SlideShare una empresa de Scribd logo
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
¿De qué situación partimos?
¡Hola! Mi nombre es Susana. Me gusta bailar, escuchar
todo tipo de música y leer. Conozco mucha gente, y mis
mejores amigos son Mariana, Pablo y Rafael.
Actualmente, no estoy asistiendo a la escuela; sin
embargo, estoy estudiando en mi casa. Mis pensamientos
futuros son estudiar algo relacionado a las ciencias.
Estoy contenta porque este año celebramos nuestro
Bicentenario, donde reflexionaremos sobre el país que
anhelamos.
María y sus amigos conversaban sobre el bicentenario de nuestra independencia nacional.
—¡Son 200 años! —decía María, y para esta celebración teníamos la posibilidad de elegir entre
dos caminos. El primero, pensar en el Bicentenario como una gran fiesta a celebrarse el 28 de
julio del 2021 por las razones que hace 200 años nos fueron dadas. El segundo, entender este
hito histórico como la gran oportunidad para construir juntas y juntos el país que queremos ser,
con la seguridad de que hay mucho que celebrar y mucho también que reforzar y construir.
Como país, hemos optado por el segundo camino; esto nos permitirá reflexionar y valorar los
avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales, sociales, científicos y tecnológicos,
para fortalecer nuestros derechos y deberes referidos a la igualdad de oportunidades y al
acceso a energía limpia.
Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo podemos generar la
valoracióndenuestropasadoylareflexiónsobrelaoportunidaddeconstruirelpaísenelqueanhelamos
vivir?, un país donde las ciudadanas y ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes.
| 1.er
y 2.° grado
“Reflexionamos y valoramos los avances
y desafíos del Perú en el Bicentenario
para construir el país que anhelamos”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 4
2
“Reflexionamos y valoramos los avances
y desafíos del Perú en el Bicentenario para
construir el país que anhelamos”
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
¡Hola! Yo soy Pablo. Te invito a participar en esta experiencia
a partir de las interrogantes planteadas por Susana.
Para ello, es importante establecer nuestros propósitos de
aprendizaje. ¿Cuáles serían estos propósitos? Haz una lista
de propósitos que te plantearías para iniciar el desarrollo
de las actividades.
A continuación, plantea tus propósitos
¿Qué vamos a aprender?
Registra en tu cuaderno de trabajo.
3
“Reflexionamos y valoramos los avances
y desafíos del Perú en el Bicentenario para
construir el país que anhelamos”
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
Hola, somos Mariana y Rafael. Ahora que hemos
conversado con Susana y Pablo, te invitamos a escribir
la narración de un día en el país que anhelamos,
donde se ejercen los derechos y se cumplen los
deberes, entre ellos, los referidos a la igualdad de
oportunidades y al acceso a energía limpia.
Comparamos nuestros propósitos
Compara los propósitos que has planteado con los
que te proponemos. ¿Cuáles son las coincidencias
que encuentras entre ellos?
Registra en tu cuaderno de trabajo.
4
“Reflexionamos y valoramos los avances
y desafíos del Perú en el Bicentenario para
construir el país que anhelamos”
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
¡Gracias, Mariana y Rafael! Para lograr nuestro
propósito, y que este nos lleve del reto a la
presentación de nuestro producto, vamos a seguir
la ruta de la experiencia de aprendizaje. Observa.
Estamos listas y listos para iniciar nuestra ruta de aprendizaje
INICIA TU RECORRIDO A UNA NUEVA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Estamos listas y listos para iniciar
nuestra ruta de aprendizaje
Comprendemos los
anhelos de las peruanas
y los peruanos al lograr
la independencia
Reflexionamos e
identificamos los
avances y desafíos
del Perú
Escribimos y
compartimos
nuestra
narración
Reto:
Asumamos nuestro rol como
agentes de cambio y
preguntémonos: ¿Cómo podemos
generar la valoración de nuestro
pasado y la reflexión sobre la
oportunidad de construir el país
en el que anhelamos vivir?, un
país donde las ciudadanas y
ciudadanos ejercen sus derechos
y cumplen sus deberes.
PROPÓSITO:
Valorar nuestro pasado y reflexionar sobre la construcción del
Perú en el que anhelamos vivir, donde las ciudadanas y los
ciudadanos ejerzan sus derechos y cumplan sus deberes.
Producto
Narración de un día en el país que
anhelamos, donde las ciudadanas
y los ciudadanos ejercen sus
derechos y cumplen sus deberes,
entre ellos los referidos a la
igualdad de oportunidades y al
acceso a energía limpia.
Registra en tu cuaderno de trabajo.
5
“Reflexionamos y valoramos los avances
y desafíos del Perú en el Bicentenario para
construir el país que anhelamos”
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
¿Qué opinas de las características del producto planteado?
¿Cuáles son las metas personales y oportunidades que te
plantearías en el desarrollo de este trabajo de investigación?
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
Como resultado del trabajo de las actividades en los tramos, presentaremos la narración de
un día común, como si estuviésemos en el Perú que anhelamos. Esta narración cumplirá con
las siguientes características:
• Presentan situaciones de un día común, como si estuviésemos en el país que queremos
ser, donde se evidencia el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de
las ciudadanas y los ciudadanos del Perú.
• Entre los derechos que se ejemplifican, se presentan los referidos a la igualdad de
oportunidades y el acceso a energía limpia, entre otros.
• Tiene la estructura inicio, nudo y desenlace, y responde a las preguntas, ¿dónde ocurrió?,
¿qué ocurrió?, ¿cómo se resuelve la situación?
• Se sustenta en información, datos, ideas, argumentos, sobre los avances y aportes
culturales, sociales, científicos y tecnológicos, así como en las oportunidades que
tenemos como país.
• Se presenta a través de un monólogo que se podrá compartir por medio de un video,
audio, en una reunión familiar, etc. de manera clara, creativa, en secuencia lógica y
adecuada al público al cual se dirige.
Cómo queremos ver nuestro producto al final de la ruta
Nos planteamos metas y reconocemos
oportunidades
Registra en tu cuaderno de trabajo.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
6
“Reflexionamos y valoramos los avances
y desafíos del Perú en el Bicentenario para
construir el país que anhelamos”
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
¡Felicitaciones!
Hasta aquí hemos trabajado contigo para
comprender y reconocer las actividades
que desarrollaremos para nuestro trabajo
de investigación.
Ahora tenemos que organizarnos para
saber en qué tiempo lo haremos y cómo
iremos viendo nuestro progreso.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ACTIVIDAD 3
| 1.er
y 2.° grado
Valoramos el ejercicio de los derechos y deberes
de las peruanas y peruanos
¡Hola! En la actividad anterior, analizamos las fuentes sobre el
legado cultural del Perú antiguo. Ahora, vamos a reconocer la
importancia del respeto a los derechos y deberes que nos permita
reflexionar y proponer acciones para su ejercicio.
¿Cuánto habremos avanzado en el respeto de los derechos y cumplimiento de
deberes en estos 200 años de vida independiente?
Observamos el video “Bicentenario: ¿Sabe qué celebramos en el 2021?”, el cual
encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Es importante que, en el proceso de lectura, vayamos
identificando aquellas ideas principales sobre los
derechos y deberes (subraya, resalta o anota).
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 4
Ahora, respondemos las siguientes preguntas:
•	 ¿Qué significa para ti celebrar el Bicentenario?
•	 ¿Cuál es tu opinión acerca de lo que presenta
el video?
•	 ¿Cuáles son los retos que tenemos para seguir
construyendo nuestro país?
Registra en tu cuaderno de trabajo.
2
Valoramos el ejercicio de los derechos y
deberes de las peruanas y peruanos
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
A continuación, leemos el texto
“Normas para una mejor convivencia”, el cual encontrarás en la
sección “Recursos para mi aprendizaje”. Durante el proceso de
lectura, identifica aspectos importantes de los derechos.
La lucha de las mujeres por ser tratadas de manera igualitaria
se ha manifestado a través del tiempo. Como resultado de ello,
tenemos ejemplos de mujeres que han logrado ser tratadas con
igualdad en varios espacios de la vida pública.
Luego, escribimos acerca de la importancia de hacer respetar
nuestros derechos, pero también cumplir con nuestros deberes.
Tomemos en cuenta que...
Ahora respondemos:
•	 ¿Cuál es la finalidad del ejercicio de los derechos?
•	 Escribe dos ejemplos de derechos con sus deberes correspondientes.
•	 Observamos nuestro entorno o miramos las noticias: ¿se está cumpliendo el derecho de
igualdad? ¿Por qué es importante este derecho?
•	 ¿Cómo debemos actuar en una sociedad que practica la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres?
3
Valoramos el ejercicio de los derechos y
deberes de las peruanas y peruanos
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
Para finalizar, reflexiona y realiza un listado argumentado sobre
qué derechos y deberes debemos practicar para la mejora del
país. Ten en cuenta los derechos que venimos trabajando, pero
también puedes consideras adicionalmente otros derechos.
Evaluamos nuestros avances
Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo
que necesitamos mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con lo
que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para
mejorar tu aprendizaje.
Derechos Deberes Ejercemos nuestros derechos y
cumplimos nuestros deberes cuando:
Leemos el texto “El Perú que queremos”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para
mi aprendizaje”.
Luego de la lectura, contestamos lo siguiente:
•	 ¿Cuál sería el cambio de actitud en la sociedad para seguir desarrollándonos como país?
•	 Como futura ciudadana o futuro ciudadano, ¿qué recomendarías para la mejora de la
sociedad, respecto a los derechos?
•	 ¿Cómo estás cuidando el ambiente?, ¿qué acciones estás realizando?
•	 ¿De qué manera esta política energética nacional del Perú 2010-2040 nos beneficia en
el cumplimiento de nuestros derechos?
•	 ¿Consideras que se siguen vulnerando algunos derechos?, ¿cuáles?
Registramos lo realizado en nuestro cuaderno u hojas de
reúso. Luego, lo colocamos en nuestro portafolio. Estos
insumos te ayudarán a seguir realizando tus actividades.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
4
Valoramos el ejercicio de los derechos y
deberes de las peruanas y peruanos
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo hacer
para mejorar mis
aprendizajes?
Reconocí formas de actuar en el
ejercicio de derechos y deberes de las
peruanas y peruanos.
Argumenté sobre la práctica de valores,
derechos y deberes para una convivencia
democrática.
Propuse acciones para fortalecer
la interacción entre ciudadanas y
ciudadanos teniendo en cuenta la
práctica de valores y el respeto de los
derechos para construir el país que
anhelamos.
¡Bien, hemos culminado la actividad!
Reconocimos la importancia del respeto de los
derechos y deberes, y nos detuvimos sobre
algunos en particular.
En la siguiente actividad, nos preparamos para
tomar decisiones con base en el análisis de
magnitudes que visibilizan el esfuerzo de peruanas
por alcanzar la igualdad de oportunidades.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Normas para una mejor convivencia
1 Adaptado de: Ministerio de Educación [Minedu] (2018). Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica. Texto Escolar. 1 Nivel secundaria pp.158,160.
Recuperado de https://drive.google.com/file/d/1CWjs1CihR3xjCU_Y3HiXL8DHQNh3kSFk/view
¿Qué son los derechos?1
Los derechos son normas reconocidas socialmente que expresan nuestra libertad. Un
ejemplo de derecho es el de poder expresar nuestra opinión públicamente.
Como toda norma, un derecho pretende orientar el comportamiento de las personas y
salvaguardar el sentido de dignidad humana. Por eso, en toda sociedad se espera que estos
sean respetados por todos los ciudadanos. En ese sentido, el derecho establece un primer
deber en una sociedad: el deber de ser respetado.
El ejercicio de derechos permite una vida digna, una vida con libertad. Quien debe garantizar
el acceso de los ciudadanos a los derechos es el Estado. Y nosotros, los ciudadanos, debemos
ejercerlos, respetarlos, vigilar que el Estado cumpla con su obligación de garantizarlos y
promover que todos accedamos a ellos para que podamos desarrollarnos con autonomía.
Los derechos humanos son principios universales, inalienables, inherentes a la persona,
incuestionables y obligatorios. Estos fueron establecidos en su primera versión en La
Declaración Universal de Derechos Humanos en el año 1948 como una forma de evitar que
cualquier Estado vulnere la dignidad de las personas.
Derechos y deberes: Dos caras de una misma moneda
Los derechos y los deberes son como dos caras de una misma moneda: no puede haber
derecho sin deber. Al aceptar que tengo derechos, acepto que los demás tienen los mismos
derechos.
Si espero que respeten mis derechos, tengo el deber de respetar los de los demás. Por
ejemplo, durante el recreo tenemos derecho a usar diferentes espacios del colegio, y al
mismo tiempo nuestros compañeros tienen el mismo derecho. Por eso, es importante
aprender a compartir el espacio. Pero, además, el derecho a usar los espacios de juego
nos compromete a otros deberes: a dejar esos espacios limpios y ordenados, por ejemplo.
Ejercer nuestro derecho al juego implica respetar y favorecer el ejercicio del derecho al
juego de los demás.
Pensemos en otros ejemplos.
Derecho Deber
A la dignidad No burlarnos o agredir a nuestras/os compañeras/os
A la salud No poner en riesgo la salud de los demás
ACTIVIDAD 3 | Recurso 2 | 1.er
y 2.o
grado
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
Normas para una mejor convivencia
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
Constitución Política del Perú (1993)1
Establece la igualdad y respeto a los derechos del ciudadano peruano.
Artículo 2°.- Derechos de la persona
Toda persona tiene derecho
2.- A la igualdad ante la Ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo,
idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole.
Ley N.° 28983 Ley de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres2
Artículo 1°.- Del objeto y ámbito de aplicación de la ley
La presente Ley tiene por objeto establecer el marco normativo, institucional y de políticas
públicas en los ámbitos nacional, regional y local, para garantizar a mujeres y hombres el
ejercicio de sus derechos a la igualdad, dignidad, libre desarrollo, bienestar y autonomía,
impidiendo la discriminación en todas las esferas de su vida, pública y privada, propendiendo
a la plena igualdad.
Artículo 4°.- Del rol del Estado
Es rol del Estado, para los efectos de la presente Ley:
1. Promover y garantizar la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, adoptando
todas las medidas necesarias que permitan remover los obstáculos que impiden el ejercicio
pleno de este derecho, con el fin de erradicar todas las formas de discriminación.
2. Adoptar medidas de acción positiva de carácter temporal, encaminadas a acelerar la
igualdad de hecho entre la mujer y el hombre, las que no se considerarán discriminatorias.
Algunos ejemplos de derechos conquistados por la mujer en el Perú
1 Adaptado de Congreso de la República (2017). Constitución Política del Perú. Lima. Recuperado de http://www.congreso.gob.pe/Docs/
files/documentos/constitucionparte1993-12-09-2017.pdf
2 Adaptado de El Peruano (2007). Normas Legales, viernes 16 de marzo de 2007. Recuperado de https://www.mimp.gob.pe/files/programas_
nacionales/pncvfs/legislacion/nacional/ley_28983_lio.pdf
Ingreso de las mujeres a la universidad en 1908 según ley N° 801
Reconocimiento del voto a la mujer en 1955 según ley N° 12391
Participación del 30 % de mujeres en las listas congresales según ley
N° 27387
Ascenso de mujeres militares del grado de coronel del Ejército del Perú
Mediante R.S 104-2018-IN
2
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
1 Adaptado de: Poder Ejecutivo (2018). Plan del Bicentenario. PERÚ hacia el 2021. pp. 27. 46. Recuperado de https://siteal.iiep.unesco.org/
sites/default/files/sit_accion_files/siteal_peru_0170.pdf
Democratización: Hacer algo accesible a un gran número de personas
Irrestricta: Que se hace sin condiciones
OBJETIVO NACIONAL: Plena vigencia de los derechos fundamentales y la dignidad de
las personas
Este objetivo involucra la plena democratización de la sociedad y la vigencia irrestricta
del derecho a la vida, a la dignidad de las personas, a la identidad e integridad, a la
no discriminación, al respeto de la diversidad cultural y al libre desarrollo y bienestar
de todos los peruanos, conforme a lo dispuesto en la Constitución y en los tratados
internacionales de derechos humanos suscritos por el Estado peruano.
Plan del Bicentenario. Perú hacia el 20211
El Plan Bicentenario propone programas estratégicos en diversas áreas de desarrollo del país
y compromete al Estado para generar las condiciones para su ejecución. Aquí te mostramos
algunas de ellas que te servirán como reflexión en tu condición como futuro ciudadano.
EJE ESTRATÉGICO 1: DERECHOS FUNDAMENTALES Y DIGNIDAD DE LAS PERSONAS
Fortalecer la vigencia de estos derechos implica que toda la ciudadanía, sin excepción,
tenga acceso a una justicia autónoma, confiable y eficiente. Y que la consolidación de la
institucionalidad democrática y de la participación ciudadana permita que, mediante el
consenso, se logren reducir al mínimo las inequidades, la pobreza y la pobreza extrema.
En lo que va del milenio, el Perú ha logrado dar algunos pasos importantes dirigidos al logro
de este equilibrio entre desarrollo y respeto de los derechos de las personas. En el periodo
que media entre los años 2011 y 2021 debemos fortalecer esta tendencia y lograr metas
concretas esenciales.
El Plan Bicentenario estima necesario fomentar cambios de actitudes en la sociedad. En ese
sentido, considera la defensa y protección de la familia, célula básica de la sociedad, como
el factor esencial para un desarrollo humano integral, erradicando la violencia familiar y
consolidando valores éticos y morales favorables a la cohesión familiar, la paz y la solidaridad.
A.
El Perú que queremos
ACTIVIDAD 3 | Recurso 3 | 1.er
y 2.o
grado
Ley General del Ambiente - Ley N° 286112
Artículo I.- Del derecho y deber fundamental
Toda persona tiene el derecho irrenunciable a vivir en un ambiente saludable, equilibrado
y adecuado para el pleno desarrollo de la vida, y el deber de contribuir a una efectiva
gestión ambiental y de proteger el ambiente, así como sus componentes, asegurando
particularmente la salud de las personas en forma individual y colectiva, la conservación
de la diversidad biológica, el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y el
desarrollo sostenible del país.
Artículo 77.- De la promoción de la producción limpia
77.1 Las autoridades nacionales, sectoriales, regionales y locales promueven, a través de
acciones normativas, de fomento de incentivos tributarios, difusión, asesoría y capacitación,
la producción limpia en el desarrollo de los proyectos de inversión y las actividades
empresariales en general, entendiendo que la producción limpia constituye la aplicación
continua de una estrategia ambiental preventiva e integrada para los procesos, productos
y servicios, con el objetivo de incrementar la eficiencia, manejar racionalmente los recursos
y reducir los riesgos sobre la población humana y el ambiente, para lograr el desarrollo
sostenible.
Política energética nacional del Perú 2010-20403
Objetivo 3: Acceso universal al suministro energético.
Lineamientos
•	 Alcanzar la cobertura total del suministro de electricidad e hidrocarburos.
•	 Subsidiar de manera temporal y focalizada el costo de la energía en los segmentos
poblacionales de bajos ingresos.
•	 Involucrar a las comunidades locales en la formulación de los programas de energización
rural.
•	 Impulsar el uso productivo de la energía en zonas aisladas, rurales y urbano-marginales.
Objetivo 6: Desarrollar un sector energético con mínimo impacto ambiental y bajas emisiones
de carbono en un marco de Desarrollo Sostenible.
Lineamientos
•	 Impulsar el desarrollo y uso de energías limpias y de tecnologías con bajas emisiones
contaminantes y que eviten la biodegradación de los recursos.
•	 Establecer medidas para la mitigación de emisiones provenientes de las actividades
energéticas.
•	 Promover prácticas de responsabilidad social en las actividades energéticas.
•	 Promover las relaciones armoniosas entre el Estado, las comunidades y empresas del
sector energía.
2 Extraído de: El Peruano. (2005). Ley General del Ambiente. Ley N° 28611. Recuperado de https://leyes.congreso.gob.pe/Documentos/
Leyes/28611.pdf
3 Extraído de Ministerio de Energía y Minas [Minem] (2013) APRUEBAN LA POLÍTICA ENERGÉTICA NACIONAL DEL PERÚ 2010-
2040 DECRETO SUPREMO Nº 064-2010-EM pp. 4, 5. Recuperado http://www.minem.gob.pe/archivos/legislacion-S_64-2010-EM-
zt60x86zz941962z.pdf
8
El Perú que queremos
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
2
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ACTIVIDAD 8
| 1.er
y 2.° grado
Proponemos acciones para fortalecer el
cumplimiento de los valores, derechos y deberes
¡Hola! En la actividad anterior, argumentamos sobre la contribución del
desarrollo científico, tecnológico y al acceso a energías limpias. Ahora
vamos a proponer acciones para fortalecer el cumplimiento de valores,
derechos y deberes, y luego escribiremos nuestro monólogo acerca del
país que anhelamos.
El cumplimiento de nuestros deberes y respeto a los derechos
nos permite vivir en una sociedad más organizada y respetuosa,
hechos que podemos considerar como acciones positivas en bien
de todas y todos.
Tomemos en cuenta que...
Recordemos
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 4
Leemos el texto “Encuesta nacional del bicentenario. La mitad de peruanos considera que 'no
practicamos ningún valor'”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Durante el proceso de lectura identificamos los valores.
Después de la lectura, respondemos las siguientes preguntas:
•	 ¿Qué valores deberíamos poner en práctica para contribuir con el país?
•	 ¿Cuál crees que haya sido la motivación para realizar esta encuesta?
De las acciones que se vienen implementando para fortalecer la práctica de valores en nuestro
país, ¿en cuál de ellas participarías?, ¿por qué?
“Un valor es un principio normativo que preside
y regula el comportamiento de las personas en
cualquier situación y momento”.1
1 Carranza, M. y Mora, J. (2003). Educación física y valores: Educando en un mundo complejo. España: Editorial. GRAÓ p. 18
2
Proponemos acciones para fortalecer el
cumplimiento de los valores, derechos y deberes
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
Ahora, conversamos con nuestra familia y reflexionamos sobre nuestro país: qué tenemos, qué nos
falta, y qué deberíamos hacer para alcanzar el país que queremos, teniendo en cuenta los valores,
derechos y deberes que hemos venido trabajando.
Completa el siguiente cuadro. Si lo consideras necesario, puedes aumentar más aspectos.
Leemos el siguiente caso
En el aula de la profesora Marlene, las y los estudiantes han
elaborado las normas de convivencia y están cumpliéndolas. Se
ve que las relaciones han mejorado, pues hay un cambio; antes,
cuando alguna compañera o algún compañero participaba y se
equivocaba, algunos se burlaban y generaban desorden.
A partir de la lectura del caso, reflexionamos y argumentamos
sobre la siguiente pregunta:
¿Cómo los valores, derechos y deberes contribuyen para el
bienestar de todas y todos?
Aspectos ¿Qué tenemos? ¿Qué nos falta?
Cultural
Social
Político
¿Qué estamos haciendo
para alcanzar el país que
queremos?
El valor del respeto es una consideración que se tiene a los demás,
prestándoles atención y aceptación como personas únicas. El
respeto permite una buena relación para la convivencia.
Tomemos en cuenta que...
Registra en tu cuaderno de trabajo.
3
Proponemos acciones para fortalecer el
cumplimiento de los valores, derechos y deberes
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
Para finalizar, vamos a proponer acciones argumentadas teniendo
en cuenta la práctica de valores, el respeto de los derechos y el
cumplimiento de deberes para construir el país que anhelamos.
Toma en cuenta lo siguiente:
•	 Prioriza algunos valores trabajados.
•	 Toma en cuenta los derechos que hemos venido trabajando.
Evaluamos nuestros avances
Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que
necesitamos mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con lo que
consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu
aprendizaje.
Propuestas Argumentos
Cuidar nuestra escuela, manteniendo
el orden y limpieza, compartiendo los
espacios.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
4
Proponemos acciones para fortalecer el
cumplimiento de los valores, derechos y deberes
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 4
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo hacer
para mejorar mis
aprendizajes?
Reconocí formas de actuar en el ejercicio
de derechos y deberes de las peruanas y
los peruanos.
Argumenté sobre la práctica de valores,
derechos y deberes para la convivencia
del bien común.
Propuse acciones argumentadas
teniendo en cuenta la práctica de
valores, el respeto de los derechos y el
cumplimiento de deberes para construir
el país que anhelamos.
¡Bien, hemos culminado la actividad!
En la siguiente actividad, escribiremos
la narración de un día común en el Perú
que anhelamos y compartiremos nuestra
narración a través de la presentación de un
monólogo. ¡Adelante!
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Encuesta nacional del bicentenario
La mitad de peruanos considera que
“no practicamos ningún valor”
En una encuesta realizada en julio del 2020 por Datum Internacional para el Proyecto Especial
Bicentenario de la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM), estas fueron las conclusiones:
El estudio reveló que solo dos de cada diez peruanos confía en los demás; sin embargo, siete
de cada diez quiere recuperar la confianza. Añade que la solidaridad es el principal valor que
practicamos en tiempos de pandemia. Este es el tercer estudio sobre ciudadanía y valores realizado
por el Proyecto Especial Bicentenario.
Además, “el estudio muestra cómo la elevada percepción de deshonestidad, carencia de valores y
falta de capacidad de diálogo, ha socavado las relaciones entre peruanos generando un contexto
caracterizado por la desconfianza y pobre empatía hacia el otro”. Se considera también que “en
general los encuestados desean un cambio de valores y manifiestan su voluntad de compromiso
para un cambio estructural en los valores del país”.
La encuesta también señala que un 80 % piensa que “deberíamos trabajar juntos por un futuro
mejor” y un 75 % opina que debemos “respetarnos todos por igual”. Se resalta además que nueve
de cada diez encuestados piensa que no sabemos dialogar, y que eso genera retraso en el país.
Estos son los principales indicadores y contradicciones que los peruanos manifiestan como parte
de sus aspiraciones ciudadanas.
Otro dato que arroja este estudio es que el 60 % de encuestados, es decir 6 de cada 10, ven en
la conmemoración del Bicentenario una oportunidad de cambio en valores ciudadanos. De este
porcentaje, un 99 % está dispuesto a ser parte de este cambio.
Desde el Proyecto Especial Bicentenario, como parte de sus objetivos estratégicos, se viene
desplegando una serie de acciones que tienen como fin impulsar y reforzar valores ciudadanos,
entre ellos:
Voluntarios del Bicentenario: un movimiento nacional de ciudadanos de a pie, generadores del
bien común, que fomentan un cambio en valores a través de sus acciones. En el 2021 se espera
contar con 12 500 voluntarios preparados y capacitados para el desarrollo de acciones ciudadanas
capaces de dar respuesta a los principales retos del país.
Centro de Recursos para la Ciudadanía: una plataforma virtual de herramientas para niños y
adolescentes orientada a la formación en valores y ciudadanía, que para el 2021 se espera haber
impactado a miles de familias a nivel nacional con contenidos que afiancen valores como la
honestidad, empatía y autoconfianza.
Campañas de valores: Acciones comunicacionales de alto impacto que reconocen la necesidad de
un cambio de conductas sociales y culturales que debemos emprender.
Adaptado de: Bicentenario Perú 2021 (2020). La mitad de peruanos considera que “no practicamos ningún valor”, según encuesta nacional
del Proyecto Bicentenario. Proyecto Especial Bicentenario de la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM). Lima, Perú. Recuperado de
https://bicentenario.gob.pe/la-mitad-de-peruanos-considera-que-no-practicamos-ningun-valor-segun-encuesta-nacional-del-proyecto-
bicentenario/
ACTIVIDAD 8 | Recurso 1 | 1.er
y 2.o
grado
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

3 ro 4to sec. sesión 1 -exp.8-dpcc- lady
3 ro 4to sec. sesión 1 -exp.8-dpcc- lady3 ro 4to sec. sesión 1 -exp.8-dpcc- lady
3 ro 4to sec. sesión 1 -exp.8-dpcc- lady
CarlosDoig1
 
Sesion de aprendizaje : Conociendo los Derechos Humanos
Sesion de aprendizaje : Conociendo los Derechos HumanosSesion de aprendizaje : Conociendo los Derechos Humanos
Sesion de aprendizaje : Conociendo los Derechos Humanos
Olinda Salazar Zapata
 
SESION:LOS PROBLEMAS AMBIENTALES”
SESION:LOS PROBLEMAS AMBIENTALES”SESION:LOS PROBLEMAS AMBIENTALES”
SESION:LOS PROBLEMAS AMBIENTALES”
VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
 
Sesión Actividades Económicas con Tic
Sesión Actividades Económicas con TicSesión Actividades Económicas con Tic
Sesión Actividades Económicas con Tic
Yulisagitario27
 
Situaciones significativas
Situaciones significativas Situaciones significativas
Situaciones significativas
I.E 10132 Mochumi
 
Sesión ECORREGIONES.docx
Sesión  ECORREGIONES.docxSesión  ECORREGIONES.docx
Sesión ECORREGIONES.docx
CandelariaOchoaVerti1
 
Fcc2 u2-sesion 07
Fcc2 u2-sesion 07Fcc2 u2-sesion 07
Fcc2 u2-sesion 07
GEOBY ARRESE MIRAVAL
 
Sesión de aprendizaje diversidad cult. 5°B
Sesión de aprendizaje diversidad cult. 5°BSesión de aprendizaje diversidad cult. 5°B
Sesión de aprendizaje diversidad cult. 5°B
Elizabeth Carhuamaca
 
Sesion de Aprendizaje :Los Factores de riesgo y vulnerabilidad
Sesion de Aprendizaje :Los Factores de riesgo y vulnerabilidad Sesion de Aprendizaje :Los Factores de riesgo y vulnerabilidad
Sesion de Aprendizaje :Los Factores de riesgo y vulnerabilidad
VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
 
Sesión de aprendizaje fcc espacio público
Sesión de aprendizaje fcc   espacio públicoSesión de aprendizaje fcc   espacio público
Sesión de aprendizaje fcc espacio público
Armando Cosi Mendoza
 
Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad -...
 Promovemos la participación democrática y la convivencia  en la diversidad -... Promovemos la participación democrática y la convivencia  en la diversidad -...
Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad -...
JACQUELINE VILELA
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01_ - DPCC 2°GRADO.docx
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01_ -  DPCC 2°GRADO.docxSESIÓN DE APRENDIZAJE 01_ -  DPCC 2°GRADO.docx
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01_ - DPCC 2°GRADO.docx
Carlos Gabriel Azabache
 
Sesión de Aprendizaje: Costumbres del Perú
Sesión de Aprendizaje: Costumbres del PerúSesión de Aprendizaje: Costumbres del Perú
Sesión de Aprendizaje: Costumbres del Perú
Lourdes Puente
 
Sesion de aprendizaje sobre la migracion urbana
Sesion de aprendizaje sobre la migracion urbanaSesion de aprendizaje sobre la migracion urbana
Sesion de aprendizaje sobre la migracion urbana
VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
 
Sesiones de aprendizaje
Sesiones  de  aprendizajeSesiones  de  aprendizaje
Sesiones de aprendizaje
LUIS RIVAS PACHERREZ
 
Situación Significativa EDA 04-1 (2).docx
Situación Significativa EDA 04-1 (2).docxSituación Significativa EDA 04-1 (2).docx
Situación Significativa EDA 04-1 (2).docx
TonyZeladacabrera
 
Sesion maritza obregon briceño 5to secundaria
Sesion maritza obregon briceño 5to secundariaSesion maritza obregon briceño 5to secundaria
Sesion maritza obregon briceño 5to secundaria
Isela Guerrero Pacheco
 
6 sesion aprendizaje mi-incas
6 sesion aprendizaje mi-incas6 sesion aprendizaje mi-incas
6 sesion aprendizaje mi-incas
Jaime David
 
SITUACIONES DE CONTEXTO SIGNIFICATIVA
SITUACIONES DE CONTEXTO SIGNIFICATIVASITUACIONES DE CONTEXTO SIGNIFICATIVA
SITUACIONES DE CONTEXTO SIGNIFICATIVA
Guadalupe Vicente
 
EDA 5 - DPCC - 1°2° (2).pdf
EDA 5 - DPCC - 1°2° (2).pdfEDA 5 - DPCC - 1°2° (2).pdf
EDA 5 - DPCC - 1°2° (2).pdf
ArianaDelgadoSaucedo
 

La actualidad más candente (20)

3 ro 4to sec. sesión 1 -exp.8-dpcc- lady
3 ro 4to sec. sesión 1 -exp.8-dpcc- lady3 ro 4to sec. sesión 1 -exp.8-dpcc- lady
3 ro 4to sec. sesión 1 -exp.8-dpcc- lady
 
Sesion de aprendizaje : Conociendo los Derechos Humanos
Sesion de aprendizaje : Conociendo los Derechos HumanosSesion de aprendizaje : Conociendo los Derechos Humanos
Sesion de aprendizaje : Conociendo los Derechos Humanos
 
SESION:LOS PROBLEMAS AMBIENTALES”
SESION:LOS PROBLEMAS AMBIENTALES”SESION:LOS PROBLEMAS AMBIENTALES”
SESION:LOS PROBLEMAS AMBIENTALES”
 
Sesión Actividades Económicas con Tic
Sesión Actividades Económicas con TicSesión Actividades Económicas con Tic
Sesión Actividades Económicas con Tic
 
Situaciones significativas
Situaciones significativas Situaciones significativas
Situaciones significativas
 
Sesión ECORREGIONES.docx
Sesión  ECORREGIONES.docxSesión  ECORREGIONES.docx
Sesión ECORREGIONES.docx
 
Fcc2 u2-sesion 07
Fcc2 u2-sesion 07Fcc2 u2-sesion 07
Fcc2 u2-sesion 07
 
Sesión de aprendizaje diversidad cult. 5°B
Sesión de aprendizaje diversidad cult. 5°BSesión de aprendizaje diversidad cult. 5°B
Sesión de aprendizaje diversidad cult. 5°B
 
Sesion de Aprendizaje :Los Factores de riesgo y vulnerabilidad
Sesion de Aprendizaje :Los Factores de riesgo y vulnerabilidad Sesion de Aprendizaje :Los Factores de riesgo y vulnerabilidad
Sesion de Aprendizaje :Los Factores de riesgo y vulnerabilidad
 
Sesión de aprendizaje fcc espacio público
Sesión de aprendizaje fcc   espacio públicoSesión de aprendizaje fcc   espacio público
Sesión de aprendizaje fcc espacio público
 
Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad -...
 Promovemos la participación democrática y la convivencia  en la diversidad -... Promovemos la participación democrática y la convivencia  en la diversidad -...
Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad -...
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01_ - DPCC 2°GRADO.docx
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01_ -  DPCC 2°GRADO.docxSESIÓN DE APRENDIZAJE 01_ -  DPCC 2°GRADO.docx
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01_ - DPCC 2°GRADO.docx
 
Sesión de Aprendizaje: Costumbres del Perú
Sesión de Aprendizaje: Costumbres del PerúSesión de Aprendizaje: Costumbres del Perú
Sesión de Aprendizaje: Costumbres del Perú
 
Sesion de aprendizaje sobre la migracion urbana
Sesion de aprendizaje sobre la migracion urbanaSesion de aprendizaje sobre la migracion urbana
Sesion de aprendizaje sobre la migracion urbana
 
Sesiones de aprendizaje
Sesiones  de  aprendizajeSesiones  de  aprendizaje
Sesiones de aprendizaje
 
Situación Significativa EDA 04-1 (2).docx
Situación Significativa EDA 04-1 (2).docxSituación Significativa EDA 04-1 (2).docx
Situación Significativa EDA 04-1 (2).docx
 
Sesion maritza obregon briceño 5to secundaria
Sesion maritza obregon briceño 5to secundariaSesion maritza obregon briceño 5to secundaria
Sesion maritza obregon briceño 5to secundaria
 
6 sesion aprendizaje mi-incas
6 sesion aprendizaje mi-incas6 sesion aprendizaje mi-incas
6 sesion aprendizaje mi-incas
 
SITUACIONES DE CONTEXTO SIGNIFICATIVA
SITUACIONES DE CONTEXTO SIGNIFICATIVASITUACIONES DE CONTEXTO SIGNIFICATIVA
SITUACIONES DE CONTEXTO SIGNIFICATIVA
 
EDA 5 - DPCC - 1°2° (2).pdf
EDA 5 - DPCC - 1°2° (2).pdfEDA 5 - DPCC - 1°2° (2).pdf
EDA 5 - DPCC - 1°2° (2).pdf
 

Similar a Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el Bicentenario para construir el país que anhelamos

Actividad 1 a_presentamos_4ta_experiencia_de_aprendizaje_pdf
Actividad 1 a_presentamos_4ta_experiencia_de_aprendizaje_pdfActividad 1 a_presentamos_4ta_experiencia_de_aprendizaje_pdf
Actividad 1 a_presentamos_4ta_experiencia_de_aprendizaje_pdf
Felicitas Espino Vivanco
 
Act 9 b_planifica__narracion_de_un_dia_comun_en_el_pais_que_anhelamos_2do_pdf
Act 9 b_planifica__narracion_de_un_dia_comun_en_el_pais_que_anhelamos_2do_pdfAct 9 b_planifica__narracion_de_un_dia_comun_en_el_pais_que_anhelamos_2do_pdf
Act 9 b_planifica__narracion_de_un_dia_comun_en_el_pais_que_anhelamos_2do_pdf
Felicitas Espino Vivanco
 
PROYECTO DE APRENDIZAJE JULIO 2015
PROYECTO DE APRENDIZAJE JULIO 2015PROYECTO DE APRENDIZAJE JULIO 2015
PROYECTO DE APRENDIZAJE JULIO 2015
Luis Cevallos Jimenez
 
Sesiones y Proyecto del mes de Julio 1° 2° GRADO
Sesiones y Proyecto del  mes de Julio  1° 2° GRADO Sesiones y Proyecto del  mes de Julio  1° 2° GRADO
Sesiones y Proyecto del mes de Julio 1° 2° GRADO
Moises Moisés
 
Proyecto de-aprendizaje-julio-1
Proyecto de-aprendizaje-julio-1Proyecto de-aprendizaje-julio-1
Proyecto de-aprendizaje-julio-1
Luis Cevallos Jimenez
 
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.
Marly Rodriguez
 
Actividad 1 b_reflexionamos_4ta_sobre__ideales_de_independencia_2do_pdf
Actividad 1 b_reflexionamos_4ta_sobre__ideales_de_independencia_2do_pdfActividad 1 b_reflexionamos_4ta_sobre__ideales_de_independencia_2do_pdf
Actividad 1 b_reflexionamos_4ta_sobre__ideales_de_independencia_2do_pdf
Felicitas Espino Vivanco
 
S16 prim-5-guia-dia-1
S16 prim-5-guia-dia-1S16 prim-5-guia-dia-1
S16 prim-5-guia-dia-1
ISABEL ILLANES VELAZQUEZ
 
I Modulo 4to grado CCSS.pdf
I Modulo 4to grado CCSS.pdfI Modulo 4to grado CCSS.pdf
I Modulo 4to grado CCSS.pdf
KLEVER31
 
Asumimos compromisos ante los desafíos del Bicentenario
Asumimos compromisos ante los desafíos del BicentenarioAsumimos compromisos ante los desafíos del Bicentenario
Asumimos compromisos ante los desafíos del Bicentenario
JACQUELINE VILELA
 
Exp.09 act.01-dpcc 2 do
Exp.09 act.01-dpcc 2 doExp.09 act.01-dpcc 2 do
Exp.09 act.01-dpcc 2 do
jhonnyapontehuerta
 
I Modulo 3er Grado CCSS.pdf
I Modulo 3er Grado CCSS.pdfI Modulo 3er Grado CCSS.pdf
I Modulo 3er Grado CCSS.pdf
KLEVER31
 
EXP9TU_ 3 TUTORIA.DOC
EXP9TU_ 3 TUTORIA.DOCEXP9TU_ 3 TUTORIA.DOC
EXP9TU_ 3 TUTORIA.DOC
BonnyZumaranDaga1
 
2 do presentación de 9na experiencia aprendizaje integrada desafios bicentena...
2 do presentación de 9na experiencia aprendizaje integrada desafios bicentena...2 do presentación de 9na experiencia aprendizaje integrada desafios bicentena...
2 do presentación de 9na experiencia aprendizaje integrada desafios bicentena...
felicitasespino
 
experiencia de Aprendizaje 4.pdf
experiencia de Aprendizaje 4.pdfexperiencia de Aprendizaje 4.pdf
experiencia de Aprendizaje 4.pdf
tomohironagatsuka
 
Fasciculo de comunicación VI - SECUNDARIA
Fasciculo de comunicación VI - SECUNDARIAFasciculo de comunicación VI - SECUNDARIA
Fasciculo de comunicación VI - SECUNDARIA
Yoèl Zamora
 
CIUDADANÍA - SECUNDARIA
CIUDADANÍA -  SECUNDARIACIUDADANÍA -  SECUNDARIA
CIUDADANÍA - SECUNDARIA
María Julia Bravo
 
Fasciculo secundaria-comunicacion-vi
Fasciculo secundaria-comunicacion-viFasciculo secundaria-comunicacion-vi
Fasciculo secundaria-comunicacion-vi
349juan
 
Comunicacion 1ero y 2do
Comunicacion 1ero y 2doComunicacion 1ero y 2do
Comunicacion 1ero y 2do
Joelax1723
 
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - SEC
COMPRENSIÓN  Y  PRODUCCIÓN  DE  TEXTOS ESCRITOS - SECCOMPRENSIÓN  Y  PRODUCCIÓN  DE  TEXTOS ESCRITOS - SEC
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - SEC
María Julia Bravo
 

Similar a Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el Bicentenario para construir el país que anhelamos (20)

Actividad 1 a_presentamos_4ta_experiencia_de_aprendizaje_pdf
Actividad 1 a_presentamos_4ta_experiencia_de_aprendizaje_pdfActividad 1 a_presentamos_4ta_experiencia_de_aprendizaje_pdf
Actividad 1 a_presentamos_4ta_experiencia_de_aprendizaje_pdf
 
Act 9 b_planifica__narracion_de_un_dia_comun_en_el_pais_que_anhelamos_2do_pdf
Act 9 b_planifica__narracion_de_un_dia_comun_en_el_pais_que_anhelamos_2do_pdfAct 9 b_planifica__narracion_de_un_dia_comun_en_el_pais_que_anhelamos_2do_pdf
Act 9 b_planifica__narracion_de_un_dia_comun_en_el_pais_que_anhelamos_2do_pdf
 
PROYECTO DE APRENDIZAJE JULIO 2015
PROYECTO DE APRENDIZAJE JULIO 2015PROYECTO DE APRENDIZAJE JULIO 2015
PROYECTO DE APRENDIZAJE JULIO 2015
 
Sesiones y Proyecto del mes de Julio 1° 2° GRADO
Sesiones y Proyecto del  mes de Julio  1° 2° GRADO Sesiones y Proyecto del  mes de Julio  1° 2° GRADO
Sesiones y Proyecto del mes de Julio 1° 2° GRADO
 
Proyecto de-aprendizaje-julio-1
Proyecto de-aprendizaje-julio-1Proyecto de-aprendizaje-julio-1
Proyecto de-aprendizaje-julio-1
 
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.
 
Actividad 1 b_reflexionamos_4ta_sobre__ideales_de_independencia_2do_pdf
Actividad 1 b_reflexionamos_4ta_sobre__ideales_de_independencia_2do_pdfActividad 1 b_reflexionamos_4ta_sobre__ideales_de_independencia_2do_pdf
Actividad 1 b_reflexionamos_4ta_sobre__ideales_de_independencia_2do_pdf
 
S16 prim-5-guia-dia-1
S16 prim-5-guia-dia-1S16 prim-5-guia-dia-1
S16 prim-5-guia-dia-1
 
I Modulo 4to grado CCSS.pdf
I Modulo 4to grado CCSS.pdfI Modulo 4to grado CCSS.pdf
I Modulo 4to grado CCSS.pdf
 
Asumimos compromisos ante los desafíos del Bicentenario
Asumimos compromisos ante los desafíos del BicentenarioAsumimos compromisos ante los desafíos del Bicentenario
Asumimos compromisos ante los desafíos del Bicentenario
 
Exp.09 act.01-dpcc 2 do
Exp.09 act.01-dpcc 2 doExp.09 act.01-dpcc 2 do
Exp.09 act.01-dpcc 2 do
 
I Modulo 3er Grado CCSS.pdf
I Modulo 3er Grado CCSS.pdfI Modulo 3er Grado CCSS.pdf
I Modulo 3er Grado CCSS.pdf
 
EXP9TU_ 3 TUTORIA.DOC
EXP9TU_ 3 TUTORIA.DOCEXP9TU_ 3 TUTORIA.DOC
EXP9TU_ 3 TUTORIA.DOC
 
2 do presentación de 9na experiencia aprendizaje integrada desafios bicentena...
2 do presentación de 9na experiencia aprendizaje integrada desafios bicentena...2 do presentación de 9na experiencia aprendizaje integrada desafios bicentena...
2 do presentación de 9na experiencia aprendizaje integrada desafios bicentena...
 
experiencia de Aprendizaje 4.pdf
experiencia de Aprendizaje 4.pdfexperiencia de Aprendizaje 4.pdf
experiencia de Aprendizaje 4.pdf
 
Fasciculo de comunicación VI - SECUNDARIA
Fasciculo de comunicación VI - SECUNDARIAFasciculo de comunicación VI - SECUNDARIA
Fasciculo de comunicación VI - SECUNDARIA
 
CIUDADANÍA - SECUNDARIA
CIUDADANÍA -  SECUNDARIACIUDADANÍA -  SECUNDARIA
CIUDADANÍA - SECUNDARIA
 
Fasciculo secundaria-comunicacion-vi
Fasciculo secundaria-comunicacion-viFasciculo secundaria-comunicacion-vi
Fasciculo secundaria-comunicacion-vi
 
Comunicacion 1ero y 2do
Comunicacion 1ero y 2doComunicacion 1ero y 2do
Comunicacion 1ero y 2do
 
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - SEC
COMPRENSIÓN  Y  PRODUCCIÓN  DE  TEXTOS ESCRITOS - SECCOMPRENSIÓN  Y  PRODUCCIÓN  DE  TEXTOS ESCRITOS - SEC
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - SEC
 

Más de JACQUELINE VILELA

Promovemos la prevención de la anemia.
Promovemos la prevención de la  anemia.Promovemos la prevención de la  anemia.
Promovemos la prevención de la anemia.
JACQUELINE VILELA
 
Reconocemos la creatividad de las familias peruanas
Reconocemos la creatividad de las familias peruanasReconocemos la creatividad de las familias peruanas
Reconocemos la creatividad de las familias peruanas
JACQUELINE VILELA
 
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico Fortalecemos nuestro sistema inmunológico
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico
JACQUELINE VILELA
 
Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua
Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del aguaFomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua
Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua
JACQUELINE VILELA
 
Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente
Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambientePromovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente
Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente
JACQUELINE VILELA
 
Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos
Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursosPromovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos
Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos
JACQUELINE VILELA
 
Aprendo en casa 2021
Aprendo en casa 2021Aprendo en casa 2021
Aprendo en casa 2021
JACQUELINE VILELA
 
Evaluación Diagnóstica de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Evaluación Diagnóstica de Desarrollo Personal, Ciudadanía y CívicaEvaluación Diagnóstica de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Evaluación Diagnóstica de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
JACQUELINE VILELA
 
Evaluación Diagnóstica de Ciencias Sociales
Evaluación Diagnóstica de Ciencias SocialesEvaluación Diagnóstica de Ciencias Sociales
Evaluación Diagnóstica de Ciencias Sociales
JACQUELINE VILELA
 
Características de las Situaciones Significativas
Características de las Situaciones Significativas Características de las Situaciones Significativas
Características de las Situaciones Significativas
JACQUELINE VILELA
 
Acciones del 15 de marzo al 15 de abril
Acciones del 15 de marzo al 15 de abrilAcciones del 15 de marzo al 15 de abril
Acciones del 15 de marzo al 15 de abril
JACQUELINE VILELA
 
Buen Inicio del Año Escolar 2021
Buen Inicio del Año Escolar 2021Buen Inicio del Año Escolar 2021
Buen Inicio del Año Escolar 2021
JACQUELINE VILELA
 
Norma técnica RVM Nº193 Orientaciones para la evaluación de competencias
Norma técnica RVM Nº193 Orientaciones para la evaluación de competenciasNorma técnica RVM Nº193 Orientaciones para la evaluación de competencias
Norma técnica RVM Nº193 Orientaciones para la evaluación de competencias
JACQUELINE VILELA
 
Orientaciones para la planificación curricular SECUNDARIA
Orientaciones para la planificación curricular SECUNDARIAOrientaciones para la planificación curricular SECUNDARIA
Orientaciones para la planificación curricular SECUNDARIA
JACQUELINE VILELA
 
Orientaciones para la planificación curricular PRIMARIA
Orientaciones para la planificación curricular PRIMARIAOrientaciones para la planificación curricular PRIMARIA
Orientaciones para la planificación curricular PRIMARIA
JACQUELINE VILELA
 
Orientaciones para la planificación curricular INICIAL
Orientaciones para la planificación curricular INICIALOrientaciones para la planificación curricular INICIAL
Orientaciones para la planificación curricular INICIAL
JACQUELINE VILELA
 
Como crear grupos de zoom
Como crear grupos de zoomComo crear grupos de zoom
Como crear grupos de zoom
JACQUELINE VILELA
 
Tutorial de kahoot
Tutorial de kahootTutorial de kahoot
Tutorial de kahoot
JACQUELINE VILELA
 
200 años después de la Independencia del Perú
200 años después de la Independencia del Perú200 años después de la Independencia del Perú
200 años después de la Independencia del Perú
JACQUELINE VILELA
 
Orientaciones pedagógicas para brindar Retroalimentación en la EaD Secundaria
Orientaciones pedagógicas para brindar Retroalimentación en la EaD SecundariaOrientaciones pedagógicas para brindar Retroalimentación en la EaD Secundaria
Orientaciones pedagógicas para brindar Retroalimentación en la EaD Secundaria
JACQUELINE VILELA
 

Más de JACQUELINE VILELA (20)

Promovemos la prevención de la anemia.
Promovemos la prevención de la  anemia.Promovemos la prevención de la  anemia.
Promovemos la prevención de la anemia.
 
Reconocemos la creatividad de las familias peruanas
Reconocemos la creatividad de las familias peruanasReconocemos la creatividad de las familias peruanas
Reconocemos la creatividad de las familias peruanas
 
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico Fortalecemos nuestro sistema inmunológico
Fortalecemos nuestro sistema inmunológico
 
Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua
Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del aguaFomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua
Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua
 
Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente
Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambientePromovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente
Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente
 
Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos
Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursosPromovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos
Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos
 
Aprendo en casa 2021
Aprendo en casa 2021Aprendo en casa 2021
Aprendo en casa 2021
 
Evaluación Diagnóstica de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Evaluación Diagnóstica de Desarrollo Personal, Ciudadanía y CívicaEvaluación Diagnóstica de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Evaluación Diagnóstica de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
 
Evaluación Diagnóstica de Ciencias Sociales
Evaluación Diagnóstica de Ciencias SocialesEvaluación Diagnóstica de Ciencias Sociales
Evaluación Diagnóstica de Ciencias Sociales
 
Características de las Situaciones Significativas
Características de las Situaciones Significativas Características de las Situaciones Significativas
Características de las Situaciones Significativas
 
Acciones del 15 de marzo al 15 de abril
Acciones del 15 de marzo al 15 de abrilAcciones del 15 de marzo al 15 de abril
Acciones del 15 de marzo al 15 de abril
 
Buen Inicio del Año Escolar 2021
Buen Inicio del Año Escolar 2021Buen Inicio del Año Escolar 2021
Buen Inicio del Año Escolar 2021
 
Norma técnica RVM Nº193 Orientaciones para la evaluación de competencias
Norma técnica RVM Nº193 Orientaciones para la evaluación de competenciasNorma técnica RVM Nº193 Orientaciones para la evaluación de competencias
Norma técnica RVM Nº193 Orientaciones para la evaluación de competencias
 
Orientaciones para la planificación curricular SECUNDARIA
Orientaciones para la planificación curricular SECUNDARIAOrientaciones para la planificación curricular SECUNDARIA
Orientaciones para la planificación curricular SECUNDARIA
 
Orientaciones para la planificación curricular PRIMARIA
Orientaciones para la planificación curricular PRIMARIAOrientaciones para la planificación curricular PRIMARIA
Orientaciones para la planificación curricular PRIMARIA
 
Orientaciones para la planificación curricular INICIAL
Orientaciones para la planificación curricular INICIALOrientaciones para la planificación curricular INICIAL
Orientaciones para la planificación curricular INICIAL
 
Como crear grupos de zoom
Como crear grupos de zoomComo crear grupos de zoom
Como crear grupos de zoom
 
Tutorial de kahoot
Tutorial de kahootTutorial de kahoot
Tutorial de kahoot
 
200 años después de la Independencia del Perú
200 años después de la Independencia del Perú200 años después de la Independencia del Perú
200 años después de la Independencia del Perú
 
Orientaciones pedagógicas para brindar Retroalimentación en la EaD Secundaria
Orientaciones pedagógicas para brindar Retroalimentación en la EaD SecundariaOrientaciones pedagógicas para brindar Retroalimentación en la EaD Secundaria
Orientaciones pedagógicas para brindar Retroalimentación en la EaD Secundaria
 

Último

Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluaciónMapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
ruthmatiel1
 
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
LuanaJaime1
 
Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.
https://gramadal.wordpress.com/
 
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptxREGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
RiosMartin
 
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdfCarnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
EleNoguera
 
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primariaLa vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
EricaCouly1
 
proyectoszona21para el logro de real.pptx
proyectoszona21para el logro de real.pptxproyectoszona21para el logro de real.pptx
proyectoszona21para el logro de real.pptx
ChristianGmez48
 
2024 planificacion microcurricular 7mo A matutino..docx
2024 planificacion microcurricular 7mo A matutino..docx2024 planificacion microcurricular 7mo A matutino..docx
2024 planificacion microcurricular 7mo A matutino..docx
WILLIAMPATRICIOSANTA2
 
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptxDesarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
TatianaHerrera46
 
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
saradocente
 
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdfLa necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
JonathanCovena1
 
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdfDESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
JonathanCovena1
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
johnyamg20
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
JorgeVillota6
 
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdfAPUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
VeronicaCabrera50
 
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacionalPapel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
BrunoDiaz343346
 
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptxQué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
saradocente
 
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infanciaPrueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
LudmilaOrtega3
 
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de CienciasEureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
arianet3011
 
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
genesiscabezas469
 

Último (20)

Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluaciónMapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
 
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
 
Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.
 
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptxREGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
 
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdfCarnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
 
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primariaLa vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
 
proyectoszona21para el logro de real.pptx
proyectoszona21para el logro de real.pptxproyectoszona21para el logro de real.pptx
proyectoszona21para el logro de real.pptx
 
2024 planificacion microcurricular 7mo A matutino..docx
2024 planificacion microcurricular 7mo A matutino..docx2024 planificacion microcurricular 7mo A matutino..docx
2024 planificacion microcurricular 7mo A matutino..docx
 
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptxDesarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
 
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
 
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdfLa necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
 
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdfDESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
 
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdfAPUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
 
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacionalPapel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
 
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptxQué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
 
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infanciaPrueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
 
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de CienciasEureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
 
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
 

Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el Bicentenario para construir el país que anhelamos

  • 1. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ¿De qué situación partimos? ¡Hola! Mi nombre es Susana. Me gusta bailar, escuchar todo tipo de música y leer. Conozco mucha gente, y mis mejores amigos son Mariana, Pablo y Rafael. Actualmente, no estoy asistiendo a la escuela; sin embargo, estoy estudiando en mi casa. Mis pensamientos futuros son estudiar algo relacionado a las ciencias. Estoy contenta porque este año celebramos nuestro Bicentenario, donde reflexionaremos sobre el país que anhelamos. María y sus amigos conversaban sobre el bicentenario de nuestra independencia nacional. —¡Son 200 años! —decía María, y para esta celebración teníamos la posibilidad de elegir entre dos caminos. El primero, pensar en el Bicentenario como una gran fiesta a celebrarse el 28 de julio del 2021 por las razones que hace 200 años nos fueron dadas. El segundo, entender este hito histórico como la gran oportunidad para construir juntas y juntos el país que queremos ser, con la seguridad de que hay mucho que celebrar y mucho también que reforzar y construir. Como país, hemos optado por el segundo camino; esto nos permitirá reflexionar y valorar los avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales, sociales, científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia. Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo podemos generar la valoracióndenuestropasadoylareflexiónsobrelaoportunidaddeconstruirelpaísenelqueanhelamos vivir?, un país donde las ciudadanas y ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes. | 1.er y 2.° grado “Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el Bicentenario para construir el país que anhelamos” EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 4
  • 2. 2 “Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el Bicentenario para construir el país que anhelamos” 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 4 ¡Hola! Yo soy Pablo. Te invito a participar en esta experiencia a partir de las interrogantes planteadas por Susana. Para ello, es importante establecer nuestros propósitos de aprendizaje. ¿Cuáles serían estos propósitos? Haz una lista de propósitos que te plantearías para iniciar el desarrollo de las actividades. A continuación, plantea tus propósitos ¿Qué vamos a aprender? Registra en tu cuaderno de trabajo.
  • 3. 3 “Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el Bicentenario para construir el país que anhelamos” 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 4 Hola, somos Mariana y Rafael. Ahora que hemos conversado con Susana y Pablo, te invitamos a escribir la narración de un día en el país que anhelamos, donde se ejercen los derechos y se cumplen los deberes, entre ellos, los referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia. Comparamos nuestros propósitos Compara los propósitos que has planteado con los que te proponemos. ¿Cuáles son las coincidencias que encuentras entre ellos? Registra en tu cuaderno de trabajo.
  • 4. 4 “Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el Bicentenario para construir el país que anhelamos” 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 4 ¡Gracias, Mariana y Rafael! Para lograr nuestro propósito, y que este nos lleve del reto a la presentación de nuestro producto, vamos a seguir la ruta de la experiencia de aprendizaje. Observa. Estamos listas y listos para iniciar nuestra ruta de aprendizaje INICIA TU RECORRIDO A UNA NUEVA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Estamos listas y listos para iniciar nuestra ruta de aprendizaje Comprendemos los anhelos de las peruanas y los peruanos al lograr la independencia Reflexionamos e identificamos los avances y desafíos del Perú Escribimos y compartimos nuestra narración Reto: Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo podemos generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir el país en el que anhelamos vivir?, un país donde las ciudadanas y ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes. PROPÓSITO: Valorar nuestro pasado y reflexionar sobre la construcción del Perú en el que anhelamos vivir, donde las ciudadanas y los ciudadanos ejerzan sus derechos y cumplan sus deberes. Producto Narración de un día en el país que anhelamos, donde las ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes, entre ellos los referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia. Registra en tu cuaderno de trabajo.
  • 5. 5 “Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el Bicentenario para construir el país que anhelamos” 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 4 ¿Qué opinas de las características del producto planteado? ¿Cuáles son las metas personales y oportunidades que te plantearías en el desarrollo de este trabajo de investigación? ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. Como resultado del trabajo de las actividades en los tramos, presentaremos la narración de un día común, como si estuviésemos en el Perú que anhelamos. Esta narración cumplirá con las siguientes características: • Presentan situaciones de un día común, como si estuviésemos en el país que queremos ser, donde se evidencia el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de las ciudadanas y los ciudadanos del Perú. • Entre los derechos que se ejemplifican, se presentan los referidos a la igualdad de oportunidades y el acceso a energía limpia, entre otros. • Tiene la estructura inicio, nudo y desenlace, y responde a las preguntas, ¿dónde ocurrió?, ¿qué ocurrió?, ¿cómo se resuelve la situación? • Se sustenta en información, datos, ideas, argumentos, sobre los avances y aportes culturales, sociales, científicos y tecnológicos, así como en las oportunidades que tenemos como país. • Se presenta a través de un monólogo que se podrá compartir por medio de un video, audio, en una reunión familiar, etc. de manera clara, creativa, en secuencia lógica y adecuada al público al cual se dirige. Cómo queremos ver nuestro producto al final de la ruta Nos planteamos metas y reconocemos oportunidades Registra en tu cuaderno de trabajo.
  • 6. El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. 6 “Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el Bicentenario para construir el país que anhelamos” 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 4 ¡Felicitaciones! Hasta aquí hemos trabajado contigo para comprender y reconocer las actividades que desarrollaremos para nuestro trabajo de investigación. Ahora tenemos que organizarnos para saber en qué tiempo lo haremos y cómo iremos viendo nuestro progreso.
  • 7. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ACTIVIDAD 3 | 1.er y 2.° grado Valoramos el ejercicio de los derechos y deberes de las peruanas y peruanos ¡Hola! En la actividad anterior, analizamos las fuentes sobre el legado cultural del Perú antiguo. Ahora, vamos a reconocer la importancia del respeto a los derechos y deberes que nos permita reflexionar y proponer acciones para su ejercicio. ¿Cuánto habremos avanzado en el respeto de los derechos y cumplimiento de deberes en estos 200 años de vida independiente? Observamos el video “Bicentenario: ¿Sabe qué celebramos en el 2021?”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Es importante que, en el proceso de lectura, vayamos identificando aquellas ideas principales sobre los derechos y deberes (subraya, resalta o anota). EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 4 Ahora, respondemos las siguientes preguntas: • ¿Qué significa para ti celebrar el Bicentenario? • ¿Cuál es tu opinión acerca de lo que presenta el video? • ¿Cuáles son los retos que tenemos para seguir construyendo nuestro país? Registra en tu cuaderno de trabajo.
  • 8. 2 Valoramos el ejercicio de los derechos y deberes de las peruanas y peruanos 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 4 A continuación, leemos el texto “Normas para una mejor convivencia”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Durante el proceso de lectura, identifica aspectos importantes de los derechos. La lucha de las mujeres por ser tratadas de manera igualitaria se ha manifestado a través del tiempo. Como resultado de ello, tenemos ejemplos de mujeres que han logrado ser tratadas con igualdad en varios espacios de la vida pública. Luego, escribimos acerca de la importancia de hacer respetar nuestros derechos, pero también cumplir con nuestros deberes. Tomemos en cuenta que... Ahora respondemos: • ¿Cuál es la finalidad del ejercicio de los derechos? • Escribe dos ejemplos de derechos con sus deberes correspondientes. • Observamos nuestro entorno o miramos las noticias: ¿se está cumpliendo el derecho de igualdad? ¿Por qué es importante este derecho? • ¿Cómo debemos actuar en una sociedad que practica la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres?
  • 9. 3 Valoramos el ejercicio de los derechos y deberes de las peruanas y peruanos 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 4 Para finalizar, reflexiona y realiza un listado argumentado sobre qué derechos y deberes debemos practicar para la mejora del país. Ten en cuenta los derechos que venimos trabajando, pero también puedes consideras adicionalmente otros derechos. Evaluamos nuestros avances Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que necesitamos mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje. Derechos Deberes Ejercemos nuestros derechos y cumplimos nuestros deberes cuando: Leemos el texto “El Perú que queremos”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Luego de la lectura, contestamos lo siguiente: • ¿Cuál sería el cambio de actitud en la sociedad para seguir desarrollándonos como país? • Como futura ciudadana o futuro ciudadano, ¿qué recomendarías para la mejora de la sociedad, respecto a los derechos? • ¿Cómo estás cuidando el ambiente?, ¿qué acciones estás realizando? • ¿De qué manera esta política energética nacional del Perú 2010-2040 nos beneficia en el cumplimiento de nuestros derechos? • ¿Consideras que se siguen vulnerando algunos derechos?, ¿cuáles? Registramos lo realizado en nuestro cuaderno u hojas de reúso. Luego, lo colocamos en nuestro portafolio. Estos insumos te ayudarán a seguir realizando tus actividades.
  • 10. El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. 4 Valoramos el ejercicio de los derechos y deberes de las peruanas y peruanos 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 4 Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? Reconocí formas de actuar en el ejercicio de derechos y deberes de las peruanas y peruanos. Argumenté sobre la práctica de valores, derechos y deberes para una convivencia democrática. Propuse acciones para fortalecer la interacción entre ciudadanas y ciudadanos teniendo en cuenta la práctica de valores y el respeto de los derechos para construir el país que anhelamos. ¡Bien, hemos culminado la actividad! Reconocimos la importancia del respeto de los derechos y deberes, y nos detuvimos sobre algunos en particular. En la siguiente actividad, nos preparamos para tomar decisiones con base en el análisis de magnitudes que visibilizan el esfuerzo de peruanas por alcanzar la igualdad de oportunidades. Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
  • 11. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Normas para una mejor convivencia 1 Adaptado de: Ministerio de Educación [Minedu] (2018). Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica. Texto Escolar. 1 Nivel secundaria pp.158,160. Recuperado de https://drive.google.com/file/d/1CWjs1CihR3xjCU_Y3HiXL8DHQNh3kSFk/view ¿Qué son los derechos?1 Los derechos son normas reconocidas socialmente que expresan nuestra libertad. Un ejemplo de derecho es el de poder expresar nuestra opinión públicamente. Como toda norma, un derecho pretende orientar el comportamiento de las personas y salvaguardar el sentido de dignidad humana. Por eso, en toda sociedad se espera que estos sean respetados por todos los ciudadanos. En ese sentido, el derecho establece un primer deber en una sociedad: el deber de ser respetado. El ejercicio de derechos permite una vida digna, una vida con libertad. Quien debe garantizar el acceso de los ciudadanos a los derechos es el Estado. Y nosotros, los ciudadanos, debemos ejercerlos, respetarlos, vigilar que el Estado cumpla con su obligación de garantizarlos y promover que todos accedamos a ellos para que podamos desarrollarnos con autonomía. Los derechos humanos son principios universales, inalienables, inherentes a la persona, incuestionables y obligatorios. Estos fueron establecidos en su primera versión en La Declaración Universal de Derechos Humanos en el año 1948 como una forma de evitar que cualquier Estado vulnere la dignidad de las personas. Derechos y deberes: Dos caras de una misma moneda Los derechos y los deberes son como dos caras de una misma moneda: no puede haber derecho sin deber. Al aceptar que tengo derechos, acepto que los demás tienen los mismos derechos. Si espero que respeten mis derechos, tengo el deber de respetar los de los demás. Por ejemplo, durante el recreo tenemos derecho a usar diferentes espacios del colegio, y al mismo tiempo nuestros compañeros tienen el mismo derecho. Por eso, es importante aprender a compartir el espacio. Pero, además, el derecho a usar los espacios de juego nos compromete a otros deberes: a dejar esos espacios limpios y ordenados, por ejemplo. Ejercer nuestro derecho al juego implica respetar y favorecer el ejercicio del derecho al juego de los demás. Pensemos en otros ejemplos. Derecho Deber A la dignidad No burlarnos o agredir a nuestras/os compañeras/os A la salud No poner en riesgo la salud de los demás ACTIVIDAD 3 | Recurso 2 | 1.er y 2.o grado
  • 12. El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. Normas para una mejor convivencia 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 4 Constitución Política del Perú (1993)1 Establece la igualdad y respeto a los derechos del ciudadano peruano. Artículo 2°.- Derechos de la persona Toda persona tiene derecho 2.- A la igualdad ante la Ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole. Ley N.° 28983 Ley de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres2 Artículo 1°.- Del objeto y ámbito de aplicación de la ley La presente Ley tiene por objeto establecer el marco normativo, institucional y de políticas públicas en los ámbitos nacional, regional y local, para garantizar a mujeres y hombres el ejercicio de sus derechos a la igualdad, dignidad, libre desarrollo, bienestar y autonomía, impidiendo la discriminación en todas las esferas de su vida, pública y privada, propendiendo a la plena igualdad. Artículo 4°.- Del rol del Estado Es rol del Estado, para los efectos de la presente Ley: 1. Promover y garantizar la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, adoptando todas las medidas necesarias que permitan remover los obstáculos que impiden el ejercicio pleno de este derecho, con el fin de erradicar todas las formas de discriminación. 2. Adoptar medidas de acción positiva de carácter temporal, encaminadas a acelerar la igualdad de hecho entre la mujer y el hombre, las que no se considerarán discriminatorias. Algunos ejemplos de derechos conquistados por la mujer en el Perú 1 Adaptado de Congreso de la República (2017). Constitución Política del Perú. Lima. Recuperado de http://www.congreso.gob.pe/Docs/ files/documentos/constitucionparte1993-12-09-2017.pdf 2 Adaptado de El Peruano (2007). Normas Legales, viernes 16 de marzo de 2007. Recuperado de https://www.mimp.gob.pe/files/programas_ nacionales/pncvfs/legislacion/nacional/ley_28983_lio.pdf Ingreso de las mujeres a la universidad en 1908 según ley N° 801 Reconocimiento del voto a la mujer en 1955 según ley N° 12391 Participación del 30 % de mujeres en las listas congresales según ley N° 27387 Ascenso de mujeres militares del grado de coronel del Ejército del Perú Mediante R.S 104-2018-IN 2
  • 13. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1 Adaptado de: Poder Ejecutivo (2018). Plan del Bicentenario. PERÚ hacia el 2021. pp. 27. 46. Recuperado de https://siteal.iiep.unesco.org/ sites/default/files/sit_accion_files/siteal_peru_0170.pdf Democratización: Hacer algo accesible a un gran número de personas Irrestricta: Que se hace sin condiciones OBJETIVO NACIONAL: Plena vigencia de los derechos fundamentales y la dignidad de las personas Este objetivo involucra la plena democratización de la sociedad y la vigencia irrestricta del derecho a la vida, a la dignidad de las personas, a la identidad e integridad, a la no discriminación, al respeto de la diversidad cultural y al libre desarrollo y bienestar de todos los peruanos, conforme a lo dispuesto en la Constitución y en los tratados internacionales de derechos humanos suscritos por el Estado peruano. Plan del Bicentenario. Perú hacia el 20211 El Plan Bicentenario propone programas estratégicos en diversas áreas de desarrollo del país y compromete al Estado para generar las condiciones para su ejecución. Aquí te mostramos algunas de ellas que te servirán como reflexión en tu condición como futuro ciudadano. EJE ESTRATÉGICO 1: DERECHOS FUNDAMENTALES Y DIGNIDAD DE LAS PERSONAS Fortalecer la vigencia de estos derechos implica que toda la ciudadanía, sin excepción, tenga acceso a una justicia autónoma, confiable y eficiente. Y que la consolidación de la institucionalidad democrática y de la participación ciudadana permita que, mediante el consenso, se logren reducir al mínimo las inequidades, la pobreza y la pobreza extrema. En lo que va del milenio, el Perú ha logrado dar algunos pasos importantes dirigidos al logro de este equilibrio entre desarrollo y respeto de los derechos de las personas. En el periodo que media entre los años 2011 y 2021 debemos fortalecer esta tendencia y lograr metas concretas esenciales. El Plan Bicentenario estima necesario fomentar cambios de actitudes en la sociedad. En ese sentido, considera la defensa y protección de la familia, célula básica de la sociedad, como el factor esencial para un desarrollo humano integral, erradicando la violencia familiar y consolidando valores éticos y morales favorables a la cohesión familiar, la paz y la solidaridad. A. El Perú que queremos ACTIVIDAD 3 | Recurso 3 | 1.er y 2.o grado
  • 14. Ley General del Ambiente - Ley N° 286112 Artículo I.- Del derecho y deber fundamental Toda persona tiene el derecho irrenunciable a vivir en un ambiente saludable, equilibrado y adecuado para el pleno desarrollo de la vida, y el deber de contribuir a una efectiva gestión ambiental y de proteger el ambiente, así como sus componentes, asegurando particularmente la salud de las personas en forma individual y colectiva, la conservación de la diversidad biológica, el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y el desarrollo sostenible del país. Artículo 77.- De la promoción de la producción limpia 77.1 Las autoridades nacionales, sectoriales, regionales y locales promueven, a través de acciones normativas, de fomento de incentivos tributarios, difusión, asesoría y capacitación, la producción limpia en el desarrollo de los proyectos de inversión y las actividades empresariales en general, entendiendo que la producción limpia constituye la aplicación continua de una estrategia ambiental preventiva e integrada para los procesos, productos y servicios, con el objetivo de incrementar la eficiencia, manejar racionalmente los recursos y reducir los riesgos sobre la población humana y el ambiente, para lograr el desarrollo sostenible. Política energética nacional del Perú 2010-20403 Objetivo 3: Acceso universal al suministro energético. Lineamientos • Alcanzar la cobertura total del suministro de electricidad e hidrocarburos. • Subsidiar de manera temporal y focalizada el costo de la energía en los segmentos poblacionales de bajos ingresos. • Involucrar a las comunidades locales en la formulación de los programas de energización rural. • Impulsar el uso productivo de la energía en zonas aisladas, rurales y urbano-marginales. Objetivo 6: Desarrollar un sector energético con mínimo impacto ambiental y bajas emisiones de carbono en un marco de Desarrollo Sostenible. Lineamientos • Impulsar el desarrollo y uso de energías limpias y de tecnologías con bajas emisiones contaminantes y que eviten la biodegradación de los recursos. • Establecer medidas para la mitigación de emisiones provenientes de las actividades energéticas. • Promover prácticas de responsabilidad social en las actividades energéticas. • Promover las relaciones armoniosas entre el Estado, las comunidades y empresas del sector energía. 2 Extraído de: El Peruano. (2005). Ley General del Ambiente. Ley N° 28611. Recuperado de https://leyes.congreso.gob.pe/Documentos/ Leyes/28611.pdf 3 Extraído de Ministerio de Energía y Minas [Minem] (2013) APRUEBAN LA POLÍTICA ENERGÉTICA NACIONAL DEL PERÚ 2010- 2040 DECRETO SUPREMO Nº 064-2010-EM pp. 4, 5. Recuperado http://www.minem.gob.pe/archivos/legislacion-S_64-2010-EM- zt60x86zz941962z.pdf 8 El Perú que queremos 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 4 2
  • 15. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ACTIVIDAD 8 | 1.er y 2.° grado Proponemos acciones para fortalecer el cumplimiento de los valores, derechos y deberes ¡Hola! En la actividad anterior, argumentamos sobre la contribución del desarrollo científico, tecnológico y al acceso a energías limpias. Ahora vamos a proponer acciones para fortalecer el cumplimiento de valores, derechos y deberes, y luego escribiremos nuestro monólogo acerca del país que anhelamos. El cumplimiento de nuestros deberes y respeto a los derechos nos permite vivir en una sociedad más organizada y respetuosa, hechos que podemos considerar como acciones positivas en bien de todas y todos. Tomemos en cuenta que... Recordemos EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 4 Leemos el texto “Encuesta nacional del bicentenario. La mitad de peruanos considera que 'no practicamos ningún valor'”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Durante el proceso de lectura identificamos los valores. Después de la lectura, respondemos las siguientes preguntas: • ¿Qué valores deberíamos poner en práctica para contribuir con el país? • ¿Cuál crees que haya sido la motivación para realizar esta encuesta? De las acciones que se vienen implementando para fortalecer la práctica de valores en nuestro país, ¿en cuál de ellas participarías?, ¿por qué? “Un valor es un principio normativo que preside y regula el comportamiento de las personas en cualquier situación y momento”.1 1 Carranza, M. y Mora, J. (2003). Educación física y valores: Educando en un mundo complejo. España: Editorial. GRAÓ p. 18
  • 16. 2 Proponemos acciones para fortalecer el cumplimiento de los valores, derechos y deberes 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 4 Ahora, conversamos con nuestra familia y reflexionamos sobre nuestro país: qué tenemos, qué nos falta, y qué deberíamos hacer para alcanzar el país que queremos, teniendo en cuenta los valores, derechos y deberes que hemos venido trabajando. Completa el siguiente cuadro. Si lo consideras necesario, puedes aumentar más aspectos. Leemos el siguiente caso En el aula de la profesora Marlene, las y los estudiantes han elaborado las normas de convivencia y están cumpliéndolas. Se ve que las relaciones han mejorado, pues hay un cambio; antes, cuando alguna compañera o algún compañero participaba y se equivocaba, algunos se burlaban y generaban desorden. A partir de la lectura del caso, reflexionamos y argumentamos sobre la siguiente pregunta: ¿Cómo los valores, derechos y deberes contribuyen para el bienestar de todas y todos? Aspectos ¿Qué tenemos? ¿Qué nos falta? Cultural Social Político ¿Qué estamos haciendo para alcanzar el país que queremos? El valor del respeto es una consideración que se tiene a los demás, prestándoles atención y aceptación como personas únicas. El respeto permite una buena relación para la convivencia. Tomemos en cuenta que... Registra en tu cuaderno de trabajo.
  • 17. 3 Proponemos acciones para fortalecer el cumplimiento de los valores, derechos y deberes 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 4 Para finalizar, vamos a proponer acciones argumentadas teniendo en cuenta la práctica de valores, el respeto de los derechos y el cumplimiento de deberes para construir el país que anhelamos. Toma en cuenta lo siguiente: • Prioriza algunos valores trabajados. • Toma en cuenta los derechos que hemos venido trabajando. Evaluamos nuestros avances Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que necesitamos mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje. Propuestas Argumentos Cuidar nuestra escuela, manteniendo el orden y limpieza, compartiendo los espacios.
  • 18. El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. 4 Proponemos acciones para fortalecer el cumplimiento de los valores, derechos y deberes 1.er y 2.° grado | Secundaria Experiencia de aprendizaje integrada 4 Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? Reconocí formas de actuar en el ejercicio de derechos y deberes de las peruanas y los peruanos. Argumenté sobre la práctica de valores, derechos y deberes para la convivencia del bien común. Propuse acciones argumentadas teniendo en cuenta la práctica de valores, el respeto de los derechos y el cumplimiento de deberes para construir el país que anhelamos. ¡Bien, hemos culminado la actividad! En la siguiente actividad, escribiremos la narración de un día común en el Perú que anhelamos y compartiremos nuestra narración a través de la presentación de un monólogo. ¡Adelante! Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
  • 19. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Encuesta nacional del bicentenario La mitad de peruanos considera que “no practicamos ningún valor” En una encuesta realizada en julio del 2020 por Datum Internacional para el Proyecto Especial Bicentenario de la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM), estas fueron las conclusiones: El estudio reveló que solo dos de cada diez peruanos confía en los demás; sin embargo, siete de cada diez quiere recuperar la confianza. Añade que la solidaridad es el principal valor que practicamos en tiempos de pandemia. Este es el tercer estudio sobre ciudadanía y valores realizado por el Proyecto Especial Bicentenario. Además, “el estudio muestra cómo la elevada percepción de deshonestidad, carencia de valores y falta de capacidad de diálogo, ha socavado las relaciones entre peruanos generando un contexto caracterizado por la desconfianza y pobre empatía hacia el otro”. Se considera también que “en general los encuestados desean un cambio de valores y manifiestan su voluntad de compromiso para un cambio estructural en los valores del país”. La encuesta también señala que un 80 % piensa que “deberíamos trabajar juntos por un futuro mejor” y un 75 % opina que debemos “respetarnos todos por igual”. Se resalta además que nueve de cada diez encuestados piensa que no sabemos dialogar, y que eso genera retraso en el país. Estos son los principales indicadores y contradicciones que los peruanos manifiestan como parte de sus aspiraciones ciudadanas. Otro dato que arroja este estudio es que el 60 % de encuestados, es decir 6 de cada 10, ven en la conmemoración del Bicentenario una oportunidad de cambio en valores ciudadanos. De este porcentaje, un 99 % está dispuesto a ser parte de este cambio. Desde el Proyecto Especial Bicentenario, como parte de sus objetivos estratégicos, se viene desplegando una serie de acciones que tienen como fin impulsar y reforzar valores ciudadanos, entre ellos: Voluntarios del Bicentenario: un movimiento nacional de ciudadanos de a pie, generadores del bien común, que fomentan un cambio en valores a través de sus acciones. En el 2021 se espera contar con 12 500 voluntarios preparados y capacitados para el desarrollo de acciones ciudadanas capaces de dar respuesta a los principales retos del país. Centro de Recursos para la Ciudadanía: una plataforma virtual de herramientas para niños y adolescentes orientada a la formación en valores y ciudadanía, que para el 2021 se espera haber impactado a miles de familias a nivel nacional con contenidos que afiancen valores como la honestidad, empatía y autoconfianza. Campañas de valores: Acciones comunicacionales de alto impacto que reconocen la necesidad de un cambio de conductas sociales y culturales que debemos emprender. Adaptado de: Bicentenario Perú 2021 (2020). La mitad de peruanos considera que “no practicamos ningún valor”, según encuesta nacional del Proyecto Bicentenario. Proyecto Especial Bicentenario de la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM). Lima, Perú. Recuperado de https://bicentenario.gob.pe/la-mitad-de-peruanos-considera-que-no-practicamos-ningun-valor-segun-encuesta-nacional-del-proyecto- bicentenario/ ACTIVIDAD 8 | Recurso 1 | 1.er y 2.o grado El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.