Programas escolares en la segunda mitad del siglo xx
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El documento resume los enfoques de varios expertos en la organización de programas escolares en la segunda mitad del siglo XX. Ralph Tyler propuso organizar objetivos educativos de manera "filosóficamente coherente y factible". Hilda Taba describió un enfoque sistemático con siete elementos para el desarrollo curricular. Robert Pager y Poma Baker se centraron en objetivos conductuales especificados. Ángel Díaz Barriga explicó tres pasos: marco referencial, programa de aprendizaje e instrumentación didáctica.
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El documento habla sobre la programación didáctica. Define la programación didáctica como el proceso mediante el cual se puede dar unidad y estructura a la labor educativa a través de un conjunto de operaciones que el formador lleva a cabo para organizar, disponer, ejecutar y regular la actividad didáctica. Explica que la programación didáctica debe especificar la adquisición de conocimientos, procedimientos, valores, actitudes y normas capaces de ser transmitidos durante la acción formativa. También analiza las características de los grupos
Elementos del currículum
El documento define los elementos básicos de un currículo educativo, incluyendo objetivos, contenidos, métodos de evaluación y planeación didáctica. Los objetivos definen las metas de enseñanza en términos de competencias y conductas observables. Los contenidos incluyen conocimientos conceptuales y procedimientos. La evaluación puede ser formativa para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje o sumativa para medir resultados. La planeación didáctica es el proceso de imaginar, prever y organizar de manera sistemática todos los componentes de
Taller de curriculo
El documento describe el diseño y programación de un currículo basado en competencias para la formación profesional. Explica que el currículo se organiza en módulos basados en unidades de competencia del perfil profesional, con objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Cada módulo contiene unidades didácticas con actividades de aprendizaje orientadas al desarrollo de capacidades. El documento provee detalles sobre el proceso de diseño curricular, incluyendo el análisis de capacidades, organización de contenidos y programación de unidades
Proceso de Determinación Formulación de los objetivos
Proceso de Determinación Formulación de los objetivosUniversidad Autónoma Gabriel René Moreno. Bolivia
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El documento describe los conceptos y procesos de diseño curricular. Explica que el diseño curricular es la organización sistemática de objetivos, contenidos, experiencias de aprendizaje y estrategias de evaluación de un proceso educativo. Luego detalla las etapas del diseño curricular como establecer el perfil del egresado, formular objetivos, seleccionar contenidos, estrategias y sistema de evaluación. Finalmente, enfatiza la importancia del perfil profesional del egresado para seleccionar objetivos y contenidos curriculares.
Gestion curricular
Este documento describe las características clave de la gestión curricular. La gestión curricular debe integrar a todos los actores en el proceso de transformación curricular, garantizar el cumplimiento de los objetivos educativos en el diseño curricular, y garantizar la comprensión del diseño curricular en su totalidad y en cada una de sus partes. También debe realizar planificaciones para el desarrollo curricular a diferentes niveles, garantizar las vinculaciones con las comunidades, ser participativa e integradora de experiencias y aportes del sistema educativo y la comunidad,
Secuencia de preguntas de estudios sociales
Los componentes principales de la planificación curricular son los objetivos, destrezas con criterios de desempeño, estrategias, recursos, evaluación y tiempo. Estos componentes ayudan a los maestros a planificar situaciones de aprendizaje y actividades para enseñar destrezas a los estudiantes y medir su progreso hacia los objetivos planificados.
Elementos Neceserios Para El Curriculo
Este documento describe los elementos necesarios para el currículo escolar, incluyendo objetivos, contenidos, metodología, recursos, organización, evaluación y justificación. Los objetivos orientan sobre el propósito de la enseñanza, los contenidos se refieren a los temas que se enseñan, y la metodología, actividades y recursos describen cómo se enseñarán esos contenidos. La organización se refiere a la planificación de las lecciones, la evaluación comprueba el logro de los objetivos, y la justificación argumenta por qué
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5 ppt unidad 2
El documento describe los conceptos clave de competencia y evaluación para la enseñanza técnico-profesional. Explica que las competencias implican la movilización de conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en contextos educativos formales e informales. También describe los tipos de competencias, las ventajas de una formación centrada en competencias, y la estructura modular de los programas de estudio con objetivos, actividades y criterios de evaluación.
Elementos del currículo
El documento describe los cuatro elementos básicos de un currículo educativo: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Explica que los objetivos definen qué se quiere lograr y ahora se enfocan en desarrollar competencias más que conductas observables. Los contenidos incluyen conocimientos, habilidades y actitudes, y sirven para alcanzar los objetivos. La metodología especifica cómo enseñar mediante actividades de aprendizaje para desarrollar las competencias.
Secion 3
El documento presenta diferentes enfoques metodológicos para la elaboración de programas educativos propuestos por varios autores. Tyler propone generar objetivos definidos considerando las necesidades de los alumnos, la sociedad y los especialistas. Taba representa un enfoque orgánico basado en el diagnóstico de necesidades, formulación de objetivos, selección de contenidos y determinación de la evaluación. Mager y Popham-Baker propusieron un modelo centrado en objetivos conductuales con evaluación previa, enseñanza y evaluación de resultados. Dí
Partes del currículum educativo
El documento describe las partes principales de un currículo educativo: los objetivos, que son las intenciones y metas del proyecto; los contenidos, que incluyen conocimientos teóricos, habilidades prácticas y actitudes; la metodología, que son las actividades para aprender los contenidos; y la evaluación, que controla y mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje. También incluye enlaces y referencias bibliográficas.
Modelos d..
El documento describe varios modelos de diseño curricular, incluyendo modelos tecnológicos como los de Tyler (1969) y Tabba (1982), los cuales se enfocan en objetivos, contenidos y evaluación. También describe modelos deliberativos como el de Schwab (1978) que enfatizan el consenso, y modelos críticos como los de Goodsor (1988) y Kemmis y McTaggart (1992) los cuales ven a los profesores como investigadores y enfatizan la investigación-acción y la revisión de valores. Finalmente, pro
curriculo y planificacion
Este documento presenta la unidad de aprendizaje sobre la reforma educacional de Chile impartida por la profesora Mafalda Abarca. La unidad incluye varias tareas como analizar documentos oficiales sobre la reforma y elaborar informes y mapas conceptuales. Los estudiantes trabajarán en equipos para presentar y explicar partes de los documentos, y luego integrar la información en un informe grupal evaluando diversos aspectos de la reforma y su relación con el Proyecto Educativo Institucional.
Elaboracion de programas
Este documento describe un enfoque metodológico para la elaboración de programas escolares. Se menciona la importancia de organizar un marco referencial que incluya propósitos, necesidades y situación actual. También señala que la elaboración de un programa implica proponer objetivos de aprendizaje y contenidos, así como planificar situaciones de aprendizaje que incluyan apertura, desarrollo y culminación. El enfoque propuesto busca estructurar de manera orgánica los elementos para la elaboración del currículo escolar.
curriculum - COMPONENTES
curriculum - niveles de especificacion - macrocurriculum - CBC - NAP - DCJ - componentes del curriculum - microcurriculum - PEI - FUNCIONES DEL PEI - PCI - PROYECTO CURRICULAR
Planificación instruccional desde un enfoque holístico
Componentes del Diseño Instruccional como herramienta de la planificación holística para el desempeño docente durante las prácticas profesionales.
Ciclo De La PlanificacióN
El resumen describe un proyecto del Ayuntamiento de Madrid para capacitar a directores de unidades educativas en competencias de planificación educativa. Al concluir el proyecto, los directores estarán formados en planificación y motivados a elaborar proyectos educativos para sus unidades. El proyecto involucra a toda la comunidad educativa, incluyendo directores, profesores, padres y estudiantes, en un proceso de tres meses para diagnosticar la situación actual de la unidad, proyectar metas a tres años y alinearse con los ideales educativos promovidos
Planeación didáctica
Este documento describe la planeación didáctica como un proceso para organizar de manera sistemática todos los elementos de la actividad educativa. Explica que la planeación sirve para organizar el proceso formativo considerando factores como las características de los estudiantes, los contenidos, recursos y objetivos de aprendizaje. Señala que la carta descriptiva es el principal instrumento de planeación y que incluye objetivos conductuales, contenidos, actividades, recursos, tiempo y evaluación. Finalmente, destaca que durante la formación de personal la planeación contempla aspectos
Actividad 7 yadira bolaños garcia
El documento describe las fases del diseño curricular, incluyendo la elaboración de un marco teórico con los objetivos educativos y la determinación de problemas y necesidades. Explica que es primordial establecer los fines y objetivos del currículo y elaborar un perfil profesional que incluya objetivos, competencias y contenidos. Además, cubre la aplicación, evaluación y bibliografía del diseño curricular.
Diseño Curricular por Competencias; Módulo 2, actividad 1
Este documento trata sobre el diseño curricular basado en competencias. Explica que el modelo educativo tradicional debe cambiar para adaptarse a los nuevos tiempos. Define competencias como una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para desempeñar una tarea. Discutes las diferencias entre un diseño curricular convencional y uno basado en competencias, señalando que este último se enfoca más en lo que los estudiantes pueden hacer y está más alineado con las necesidades del mundo real.
Explicación de la estructura de planificación didáctica
La planificación didáctica organiza los procesos de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos educativos. Permite reflexionar sobre las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y cómo organizar las estrategias metodológicas de manera significativa. La planificación debe integrar los componentes curriculares, desarrollar destrezas, lograr indicadores de evaluación y alcanzar el perfil de salida de la educación básica. La planificación debe contener datos contextuales, objetivos educativos, relación entre componentes cur
Curriculo
Este documento presenta información sobre la teoría curricular, incluyendo los tipos de currículo, objetivos curriculares, diseño curricular, perfiles de egreso, y evaluación del currículo. Cubre temas como el currículo filosófico, pedagógico y sociológico, así como los tipos de contenido en el currículo y los requisitos para desarrollar un diseño curricular efectivo.
Sesiones 11, 12 y 13 elementos y metodologia de la planeacion educativa
Este documento describe los cuatro elementos básicos de la planeación didáctica: objetivos, contenidos, situaciones de aprendizaje y evaluación. Explica que los objetivos deben estar alineados entre los niveles macro, micro y de aula, y cubrir categorías como hechos, conceptos, procedimientos y actitudes. También compara las perspectivas conductista y constructivista en el diseño de objetivos.
Proceso de enseñanza aprendizaje
El documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje. El instructor guía a los participantes facilitándoles experiencias que les permitan alcanzar las competencias requeridas, mientras que los participantes interactúan dinámicamente con las situaciones de aprendizaje. El proceso incluye la planificación, metodología, formación teórica y práctica, y evaluación formativa para verificar el logro de objetivos y aprobar el proceso.
Elementos del curriculum
El documento describe cuatro fuentes del currículo y sus componentes básicos. Las cuatro fuentes son: 1) sociológica, 2) epistemológica, 3) psicológica y 4) pedagógica. Los componentes básicos del currículo incluyen objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Planificación de la Instrucción en Educación Universitaria
El documento describe la planificación de la instrucción en educación universitaria. Explica que la planificación involucra administrar elementos como tiempo, actividades, metodologías y recursos de manera sistemática para lograr los objetivos de aprendizaje. También describe los componentes básicos de la planificación como objetivos, contenido y evaluación, así como componentes específicos como métodos, técnicas y recursos. Finalmente, explica la planificación por competencias y por objetivos.
PROFORDEMS DIGRARAMA "V" DE GOWIN DISEÑO DE PROGRAMA DE ESTUDIO
Este documento proporciona las pautas para el diseño de un programa de estudios. Explica que un programa de estudios debe establecer estándares de desempeño y evaluación basados en competencias genéricas, disciplinares y profesionales. También debe incluir objetivos, contenidos, metodologías y criterios de evaluación. Siguiendo estas pautas, un programa de estudios proporcionará una guía estandarizada para el proceso de enseñanza-aprendizaje y una base para la planificación y evaluación del curso.
Programas escolares (curriculum)
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E07 01 organización curric. de la ed. para el trabajo cap1
Este documento describe los componentes clave de un currículo para la educación para el trabajo. Explica que el currículo organiza los contenidos, capacidades y actividades de aprendizaje y sirve como guía para los profesores. También describe los componentes de formación general, investigación, formación tecnológica y prácticas preprofesionales, así como los criterios para el acceso, certificación y titulación.
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- 1. PROGRAMAS ESCOLARES EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX RALPH TYLER Diversas fuentes y filtros - Alumno Estudiados Organizar objetivos “Filosóficamente coherentes de naturaleza variada aplicados - La sociedad Requerimientos y y factibles en el proceso de aprendizaje” para su evaluación - Los especialistas Necesidades HILDA TABA Siete elementos para la elaboración del curriculo Diagnostico de Formulación Selección de Organización Selección de Organización de Determinación Necesidades de Objetivos contenidos de contenidos actividades de actividades de de lo que se va aprendizaje aprendizaje a evaluar ENFOQUE SISTEMATICO
- 2. ROBERT PAGER Y POMA BAKER Organización de programas escolares centrado en objetivos conductuales Especificaciones - Redactarse en términos referidos al alumno - Identificar la conducta observable ENSEÑANZA EVALUACION - Establecer condiciones en que se muestra RESULTADOS la conducta - Los criterios de realización aceptables ANGEL DIAZ BARRIGA ORGANIZACIÓN DE UN MARCO REFERENCIAL ELABORACION DE UN PROGRAMA INSTRUMENTACION DIDACTICA PR Los docentes tengan los elementos para Es una propuesta de aprendizaje que 1.-Redaccion de objetivos: la enunciación interpretar su plan de estudios y estudiar la orienta a las decisiones que maestros y explicita del comportamiento que se deberá manera como determinado programa forma alumnos tomen referidas al logro de mostrar a finalizar un proceso enseñanza parte de una táctica concreta por medio de ciertos resultados de aprendizaje, como aprendizaje. los aprendizajes . propuesta establece el mínimo para 2.- Selección y organización del contenido, acreditar una materia es necesario la refleja los objetivos intermedios y específicos instrumentación didáctica. 3.-Metodologia es la forma de enseñar y la forma de prender.