Este documento presenta un proyecto educativo de programación con Scratch que tiene como objetivos desarrollar competencias de programación, sociales, digitales y de educación en valores. El proyecto consta de 12 sesiones divididas en 3 bloques para trabajar conceptos básicos de programación, realizar proyectos individuales y uno final colaborativo. Se evalúa a través de cuestionarios a los estudiantes y profesores y analizando los proyectos realizados.

1. Programación con Scratch
Proyecto Educativo
Jóvenes Inventores – Ayuda en Acción

2. Proyecto Educativo
1. Objetivos
2. Metodología
3. Contenidos
4. Evaluación
5. Directrices metodológicas

3. Objetivos
13 objetivos en torno a 4 ejes:
1. Competencias de programación
2. Competencias sociales
3. Competencias digitales
4. Educación en valores

4. Objetivos
Competencias de programación
1. Aprender constructores básicos de programación:
estructuras, eventos y objetos
2. Utilizar la programación de manera creativa
3. Despertar vocaciones
Evaluación
1. y 2. A partir de los proyectos realizados
3. Mediante pregunta en el cuestionario a los niños

5. Objetivos
Competencias sociales
1. Trabajar en equipo y con roles
2. Intercambiar y comunicar el trabajo realizado
3. Aprender a coordinarse entre equipos
4. Reflexionar sobre los conflictos y su resolución
Evaluación
1., 2. y 3. Mediante preguntas en el cuestionario al profesor
1., 2., 3. y 4. Mediante preguntas en el cuestionario a los niños

6. Objetivos
Competencias digitales
1. Saber buscar tutoriales en Internet como fuente de
conocimiento
2. Compartir proyectos para comunicar ideas a través
de Internet
3. Utilizar herramientas digitales para facilitar el trabajo
colaborativo
Evaluación
1., 2. y 3. Mediante preguntas en el cuestionario a los niños

7. Objetivos
Educación en valores
1. Ver la tecnología como un medio para ayudar a las
personas y mejorar el mundo
2. Reflexionar sobre algunos valores relacionados con
la convivencia, respeto a la diversidad, respeto al
medio ambiente, cooperación, etc.
3. Utilizar la programación para transmitir esos valores
Evaluación
1. y 2. Mediante preguntas en el cuestionario a los niños
3. A partir de los proyectos realizados

8. Metodología
Debe ser acorde con nuestros objetivos
1. Competencias de programación
2. Competencias sociales
3. Competencias digitales
4. Educación en valores
Para ello jugaremos con
– la estructura del curso en sesiones
– la estructura de cada sesión

9. Metodología
Estructura del curso en 3 bloques (12 sesiones)
1. Fundamentos de programación (5 sesiones)
2. Proyecto (4 sesiones)
3. Proyecto de cooperación entre equipos (3 sesiones)
Estructura de cada sesión
1. Asamblea / planteamiento (10 minutos)
2. Resolución de retos / implementación (20 minutos)
3. Experimentación (10 minutos)
4. Compartir soluciones (5 minutos)
5. ¿Qué hemos aprendido hoy? (5 minutos)

10. Metodología
Competencias de programación
– ¿Aprender a programar es aprender Scratch?
• Dar cierto espacio para explorar y experimentar
• Pero aprender todas las posibilidades de Scratch es algo
a realizar de manera autónoma
– Tutoriales en internet
– Competencia digital
• Debemos darles el empujón para que sepan hacerlo

11. Metodología
Competencias de programación
– No enseñar Scratch, enseñar a programar con
Scratch
• Elección de conceptos de programación
• Aprendizaje desde la resolución de retos
• Aprendizaje desde la propuesta de proyectos
• Aprendizaje como abstracción de la experiencia

12. Metodología
Competencias sociales
– Comunicación e intercambio
• En gran grupo, asamblea inicial
• En cada equipo, decisiones conjuntas
• De un equipo a los demás, portavoces
• Ver el trabajo de los demás al final de las sesiones
• Compartir soluciones
– Colaboración en los equipos
• Deben trabajarán en equipos de 2 con tres roles: diseñador,
programador y portavoz
– Cooperación entre equipos
• El proyecto final (últimas sesiones) tienen como objetivo hacer un
proyecto conjunto por división de trabajo entre dos equipos
– Reflexionar sobre los conflictos y su resolución
• Plantearemos los videojuegos desde situaciones conflictivas a resolver

13. Metodología
Competencias digitales
1. Internet como fuente de información
• En los tiempos de exploración y experimentación libre
podrán buscar vídeos de tutoriales en Internet.
2. Compartir proyectos en Internet
• Cada equipo se abrirá una cuenta en Scratch para
guardar sus proyectos y compartirlos
3. Herramientas digitales para trabajo colaborativo
• Utilizaremos la “mochila” de Scratch para tomar
trozos de código, objetos, personajes, etc. de otros
proyectos

14. Metodología
Educación en valores
Invitar a la reflexión sobre algunos valores y a utilizar la
programación para transmitirlos
• Mediante el planteamiento de las temáticas de los
proyectos en el segundo y tercer bloque
• A preparar con Ayuda en Acción
– Presentación y motivación
– Elementos a poner en juego: personajes, conflictos, situaciones,
escenarios, etc.
• Vinculando los proyectos a la participación en eventos que
trascienden el aula
• Publicando los proyectos y dándoles visibilidad en Internet

15. Contenidos
Estructura del curso en 3 bloques (12 sesiones)
1. Fundamentos de programación (5 sesiones)
1. Qué vamos a hacer
2. Movimiento y sonido
3. Bucles
4. Condiciones
5. Bucles condicionales
2. Proyecto (4 sesiones)
6. Sensores, eventos y paralelismo
7. Objetos e interacción
8. Escenario, personajes y conflicto
9. Desarrollo del proyecto y subida a la nube
3. Proyecto de cooperación entre equipos (3 sesiones)
10. Diseño, planificación y reparto de trabajo
11. Desarrollo de los subproyectos
12. Evaluación, puesta en común del proyecto conjunto y continuación

16. Evaluación
Debe realizarse por medios telemáticos
– Facilitar la gestión
– Realizar estadísticas
– Certificar la realización de la actividad
A partir de
– Los proyectos desarrollados por los niños
• Además de subirlos habrá que recopilar sus enlaces
– Cuestionarios a los niños
• Indican la url de su proyecto
• Responden el cuestionario on‐line
– Cuestionario a rellenar por el profesor sobre la actividad
• Formulario on‐line

17. Directrices metodológicas
Para profesores e instructores
– Estructura de las sesiones
– Asambleas
– Trabajo colaborativo en el equipo
– Proyectos colaborativos entre equipos
– El rol del instructor en la dinámica del grupo
– Comunicación en positivo
– Reconocimiento del trabajo realizado
– Presentación de contenidos
– Cierre de los proyectos
– Evaluación