El documento propone diferentes métodos de evaluación alternativa al examen tradicional, como la autoevaluación, coevaluación y desarrollo de proyectos, y destaca la importancia de las habilidades metacognitivas. Algunas estrategias sugeridas son la elaboración de portafolios, debates y ensayos para evaluar habilidades de orden superior.

1. LA VALORACIÓN DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE
Autoevaluación
Coevaluación
Participación activa
de los estudiantes

2. EVALUACIÓN ALTERNATIVA
Elaboración del Portafolios de evidencias de aprendizaje
Desarrollo de proyectos, como una actividad compleja durante un largo
periodo en la que se pueda evaluar habilidades de orden superior que
impliquen ejercer responsabilidades.
Debates o discusiones dirigidas, para observar las habilidades del estudiante:
argumentar, capacidad de atención en los compañeros, actitud de respeto y
tolerancia, razonamiento crítico, capacidad de escuchar, flexibilidad, empatía,
utilización del vocabulario.
Elaboración de ensayos como técnica de evaluación que consiste en una
exposición, análisis o interpretación personal sobre un determinado tema

3. Evaluación
Conciencia del
cumplimento
de la meta
Revisión de la
estrategia
Habilidad para
usar lo que se
conoce
Selección de
información
relevante y
pertinente
HABILIDADES
METACOGNITIVAS
Estrategias
cognitivas
Organización
Elaboración
Planeación
Estrategias de
control
Procesos de
pensamiento
Observación
Comparación
Relación
Clasificación
Ordenamiento
Jerarquización
Análisis
Síntesis

4. AUTO EVALUACIÓN
 Discusiones con participación de toda la
clase o de grupos pequeños
 Portafolio de evidencias
 Auto evaluaciones semanales
 Listas de cotejo e inventarios de auto
evaluación
 Rúbricas o matrices de valoración
 Entrevistas maestro – estudiante
 Formulario de autoreflexión
 Guía para las reflexiones:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué hice bien?
¿En qué tengo confusión?
¿En qué necesito ayuda?
¿Sobre qué quiero saber más?
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5. AUTO EVALUACIÓN
 Dar tiempo para que piensen sobre su
progreso
 Claridad de los criterios
 Ayudarlos a clarificar esos criterios a
medida que evalúan su trabajo
 Reuniones individuales con los
estudiantes
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6. COEVALUACIÓN
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 Es una forma específica de aprendizaje
colaborativo
 Contribuye al proceso de aprendizaje
 Incrementa la motivación
 Es una forma de autoevaluación
 Mejora percepción sobre la calidad de sus
trabajos
 Aumenta la responsabilidad y satisfacción
 Se comparte la responsabilidad de la
 evaluación
 Fomenta el diálogo y la creación de
significados comunes entre pares y con el
docente
 Promueve la revisión objetiva y crítica del
trabajo propio y de los demás

7. COEVALUACIÓN
 Comunicación y participación activa,
sugiriendo ideas, compartiendo conocimientos
 Responsabilidad
 Respeto a los criterios establecidos
 Preocupación por enriquecer y mejorar la tarea
del equipo
 Comunicación en forma clara, precisa, concisa
y cordial con los compañeros
 Aceptación de las opiniones contrarias,
sentando sus propias ideas y su propia
reflexión
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8. COEVALUACIÓN
 Proporcionar matrices de valoración sobre lo
que se espera de las actividades
 Alentar a los estudiantes a expresar dudas,
preguntar, pedir ayuda, buscar más
información, comparar sus respuestas con las
de sus compañeros
 Promover la discusión entre pares
 Proporcionar estrategias para esa discusión
 Socializar los resultados
 Estimular la crítica constructiva
 Dejar establecido que la coevaluación y la
autoevaluación no sustituyen a la evaluación
del profesor
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9. Propuesta de un modelo para la evaluación integral del proceso enseñanza-aprendizaje
acorde con la EBC. Yasmín Ivette Jiménez Galán, Marko Alfonso González Ramírez y
Josefina Jaime.Revista de Investigación Educativa 13 julio-diciembre, 2011 | ISSN 1870-
5308
(Citado online, abril 2016) Disponible en Internet
http://cdigital.uv.mx/bitstream/123456789/29402/1/Jimenez_modelo%20evaluacion.pdf
"Consideraciones teóricas acerca de la metacognición“ Edilma Vargas
Martha Cecilia Arbeláez Gómez Revista Ciencias humanas Nº 28 , 2002
(Citado online, abril 2016) Disponible en Internet
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev28/vargas.htm
Portal Educar Chile
http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=137573
Fuentes consultadas

10. Propuesta de un modelo para la evaluación integral del proceso enseñanza-aprendizaje
acorde con la EBC. Yasmín Ivette Jiménez Galán, Marko Alfonso González Ramírez y
Josefina Jaime.Revista de Investigación Educativa 13 julio-diciembre, 2011 | ISSN 1870-
5308
(Citado online, abril 2016) Disponible en Internet
http://cdigital.uv.mx/bitstream/123456789/29402/1/Jimenez_modelo%20evaluacion.pdf
"Consideraciones teóricas acerca de la metacognición“ Edilma Vargas
Martha Cecilia Arbeláez Gómez Revista Ciencias humanas Nº 28 , 2002
(Citado online, abril 2016) Disponible en Internet
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev28/vargas.htm
Portal Educar Chile
http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=137573
Fuentes consultadas