HITOS DEL DESARROLLO EN LA INFANCIA

UNIDAD
1 Hitos del desarrollo
en la infancia
DESARROLLO INFANTIL
Carrera: Tecnología superior en desarrollo infantil

Lección 1
Hitos del desarrollo psicomotor
DESARROLLO INFANTIL
Meta que debe alcanzar un niño a diferentes edades en su desarrollo, tanto
en sus movimientos como es su desarrollo intelectual.
Es muy importante comprender que los hitos son principalmente una
orientación y un estándar, y que no deben alarmarse si los niños no cumplen
con todas las habilidades descritas.
La detección temprana de alguna alteración permite tomar las medidas que
correspondan para dar una oportuna intervención.
El desarrollo motriz por tanto corre paralelo al psicológico y ocupa junto con
él, un factor primordial en el desarrollo de la afectividad.

Principales características del niño según su edad
Edad Hito
1 mes Control cefálico
3 meses Se gira boca abajo(posición prona)
6-7 meses Se mantiene sentado solo.
8 meses Inicia gateo, reconoce y muestra ansiedad ante extraños.
12 meses
Se mantiene de pie con o sin ayuda, maneja entre 3 y 4
palabras.
15 meses Camina.
DESARROLLO INFANTIL

18 meses
Reconoce algunas partes del cuerpo, sube
escaleras, ayuda a vestirse.
24 meses Corre, sabe su nombre.
3 años
No usa pañales, anda en triciclo, dibuja figuras
humanas simples.
4 años Recorta con tijeras, se viste y desviste.
DESARROLLO INFANTIL

Principales señales de alerta ante un posible retraso en el
desarrollo
Edad Alerta
12 meses
No se sostiene de pie.
Presencia de reflejos anormales.
No dice 2 palabras.
15 meses
No camina solo.
No arroja objetos.
No dice 3-4 palabras.
DESARROLLO INFANTIL

18 meses
No sube escaleras.
No dice 7 a 10 palabras.
No conoce partes del cuerpo.
No bebe de un vaso.
24 meses
No corre.
No asocia dos palabras.
No dice “no”.
DESARROLLOINFANTIL

Lección 2
Hitos del desarrollo cognitivo
DESARROLLO INFANTIL
Se entiende por desarrollo cognitivo al conjunto de transformaciones que
se producen en las características y capacidades del pensamiento en el
transcurso de la vida, especialmente durante el periodo de desarrollo
Piaget es el más conocido pero también destacan Tolman, Gestalt y
Bandura. Todos estos autores coinciden en que el proceso en el que la
información entra al sistema cognitivo es procesado y causa una
determinada reacción en cada persona, es decir, una misma señal puede
ser procesada por cada individuo de una forma distinta.

DESARROLLO INFANTIL
 Período sensomotriz
 Período preoperacional
 Período de acciones concretas
 Período de operaciones formales
Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget

Lección 3
Hitos del desarrollo emocional y social
DESARROLLO INFANTIL
Esta área pone énfasis en muchas destrezas que aumentan la conciencia
de sí mismos y la independencia. Las investigaciones demuestran que las
destrezas sociales y el desarrollo emocional (que se reflejan en la
habilidad de prestar atención, de hacer transiciones entre una actividad y
otra, y de cooperar con los demás) son una parte muy importante de la
habilidad escolar.

DESARROLLO INFANTIL
Los bebés pasan mucho tiempo empezando a conocer su propio
cuerpo.
 Succionan sus propios dedos
 Observan sus manos
 Miran el lugar del cuerpo que se están tocando
 Empiezan a darse cuenta de que son una persona diferente de los
demás y aprenden la manera en que están unidas las partes del
cuerpo, como brazos y piernas

Es más probable que los bebés inicien una interacción social
empiezan a:
 Jugar al escondite
 Prestar atención a su propio nombre
 Sonreír espontáneamente
 Reír en voz alta
DESARROLLO INFANTIL

Los bebés muestran un rango emocional más amplio y
preferencias más fuertes por las personas familiares, la mayoría
puede:
 Expresar muchas emociones claramente diferenciadas
 Distinguir a amigos de extraños
 Responder activamente frente al lenguaje y los gestos
 Demostrar desagrado frente a la pérdida de un juguete
DESARROLLO INFANTIL

A medida que se acercan al primer año, la imitación y la
independencia ganan importancia, la mayoría de los bebés
pueden:
 Alimentarse solos comiendo con los dedos
 Sostener una taza con las dos manos y beber con ayuda
 Tender brazos y piernas mientras se les viste
 Imitar acciones simples
 Demostrar ansiedad cuando se les separa de las principales
personas que los cuidan
DESARROLLO INFANTIL

Los niños empiezan a tener más conciencia de sí mismos y de su
habilidad de hacer que las cosas sucedan. Se expresan con un rango
más amplio de emociones y es más probable que inicien la
interacción con otras personas, en esta etapa la mayoría de los
niños:
 Se reconocen a sí mismos en fotos o en el espejo, y se sonríen o
se hacen caras
 Demuestran sentimientos intensos por sus padres y demuestran
afecto por otras personas familiares
DESARROLLO INFANTIL

Los niños empiezan a sentirse "hacedores" más poderosos y
creativos. Exploran todo demuestran un fuerte sentido de sí
mismos y expanden su rango de destrezas de autoayuda, la
independencia es un gran desafío, es probable que los niños de dos
años:
 Demuestren conciencia de la identidad sexual
 Indiquen necesidades de higiene en el baño
 Ayuden a vestirse y a desvestirse
DESARROLLO INFANTIL

A medida que mejoran su habilidad y sus destrezas de autoayuda,
los niños de 3 años se vuelven más independientes, la mayoría
puede:
 Seguir una serie de instrucciones simples
 Completar sin ayuda tareas simples con la comida, como
extender manteca blanda con un cuchillo romo y servir líquidos
de una jarra pequeña
 Lavarse las manos sin ayuda y sonarse la nariz cuando se les
recuerda hacerlo
DESARROLLO INFANTIL

A esta edad los niños son más conscientes de sí mismos como
individuos ellos:
 Demuestran cierta comprensión del razonamiento moral
(explorar ideas acerca de la justicia, y los comportamientos
buenos o malos)
Los niños de 4 años están muy interesados en las relaciones con
otros niños, ellos:
 Expresan más conciencia de los sentimientos de otras personas
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Lección 4
Hitos del desarrollo lingüístico
Muchas veces es complicado recordar con exactitud a qué edad se
adquieren ciertos aspectos lingüísticos, más aún cuando aparecen a edades
muy tempranas, las primeras palabras de un bebé son música para los oídos
de los padres.
Al final del tercer mes
• Para el final de los tres meses, tu hijo podría:
• Sonreír cuando aparezcas
• Hacer sonidos de arrullo
DESARROLLO INFANTIL

Al final de los 6 meses
 Hace sonidos de gorgoteo al jugar contigo o al dejarlo solo
 Balbucea y hace una variedad de sonidos
 Intenta imitar los sonidos del habla
 Dice algunas palabras, como "papá", "mamá" y "oh-oh"
DESARROLLO INFANTIL

 Reconoce los nombres de personas, objetos y partes del cuerpo
 Sigue instrucciones sencillas acompañadas de gestos
 Dice hasta 10 palabras
 Usa frases simples, como "más leche"
 Hace preguntas de una o dos palabras, como "¿Adiós?"
 Sigue indicaciones simples y comprender preguntas sencillas
 Pronuncia unas 50 palabras o más
DESARROLLO INFANTIL

Lección 5
Hitos del desarrollo: retraso y trastorno
Cognitivas
Sociales y emocionales
Habla y el lenguaje
Motoras gruesas
Habilidades motoras finas
DESARROLLO INFANTIL

Lección 6
Signos de alarma o alerta en los hitos de desarrollo
Se definen como un retraso cronológico significativo en la adquisición de
determinadas destrezas en acciones del desarrollo global o de un área
específica, para la edad
Si a los 2 meses
• Presenta un llanto raro (por ejemplo, un llanto muy agudo y corto)
• Presenta un llanto excesivo e irritabilidad persistente
DESARROLLO INFANTIL

Si a los 4 meses
• Duerme mucho y no reclama atención
• No sigue con la mirada las cosas que se mueven
Si a los 6 meses
• No trata de agarrar cosas que están a su alcance
• No demuestra afecto por quienes le cuidan
Si a los 9 meses
• No se sostiene en las piernas con apoyo
• No se sienta solo
DESARROLLO INFANTIL

Si al año
• No gatea
• No puede permanecer de pie con ayuda
Si a los 18 meses
• No camina solo
• Se muestra más rígido
Si a los 2 años
• No extraña
• No imita gestos
DESARROLLO INFANTIL

Si a los 3 años
• No realiza acciones propias de juguetes sencillos, (tableros de piezas para
encajar, rompecabezas sencillos, girar una manija,)
Si a los 4 años
• No puede saltar en el mismo sitio
• Tiene dificultades para hacer garabatos
Si a los 5 años
• No expresa una gran variedad de emociones
• Es demasiado retraído y pasivo
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