El planteamiento de la educación física implica una mirada del cuerpo donde se genera la corporeidad y esta se hace manifiesta por medio de la motricidad y no por el cuerpo como instrumento. El cuerpo en sus connotaciones de saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo practico; todo esto en el marco de un estilo de vida saludable. En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área fundamental para el desarrollo humano: los corporales, motrices, socio-emocionales, afectivo y cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de ciudadanos más democráticos, capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y progresos para todos.
Programación Anual del ärea de Educación física de 1º 2018AUGUSTO CASTRO CUYA
El planteamiento de la educación física implica una mirada del cuerpo donde se genera la corporeidad y esta se hace manifiesta por medio de la motricidad y no por el cuerpo como instrumento. El cuerpo en sus connotaciones de saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo practico; todo esto en el marco de un estilo de vida saludable. En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área fundamental para el desarrollo humano: los corporales, motrices, socio-emocionales, afectivo y cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de ciudadanos más democráticos, capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y progresos para todos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° I “ALMUERZO, CUIDO MI SALUD Y APRENDO MEJOR” 1º del ...AUGUSTO CASTRO CUYA
En la IE “San Martín de Porres” del distrito de Yauli se ha identificado que los estudiantes no toman sus alimentos a la hora del receso correspondiente al almuerzo, por ausencia de la lonchera escolar; en este momento los estudiantes se dedican a jugar, consumir alimentos chatarra como galletas, caramelos, panes, bebidas no saludables y de dudosa procedencia; teniendo como consecuencias el cansancio, falta de atención a las actividades de aprendizaje fundamentalmente en las tres últimas horas lectivas del día a día, problemas de salud como: mareos, desmayos, cólicos estomacales, dolores de cabeza, principios de gastritis, etc.; motivo por el cual se ha visto por conveniente abordar y desarrollar campos temáticos, capacidades y competencias referentes al cuidado de la salud y alimentación apropiada para prevenir enfermedades de tal manera que se mejore la atención y rendimiento escolar reflejados en los avances de los aprendizajes.
El planteamiento de la educación física implica una mirada del cuerpo donde se genera la corporeidad y esta se hace manifiesta por medio de la motricidad y no por el cuerpo como instrumento. El cuerpo en sus connotaciones de saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo practico; todo esto en el marco de un estilo de vida saludable. En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área fundamental para el desarrollo humano: los corporales, motrices, socio-emocionales, afectivo y cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de ciudadanos más democráticos, capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y progresos para todos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° I “ALMUERZO, CUIDO MI SALUD Y APRENDO MEJOR” 3º del ...AUGUSTO CASTRO CUYA
En la IE “San Martín de Porres” del distrito de Yauli se ha identificado que los estudiantes no toman sus alimentos a la hora del receso correspondiente al almuerzo, por ausencia de la lonchera escolar; en este momento los estudiantes se dedican a jugar, consumir alimentos chatarra como galletas, caramelos, panes, bebidas no saludables y de dudosa procedencia; teniendo como consecuencias el cansancio, falta de atención a las actividades de aprendizaje fundamentalmente en las tres últimas horas lectivas del día a día, problemas de salud como: mareos, desmayos, cólicos estomacales, dolores de cabeza, principios de gastritis, etc.; motivo por el cual se ha visto por conveniente abordar y desarrollar campos temáticos, capacidades y competencias referentes al cuidado de la salud y alimentación apropiada para prevenir enfermedades de tal manera que se mejore la atención y rendimiento escolar reflejados en los avances de los aprendizajes.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° I “ALMUERZO, CUIDO MI SALUD Y APRENDO MEJOR” 2º del ...AUGUSTO CASTRO CUYA
En la IE “San Martín de Porres” del distrito de Yauli se ha identificado que los estudiantes no toman sus alimentos a la hora del receso correspondiente al almuerzo, por ausencia de la lonchera escolar; en este momento los estudiantes se dedican a jugar, consumir alimentos chatarra como galletas, caramelos, panes, bebidas no saludables y de dudosa procedencia; teniendo como consecuencias el cansancio, falta de atención a las actividades de aprendizaje fundamentalmente en las tres últimas horas lectivas del día a día, problemas de salud como: mareos, desmayos, cólicos estomacales, dolores de cabeza, principios de gastritis, etc.; motivo por el cual se ha visto por conveniente abordar y desarrollar campos temáticos, capacidades y competencias referentes al cuidado de la salud y alimentación apropiada para prevenir enfermedades de tal manera que se mejore la atención y rendimiento escolar reflejados en los avances de los aprendizajes.
¿Qué hacer para que los estudiantes tomen sus alimentos a la hora del receso correspondiente al almuerzo?
¿A través de qué actividades podemos propiciar que los estudiantes sean conscientes de tomar sus alimentos a la hora del almuerzo?
Este documento presenta el programa curricular de educación física para los grados 1o a 7o de educación general básica del Instituto Fernández Salvador en Quito, Ecuador para el año lectivo 2001-2002. Describe los objetivos y contenidos de cada grado con énfasis en desarrollar habilidades motrices, coordinación, cuidado del cuerpo y trabajo en equipo a través de juegos y actividades físicas.
Este documento presenta un plan de planificación literal de fútbol. Explica los antecedentes y desarrollo histórico del fútbol, las acciones básicas del deporte, y justifica la importancia de la enseñanza y entrenamiento del fútbol desde una perspectiva didáctica. Luego, establece los objetivos generales y específicos de la planificación, describe las actividades planificadas como la distribución de periodos de entrenamiento y la nómina de jugadores, y presenta diagnósticos iniciales del n
Este documento trata sobre la importancia de la salud y las capacidades físicas para mejorar la calidad de vida de acuerdo con el Plan Nacional del Buen Vivir en Ecuador. Explica que la educación física busca educar y formar para la calidad de la enseñanza-aprendizaje y la calidad de vida a través de actividades que promueven valores como la perseverancia, el respeto y la humildad. También destaca los beneficios del ejercicio físico para la salud y proporciona información sobre conceptos como la salud, los
Programación Anual del ärea de Educación física de 1º 2018AUGUSTO CASTRO CUYA
El planteamiento de la educación física implica una mirada del cuerpo donde se genera la corporeidad y esta se hace manifiesta por medio de la motricidad y no por el cuerpo como instrumento. El cuerpo en sus connotaciones de saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo practico; todo esto en el marco de un estilo de vida saludable. En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área fundamental para el desarrollo humano: los corporales, motrices, socio-emocionales, afectivo y cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de ciudadanos más democráticos, capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y progresos para todos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° I “ALMUERZO, CUIDO MI SALUD Y APRENDO MEJOR” 1º del ...AUGUSTO CASTRO CUYA
En la IE “San Martín de Porres” del distrito de Yauli se ha identificado que los estudiantes no toman sus alimentos a la hora del receso correspondiente al almuerzo, por ausencia de la lonchera escolar; en este momento los estudiantes se dedican a jugar, consumir alimentos chatarra como galletas, caramelos, panes, bebidas no saludables y de dudosa procedencia; teniendo como consecuencias el cansancio, falta de atención a las actividades de aprendizaje fundamentalmente en las tres últimas horas lectivas del día a día, problemas de salud como: mareos, desmayos, cólicos estomacales, dolores de cabeza, principios de gastritis, etc.; motivo por el cual se ha visto por conveniente abordar y desarrollar campos temáticos, capacidades y competencias referentes al cuidado de la salud y alimentación apropiada para prevenir enfermedades de tal manera que se mejore la atención y rendimiento escolar reflejados en los avances de los aprendizajes.
El planteamiento de la educación física implica una mirada del cuerpo donde se genera la corporeidad y esta se hace manifiesta por medio de la motricidad y no por el cuerpo como instrumento. El cuerpo en sus connotaciones de saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo practico; todo esto en el marco de un estilo de vida saludable. En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área fundamental para el desarrollo humano: los corporales, motrices, socio-emocionales, afectivo y cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de ciudadanos más democráticos, capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y progresos para todos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° I “ALMUERZO, CUIDO MI SALUD Y APRENDO MEJOR” 3º del ...AUGUSTO CASTRO CUYA
En la IE “San Martín de Porres” del distrito de Yauli se ha identificado que los estudiantes no toman sus alimentos a la hora del receso correspondiente al almuerzo, por ausencia de la lonchera escolar; en este momento los estudiantes se dedican a jugar, consumir alimentos chatarra como galletas, caramelos, panes, bebidas no saludables y de dudosa procedencia; teniendo como consecuencias el cansancio, falta de atención a las actividades de aprendizaje fundamentalmente en las tres últimas horas lectivas del día a día, problemas de salud como: mareos, desmayos, cólicos estomacales, dolores de cabeza, principios de gastritis, etc.; motivo por el cual se ha visto por conveniente abordar y desarrollar campos temáticos, capacidades y competencias referentes al cuidado de la salud y alimentación apropiada para prevenir enfermedades de tal manera que se mejore la atención y rendimiento escolar reflejados en los avances de los aprendizajes.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° I “ALMUERZO, CUIDO MI SALUD Y APRENDO MEJOR” 2º del ...AUGUSTO CASTRO CUYA
En la IE “San Martín de Porres” del distrito de Yauli se ha identificado que los estudiantes no toman sus alimentos a la hora del receso correspondiente al almuerzo, por ausencia de la lonchera escolar; en este momento los estudiantes se dedican a jugar, consumir alimentos chatarra como galletas, caramelos, panes, bebidas no saludables y de dudosa procedencia; teniendo como consecuencias el cansancio, falta de atención a las actividades de aprendizaje fundamentalmente en las tres últimas horas lectivas del día a día, problemas de salud como: mareos, desmayos, cólicos estomacales, dolores de cabeza, principios de gastritis, etc.; motivo por el cual se ha visto por conveniente abordar y desarrollar campos temáticos, capacidades y competencias referentes al cuidado de la salud y alimentación apropiada para prevenir enfermedades de tal manera que se mejore la atención y rendimiento escolar reflejados en los avances de los aprendizajes.
¿Qué hacer para que los estudiantes tomen sus alimentos a la hora del receso correspondiente al almuerzo?
¿A través de qué actividades podemos propiciar que los estudiantes sean conscientes de tomar sus alimentos a la hora del almuerzo?
Este documento presenta el programa curricular de educación física para los grados 1o a 7o de educación general básica del Instituto Fernández Salvador en Quito, Ecuador para el año lectivo 2001-2002. Describe los objetivos y contenidos de cada grado con énfasis en desarrollar habilidades motrices, coordinación, cuidado del cuerpo y trabajo en equipo a través de juegos y actividades físicas.
Este documento presenta un plan de planificación literal de fútbol. Explica los antecedentes y desarrollo histórico del fútbol, las acciones básicas del deporte, y justifica la importancia de la enseñanza y entrenamiento del fútbol desde una perspectiva didáctica. Luego, establece los objetivos generales y específicos de la planificación, describe las actividades planificadas como la distribución de periodos de entrenamiento y la nómina de jugadores, y presenta diagnósticos iniciales del n
Este documento trata sobre la importancia de la salud y las capacidades físicas para mejorar la calidad de vida de acuerdo con el Plan Nacional del Buen Vivir en Ecuador. Explica que la educación física busca educar y formar para la calidad de la enseñanza-aprendizaje y la calidad de vida a través de actividades que promueven valores como la perseverancia, el respeto y la humildad. También destaca los beneficios del ejercicio físico para la salud y proporciona información sobre conceptos como la salud, los
(1) El documento presenta el plan de unidad didáctica de Educación Física para el primer curso del Colegio Simón Bolívar. (2) La unidad se enfoca en la salud en el Buen Vivir Ecuatoriano y tiene como objetivo desarrollar e investigar la identidad corporal de los estudiantes. (3) El plan incluye las destrezas, indicadores, estrategias y adaptaciones curriculares a ser implementadas durante 12 semanas para lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta la planificación curricular anual para el área de Educación Física en el Colegio Simón Bolívar de Quito para el año lectivo 2015-2016. Incluye información sobre los estándares de aprendizaje, objetivos, relación entre los componentes curriculares, temporalización de los bloques curriculares, desarrollo de los bloques, recursos, metodología y bibliografía. El plan busca desarrollar capacidades físicas y habilidades motrices en los estudiantes para mejorar su calidad de vida
El plan anual de trabajo del área de educación física de la Institución Educativa "San Martín de Porres" en Yauli para 2012 incluye 7 actividades principales como la organización del entrenamiento de los equipos deportivos, la elaboración de materiales educativos, la realización de campeonatos interseccionales, gestiones para la adquisición de materiales e indumentaria, el pintado de las canchas y la organización de actividades deportivas para docentes. El plan busca implementar el departamento de educación física e involucrar a la comunidad educ
Este documento presenta el programa curricular de educación física para tercer año de bachillerato en el Colegio Mario Minuche. El programa consta de 6 bloques curriculares de 12 horas cada uno que cubren temas como movimientos naturales, juegos deportivos, gimnasia y baile. Los objetivos son desarrollar habilidades motrices y deportivas para mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
Este documento presenta el informe de un proyecto de investigación realizado en el Colegio Experimental "Simón Bolívar" sobre la salud y capacidades físicas de las estudiantes. El estudio buscó diseñar innovaciones curriculares y nuevas tecnologías para mejorar la planificación del área de cultura física y promover una mejor calidad de aprendizaje y vida de las estudiantes. El marco teórico analizó los efectos del sedentarismo y malnutrición en la salud, y la importancia de la actividad f
Este documento presenta información sobre la historia y desarrollo de la cultura física y la educación física. Brevemente describe que la educación física se originó en las actividades de caza y pesca de los hombres prehistóricos para obtener alimentos. Luego menciona que los egipcios y griegos practicaban diversas actividades físicas y deportivas de forma organizada. Finalmente, señala que la educación física emergió como ciencia en los siglos XVIII y XIX en Europa, influenciada por educadores e higien
Este documento presenta la planificación curricular anual para el área de Educación Física en el primer grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye los objetivos generales del área y del grado, la distribución de horas, unidades de planificación y contenidos. El documento propone desarrollar habilidades motrices a través de juegos, prácticas gimnásticas y expresivas, considerando ejes como la salud, equidad de género y medio ambiente.
Este documento presenta el programa curricular anual de educación física para el primer año de bachillerato en el Colegio Experimental Simón Bolívar. El programa describe los objetivos del curso, que incluyen mejorar las capacidades físicas y hábitos saludables de los estudiantes, así como introducirlos al entrenamiento deportivo. El programa se centra en el desarrollo de destrezas a través de actividades como movimientos naturales, juegos, y el uso de materiales deportivos.
Este documento presenta el Plan Curricular Anual (PCA) para el curso de primer año de bachillerato de Educación Física en el Colegio "Simón Bolívar". El PCA describe la carga horaria, los objetivos generales y específicos, los ejes transversales y el desarrollo de las unidades de planificación para el año lectivo 2016-2017. El documento propone cinco unidades de planificación centradas en los juegos, las prácticas gimnásticas, las danzas, los deportes individuales y los beneficios de
Este plan curricular anual para el área de Educación Física del tercer grado de la Escuela de Educación Básica "General Manuel Serrano" contiene tres unidades. La primera unidad se centra en los juegos de persecución, la segunda unidad trata sobre la expresión corporal, y la tercera unidad se enfoca en el reconocimiento de los ritmos y estados corporales. Cada unidad incluye objetivos específicos, contenidos, métodos de enseñanza, criterios de evaluación e indicadores. El plan tiene como objetivo principal que los
Este documento presenta un plan de estudios de 10 semanas para el primer período del tercer año de bachillerato. Cada semana se enfoca en un tema relacionado con la educación física, que incluye objetivos de aprendizaje, conceptos clave, destrezas, indicadores de evaluación y orientaciones metodológicas. El plan busca ayudar a los estudiantes a comprender la importancia de mantener un cuerpo sano a través de la actividad física y la nutrición durante la pandemia de Covid-19.
El documento presenta un proyecto educativo para mejorar el control y seguimiento de la salud y capacidades físicas de los adolescentes en un colegio ecuatoriano. El proyecto propone implementar pruebas de diagnóstico periódicas para monitorear el desarrollo físico y estado de salud de los estudiantes, así como crear fichas de investigación y sistemas estadísticos de recolección de datos. El objetivo general es aplicar innovaciones tecnológicas que promuevan un cambio de act
Este documento presenta el plan curricular anual de Educación Física para 1ero de EGB. Incluye los objetivos generales y específicos del área y grado, la carga horaria, las unidades de planificación y sus objetivos, y la bibliografía. La primera unidad se titula "Jugando de manera segura" y busca favorecer la identidad corporal a través del entendimiento y práctica de reglas para jugar con otros de manera segura y placentera. El plan incluye criterios de evaluación y estrategias metodoló
Silabo de didactica de la cultura fisica ciencias de educacion inicialAlvaro Montufar
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica de la Cultura Física impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El sílabo describe 4 unidades temáticas que cubren aspectos como la historia de la educación física, los movimientos naturales, juegos y expresión corporal. El curso busca desarrollar habilidades motrices en los estudiantes a través de clases teóricas, prácticas y trabajos de investigación evaluados con portafolios y exposiciones.
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Educación Física para el 7mo grado de la Escuela Básica "Sulima García Valarezo". El plan describe los objetivos, estándares de aprendizaje, temporalización de los bloques curriculares, desarrollo de los bloques, metodología y recursos para el año lectivo 2015-2016.
Este documento presenta el Plan Curricular Anual para el área de Educación Física en el Colegio Simón Bolívar para el año lectivo 2017-2018. El plan incluye dos unidades de planificación que abarcan 6 semanas para analizar los juegos cooperativos y mejorar la condición física a través de prácticas gimnásticas. Los objetivos generales buscan desarrollar la participación autónoma en prácticas corporales de manera saludable y la asociación de conocimientos entre disciplinas para optimizar el dese
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Educación Física en el nivel de Segundos Dos. Incluye información sobre el área, docentes, carga horaria, objetivos generales y específicos, y el desarrollo de seis unidades de planificación que abarcan diferentes prácticas corporales como juegos, gimnasia y expresión corporal, con el fin de desarrollar capacidades motrices y actitudes en los estudiantes.
El plan anual de tutoría 2015 de la Institución Educativa No 80374 “José Sevilla Escajadillo” tiene como objetivo principal promover y fortalecer las capacidades de los estudiantes para contribuir a su desarrollo integral a través de acciones de tutoría. El plan describe los datos generales de la escuela, la justificación de la tutoría, los objetivos, las actividades programadas por área de acción tutorial y el cronograma de ejecución para el año escolar.
Este documento presenta la programación anual del área de Educación Física para el grado primero de la Institución Educativa "Rafael Gastelua" en Satipo, Perú. La programación incluye información general, aprendizajes fundamentales, competencias, organización de contenidos en unidades didácticas sobre diferentes deportes, estrategias metodológicas y lineamientos de evaluación. El objetivo es desarrollar la corporeidad, salud, dominio corporal y convivencia socio-motriz de los estudiantes a través de la prá
(1) El documento presenta el plan de unidad didáctica de Educación Física para el primer curso del Colegio Simón Bolívar. (2) La unidad se enfoca en la salud en el Buen Vivir Ecuatoriano y tiene como objetivo desarrollar e investigar la identidad corporal de los estudiantes. (3) El plan incluye las destrezas, indicadores, estrategias y adaptaciones curriculares a ser implementadas durante 12 semanas para lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta la planificación curricular anual para el área de Educación Física en el Colegio Simón Bolívar de Quito para el año lectivo 2015-2016. Incluye información sobre los estándares de aprendizaje, objetivos, relación entre los componentes curriculares, temporalización de los bloques curriculares, desarrollo de los bloques, recursos, metodología y bibliografía. El plan busca desarrollar capacidades físicas y habilidades motrices en los estudiantes para mejorar su calidad de vida
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Este documento presenta el programa curricular de educación física para tercer año de bachillerato en el Colegio Mario Minuche. El programa consta de 6 bloques curriculares de 12 horas cada uno que cubren temas como movimientos naturales, juegos deportivos, gimnasia y baile. Los objetivos son desarrollar habilidades motrices y deportivas para mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
Este documento presenta el informe de un proyecto de investigación realizado en el Colegio Experimental "Simón Bolívar" sobre la salud y capacidades físicas de las estudiantes. El estudio buscó diseñar innovaciones curriculares y nuevas tecnologías para mejorar la planificación del área de cultura física y promover una mejor calidad de aprendizaje y vida de las estudiantes. El marco teórico analizó los efectos del sedentarismo y malnutrición en la salud, y la importancia de la actividad f
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Este documento presenta el Plan Curricular Anual (PCA) para el curso de primer año de bachillerato de Educación Física en el Colegio "Simón Bolívar". El PCA describe la carga horaria, los objetivos generales y específicos, los ejes transversales y el desarrollo de las unidades de planificación para el año lectivo 2016-2017. El documento propone cinco unidades de planificación centradas en los juegos, las prácticas gimnásticas, las danzas, los deportes individuales y los beneficios de
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Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes de sexto grado de la sección B de una escuela primaria en Paltamachay, Huancavelica, Perú. Contiene las calificaciones de los estudiantes en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres del año escolar, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada.
El documento proporciona información sobre el fútbol. Explica que es un deporte jugado entre dos equipos de 11 jugadores cada uno, cuyo objetivo es marcar goles pateando el balón dentro de la portería contraria. También resume brevemente los orígenes del fútbol en diferentes civilizaciones antiguas y describe algunos fundamentos técnicos del juego como la conducción y el dribbling.
Este documento presenta resúmenes breves de varios juegos tradicionales, incluyendo las canicas, el trompo, saltar la soga, los yases y los encantados. Describe las reglas básicas y orígenes de cada juego.
Este documento presenta información sobre dos ejercicios gimnásticos: el equilibrio invertido y la vuelta lateral. Define el equilibrio invertido como colocarse de pie, pasar por el fondo y equilibrarse inclinando el tronco hacia adelante para llegar a una posición vertical sobre las manos. Describe la técnica correcta para realizar el ejercicio, enfocándose en la colocación de los brazos y las manos. Define la vuelta lateral como una voltereta que requiere habilidades básicas previas. Explic
El documento resume una lección de educación física sobre ejercicios de equilibrio y vuelta lateral realizados por un grupo de estudiantes del 4to grado de la Institución Educativa "San Martín de Porres" en Yauli. El grupo demostró ejercicios como el equilibrio inmovilizado y la vuelta lateral, y discutió cómo estos ejercicios los ayudarán a desarrollarse física y mentalmente. Algunas estudiantes no pudieron realizar la vuelta lateral debido a preocupaciones de lastimarse.
El documento describe las actividades grupales de ejercicio que un grupo de mujeres realizó hoy, incluyendo ejercicios de equilibrio y vueltas laterales. Cada mujer es nombrada mientras realiza los diferentes ejercicios.
Este documento presenta un libro de educación física para el primer grado de educación secundaria. El libro está dividido en tres capítulos que cubren condición física y salud, motricidad, ritmo y expresión, y juegos y deportes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender y desarrollar su cuerpo y salud, dominar habilidades motrices y participar en actividades grupales.
El documento presenta un resumen de una clase de ejercicios de manos libres realizada por estudiantes de 5to grado. Los estudiantes discutieron los beneficios de los ejercicios para el desarrollo deportivo y la relajación muscular, y también mencionaron algunos problemas menores durante la clase. En la próxima sesión, practicarán ejercicios de los ejes sagitales.
El resumen describe las actividades de una clase de educación física en la Escuela "San Martín de Porres" en Yauli, Perú el 15 de abril de 2015. La clase de 5to grado realizó videos de ejercicios de mano libre que incluyeron la "carretilla", "aspa remolino", "arañita", y "rodamiento simple". Los ejercicios les ayudarán a mejorar su condición física y llevar una vida saludable sin problemas de salud. La clase no tuvo problemas y no saben qué ejerc
El diario de clase describe una lección en la que los estudiantes realizaron ejercicios en grupo para mejorar su agilidad. No hubo problemas durante la actividad. Para la próxima clase, los estudiantes continuarán practicando deportes sanos en grupos.
El documento resume una clase de educación física en la que los estudiantes del tercer grado "C" de la escuela "San Martín de Porres" en Yauli, Perú aprendieron sobre el equilibrio y el ritmo. El grupo "Los Fantásticos" practicó ejercicios de equilibrio y ritmo pero no pudieron tomar fotos debido a que no tenían cámaras o celulares.
Este documento presenta la información de un curso de Educación Física del tercer grado de la sección B en el colegio San Martín de Porres durante el año 2015. Incluye la lista de estudiantes, sus datos de filiación y antropométricos, así como tareas y resultados de pruebas sobre capacidades físicas.
El documento habla sobre el equilibrio y la coordinación. Explica que el equilibrio se refiere al estado de un sistema cuyas propiedades macroscópicas no cambian con el tiempo. También describe los tres tipos de equilibrio mecánico: estable, indiferente e inestable. Además, explica que aunque las propiedades macroscópicas no cambian, la configuración microscópica sí puede estar en constante cambio. Por otro lado, define la coordinación como la acción de conectar medios y esfuerzos para una acción
El documento describe las actividades realizadas en una clase de educación física el 7 de abril de 2015 en la escuela "San Martín de Porres" en Yauli, Perú. Los estudiantes realizaron ejercicios grupales para desarrollar el equilibrio, la coordinación y la agilidad. Se explican estos conceptos fisiológicos y su importancia para el deporte y la educación física. Al final, los estudiantes discuten lo aprendido y planean repetir los ejercicios en la próxima clase.
Este documento describe conceptos clave de equilibrio, coordinación y agilidad para aprender ejercicios de movimiento simple en forma grupal. Explica que la agilidad es la capacidad de aprender y reaccionar rápidamente con movimientos adecuados, el equilibrio permite caminar sin caerse mediante el sentido del equilibrio, y la coordinación permite realizar movimientos ordenados para lograr gestos técnicos.
El documento define los conceptos de equilibrio, coordinación y agilidad. Equilibrio se refiere a un estado en el que las fuerzas que actúan sobre un cuerpo o sistema se cancelan, manteniendo objetos o el cuerpo en posiciones difíciles. Coordinación se refiere a la acción armónica de las partes que cooperan en una función. Agilidad se refiere a ser ligero y rápido. El documento también muestra fotos de varias personas haciendo ejercicios que implican equilibrio y coordinación.
El documento define los conceptos de equilibrio, coordinación y agilidad. Equilibrio se refiere a un estado en el que las fuerzas que actúan sobre un cuerpo se contrarrestan, manteniendo objetos o el cuerpo en posiciones difíciles. Coordinación se refiere a la acción armónica de las partes que cooperan en una función. Agilidad se refiere a ser ligero y rápido. El documento también muestra fotos de varias personas practicando ejercicios que implican equilibrio y coordinación.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA 3º DEL 2018
1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HUANCAVELICA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUANCAVELICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MARTÍN DE PORRES”
YAULI – HUANCAVELICA
CREADO POR R.D.D. Nº 00378 DEL 02 DE JUNIO DE 1977. C.M. 0552232
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA EDUCACIÓN FÍSICA
I. DATOSINFORMATIVOS:
UNIDAD DE GESTIONEDUCATIVA
LOCAL
HUANCAVELICA PROFESORRESPONSABLE AUGUSTO CASTRO CUYA
INSTITUCIONEDUCATIVA “SAN MARTIN DE PORRES” AREA CURRICULAR EDUCACIÓN FÍSICA
DIRECTOR PROF., TEODORO CURI HUAMAN Nº DE HORAS SEMANALES 3 HORAS
SUB DIRECTOR PROF., SAMUEL DAVILA ARANA GRADO/SECCIÒN/CICLO 3º /A-B-C-D/VII
COORDINADORDEAREA RAQUEL QUISPE VIDALÓN AÑO ACADEMICO 2018
II. DESCRIPCIÓNGENERAL:
El planteamiento delaeducaciónfísicaimplicaunamiradadel cuerpodondesegeneralacorporeidad yesta se hacemanifiestapormediodelamotricidadyno por elcuerpo
comoinstrumento.Elcuerpoensus connotacionesdesaber, saberhacer,saber ser y saber convivir, se desarrollaatravés de lo cognitivo, de loéticoy de lo practico;todoesto en el
marcodeunestilodevida saludable.Enlaactualidad,laeducaciónfísicacomodisciplinaesconsideradacomoeláreafundamentalparaeldesarrollohumano:loscorporales,motrices,
socio-emocionales,afectivo y cognitivos.Estos aspectosfavorecenlaformacióndeciudadanosmásdemocráticos,capacesdeconvertirsuspotencialidadesendesarrolloyprogresos
para todos.
Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas tanto las que representan el ámbito científico de la realidad, comoasí también las que
pertenecenal ámbitoartístico. En la actualidad,laeducaciónfísicacomodisciplinaesconsideradacomoeláreafundamentalparaeldesarrollointegraldelestudiante. Al ser integral,
se considerantodoslosaspectosdeldesarrollohumano:loscorporales,motrices,socioemocionales,afectivosy cognitivos. Estos aspectosfavorecenlaformacióndeciudadanosmás
democráticos,capacesdeconvertirsus potencialidadesendesarrolloyprogresoparatodos. Esta nueva formade hacereducaciónfísicatieneunamiradadel cuerpodondesegenera
la corporeidad yésta se hacemanifiesta pormediodela motricidad (movimiento conintención),y nopor el cuerpocomoinstrumento.El cuerpoen sus connotacionesdesaber,saber
hacer, saber ser ysaber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético yde lo práctico; todo esto en el marco de un estilo de vida activo ysaludable.
El planteamiento de la educación física implica una mirada al adolescente en pleno desarrollo, brindándoles los elementos a través de experiencias significativas, para un
desarrollopsicomotorarmónico,desdelainfanciatempranaya lo largodela adolescencia;usandocomomediolaactividadfísicayeldeporteformativo. Se desarrollaeláreateniendo
las tres competencias:
2. III. CARTEL DEVALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACUERDOS DE CONVIVENCIA A EVALUAR
RESPONSABILIDAD
Demostramos puntualidad en el desarrollo de las actividades planificadas yno previstas.
Cuidamos los bienes yenseres de la IE.
Cuidamos la higiene ypresentación personal e institucional.
RESPETO
Escuchamos con atención a los demás.
Practicamos la comunicación asertiva ydemocrática.
Respetamos yvaloramos la diversidad lingüística ycultural.
Saludamos a todos los miembros de la comunidad educativa.
Utilizamos un vocabulario culto entre nosotros.
SOLIDARIDAD
Compartimos nuestros aprendizajes entre pares.
Practicamos la ayuda mutua.
IV. CALENDARIZACIÓN:
PERIODOS UNIDAD INICIO TÉRMINO Nº HRS. SEM. Nº DE SEMANAS
TOTAL DE
HORAS
PRIMER TRIMESTRE I, II
12 -03-2018 08- 06-2018 6 13 78
SEGUNDO
TRIMESTRE III, IV 11 – 06-2018 21 -09-2018 6 13 78
VACACIONES: 30 de Julio al 10 de agosto
TERCER TRIMESTRE
V, VI 24 – 09-2018 21 – 12-2018 6 13 78
3. TOTAL 39 234
V. ORGANIZACIÓNDELASUNIDADESDIDÁCTICAS:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
(Situación
significativa)
Númerodesemanas/sesiones
COMPETENCIAS
CAMPOS TEMÁTICOS
PRODUCTO
Y VINCULO
CON OTRAS
ÀREAS
COMPTENCIA 1
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD.
COMPTENCIA 2
DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIÓN
CREATIVA.
COMPTENCIA 3
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIO MOTRIZ
1.Utilizainstrumentosytécnicasbásicasde
mediciónendistintassituaciones.
2.Utilizaydiferenciaactividadesdeactivación
corporalydeelongaciónmuscular.
3.Identificayregulasufrecuenciacardiacaenla
prácticadeactividadesdeportivas.
4.Utilizaactividadesfísicasbásicasypertinentes
enlaejercitacióndesuscapacidadesfísicas;y
explicalavelocidad.
5.Practicayexplicalaejercitaciónencircuito
utilizandoelmétododerepeticiones.
6.Conocelasaludcorporal:relacionesentre
actividadfísica,alimentación(alimentos
nutritivosdeYauli)ydescanso.Actividad
deportiva.
7.Utilizatécnicasbásicasderespiracióny
relajación;yrecuperalacalma,luegodela
prácticadeactividadesfísicas.
8.Conocelasnormasdeseguridadyprevención
deaccidentes:actitudposturalincorrecta,
nocionessobrelasheridas.
1.Ejecutaconagilidadyequilibrio,girosen
referenciaalejecorporallongitudinaly
transversal.
2.Realizaactividadesexpresivasconmúsica
ritmospropiosdeYauliutilizando
creativamenteelcuerpoyelmovimiento.
3.Practicaactividadesatléticasdecarrerasde
velocidad,saltosylanzamientos.
1.Serelacionapositivamenteconlosotrosen
laejecucióndeestructurassimplesdejuegoen
losdeportescolectivos,utilizando
adecuadamente,sushabilidadesbásicasy
específicas.
2.ParticipaenjuegostradicionalesdeYauliy
suregiónyexplicasuimportanciacultural.
3.Conocelaformadeorganizarenequipo,
excursionesyacampadaenelmedionatural.
4.Organizayejecutaenequipo,actividades
recreativasyencuentrosdeportivos.
Unidad 1
X X X
1. Procedimientos e
instrumentos de
Tabla
Gráficos
4. TITULO DE LA
UNIDAD:
“ALMUERZO,
CUIDO MI
SALUD Y
APRENDO
MEJOR”
En la IE“San Martín
de Porres” del distrito
de Yauli seha
identificado quelos
estudiantes no toman
sus alimentos a la
hora del receso
correspondiente al
almuerzo,por
ausencia dela
lonchera escolar; en
este momento los
estudiantes se
dedicana jugar,
consumiralimentos
chatarra como
galletas, caramelos,
panes,bebidas no
saludables y de
dudosa procedencia;
teniendo como
consecuencias el
cansancio,falta de
atención a las
actividades de
aprendizaje
fundamentalmenteen
las tres últimas horas
lectivas deldía a día,
problemas desalud
como: mareos,
desmayos, cólicos
estomacales, dolores
de cabeza, principios
de gastritis,etc.;
motivo por elcualse
ha visto por
conveniente abordar y
desarrollar campos
temáticos,
capacidades y
13
-
13
medición: Valoración de
las capacidades físicas.
2. La activación corporal:
nociones sobre las
elongaciones musculares
y los ejercicios
adecuados.
3. Nociones acerca del
número de pulsaciones
antes y durante la
actividad física:
actividades deportivas.
Ficha
antropométric
a
Test Practica
de buenas
posturas
corporales.
Alumnos que
comprenden
lo que
leen. Y Tablas
de control de
crecimiento-
Área
Matemática
X
1. Actividades
gimnásticas. Ejes y giros
corporales. Gimnasia
rítmica y danza:
actividades rítmicas con
bastones y pasos de
danzas con ritmos de la
comunidad.
Test-Área
Matemática
X X
2. Los juegos
tradicionales de Yauli y
la región.
1. Juegos deportivos:
fútbol, nociones de las
Resumen
practica de
fundamentos
de fútbol.
Elaboración
de un cuadro
resumen.
Elaboración
de un video.
5. competencias
referentes alcuidado
de la saludy
alimentación
apropiada para
prevenir
enfermedades detal
manera quesemejore
la atención y
rendimiento escolar
reflejados enlos
avances delos
aprendizajes.
¿Qué hacer para que
los estudiantes tomen
sus alimentos a la
hora del receso
correspondiente al
almuerzo?
¿A través de qué
actividades podemos
propiciar que los
estudiantes sean
conscientes detomar
sus alimentos a la
hora del almuerzo?
estructuras simples de
juego y reglas básicas.
Área
Matemática,
Comunicació
n y Arte
Unidad 1I
TITULO DE LA
UNIDAD: “AMO
MI COLEGIO Y
ME IDENTIFICO
CON ÉL”
En la IE“San Martín
de Porres” del distrito
de Yauli seevidencia
la indiferencia de
directivos, docentes,
personal
administrativo,padres
13
-
13
X X
4. Gimnasia básica:
capacidades físicas.
Nociones sobre la
velocidad corporal.
5. Los métodos de
ejercitación: nociones
sobre el trabajo en
circuito y por intervalos.
Mapa
conceptual
Elaboración
de afiches.
Practica de
fundamentos
de
basquetbol.
Área PER,
CTA
6. de familia,estudiantes
y comunidad en
general frente a las
diferentes actividades
internas y externas
que se planifican y
ejecutan en aras de
lograr la relevancia y
trascendencia de
nuestra IEen la
sociedadlocal,
provincial, regional y
nacional.
Teniendo como
referencia que
algunos estudiantes
asistena la IEsin el
uniforme escolar,
muestran actitudde
indiferencia y poca
participaciónen el
desarrollo delas
actividades cívicas,
culturales,deportivas,
académicas, de
recreación, etc.; así
mismo seha
observado que
algunos trabajadores
de la IE incurrimos en
actitudes deapatía
durante la ejecución
de las actividades
arriba mencionadas;
dichas actitudes se
manifiestanen:Falta
de permanencia en la
IEdurante la
ejecuciónde las
actividades
programadas como:
ceremonias cívicas,
desarrollo de
concursos,simulacros,
paseos, actividades
deportivas,
aniversario dela IE,
etc., del mismomodo
se ha observado que
carecemos deun
uniforme para nuestra
X
2. Gimnasia rítmica:
actividades rítmicas con
bastones y con música
ritmos propios de Yauli.
Resumen
Elaboración
de un video-
Área
Matemática,
Comunicación
y Arte.
X X
1. Juegos deportivos:
voleibol, nociones de las
estructuras simples de
juego y reglas básicas.
Resumen
Video
Mapa
conceptual
Álbum
Área
Matemática,
Comunicación
y Arte.
7. presentación personal
en las diversas
actividades que se
desarrolla en IEy
localidad quenos
identifiquecomo una
entidadorganizada.
Asumiendo como
resultadola mala
imagen denuestra
organización
institucionalantela
comunidad educativa
y la sociedad en su
conjunto; en
consecuencia
abordaremos
capacidades y
competencias quenos
permitan revertir
dicha situación enla
IE.
¿Cómo contribuyoen
el cumplimientode las
actividades que se
desarrollan enmi IE?
¿Mediantequé
actividades podemos
propiciar la identidad
de estudiantes,padres
de familia,personal
administrativo,
personal docente y
directivo conla IE?
“Unidad III
TITULO DE LA
UNIDAD: “AL
EMBARAZO
PRECOZ Y AL
ALCOHOLISMO
LE DECIMOS
¡NO!” En la IE “San
Martín de Porres” del
distrito de Yauli se
08
-
08
X X X
6. Salud corporal:
relaciones entre
actividad física,
alimentación (Alimentos
nutritivos de Yauli) y
descanso. Actividad
deportiva.
Resumen
Mapas
conceptua
les
PER-CTA-
ARTE
8. está demostrando el
incremento del
embarazo precoz y
consumo del alcohol
de los estudiantes
generando que falten
a clases, conflictoscon
sus pares e
incumplimiento de
responsabilidades.
Razón por el cual
trataremos campos
temáticos que
coadyuven a prevenir
y revertir la situación
identificada.
¿Qué medidas tomo
para prevenir y evitar
el embarazo precoz y
el alcoholismo en los
estudiantes?
¿Mediante qué
desempeños podemos
prevenir y evitar el
embarazo precoz y el
alcoholismo en los
estudiantes?
7. Nociones sobre los
tipos de respiración.
8. Normas de seguridad
y prevención de
accidentes: actitud
postural incorrecta,
nociones sobre las
heridas.
X
2. Actividades atléticas:
nociones de las carreras
de relevos, salto triple,
lanzamiento de bala.
Video
Matemátic
a-Arte
X X X X
2. Los juegos
tradicionales de la
región.
3. Las actividades físicas
en el medio natural:
nociones sobre
excursiones y
acampada.
4. Nociones sobre la
organización de
eventos: encuentros
deportivos.
Video
Resumen
Monografi
a
Arte-CTA-
Matemátic
a
9. 1. Juegos deportivos:
básquetbol nociones de
las estructuras simples
de juego y reglas
básicas.
U.C. El ajedrez.
Unidad IV
“Conoceny practican
con alegría el ajedrez”.
La adición o afición a los
videos juegos esmuy
perjudicial a la salud
integral de los
educandos. Casi
siempre las personasno
aprovechan
productivamente el
tiempo y se dedican
muchas horas en la
práctica de los video
juegos virtuales.Esta
mala práctica logra en
los educandos un
rendimiento académico
pobre, pues no dedican
el tiempo exclusivo para
el estudio.
frente a eso surge la
pregunta ¿Por qué no
valoran la práctica de
ajedrez? ¿Por qué es
importante conocer las
reglas del ajedrez? ¿Por
qué no practican en sus
horas libres el ajedrez?
¿Cómo saber las reglas
básicas del ajedrez?
¿Cuánto sabemos sobre
el ajedrez?
05
-
05
1. Practican el ajedrez
Resumen
Práctica de
actividades de
tiempo libre
del ajedrez.
Afiches.
Práctica de
actividades de
ajedrez.
Infografía
Organizador
gráfico
Revista
escolar
Tríptico
Elabora su
tablero
Concurso de
ajedrez- Área
Matemática,
Comunicación
y Arte.
VI. ESTRATEGIASDIDÁCTICAS:
GENERALES ESPECIFICOS
10. ESTILOS DIRIGIDOS: Enseñanza mediante instrucción directa.
La asignación de tareas.
ESTILOS PARTICIPATIVOS: Enseñanza recíproca.
La enseñanza en pequeños grupos.
La micro enseñanza.
ESTILOS QUE PROMUEVEN LA INDIVIDUALIZACIÓN: Los programas individuales.
El trabajo por grupos.
La enseñanza modular.
ESTILOS COGNITIVOS: El descubrimiento guiado.
Solución de problemas.
ESTILOS QUE PROMUEVEN LA CREATIVIDAD: Innovación y creación de movimientos.
Expresión corporal.
VII.MATERIALESYRECURSOSEDUCATIVOS:
MEDIOS MATERIALES
Audio-visuales, data, laptos, impresos (esquemas, resúmenes), internet Balanza, tallímetro, cronómetro, net, balones de fútbol, vóleibol, básquetbol, ajedrez,
sogas, botellas pintadas, vallas, net.
MATERIALBIBLIOGRÁFICO:
PROFESOR ESTUDIANTE
- Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
- Manual de Educación Física yDeportes.
-Motricidadescolar(Mavic).-Gimnasia(Lic.Daniel PuellesMéndez).-EducaciónFísica.
- Manual de Educación Física. (Helver Villalobos Gutierrez).
- Internet.
11. RECURSOSWEB:
- Internet-blog-Educ-fis.blospot.comyotros.
PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN:
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustará su planificación e identificará a aquellos
estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante autorregular sus
procesos de aprendizaje.
Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y permite
comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
Yauli, Marzo de 2018
______________________________________________ Vº Bº ____________________________________________
Prof. AUGUSTO CASTRO CUYA Prof. RAQUELQUISPE VIDALON
DOCENTE COORDINADORAPEDAGOGICO
VºBº______________________________________________ Vº Bº ____________________________________________
Prof. SAMUEL DAVILA ARANA Prof. TEODORO CURIHUAMAN
SUB DIRECTOR DIRECTOR