El documento describe el área de Educación para el Trabajo en la Educación Básica, la cual busca desarrollar la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social en los estudiantes. Esta competencia implica crear propuestas de valor innovadoras, aplicar habilidades técnicas, trabajar cooperativamente y evaluar resultados. El enfoque pedagógico considera al estudiante como un agente social y económico capaz de crear impactos positivos a través de proyectos de emprendimiento. Se detall
¿Que es un Módulo Educativo y cuál es la estructura básica que lo compone?Hernan Cruz
Este documento define lo que es un módulo educativo y describe su estructura básica. Un módulo educativo es un material didáctico interactivo que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje, incluyendo introducciones, objetivos, contenido, actividades prácticas y evaluaciones. Se compone de varias partes como introducciones, unidades de contenido, conocimientos previos, objetivos y esquemas. El objetivo es proporcionar una visión general del tema y profundizar en lecciones específicas de manera que motive eficaz
Un módulo educativo es un material didáctico interactivo que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas de manera independiente. La estructura básica de un módulo incluye una introducción, el desarrollo del contenido, una actividad práctica, un resumen y una evaluación. El objetivo es presentar la información de manera atractiva y motivante para los estudiantes.
¿Qué es un Módulo Educativo y cuál es la estructura básica que lo compone?Marrod835
Este documento describe los componentes básicos de un módulo educativo. Explica que un módulo educativo contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje sin la presencia continua de un maestro, e incluye una unidad de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, recursos y una evaluación. Luego detalla cada uno de estos componentes clave.
Qué es un Módulo Educativo y cuál es la estructura básica que lo componeEvelyn0829
Este documento define un módulo educativo como un recurso didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje autónomo de un estudiante. Explica que un módulo educativo se compone típicamente de fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Además, provee un ejemplo de un módulo instruccional en video.
¿Que es un modulo Educativo y cual es la estructura basica que lo compone? chrriv0476
Un módulo educativo es un material didáctico interactivo que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje sin un instructor presencial. Se compone de un tema o unidad, metas y objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, y recursos y evaluación. Los módulos educativos son herramientas útiles para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje y mejoren a través de una evaluación continua.
CÓMO SE ELABORA UN MÓDULO DE ASIGNATURA POR COMPETENCIASTelmo Viteri
Este documento describe los elementos clave para elaborar un módulo de asignatura basado en competencias. Incluye seis secciones: introducción, objetivos, problema profesional, contenidos, metodología y evaluación. Explica cómo definir cada sección, incluyendo el propósito formativo del módulo y su relación con otros módulos y unidades de competencia. Además, provee pautas para seleccionar y organizar los contenidos, actividades y criterios de evaluación de acuerdo con las capacidades que se busca desarrollar.
Este documento define un módulo educativo como un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de forma individualizada y sin la presencia continua de un instructor. Explica que la estructura básica de un módulo incluye una portada, objetivos, instrucciones, contenido, ejercicios y referencias. Además, detalla las etapas para el diseño de un módulo y provee reglas como el uso de la regla 6x6 y colores contrastantes para facilitar la lectura.
Modulo Educativo: Cual es la estructura basica que lo compone?Miguel Angel Colon
Este documento describe los componentes clave de un módulo educativo. Explica que un módulo educativo contiene unidades, metas y objetivos, contenido y dinámicas de enseñanza y aprendizaje. Además, presenta ejemplos de cómo se ve un módulo educativo para primer grado y concluye que los módulos educativos son útiles para que los maestros puedan enseñar de manera estructurada.
¿Que es un Módulo Educativo y cuál es la estructura básica que lo compone?Hernan Cruz
Este documento define lo que es un módulo educativo y describe su estructura básica. Un módulo educativo es un material didáctico interactivo que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje, incluyendo introducciones, objetivos, contenido, actividades prácticas y evaluaciones. Se compone de varias partes como introducciones, unidades de contenido, conocimientos previos, objetivos y esquemas. El objetivo es proporcionar una visión general del tema y profundizar en lecciones específicas de manera que motive eficaz
Un módulo educativo es un material didáctico interactivo que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas de manera independiente. La estructura básica de un módulo incluye una introducción, el desarrollo del contenido, una actividad práctica, un resumen y una evaluación. El objetivo es presentar la información de manera atractiva y motivante para los estudiantes.
¿Qué es un Módulo Educativo y cuál es la estructura básica que lo compone?Marrod835
Este documento describe los componentes básicos de un módulo educativo. Explica que un módulo educativo contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje sin la presencia continua de un maestro, e incluye una unidad de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, recursos y una evaluación. Luego detalla cada uno de estos componentes clave.
Qué es un Módulo Educativo y cuál es la estructura básica que lo componeEvelyn0829
Este documento define un módulo educativo como un recurso didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje autónomo de un estudiante. Explica que un módulo educativo se compone típicamente de fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Además, provee un ejemplo de un módulo instruccional en video.
¿Que es un modulo Educativo y cual es la estructura basica que lo compone? chrriv0476
Un módulo educativo es un material didáctico interactivo que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje sin un instructor presencial. Se compone de un tema o unidad, metas y objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, y recursos y evaluación. Los módulos educativos son herramientas útiles para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje y mejoren a través de una evaluación continua.
CÓMO SE ELABORA UN MÓDULO DE ASIGNATURA POR COMPETENCIASTelmo Viteri
Este documento describe los elementos clave para elaborar un módulo de asignatura basado en competencias. Incluye seis secciones: introducción, objetivos, problema profesional, contenidos, metodología y evaluación. Explica cómo definir cada sección, incluyendo el propósito formativo del módulo y su relación con otros módulos y unidades de competencia. Además, provee pautas para seleccionar y organizar los contenidos, actividades y criterios de evaluación de acuerdo con las capacidades que se busca desarrollar.
Este documento define un módulo educativo como un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de forma individualizada y sin la presencia continua de un instructor. Explica que la estructura básica de un módulo incluye una portada, objetivos, instrucciones, contenido, ejercicios y referencias. Además, detalla las etapas para el diseño de un módulo y provee reglas como el uso de la regla 6x6 y colores contrastantes para facilitar la lectura.
Modulo Educativo: Cual es la estructura basica que lo compone?Miguel Angel Colon
Este documento describe los componentes clave de un módulo educativo. Explica que un módulo educativo contiene unidades, metas y objetivos, contenido y dinámicas de enseñanza y aprendizaje. Además, presenta ejemplos de cómo se ve un módulo educativo para primer grado y concluye que los módulos educativos son útiles para que los maestros puedan enseñar de manera estructurada.
Un módulo educativo es una plataforma de enseñanza que utiliza la tecnología y la web para ofrecer cursos a distancia. Un módulo típicamente contiene un tema de estudio, objetivos, contenido didáctico, estrategias de enseñanza, recursos y una evaluación. Los módulos educativos facilitan que los estudiantes aprendan sin asistir físicamente al recinto académico.
Diseño de un módulo instruccional como técnica de enseñanza. Las ventajas de construir modulos instruccionales por parte de los profesores universitarios.
¿Qué es un módulo educativo y cuál es la unidad básica que lo compone?pseudomonasangela
Un módulo educativo es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de un tema. La estructura básica de un módulo educativo incluye la unidad o tema de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, recursos y evaluación.
Este documento explica los componentes básicos de un módulo educativo, incluyendo la unidad o tema de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, recursos y evaluación. Define un módulo educativo como un material didáctico que permite a estudiantes y profesores interactuar sobre los materiales de una clase de manera flexible.
Este documento provee información sobre los módulos educativos. Explica que un módulo es un ambiente educativo virtual que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Detalla las cinco fases del diseño de un módulo, las ventajas como permitir que estudiantes aprendan a su propio ritmo, y las desventajas como actividades mecánicas. Finalmente, discute que el enfoque pedagógico de los módulos es el constructivismo social, enfatizando que los estud
¿Qué es un modulo educativo y cuál es la estructura básica que lo compone.?Yeyi Ortiz Zayas
El documento define un módulo educativo y describe su estructura básica. Un módulo educativo es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de un estudiante con o sin la presencia continua de un profesor. La estructura básica de un módulo incluye una unidad o tema de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, recursos y evaluación.
El documento describe las 9 fases del proceso de diseño para elaborar materiales educativos virtuales: 1) Definir el objetivo y público, 2) Conocer las características del público, 3) Estructurar el contenido general, 4) Definir los componentes didácticos, 5) Diseñar el formato, 6) Desarrollar cada página, 7) Probar en diferentes navegadores, 8) Experimentar con usuarios, 9) Publicar el material en internet. El proceso implica identificar el contexto, audiencia, objetivos y contenidos para
Un módulo educativo es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas a través de unidades o temas de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, y recursos de evaluación. Los componentes clave de un módulo educativo son la unidad de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de aprendizaje, y evaluación.
Este documento presenta un resumen de una conferencia sobre la evaluación por competencias en la educación basada en proyectos. Explica las cinco direcciones clave de un marco para evaluar competencias en proyectos, incluyendo las nuevas exigencias de la sociedad a la educación, las relaciones entre objetivos formativos y dimensiones evaluativas, y los indicadores para planificar, desarrollar y evaluar el aprendizaje por competencias en proyectos.
Trabajo final aprendizaje basado en proyectosSergio Rubilar
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje basado en proyectos para desarrollar un plan de negocios. El proyecto se aplicará a adultos en un diplomado de corretaje de seguros. El proyecto busca que los participantes aprendan a elaborar un plan de negocios a través de un enfoque colaborativo. Se describen los objetivos del proyecto, los retos anticipados y cómo abordarlos, y los estándares y habilidades que se desarrollarán. También incluye el cronograma del pro
Este documento proporciona instrucciones para preparar un módulo instruccional. Explica los pasos que incluyen el análisis de necesidades, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. También describe las partes clave de un módulo como la portada, introducción, objetivos, actividades y evaluaciones. El propósito es proveer clases atractivas y accesibles utilizando la tecnología en la educación.
PreQué es un módulo educativo y cuál es la estructura básica que lo componese...talia33
Este documento describe lo que es un módulo educativo y su estructura básica. Un módulo educativo es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de forma independiente. Se compone de una unidad de estudio, objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, recursos y una evaluación. Juntos, estos componentes permiten que los estudiantes aprendan a su propio ritmo con o sin la presencia continua de un profesor.
Un módulo educativo es un recurso instruccional que guía el aprendizaje de manera independiente. Tiene cinco componentes clave: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. El módulo educativo contiene objetivos, contenido y actividades para ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades de manera efectiva sin un instructor presente.
El documento describe los elementos clave para diseñar un módulo instruccional efectivo. Explica que un módulo instruccional es una unidad de aprendizaje diseñada para que los estudiantes alcancen objetivos específicos a través de actividades secuenciadas de acuerdo a sus estilos de aprendizaje. También destaca la importancia del diseño instruccional y cubrir aspectos como análisis de necesidades, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, resalta los beneficios que aport
Este documento describe los componentes clave para el diseño efectivo de módulos instruccionales integrados al currículo que fomentan el desarrollo de competencias informacionales y tecnológicas. Explica que un módulo debe incluir objetivos, contenido organizado, actividades de aprendizaje, y evaluaciones. Además, destaca la importancia de colaborar con maestros y bibliotecarios para integrar las competencias en el currículo de manera significativa y centrada en el estudiante.
Este documento describe el diseño instruccional y su importancia en la elaboración de materiales de apoyo didáctico. Explica que el diseño instruccional es una metodología de planificación pedagógica basada en teorías de aprendizaje que sirve para producir recursos didácticos que satisfagan las necesidades de los estudiantes. También resume las teorías del aprendizaje conductismo, constructivismo y conectivismo y cómo influyen en el diseño instruccional.
Qué es un módulo educativo y cuál es la estructura basica que lo componeLuz Arroyo
Este documento define un módulo educativo y describe su estructura básica. Un módulo educativo es un material didáctico interactivo que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje sin la presencia continua de un maestro. Su estructura incluye una introducción, objetivos, desarrollo de contenido, actividades prácticas, resumen y evaluación.
El documento habla sobre la educación para el trabajo y el desarrollo de la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social. Explica que el área se enfoca en desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes proponer soluciones a problemas económicos o sociales a través de proyectos de emprendimiento. Describe que estos proyectos buscan resolver necesidades insatisfechas de manera creativa considerando aspectos éticos, culturales y de sustentabilidad. Finalmente, detalla los estándares y desemp
AREA DE EDUCACION POR EL TRABAJO COMPETENCIAS - CAPACIDADES.docxCesarHuancapazaRiver
El documento describe el área de Educación para el Trabajo en la Educación Básica. Se explica que el mundo laboral ha cambiado significativamente debido a cambios tecnológicos, sociales y económicos, por lo que el área busca desarrollar habilidades en los estudiantes que les permitan acceder a la educación superior o al mundo laboral. El enfoque del área se basa en la pedagogía emprendedora, educación social y financiera, y educación para el empleo. Una de las competencias clave que se
El documento describe el área de Educación para el Trabajo en la Educación Básica, la cual busca desarrollar la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social en los estudiantes. Esta competencia involucra crear propuestas de valor innovadoras, aplicar habilidades técnicas, trabajar cooperativamente y evaluar resultados. El enfoque se basa en la pedagogía emprendedora, educación social y financiera, y educación para el empleo. Los proyectos de emprendimiento buscan resolver problemas sociales
AREA DE EDUCACION POR EL TRABAJO (1).docxlinda968835
El documento describe el área de Educación para el Trabajo, cuyo propósito es desarrollar la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social en los estudiantes. Esta competencia implica crear propuestas de valor innovadoras, aplicar habilidades técnicas, trabajar cooperativamente y evaluar resultados. El enfoque se basa en la pedagogía emprendedora, educación social y financiera, y educación para el empleo. Los proyectos de emprendimiento buscan resolver problemas mediante la implementación de soluc
Un módulo educativo es una plataforma de enseñanza que utiliza la tecnología y la web para ofrecer cursos a distancia. Un módulo típicamente contiene un tema de estudio, objetivos, contenido didáctico, estrategias de enseñanza, recursos y una evaluación. Los módulos educativos facilitan que los estudiantes aprendan sin asistir físicamente al recinto académico.
Diseño de un módulo instruccional como técnica de enseñanza. Las ventajas de construir modulos instruccionales por parte de los profesores universitarios.
¿Qué es un módulo educativo y cuál es la unidad básica que lo compone?pseudomonasangela
Un módulo educativo es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de un tema. La estructura básica de un módulo educativo incluye la unidad o tema de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, recursos y evaluación.
Este documento explica los componentes básicos de un módulo educativo, incluyendo la unidad o tema de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, recursos y evaluación. Define un módulo educativo como un material didáctico que permite a estudiantes y profesores interactuar sobre los materiales de una clase de manera flexible.
Este documento provee información sobre los módulos educativos. Explica que un módulo es un ambiente educativo virtual que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Detalla las cinco fases del diseño de un módulo, las ventajas como permitir que estudiantes aprendan a su propio ritmo, y las desventajas como actividades mecánicas. Finalmente, discute que el enfoque pedagógico de los módulos es el constructivismo social, enfatizando que los estud
¿Qué es un modulo educativo y cuál es la estructura básica que lo compone.?Yeyi Ortiz Zayas
El documento define un módulo educativo y describe su estructura básica. Un módulo educativo es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de un estudiante con o sin la presencia continua de un profesor. La estructura básica de un módulo incluye una unidad o tema de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, recursos y evaluación.
El documento describe las 9 fases del proceso de diseño para elaborar materiales educativos virtuales: 1) Definir el objetivo y público, 2) Conocer las características del público, 3) Estructurar el contenido general, 4) Definir los componentes didácticos, 5) Diseñar el formato, 6) Desarrollar cada página, 7) Probar en diferentes navegadores, 8) Experimentar con usuarios, 9) Publicar el material en internet. El proceso implica identificar el contexto, audiencia, objetivos y contenidos para
Un módulo educativo es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas a través de unidades o temas de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, y recursos de evaluación. Los componentes clave de un módulo educativo son la unidad de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de aprendizaje, y evaluación.
Este documento presenta un resumen de una conferencia sobre la evaluación por competencias en la educación basada en proyectos. Explica las cinco direcciones clave de un marco para evaluar competencias en proyectos, incluyendo las nuevas exigencias de la sociedad a la educación, las relaciones entre objetivos formativos y dimensiones evaluativas, y los indicadores para planificar, desarrollar y evaluar el aprendizaje por competencias en proyectos.
Trabajo final aprendizaje basado en proyectosSergio Rubilar
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje basado en proyectos para desarrollar un plan de negocios. El proyecto se aplicará a adultos en un diplomado de corretaje de seguros. El proyecto busca que los participantes aprendan a elaborar un plan de negocios a través de un enfoque colaborativo. Se describen los objetivos del proyecto, los retos anticipados y cómo abordarlos, y los estándares y habilidades que se desarrollarán. También incluye el cronograma del pro
Este documento proporciona instrucciones para preparar un módulo instruccional. Explica los pasos que incluyen el análisis de necesidades, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. También describe las partes clave de un módulo como la portada, introducción, objetivos, actividades y evaluaciones. El propósito es proveer clases atractivas y accesibles utilizando la tecnología en la educación.
PreQué es un módulo educativo y cuál es la estructura básica que lo componese...talia33
Este documento describe lo que es un módulo educativo y su estructura básica. Un módulo educativo es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de forma independiente. Se compone de una unidad de estudio, objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, recursos y una evaluación. Juntos, estos componentes permiten que los estudiantes aprendan a su propio ritmo con o sin la presencia continua de un profesor.
Un módulo educativo es un recurso instruccional que guía el aprendizaje de manera independiente. Tiene cinco componentes clave: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. El módulo educativo contiene objetivos, contenido y actividades para ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades de manera efectiva sin un instructor presente.
El documento describe los elementos clave para diseñar un módulo instruccional efectivo. Explica que un módulo instruccional es una unidad de aprendizaje diseñada para que los estudiantes alcancen objetivos específicos a través de actividades secuenciadas de acuerdo a sus estilos de aprendizaje. También destaca la importancia del diseño instruccional y cubrir aspectos como análisis de necesidades, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, resalta los beneficios que aport
Este documento describe los componentes clave para el diseño efectivo de módulos instruccionales integrados al currículo que fomentan el desarrollo de competencias informacionales y tecnológicas. Explica que un módulo debe incluir objetivos, contenido organizado, actividades de aprendizaje, y evaluaciones. Además, destaca la importancia de colaborar con maestros y bibliotecarios para integrar las competencias en el currículo de manera significativa y centrada en el estudiante.
Este documento describe el diseño instruccional y su importancia en la elaboración de materiales de apoyo didáctico. Explica que el diseño instruccional es una metodología de planificación pedagógica basada en teorías de aprendizaje que sirve para producir recursos didácticos que satisfagan las necesidades de los estudiantes. También resume las teorías del aprendizaje conductismo, constructivismo y conectivismo y cómo influyen en el diseño instruccional.
Qué es un módulo educativo y cuál es la estructura basica que lo componeLuz Arroyo
Este documento define un módulo educativo y describe su estructura básica. Un módulo educativo es un material didáctico interactivo que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje sin la presencia continua de un maestro. Su estructura incluye una introducción, objetivos, desarrollo de contenido, actividades prácticas, resumen y evaluación.
El documento habla sobre la educación para el trabajo y el desarrollo de la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social. Explica que el área se enfoca en desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes proponer soluciones a problemas económicos o sociales a través de proyectos de emprendimiento. Describe que estos proyectos buscan resolver necesidades insatisfechas de manera creativa considerando aspectos éticos, culturales y de sustentabilidad. Finalmente, detalla los estándares y desemp
AREA DE EDUCACION POR EL TRABAJO COMPETENCIAS - CAPACIDADES.docxCesarHuancapazaRiver
El documento describe el área de Educación para el Trabajo en la Educación Básica. Se explica que el mundo laboral ha cambiado significativamente debido a cambios tecnológicos, sociales y económicos, por lo que el área busca desarrollar habilidades en los estudiantes que les permitan acceder a la educación superior o al mundo laboral. El enfoque del área se basa en la pedagogía emprendedora, educación social y financiera, y educación para el empleo. Una de las competencias clave que se
El documento describe el área de Educación para el Trabajo en la Educación Básica, la cual busca desarrollar la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social en los estudiantes. Esta competencia involucra crear propuestas de valor innovadoras, aplicar habilidades técnicas, trabajar cooperativamente y evaluar resultados. El enfoque se basa en la pedagogía emprendedora, educación social y financiera, y educación para el empleo. Los proyectos de emprendimiento buscan resolver problemas sociales
AREA DE EDUCACION POR EL TRABAJO (1).docxlinda968835
El documento describe el área de Educación para el Trabajo, cuyo propósito es desarrollar la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social en los estudiantes. Esta competencia implica crear propuestas de valor innovadoras, aplicar habilidades técnicas, trabajar cooperativamente y evaluar resultados. El enfoque se basa en la pedagogía emprendedora, educación social y financiera, y educación para el empleo. Los proyectos de emprendimiento buscan resolver problemas mediante la implementación de soluc
El documento describe el enfoque y objetivos del área de Educación para el Trabajo en la Educación Básica. Se enfoca en desarrollar la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social en los estudiantes. Esta competencia involucra crear propuestas de valor innovadoras, aplicar habilidades técnicas, trabajar cooperativamente y evaluar resultados. El aprendizaje se basa en la pedagogía emprendedora y considera al estudiante como un agente social capaz de crear impactos positivos a trav
El documento describe el área de educación para el trabajo en la educación básica, la cual busca desarrollar la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social en los estudiantes. Esta competencia involucra crear propuestas de valor innovadoras, aplicar habilidades técnicas, trabajar cooperativamente y evaluar resultados. El enfoque pedagógico se basa en el emprendimiento, la educación financiera y para el empleo, considerando al estudiante como un agente capaz de crear impactos positivos a través
MATRIZ_COMPETENCIAS_CAPACIDADES_DESEMPEÑOS VI CICLO.docxKayobiKayobi
El documento habla sobre la educación para el trabajo y el desarrollo de la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social. Explica que esta área se enfoca en desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes proponer soluciones a necesidades o problemas a través de proyectos de emprendimiento. Describe el enfoque basado en la pedagogía emprendedora, educación social y financiera, y educación para el empleo. Finalmente, detalla los estándares y desempeños esperados para esta competencia
El documento habla sobre la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social en el área de educación para el trabajo. Esta competencia implica crear propuestas de valor innovadoras para resolver problemas de la comunidad, aplicar habilidades técnicas, trabajar en equipo para lograr objetivos y evaluar resultados. El desarrollo de esta competencia se basa en enfoques de pedagogía emprendedora, educación social y financiera, y educación para el empleo.
1) El documento contrasta el emprendimiento social y el emprendimiento económico, explicando que el emprendimiento social incluye actividades emprendedoras e innovadoras de organizaciones sin fines de lucro, personas ligadas a actividades cívicas y empresas cuyos programas generan beneficios sociales y financieros. 2) Aborda las tendencias de cambio a nivel mundial que han generado nuevos tipos de trabajo y la extinción de otros tradicionales, requiriendo el desarrollo de habilidades como la resolución de problemas y la creación de
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El documento presenta cuatro cartas de competencias, capacidades, campos temáticos y áreas de vinculación para proyectos de emprendimiento en educación para el trabajo. Cada carta describe una competencia central de gestión de proyectos, tres capacidades clave y sus desempeños, campos temáticos y áreas vinculadas.
El documento presenta la competencia "Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social" del área de Educación para el Trabajo. Explica que esta competencia involucra llevar a la acción una idea creativa a través de la creación de propuestas de valor, la aplicación de habilidades técnicas, el trabajo cooperativo y la evaluación de resultados. Asimismo, detalla las capacidades que comprende cada una de estas dimensiones de la competencia.
Este documento presenta la programación curricular anual de Educación para el Trabajo para el primer grado de la Institución Educativa "Daniel Alcides Carrión" en Puerto Inca. Describe los objetivos y enfoque del área, la calendarización del año escolar, la organización de los propósitos de aprendizaje y competencias, y los enfoques transversales de derechos y valores que se abordarán. El programa se centra en desarrollar la competencia de gestión de proyectos de emprendimiento a través de actividades práctic
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Educación para el Trabajo del colegio Apóstol San Pedro para el año 2022. Detalla los datos generales como la unidad de gestión, institución, grados, horario y docentes. Explica que el área busca consolidar capacidades tecnológicas en los estudiantes. Luego presenta las competencias, capacidades, estándares y desempeños esperados, así como las matrices curriculares. Finalmente, incluye los enfoques transversales a desarrollar.
Este documento presenta la programación anual del área de Educación para el Trabajo para el primer grado de secundaria en una institución educativa peruana. Describe los objetivos de desarrollar habilidades tecnológicas y de emprendimiento en los estudiantes. Incluye las competencias y estándares de aprendizaje a trabajar, así como una matriz de desempeños esperados. Finalmente, destaca los enfoques transversales como derechos, inclusión e interculturalidad.
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Este documento presenta el plan anual de estudios del área de Educación para el Trabajo del 3er y 4to grado de secundaria de la Institución Educativa "Huataquita" para el año 2022. El plan describe 8 experiencias de aprendizaje que los estudiantes completarán a lo largo del año y que se enfocan en el desarrollo de la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento. Cada experiencia de aprendizaje durará entre 4-5 semanas y los estudiantes elaborarán prototipos y proyect
Este documento presenta la planificación anual del área de Educación para el Trabajo en un colegio secundario en Perú. La planificación incluye la organización del año escolar en bloques y bimestres, 8 unidades de aprendizaje enfocadas en el desarrollo de competencias como la gestión de proyectos de emprendimiento, y los materiales y recursos requeridos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para la empleabilidad a través de proyectos prácticos de emprendimiento.
Este documento presenta la planificación anual del área de Educación para el Trabajo del colegio "Huataquita" para el ciclo 2022. La planificación incluye 8 experiencias de aprendizaje distribuidas en 4 bimestres que buscan desarrollar la competencia de gestión de proyectos de emprendimiento en los estudiantes. Cada experiencia de aprendizaje dura entre 4 a 5 semanas y aborda temas relacionados a la producción sostenible, emprendimiento, salud, medio ambiente y cultura local.
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FICHA -TALLER 2 TRABAJADO EN CEBA del 06 de diciembre (1).docxBilly5662
Este proyecto busca promover la sana convivencia democrática en un centro de educación básica alternativa mediante el desarrollo de la competencia de "Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común". El proyecto utilizará estrategias como el análisis de casos, asambleas, campañas de concientización y el uso de redes sociales para abordar problemas como la suciedad, la violencia y la falta de normas de convivencia en la institución. El objetivo es mejorar el aprendizaje de
El documento habla sobre la semana 22 del curso de Educación para el Trabajo 1o Grado. El profesor Guillermo Valdivia Mendiola alienta a los estudiantes a reflexionar sobre la situación política actual del país buscando la paz y construir un país justo. La experiencia 06 trata sobre fortalecer la salud en armonía con el medio ambiente y gestionar proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética y sostenible. La actividad propuesta es establecer el precio de venta de un producto
El documento habla sobre la semana 21 y la situación política actual en el país, instando a los estudiantes a reflexionar sobre sus dudas e inquietudes de una manera pacífica y constructiva. También menciona la importancia de seguir preparándose para exigir derechos y cumplir deberes, logrando así las metas. La experiencia 06 se enfoca en fortalecer la salud en armonía con el medio ambiente, gestionando proyectos de emprendimiento ético y sostenible.
El documento describe los pasos para elaborar un presupuesto de inversión para un emprendimiento. Estos incluyen 1) proyectar las unidades de venta, 2) hacer un inventario de los recursos necesarios clasificándolos en costos fijos y variables, y 3) cuantificar los requerimientos e inversiones para iniciar la producción. Se provee un ejemplo de una emprendedora que hará mermelada de arándanos y su presupuesto detallado.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
AREA DE EDUCACION POR EL TRABAJO.docx
1. ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Los cambiostecnológicos,socialesyeconómicosde lasúltimasdosdécadashantransformadosignificativamente lascaracterísticasdel mundodel trabajo.Así,
la formade accedero de generarse unempleoydesempeñarse conéxitoenestaesferade lavidahumanaes distintahoyycontinuaráenconstante cambio,
reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los egresados de la Educación Básica. En este escenario, el propósito es favorecer el acceso de los
estudiantesa la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado,y a través del desarrollode las
habilidades,conocimientosyactitudesque le permitanal estudianteproponeryllevaralapráctica alternativasde soluciónfrenteanecesidadesoproblemas
económicososociales.Coneste fin,desarrollalagestiónde proyectosde emprendimientoenlosque despliegancompetencias generalesblandasytécnicas
que lespermitanafianzarsupotencial yaumentarsusposibilidadesde empleabilidadenfunciónde susinteresespersonalesy procurandoel desarrollode su
entorno.
El logrodel Perfil de egresode losestudiantesde laEducaciónBásica requiere el desarrollode diversascompetencias.Enespecial,el áreade Educación para
el Trabajo se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la siguiente competencia:
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA
EL TRABAJO
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la
pedagogíaemprendedora,laeducaciónsocial yfinanciera,yla educaciónpara el empleoy la vidapráctica. Estos marcos consideranal estudiante unagente
social y económicoactivoque escapaz de crear y gestionarimpactospositivosen suentornodiseñandoyllevandoala acciónuna iniciativacolectivaatravés
de un proyecto de emprendimiento. En este pone en práctica sus capacidades para la empleabilidad.
Los proyectosde emprendimientocomprendenlaimplementaciónde alternativasde soluciónpertinentesyconaltopotencial de transformación,lasque son
plasmadasenuna propuestade valor46 de un bieno serviciodiseñadopararesolverunanecesidadnosatisfechaoproblemaeconómico,ambiental osocial
que afecta a un grupo de personas considerando los marcos éticos y culturales. Un proyecto de emprendimiento puede orientarse a lograr un beneficio
puramente social (por ejemplo,iniciar un programa de voluntariado escolar que enseñe danza y teatro a niños más pequeños),un beneficio puramente
económico (producir canastas para el recojo de café rescatando tecnologías ancestrales de la comunidad y ofrecerlas en venta), o un beneficio puramente
ambiental (iniciarunprogramade manejointegral de residuossólidosenlaescuelaycomunidad, conlaparticipaciónde lamunicipalidadyorganizacionesde
recicladores locales), o beneficios que combinen el valor social, ambiental y el económico (producir estantes para los libros del aula usando cajas de fruta
recicladaspara generarun ahorro de presupuestoque puedeinvertirse enmáslibrosoproducirfiltrantesde café usandocomo materiaprimala producción
de pequeñosagricultoresparamejorarsusingresos).Se consideraque el proyectoemprendidobuscasiempre unimpactopositivoyse alinea, desde laética
práctica, al biencomún y al desarrollosostenibleal estarpensadopararesolverunproblemaonecesidadreal del entornobrindandounasolucióncreativa,y
que genere valor y beneficios económicos, sociales o ambientales.
2. Para lograr los objetivosymetaspropuestosenel proyectode emprendimiento, losestudiantestrabajancooperativamente,desempeñandoconexcelenciay
responsabilidadunrol al interiordel equipo.Valoranlosaportesy rolesque desempeñansuscompañeros,e integranperfilesyhabilidadesde losmiembros
del equipo.Estasinteracciones,sumadasal diseñoe implementaciónde lasalternativasde solución,exigenel desplieguede habilidadestécnicasyhabilidades
blandas o socioemocionales, las que,puestas en juego en una situaciónconcreta y real, permiten a los estudiantes replicarlas luego en un contexto laboral
para afianzar su empleabilidad.
Esta propuesta se construye sobre la base del DCN 2009, integrando al enfoque de desarrollo técnico productivo propuesto un e nfoque centrado en el
desarrollo de habilidades complejas de diseño, la gestión económica y social, la evaluacióne innovación,y las habilidades socioemocionales, con el objetivo
de proveera losestudiantesde laEducaciónBásicalosrecursosnecesariosparaque desplieguensu potencial y logren sus metas profesionales y laborales.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR
GRADO
I COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.
Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos y acciones necesariaspara alcanzar objetivos y
metas individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad no satisfecha o un problema económico o social.
Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno a través de una
propuesta de valor de bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseñe la
estrategia que le permita implementar su alternativa de solución definiendo los recursos y tareas necesarios, aplique habilidades técnicas para producir o
prestar el bien o servicio ideado y evalúe los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar. Durante estos procesos actúa
permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.
ESTA COMPETENCIA IMPLICA LA COMBINACIÓN DE LAS SIGUIENTES CAPACIDADES:
Crea propuestas de valor: generaalternativasde solucióncreativase innovadorasa través de un bieno servicioque resuelvaunanecesidadnosatisfechao
unproblemasocial que investigaensuentorno;evalúalapertinenciade susalternativasde soluciónvalidandosusideascon laspersonasquebuscabeneficiar
o impactar, y la viabilidad de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le permita poner en
marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.
3. Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesosde
producciónde un bieno laprestaciónde un servicioaplicandoprincipiostécnicos; implicaseleccionarocombinaraquellasherramientas,métodosotécnicas
en función de requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo en
equipoenfunciónde lashabilidadesdiferentesque puede aportarcadamiembro,asumirconresponsabilidadsurol ylastareasque implicadesempeñándose
con eficaciay eficiencia.Estambiénreflexionarsobre suexperienciade trabajoy la de losmiembrosdel equipoparagenerarun climafavorable,mostrando
tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando ideas.
Evalúa los resultadosdel proyecto de emprendimiento: esdeterminarenqué medidalosresultadosparcialesofinalesgeneraronloscambiosesperadosen
la atención del problema o necesidad identificada; emplea la información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además
analizar los posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el tiempo.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus
necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectoséticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y
ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las accionesy recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
cumpliendosusrolesyresponsabilidadesindividualesparael logrode unametacomún,propone actividadesy facilitaalainiciativayperseveranciacolectiva.
Evalúa el logro de resultadosparciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientalesgenerados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
CICLO VI
DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
GESTIONA
PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O
SOCIAL.
Crea propuestas de valor: genera alternativas de
solución creativas e innovadoras a través de un bien o
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un
problema social que investiga en su entorno; evalúa la
pertinencia de sus alternativas de solución validando
sus ideas con las personas que busca beneficiar o
impactar, y la viabilidad de las alternativas de solución
en basea criterios para seleccionaruna deellas y diseña
una estrategia que le permita poner en marcha su idea
Realiza observacioneso entrevistas
individuales para explorar en
equipo necesidades o problemas
de un grupo de usuarios, para
satisfacerlos o resolverlosdesde su
campo de interés.
Plantea alternativas de propuesta
de valorcreativasy lasrepresenta a
través de prototipos para su
validación con posibles usuarios.
Selecciona una propuesta de valor
Realiza observaciones o
entrevistas estructuradas para
indagarlos posiblesfactoresque
originan las necesidades o
problemas de un grupo de
usuarios, para satisfacerlos o
resol-verlos desde su campo de
interés.
Formula alternativas de
propuesta de valor creativas
representándolas a través de
4. COMPETENCIAS CAPACIDADES
CICLO VI
DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
definiendo objetivos y metas y dimensionando los
recursos y tareas.
Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas,
máquinas o programas de software, y desarrollar
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la prestación de un servicio
aplicando principios técnicos; implica seleccionar o
combinar aquellasherramientas,métodos o técnicas en
función de requerimientos específicos aplicando
criterios de calidad y eficiencia.
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
metas: es integrar esfuerzos individuales para el logro
de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo
en función de las habilidades diferentes que puede
aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su
rol y las tareas que implica desempeñándose con
eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre su
experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo
para generar un clima favorable, mostrando tolerancia
a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto.
Es además analizarlosposibles impactosen el ambiente
y la sociedad, y formular estrategias que permitan la
sostenibilidad del proyecto en el tiempo.
en función de su implicancia ética,
ambientaly social, y desuresultado
económico.
Selecciona los insumosy materiales
necesarios, y organiza actividades
para su obtención. Planifica las
acciones que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor y
prevé alternativas de soluciónante
situaciones imprevistas o
accidentes.
Emplea habilidades técnicas para
producirun bieno brindarservicios
siendo responsable con el
ambiente y teniendo en cuenta
normas de seguridad en el trabajo.
Proponeaccionesquedeberealizar
el equipo explicando suspuntosde
vista y definiendo los roles.
Promueve la perseverancia por
lograr el objetivocomúna pesar de
las dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le
permitanevaluarlosprocesosdesu
proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las
acciones correctivas pertinentes.
Formulaindicadoresparaevaluarel
impacto social, ambiental y
económico generado para
incorporar mejoras al proyecto.
prototipos para su validación
con posibles usuarios. Incorpora
sugerencias de mejora y
selecciona una propuesta de
valor en función de su
implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado
económico.
Selecciona los insumos y
materiales necesarios, y
organiza actividades para su
obtención. Planifica las acciones
que debe ejecutar para elaborar
la propuesta de valor y prevé
alternativas de solución ante
situaciones imprevistas o
accidentes.
Emplea habilidades técnicas
para producir un bien o brindar
serviciossiendoresponsablecon
el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos
naturalesy aplicandonormasde
seguridad en el trabajo.
Propone acciones que debe
realizar el equipo explicando
cómo integra los ditintospuntos
de vista y definiendo los roles
asociados a sus propuestas.
Promueve la perseverancia por
lograr el objetivo comúna pesar
de las dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le
permitan evaluar los procesos
5. COMPETENCIAS CAPACIDADES
CICLO VI
DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
de su proyecto y tomar
decisiones oportunas para
ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
Formula indicadores para
evaluar el impacto social,
ambiental y económico
generado para incorporar
mejoras al proyecto.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII
Gestionaproyectosde emprendimientoeconómicoosocial cuando integraactivamente informaciónsobre unasituaciónque afecta a un grupo de usuarios,
genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticosy
culturalesyredefine susideasparagenerarresultadossocialesyambientalespositivos.Implementasusideascombinandohabilidadestécnicas,proyectaen
funcióna escenarioslasaccionesy recursos que necesitaráy trabaja cooperativamente recombinadosusrolesyresponsabilidadesindividualesparael logro
de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos.
Evalúalosprocesosyresultadosparciales,analizandoel equilibrioentreinversiónybeneficio,lasatisfaccióndeusuarios,ylosbeneficiossocialesyambientales
generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
CICLO VII
DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
GESTIONA
PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O
SOCIAL.
Crea propuestas de valor: genera
alternativas de solución creativas
e innovadoras a través de un bien
o servicio que resuelva una
necesidad no satisfecha o un
problema social que investiga en
su entorno; evalúa la pertinencia
Selecciona en equipo
necesidades o problemas de
un grupo de usuarios de su
entorno para mejorarlo o
resolverlo a partir de su
campo de interés. Determina
los principales factores que
los originan utilizando
Recoge en equipo
información sobre
necesidades o problemas
deungrupodeusuariosde
su entorno a partir de su
campo de interés
empleando entrevistas
grupales estructuradas y
Recoge en equipo
información sobre
necesidades o problemas
de ungrupodeusuariosde
su entorno a partir de su
campo de interés
empleando técnicas como
entrevistas grupales
6. COMPETENCIAS CAPACIDADES
CICLO VII
DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
de sus alternativas de solución
validando sus ideas con las
personas que busca beneficiar o
impactar, y la viabilidad de las
alternativas desolución en basea
criterios para seleccionar una de
ellas y diseña una estrategia que
le permita poner en marcha su
idea definiendo objetivos y metas
y dimensionando los recursos y
tareas.
Aplica habilidades técnicas: es
operar herramientas, máquinas o
programas de software, y
desarrollar métodos y estrategias
para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la
prestación de un servicio
aplicando principios técnicos;
implica seleccionar o combinar
aquellas herramientas,métodos o
técnicas en función de
requerimientos específicos
aplicando criterios de calidad y
eficiencia.
Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas: es
integrar esfuerzos individuales
para el logro de un objetivo en
común, organizar el trabajo en
equipo en función de las
información obtenida a
través de la observación y
entrevistas grupales
estructuradas.
Diseña alternativas de
propuestadevalorcreativase
innovadorasquerepresentaa
través de prototipos, y las
valida con posibles usuarios
incorporando sugerencias de
mejora. Determina la
propuestadevalorenfunción
de sus implicancias éticas,
sociales, ambientales y
económicas.
Determina los recursos que
se requiere paraelaborar una
propuesta de valor y genera
acciones para adquirirlos.
Formula un plan de acción
para elaborar la pro-puesta
de valor considerando
alternativas de solución ante
contingencias o situaciones
imprevistas.
Selecciona procesos de
producción de un bien o
servicio, y empleahabilidades
técnicas pertinentes y las
implementa siendo
responsablecon el ambiente,
usando sosteniblemente los
recursos naturales y
otras técnicas. Organiza e
integra información, y
propone conclusiones
sobre los factores que los
originan.
Diseña alternativas de
propuesta de valor
creativas e innovadoras
que representaa travésde
prototipos, y las valida con
posibles usuarios. Define
una de estas integrando
sugerencias de mejora y
sus implicancias éticas,
sociales, ambientales y
económicas.
Realiza acciones para
adquirir los recursos
necesariospara elaborarla
propuesta de valor.
Planifica las actividades
que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de
valor integrando
alternativas de solución
ante contingencias o
situaciones imprevistas.
Selecciona procesos de
producción de un bien o
servicio pertinentes, y
emplea con pericia
habilidades técnicas,
siendo responsable con el
estructuradas y otras.
Organiza e integra
información reconociendo
patronesentre los factores
de esas necesidades y
problemas.
Diseña alternativas de
propuesta de valor
creativas e innovadoras.
Las representa a través de
prototipos y las valida con
posibles usuarios. Define
una de estas integrando
sugerencias de mejora y
sus implicancias éticas,
sociales, ambientales y
económicas.
Realiza acciones para
adquirir los recursos
necesarios paraelaborar la
propuesta de valor.
Programa las actividades
que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de
valor integrando
alternativas de solución
ante contingencias o
situaciones imprevistas.
Selecciona procesos de
producción de un bien o
servicio pertinentes, y
emplea con pericia
habilidades técnicas. Es
responsable con el
7. COMPETENCIAS CAPACIDADES
CICLO VII
DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
habilidades diferentes que puede
aportar cada miembro, asumir
con responsabilidad su rol y las
tareas que implica
desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar
sobre su experiencia de trabajo y
la de los miembros del equipo
para generar un clima favorable,
mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos
puntos de vista y consensuando
ideas.
Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento: es
determinar en qué medida los
resultados parciales o finales
generaron los cambios esperados
en la atención del problema o
necesidad identificada; emplea la
información para tomar
decisiones eincorporarmejorasal
diseño del proyecto. Es además
analizar los posibles impactos en
el ambiente y la sociedad, y
formular estrategias que
permitan la sostenibilidad del
proyecto en eltiempo.
aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
Planifica las actividadesde su
equipoenun clima dediálogo
y respeto hacia las ideas y
opiniones de los demás.
Asume con responsabilidad
su rol y colabora con las
tareas de sus compañeros
compartiendo información,
estrategias y recursos para el
logro del objetivo común.
Elabora y aplica instrumentos
de recojo de información en
función de indicado-res que
le permitanmejorar la calidad
del producto o servicio, y la
eficiencia de los procesos.
Elabora y aplica instrumentos
de recojo de información
para determinar los
beneficios o pérdidas
económicas, y el impacto
social y ambiental generado
por el proyecto para
incorporar mejoras.
ambiente, usando
sosteniblemente los
recursos naturales y
aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
Planifica las actividades de
su equipo consiguiendo
que las personas
establezcan, según sus
roles, prioridades y
objetivos. Acompaña y
orienta a sus compañeros
para que mejoren en sus
desempeños asumiendo
con responsabilidad
distintos roles dentro del
equipo y propone
alternativas de solución a
posibles conflictos.
Elabora instrumentos de
recojo de información
paraevaluarel procesoy el
resultado del proyecto.
Clasifica la información
recogida. Analiza la
relación entre inversión y
beneficio obtenido, la
satisfacción de los
usuarios, y los beneficios
sociales y ambientales
generados, incorporando
mejoras para aumentar la
calidad del producto o
ambiente, usando
sosteniblemente los
recursos naturales y aplica
normas de seguridad en el
trabajo.
Planifica las actividades de
su equipo consiguiendo
que las personas
establezcan, según sus
roles, prioridades y
objetivos. Acompaña y
orienta a sus compañeros
para que mejoren sus
desempeños asumiendo
con responsabilidad
distintos roles dentro del
equipo y propone
alternativas de solución a
conflictos inesperados.
Elabora instrumentos de
recojo de informaciónpara
evaluar el proceso y el
resultado del proyecto.
Clasifica la información
que recoge y analiza la
relación entre inversión y
beneficio, la satisfacción
de los usuarios, y los
beneficios sociales y
ambientales generados, e
incorpora mejoras para
garantizar la sostenibilidad
de su proyecto en el
tiempo.