Este documento presenta la programación anual para el área de Ciencias Sociales del cuarto año de secundaria. Incluye información sobre la institución educativa, los objetivos y capacidades que los estudiantes desarrollarán, la organización de unidades didácticas por trimestre, estrategias metodológicas, criterios de evaluación, y bibliografía de referencia.

1. Institución Educativa Privada Programación - 2010
Área: Ciencias Sociales - IV Secundaria
I. Datos Informativos:
1.1. Institución Educativa Privada ADEU
1.2. Nivel: Secundario
1.3. Área: Ciencias Sociales
1.4. Ciclo: VII Grado: Cuarto
1.5. Duración:
1.6. Docente: Aleyda Amakara Leyva Chévez.
II. PRESENTACIÓN:
El área de Ciencias Sociales, en la asignatura de historia del Perú en el contexto mundial demanda la acción -
reflexión, contribuyendo al desarrollo de las capacidades básicas y hasta diseñar la representación que se realiza de
la realidad. Tiene como finalidad la construcción de la identidad sociocultural, lo cual se encuentra relacionado con
un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona se afirma como sujeto y afirma el sentido de su
pertenencia a la realidad y sociedad, desarrollando actitudes en coherencia con los valores éticos y morales
heredados de sus pasados y actualizados.
III. PROPÓSITO DE GRADO
“Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo
hasta la actualidad, comprendiendo sus categorías temporales y representación espacial, comunicándola en
ejercicio de su libertad y autonomía, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol
protagónico en la sociedad y formulando puntos de vista personales y posiciones éticas, proponiendo ideas y
desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y
cultural del Perú..”
IV. CAPACIDADES:
CAPACIDADES CAPACIDADES
CAPACIDADES DE ÁREA PROPÓSITOS DE GRADO
FUNDAMENTALES ESPECÍFICAS
 Pensamiento Creativo  Manejo de información •Identifica “Maneja información relevante sobre
 Pensamiento Crítico  Comprensión espacio •Descrimina procesos históricos, geográficos y
 Solución de Problemas temporal •Organiza económicos del Perú, América y el
 Toma de dediciones  Juicio Crítico •Usa /selecciona Mundo hasta la actualidad,
•Interpreta comprendiendo sus categorías
temporales y representación espacial,
•Juzga / Evalúa comunicándola en ejercicio de su libertad
•Comunica y autonomía, valorando la diversidad
•Analiza / Interpreta natural y socio cultural, tomando
•Predice / formula conciencia de su rol protagónico en la
•Argumenta sociedad y formulando puntos de vista
personales y posiciones éticas,
•Planifica
proponiendo ideas y desarrollando
•Imagina
acciones para el cuidado y preservación
•Asume del ambiente, el patrimonio cultural y la
identidad social y cultural del Perú..”
V.- TEMAS TRANSVERSALES
- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía-
- Educación en valores o formación ética.
VI.- VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
Valores ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

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Área: Ciencias Sociales - IV Secundaria
Estima su entorno social y físico, a su propia persona, buscando
Respeto Es cortés con sus compañeros.
la armonía.
Se compromete con el cumplimiento eficaz y eficiente de su
Demuestra aseo en su persona y lo
Responsabilidad trabajo, esforzándose por demostrar limpieza y orden en su
procura en su entorno
persona y en su trabajo.
Comparte con sus compañeros sus conocimientos, experiencias y
Solidaridad
materiales
VII.- ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
CRONOGRAMA
TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO II
UNIDADES I Trimestre III Trimestre
Trimestre
Nociones Preliminares sobre
Unidad 01 Unidad de Aprendizaje 9 horas cronológicas x
las Ciencias sociales
Expansionismo:
06 horas
Unidad 02 Leyes de la Geopolítica y Unidad de Aprendizaje x
cronológicas
Período de la Guerra con Chile
Crecimiento y Desarrollo:
Indicadores Macroeconómicos,
04 horas
Unidad 03 período de Reconstrucción Unidad de Aprendizaje x
cronológicas
Nacional y los elementos del
Estado
El Paisaje y su influencia en
la toma de decisiones del
05 horas
Unidad 04 Estado: Influjos Geopolíticos, Unidad de Aprendizaje x
cronológicas
Monopolio y el Rol del Estado y
Primera Guerra Mundial
Maximizando la Producción:
Trabajo, recursos naturales
. Las Revoluciones Industriales 04 horas
Unidad 05 Unidad de Aprendizaje x
(i y II) cronológicas
Aspectos Geográficos del
Estado Peruano
desarrollo y seguridad:
La República Aristocrática, 04 horas
Unidad 06 Unidad de Aprendizaje x
Comercio Internacional, cronológicas
aranceles y cuotas
La Población como
conductora del Estado:
La Revolución Rusa, aspecto 06 horas
Unidad 07 Unidad de Aprendizaje x
psicososcial de la realidad cronológicas
nacional. Empleo,
subempleo y desempleo.
¿Quién tiene el poder
Segunda Guerra Mundial
Tercer Militarismo 06 horas
Unidad 08 Unidad de Aprendizaje x
Descentralización y cronológicas
oportunidades. Caracterización
del Estado Peruano
El Perú Actual: Período de la
Época Actual, el Perú en el 06 horas
Unidad 09 Unidad de Aprendizaje x
contexto político mundial y las cronológicas
oportunidades de desarrollo.

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Área: Ciencias Sociales - IV Secundaria
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
6.1. Métodos y Técnicas:
• Juego de roles • Debate • Organizadores de proceso • Esquemas de
valoración
• Panel Forum • Lectura dirigida • Organizadores de ciclo • Líneas del tiempo y
cuadros cronológicos
• Escenificaciones • Cuadro “Mostrando • Esquemas de argumentación • Cuadros
Evidencias” estadísticos
•
6.2. Medios y Materiales:
•Hojas impresas
•Plumones
•Papelógrafos
•Mapas
•Láminas
•Plumones
XI. EVALUACIÓN
CRITERIOS
O CAPAC DE COMPONENTE INDICADORES INSTRUMENTOS
AREA
Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento
histórico teniendo en cuanta su división y campo de estudio,
ejemplificando las principales nociones sobre la historia.
HISTORIA DEL
Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y
Manejo de PERÚ EN EL
económicos, en el periodo comprendido entre la segunda mitad del
Información CONTEXTO
siglo XX hasta nuestros días y lo representa en un organizador visual.
MUNDIAL
Analiza información sobre las transformaciones en América Latina Prueba Escrita
desde mediados del siglo XX produciendo un texto explicativo no Lista de Cotejo
menor a 10 líneas. Portafolio de
Analiza los fundamentos de la geopolítica peruana actual. Evidencia
Analiza y contextualiza el estado según la geopolítica.
GEOPOLÍTICA
Comunica los diferentes tipos de estado desde el punto de vista
geopolítico.
Comunica información sobre los sectores
DESARROLLO Y
productivos en el Perú y lo relaciona con el
ECONOMÍA
crecimiento y desarrollo.
Analiza los cambios y permanencias en América Latina y el Perú
desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional.
en un cuadro cronológico.
Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, económicas
y los movimientos sociales durante la República Aristocrática y lo
representa en un mapa mental.
Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de
las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera
HISTORIA DEL
Comprensión mitad del siglo XX en un organizador visual.
PERÚ EN EL Guía de
Espacio - Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias
CONTEXTO Observación
Temporal cronológicas, en torno a los hechos y procesos presentados de la II
MUNDIAL Mapa
Guerra Mundial y sus repercusiones en América Latina y el Mundo en
un cuadro cronológico y un mapa. Conceptual
Prueba de
Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría la
reunificación alemana y la desintegración de la URSS en un cuadro Elección Múltiple
cronológico y un mapa.
Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, político y
económico en el Perú, América Latina y el Mundo, desde mediados del
siglo XX y lo representa en un infograma.
GEOPOLÍTICA Identifica los diferentes momentos de la Geopolítica
Representa e interpreta gráficamente
DESARROLLO Y
procesos históricos, geográficos y
ECONOMÍA
económicos.

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Área: Ciencias Sociales - IV Secundaria
Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, formulando tres
objetivos con sus respectivos proyectos de trabajo frente a la
problemática observada en la interpretación de procesos históricos,
geográficos y económicos.
Argumenta criterios propios, críticos y creativos en torno al nuevo
orden mundial y la globalización, la organización política y los diversos
HISTORIA DEL mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial en un texto
PERÚ EN EL argumentativo no menor a diez líneas.
Juicio Crítico
CONTEXTO Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y
MUNDIAL problemas territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las
zonas de frontera mediante la elaboración de un cartel.
Guía de
Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los
procesos sociales, políticos y económicos en el siglo XX y lo Observación
Exposición
representa en un mapa mental.
Portafolio de
Argumenta sobre la influencia de EEUU en la política internacional
del Mundo en un cuadro de doble entrada. Evidencia
 Propone objetivos específicos y plantea acciones para el logro de los
objetivos de la Geopolítica Peruana actual en un texto titulado
"Nuestros objetivos geopolíticos
GEOPOLÍTICA
 Explica y argumenta el "tipo de estado" que es el Perú, según los
diferentes criterios establecidos mediante la construcción de un
infograma.
Formula puntos de vista, frente a las
DESARROLLO Y perspectivas presentadas por el Perú frente
ECONOMÍA al comercio internacional y en el marco de
las exportaciones e importaciones
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú
en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y
el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
Escala de
Actitudes proceso formativo.
Valores
Estima su entorno social y físico, a su propia persona, buscando la
armonía.
Se compromete con el cumplimiento eficaz y eficiente de su trabajo,
esforzándose por demostrar limpieza y orden en su persona y en su
trabajo.
Comparte con sus compañeros sus conocimientos, experiencias y
materiales
VIII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía para el Docente y el Alumno:
1. Historia de la República H Jorge Basadre Grohmann
2. Historia de la República Colección Inca Garcilazo de la Vega
3. Historia del Perú s Rocío Chirinos Montalbetti
4. María Palacios Mc Bride
5. Historia del Perú: Proceso Económico, Social y Cultural s ADUNI
6. Historia del Perú e Historia Universal H Editorial Lexus
7. Colección Historia Universal C Carl Grimberg
8. Enciclopedia Encarta 2008.
9. Internet
10. BANCES ACOSTA, Manuel. "Geografía Física", Fondo Editorial FACHSE
11. COMPENDIO DE GEOGRAFÍA, ADUNI
12. EXEBIO Bertha, GONZÁLES Nilda, otros "Geopolítica" 5º año de Secunadria.
13. GRAN ATLAS UNIVERSAL
14. LEXUS "Gran Enciclopedia del Perú"
15. UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO "Módulo Letras"
16. MOROTE SOLARI, Fernando. "Geopolítica del Perú". Morot Ediciones.
17. BENAVIDES ESTRADA, Juan "Geopolítica", 5º año de Secundaria. Editorial Escuela Nueva

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Área: Ciencias Sociales - IV Secundaria
18. CASRILLO PLASENCIA, Eduardo. "Ciencias Sociales", 5º año de Secundaria.
19. GRUPO EDITORIAL NORMA, "Enfoques5"GRUPO EDITORIAL SANTILLANA, "Ciencias Sociales", 5º año de
Secundaria.
Chiclayo, Marzo de 2010
Aleyda A. Leyva Chévez Carmen Velásquez Espinoza
DOCENTE COORDINADOR DEL AREA
Mírian Rodriguez
VoBo SUB DIRECTORA

6. Institución Educativa Privada Programación - 2010
Área: Ciencias Sociales - IV Secundaria
Unidad de Aprendizaje nº1
Nociones Preliminares de la Historia
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa : Institución Educativa Particular ADEU
Área : Ciencias Sociales
Ciclo : VII Grado: 4º
Nivel : Secundaria
Duración : __4 Horas Pedagógicas
Responsable : Aleyda Amakara Leyva Chévez
II. JUSTIFICACIÓN
La presente unidad busca que el alumno descubra a la Historia como ciencia permitiéndole adentrarse en el mundo de la
investigación científica, desarrollando sus capacidades al máximo; Reconociendo al hombre actual como producto del desarrollo, la
herencia recibida tras millones de años; siendo esta herencia lo que nos permite vivir en la sociedad actual, con todas las
comodidades, conocimientos y creencias que poseemos.
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS
Pensamiento Crítico: Es el proceso de generación de conclusiones basadas en la evidencia; es decir, es la capacidad para
actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa.
Pensamiento Creativo: Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuación, superando las rutas conocidas o
los cánones preestablecidos.
Toma de decisiones: Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la más coherente, conveniente y oportuna,
discriminando los riesgos e implicaciones de dicha opción.
Solución de Problemas: Es la capacidad para encontrar respuestas alternativas, pertinentes y oportunas ante situaciones
difíciles o de conflicto.
IV. TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Educación en valores o formación ética.
V. VALORES - ACTITUDES - INDICADORES
ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Demuestra orden y puntualidad.
Demuestra responsabilidad y
Responsabilidad Asume sus compromisos
empeño en sus tareas y actividades
personales y grupales.
individuales y grupales que se
Cumple las normas de convivencia.
realicen en el aula.
Respeto Es asertivo en el trato con los
demás.
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
APACIDAD ACTIVIDADES TÉCNICAS E
COMPONEN
FUNDAMEN APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATÉGIC T INT. DE
TE
TAL AS EVALUACIÓN

7. Institución Educativa Privada Programación - 2010
Área: Ciencias Sociales - IV Secundaria
Ficha de
MANEJO DE INFORMACIÓN  Diálogo observación
 Define a la Historia según su  Lectura Preguntas de
etimología, como proceso teniendo en ensayo
cuenta su división y campo de estudio. comprensiva Práctica dirigida
y analítica Prueba objetiva
 Identifica los tipos de fuentes, según Imágenes
R. Porras B., para el estudio de la  Lluvia de
Ficha de
historia. ideas observación
 Análisis de Preguntas de
 Aplica el método de investigación de
ensayo
la historia a un hecho histórico. casos Práctica dirigida
 Estudio Prueba objetiva
 Reconoce el conocimiento generado
por las ciencias auxiliares y dirigido
cooperativas de la historia.
Pensamiento
Crítico COMPRENSIÓN ESPACIO-
Historia del
TEMPORAL  Lectura
Perú en el
Pensamiento comprensiva
Contexto  Localiza espacial y temporalmente el
Creativo y analítica
Americano y inicio de la Historia, como arte y como 3
 Lluvia de
Mundial ciencia en el proceso histórico de H
Toma de Ideas
Decisiones occidente.  Análisis de
casos
Geografía  Compara las similitudes y diferencias
Solución de  Estudio
Problemas de las edades y periodos propuestos dirigido
por el Materialismo Histórico y el Texto
Positivismo Histórico. argumentativo
Prueba objetiva
JUICIO CRÍTICO
 Valoras los principales aportes de los
 Lectura
historiadores que han permitido el
comprensiva
desarrollo de la historia como ciencia
y analítica
y la historiografía.
 Lluvia de
Ideas
 Asume una posición frente a los
 Análisis de
diferentes criterios propuestos en la
casos
división de la historia.
 Estudio
dirigido
 Explica el trabajo de reconstrucción de
la Historia partiendo del análisis de
fuentes.
VII. INDICADORES DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E
CRITERIOS DE
(Aprendizajes esperados seleccionados) + Condición o INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
producto EVALUACIÓN
 Define a la Historia según su etimología, como proceso
teniendo en cuenta su división y campo de estudio en un
mapa conceptual.
 Identifica los tipos de fuentes, según R. Porras B., para el
estudio de la historia y las ejemplifica correctamente mediante  Organizador visual
Manejo de Información textos e imágenes.  Texto explicativo
 Prueba objetiva
Reconoce el conocimiento generado por las ciencias
auxiliares y cooperativas de la historia ejemplificando un
conocimiento generado por cada ciencia auxiliar y
cooperativa.
 Prueba objetiva
 Compara las similitudes y diferencias de las edades y
Comprensión Espacio  Interpretación de
periodos propuestos por el Materialismo Histórico y el
- Temporal organizadores
Positivismo Histórico construyendo una línea del tiempo
gráficos
comparada de la Historia universal, nacional y regional.
Juicio Crítico  Asume una posición frente a los diferentes criterios  Texto
propuestos en la división de la historia redactando un texto no  Expresión oral

8. Institución Educativa Privada Programación - 2010
Área: Ciencias Sociales - IV Secundaria
menor de 10 líneas.
 Explica el trabajo de reconstrucción de la Historia partiendo
del análisis de fuentes: pictografía mochica y crónica de la
relación de Xeres.
Responsabilidad Demuestra responsabilidad y empeño en sus tareas y
 Escala de Valores
Respeto actividades individuales y grupales que se realicen en el aula.
VIII.- MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIO: Manejo de Información
PONDERACI N°
INSTRUMENT
INDICADORES SELECCIONADOS ÓN PUNTAJE REACTIVOS O
O
% PREGUNTAS
 Define a la Historia según su etimología, como
proceso teniendo en cuenta su división y campo de 30% 6 1 Lista de Cotejo
estudio en un mapa conceptual.
 Identifica los tipos de fuentes, según R. Porras B.,
Portafolio de
para el estudio de la historia y las ejemplifica 30% 6 1
Evidencia
correctamente mediante textos e imágenes.
 Reconoce el conocimiento generado por las ciencias
Prueba Escrita
auxiliares y cooperativas de la historia ejemplificando
40% 8 1 de respuesta
un conocimiento generado por cada ciencia auxiliar y
abierta
cooperativa.
TOTAL 100% 20 5
CRITERIO: Comprensión Espacio - Temporal
PONDERACI N°
INSTRUMENT
INDICADORES SELECCIONADOS ÓN PUNTAJE REACTIVOS O
O
% PREGUNTAS
 Compara las similitudes y diferencias de las edades y
periodos propuestos por el Materialismo Histórico y el
Portafolio de
Positivismo Histórico construyendo una línea del 100% 20 3
Evidencia
tiempo comparada de la Historia universal, nacional y
regional.
TOTAL 100% 20 3
CRITERIO: Juicio Crítico
PONDERACI N°
INSTRUMENT
INDICADORES SELECCIONADOS ÓN PUNTAJE REACTIVOS O
O
% PREGUNTAS
 Asume una posición frente a los diferentes criterios
Portafolio de
propuestos en la división de la historia redactando un 50% 10 1
Evidencia
texto no menor de 10 líneas.
 Explica el trabajo de reconstrucción de la Historia Prueba escrita
partiendo del análisis de fuentes: pictografía mochica 50% 10 1 de Respuesta
y crónica de la relación de Xeres. Abierta
TOTAL 100% 20 2
CRITERIO: Demuestra responsabilidad y empeño en sus tareas y actividades individuales y grupales que se realicen en el aula.
PONDERACI N°
INSTRUMENT
INDICADORES SELECCIONADOS ÓN PUNTAJE REACTIVOS O
O
% PREGUNTAS
Escala de
Demuestra orden y puntualidad. 25% 5 2
Valores
Escala de
Asume sus compromisos personales y grupales 25% 5 3
Valores
Escala de
Cumple las normas de convivencia. 25% 5 2
Valores
Escala de
Es asertivo en el trato con los demás. 25% 5 3
Valores

9. Institución Educativa Privada Programación - 2010
Área: Ciencias Sociales - IV Secundaria
TOTAL 100% 20 10
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Disciplinar y del Alumno
1. “Historia del Perú”. Editorial de Lexus Editores. España. 2000.
2. Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporation.
3. “Gran Historia del Perú”. Editorial libris S. A. “El Perú en los Tiempos Antiguos: Historia Preínca e inca”. Edición e
Impresión: QUEBECOR WORLD PERÚ S. A. Lima - Perú. 2001.
4. Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporation.
Chiclayo Febrero de 2009
_____________________________________ _____________________________________
Prof. Aleyda Amakara Leyva Chévez Coordinadora de Área
_____________________________________
Sub Directora