Para ello, consideramos los diálogos y lecturas anteriores. También podemos buscar información en fuentes confiables como revistas, periódicos u otros recursos. La deliberación nos ayuda a respetar los derechos y la dignidad de las personas. Por ello, es necesario buscar el diálogo sobre un asunto de interés público, como por ejemplo el derecho al agua, buscar información y conocimientos al respecto, conversar con diversas personas, autoridades, personajes conocedores del tema, etc., de modo que vayamos construyendo argumentos que permitan sustentar posiciones que reconozcan y valoren los derechos de las personas.3 Tomemos en cuenta que... Leemos el texto “Ley de reforma constitucional que reconoce el derecho de acceso al agua como derecho constitucional”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. 3. • ¿Qué opinión tenemos sobre el artículo 7-A de la Constitución Política del Perú (CPP)? • Considerando la Ley N.° 30588, ¿cuál es la realidad sobre el acceso al uso del agua potable en nuestra localidad o comunidad? • ¿Qué podemos hacer ante la realidad de nuestra comunidad o región sobre las limitaciones de acceso al agua? • Los apuntes de los diálogos con nuestros familiares o personajes importantes con respecto al derecho al agua • Las ideas principales de las lecturas esta actividad • El listado de problemas que hemos registrado con respecto al acceso al agua en nuestra comunidad, región o país 4. Respondemos las preguntas. Para ello tomemos en cuenta la lectura anterior y el diálogo con nuestra familia. 5. Es momento de la deliberación. Para ello, consideremos lo siguiente: 3 Adaptado de: Ministerio de Educación (2018), Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2, p. 172
  • 10. 4 Deliberamos sobre el derecho al acceso al agua 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 • Invitación a dos compañeras o compañeros o dos personas de la familia para deliberar sobre el derecho al acceso al agua considerando la realidad de nuestra localidad o comunidad, región o país. Las respuestas de las personas que hemos elegido con respecto a la pregunta planteada pueden ser en diálogo directo o por escrito, según las condiciones de acceso a la comunicación que tengamos. • Consideramos la siguiente pregunta: ¿Ejercemos nuestro derecho de acceso al agua en nuestra localidad, comunidad o región? Si la respuesta es sí, ¿cómo lo hacemos? Si la respuesta es no, ¿qué debemos hacer al respecto? • Organizamos en una matriz las respuestas que coinciden con las nuestras y las que no. • Finalmente, redactamos las conclusiones y las damos a conocer a nuestras compañeras, nuestros compañeros y familiares. Evaluamos nuestros avances Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que necesitamos mejorar. Coloca una “x” en el recuadro que corresponda de acuerdo a tu avance en esta actividad. Luego, escribe las acciones que vas a tomar para mejorar tus aprendizajes. ¿Sabías que? En la visión andina del mundo, el agua es un ser vivo y es también un ser vivificante que fecunda a la tierra año tras año, engendrando el verdor y el florecimiento de la vida en el pacha local, en el paisaje local, en las circunstancias específicas de cada año. 4 4 Apaza, J., Gordillo, V., Cutipa, S. (1998). La crianza mutua en las comunidades aymaras. Asociación Chuyma de apoyo rural “Chuyma Aru” Puno, Perú. p. 21 Recuperado de: https://www.pratec.org/wpress/pdfs-pratec/la-crianza-mutua-en-las-comunidades-aymaras.pdf
  • 11. El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. 5 Deliberamos sobre el derecho al acceso al agua 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? Analicé la situación de mi familia, comunidad, región o país sobre el derecho al acceso al agua. Establecí opiniones sobre leyes que respaldan el derecho al acceso al agua. Establecí consensos con mis compañeras, compañeros o familiares sobre el ejercicio del derecho al acceso al agua en nuestra comunidad, región o país. Participé cooperativamente en la propuesta de acciones para ejercer el derecho al acceso al agua. ¡Bien, hemos culminado la actividad! En esta oportunidad, deliberamos sobre el derecho al acceso al agua. ¡Qué bueno es conversar con otras personas y tomar acuerdos razonados sobre un asunto de interés común! En la siguiente actividad, leeremos y reflexionaremos sobre el impacto de la escasez del agua. ¡Vamos a la siguiente actividad! Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
  • 12. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA El derecho al agua El Estado debe garantizar que todas las personas tengan acceso a una cantidad suficiente de agua potable para el uso personal y doméstico, que comprende el consumo, el saneamiento, el lavado de ropa, la preparación de alimentos, y la higiene personal y doméstica. También debe asegurar el acceso progresivo a servicios de saneamiento adecuados como elemento fundamental de la dignidad humana, la vida privada y la protección de la calidad de los suministros y los recursos de agua potable. El derecho al agua comprende el acceso al agua necesaria para mantener la vida y la salud, y para satisfacer las necesidades básicas, y no confiere a las personas el derecho a una cantidad ilimitada de agua. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), se requieren entre 50 y 100 litros de agua por persona al día para cubrir la mayoría de las necesidades básicas y evitar la mayor parte de los problemas de salud. Aspectos fundamentales del derecho al agua El derecho al agua entraña libertades. Estas libertades están dadas por la protección contra cortes arbitrarios e ilegales; la prohibición de la contaminación ilegal de los recursos hídricos; la no discriminación en el acceso al agua potable y el saneamiento, en particular por razón de la clasificación de la vivienda o de la tierra; la no injerencia en el acceso a los suministros de agua existentes, especialmente las fuentes de agua tradicionales, y la protección contra las amenazas a la seguridad personal al acceder a agua o servicios de saneamiento fuera del hogar. El derecho al agua entraña prestaciones. Estas prestaciones comprenden el acceso a una cantidad mínima de agua potable para mantener la vida y la salud; el acceso a agua potable y servicios de saneamiento durante la detención, y la participación en la adopción de decisiones relacionadas con el agua y el saneamiento a nivel nacional y comunitario. El suministro de agua para cada persona debe ser continuado y suficiente para cubrir los usos personales y domésticos, que comprenden el consumo, el lavado de ropa, la preparación de alimentos, y la higiene personal y doméstica. Otros usos domésticos del agua, como el que se da para las piscinas o la jardinería, no están incluidos en el derecho al agua. El agua para el uso personal y doméstico debe ser salubre y aceptable. El agua debe estar exenta de microbios y parásitos, así como de sustancias químicas y radiológicas, que puedan constituir una amenaza a la salud de las personas. El agua debe tener también un color, un olor y un sabor aceptables, a fin de que las personas no recurran a otras fuentes que puedan parecer más atractivas pero que estén contaminadas. Estos requisitos se aplican a todas las fuentes de abastecimiento, como el agua corriente, la de cisternas, el agua comprada a un proveedor y los pozos protegidos. Los servicios de abastecimiento de agua y de saneamiento deben ser físicamente accesibles y estar al alcance de todos los sectores de la población, teniendo en cuenta las necesidades de determinados grupos, como las personas con discapacidad, las mujeres, los niños y los ancianos. Adaptado de: Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos de las Naciones Unidas (2011). El derecho al agua. Folleto informativo N.° 35 (marzo 2011) Recuperado de https://www.ohchr.org/documents/publications/factsheet35sp.pdf Actividad 1 | Recurso 1 | 1.er y 2.o grado El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
  • 13. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Ley de reforma constitucional que reconoce el derecho de acceso al agua como derecho constitucional Ley N° 30588, publicada en el diario oficial El Peruano con fecha 22 de junio del año 2017 Artículo único. Incorporación del artículo 7º-A de la Constitución Política del Perú Incorpórase el artículo 7º-A de la Constitución Política del Perú, conforme al texto siguiente: “Artículo 7º-A.- El Estado reconoce el derecho de toda persona a acceder de forma progresiva y universal al agua potable. El Estado garantiza este derecho priorizando el consumo humano sobre otros usos. El Estado promueve el manejo sostenible del agua, el cual se reconoce como un recurso natural esencial y como tal, constituye un bien público y patrimonio de la Nación. Su dominio es inalienable e imprescriptible”. Extraído de: Diario oficial El Peruano (2017) Ley N° 30588 Recuperado de https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/ley-de-reforma- constitucional-que-reconoce-el-derecho-de-acc-ley-n-30588-1536004-1/ Actividad 1 | Recurso 2 | 1.er y 2.o grado El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
  • 14. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA | 1.er y 2.° grado Proponemos acciones para ejercer nuestro derecho al agua 1 Adaptado de: Humanium (s.f.) Derecho al agua. Recuperado de https://www.humanium.org/es/derecho-agua/ ¡Hola! Luego de haber argumentado las implicancias del desarrollo científico y tecnológico para optimizar el acceso al agua, en esta actividad elaboraremos propuestas de acciones para ejercer nuestro derecho al agua, lo cual nos servirá para contribuir con una mejor sociedad. ACTIVIDAD 9 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5 1. Recogemos información Dialogamos con nuestras familias o personas importantes de nuestro entorno con relación al derecho al agua y respondemos las preguntas: • ¿Alguna vez nuestra familia ha participado en la defensa de algún derecho vulnerado? De ser afirmativa la respuesta, describimos el hecho; de ser negativa, comentamos sobre un caso de participación de organizaciones que exigieron sus derechos. • ¿Cómo deberíamos participar en la defensa de nuestros derechos respetando los derechos de los demás? Principios importantes para garantizar la supervivencia y la salud de todos: • El agua debe estar disponible: es decir, en suficiente cantidad para todos los usos personales y domésticos. La ONU estima que cada persona necesita entre 20 y 50 litros de agua potable al día. • El agua debe ser accesible: las instalaciones y los servicios adecuados deben ser accesibles en los hogares o en las proximidades. El agua, las instalaciones y los servicios deben tener un costo abordable para todos. • El agua debe ser de calidad: el agua debe ser salubre, potable y no conllevar riesgo alguno para la salud. • El agua debe ser estable y fiable: el agua salubre debe estar disponible y ser accesible en cualquier circunstancia (sequía, inundación que contamine el agua).1 Leemos el siguiente texto:
  • 15. 2 Proponemos acciones para ejercer nuestro derecho al agua 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 Elaboraremos una propuesta de acciones para fomentar el ejercicio del derecho al acceso y uso del agua, con el fin de contribuir a una mejor sociedad. Nuestra propuesta de acciones debe contener argumentos basados en: • La importancia del agua para el desarrollo de los seres vivos y la sostenibilidad de las sociedades • El manejo, prácticas y tecnologías para el de uso del agua por los antiguos peruanos y en la actualidad • Conclusiones relacionadas al acceso y consumo del agua en base a la interpretación de gráficos estadísticos y medidas de tendencia central Recuerda que hemos ido construyendo estos argumentos en las diversas actividades desarrolladas en esta experiencia. Podemos buscar más información en otras fuentes confiables. Resaltamos o sumillamos las ideas importantes y elaboramos un esquema conceptual u otro, para lo cual podemos utilizar el aplicativo “Mindomo”, el cual encontrarás en la zona de aplicativos de tu tableta. 2. Respondemos la pregunta: De los cuatro principios para garantizar la supervivencia y salud de todas y todos, ¿cuál de ellos consideras que no se cumple en tu localidad?, ¿por qué? 3. Proponemos: Acciones sobre el ejercicio de nuestros derechos ante las necesidades básicas como el acceso al agua. Recordemos el reto planteado de la experiencia: ¿qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestros derechos como el acceso y uso de recursos básicos como el agua?
  • 16. 3 Proponemos acciones para ejercer nuestro derecho al agua 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 Acciones que proponemos para ejercer nuestro derecho al agua Argumentos 2 Extraído de: Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (2018). Serie: Derechos de los Pueblos Indígenas en el Perú. Cartilla 1. Los Pueblos Indígenas y sus derechos. p. 26 Recuperado de: https://www.dar.org.pe/wp-content/ uploads/2018/06/Cartilla-1-Derechos-de-los-pueblos-indigenas-aprobada-14_05_18_R.pdf Podemos utilizar el siguiente cuadro u otro medio de nuestro dominio, para lo cual podemos utilizar el aplicativo “Mindomo”, el cual encontrarás en la zona de aplicativos de tu tableta. Registramos en nuestro cuaderno o en el aplicativo “SmartOffice”, el cual encontrarás en la zona de aplicativos de tu tableta. ¿Sabías que? El agua desempeña un papel importante en la existencia cotidiana de los pueblos indígenas, ya que es un componente central de sus tradiciones, su cultura y sus instituciones. También es un elemento clave de sus estrategias de sustento. El derecho al agua abarca sólo una dimensión pequeña de esta relación, a saber, el acceso a agua potable para el uso personal y doméstico. El acceso de los pueblos indígenas al agua potable está estrechamente relacionado con el control sobre sus tierras, territorios y recursos ancestrales. La falta de reconocimiento o protección jurídicos de esas tierras, territorios o recursos puede, pues, tener consecuencias de largo alcance en su disfrute del derecho al agua.2 Evaluamos nuestros avances Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que necesitamos mejorar. Marca con una “x” en el recuadro que corresponda de acuerdo con tu avance en esta actividad. Luego, escribe las acciones que vas a realizar para continuar mejorando tus aprendizajes.
  • 17. El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. 4 Proponemos acciones para ejercer nuestro derecho al agua 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 5 Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? Analicé la situación de mi familia, comunidad, región o país sobre el derecho al acceso al agua. Establecí opiniones sobre leyes que respaldan el derecho al acceso al agua. Establecí consensos con mis compañeras, compañeros o familiares sobre el ejercicio del derecho al acceso al agua en nuestra comunidad, región o país. Participé cooperativamente en la propuesta de acciones para ejercer el derecho al acceso al agua. ¡Bien, hemos culminado la actividad! Planteamos acciones para ejercer nuestra ciudadanía sobre el derecho al acceso al agua. En la próxima actividad, escribiremos nuestro discurso con argumentos respecto a la escasez del agua. ¡Vamos a la siguiente actividad! Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.