curriculum - niveles de especificacion - macrocurriculum - CBC - NAP - DCJ - componentes del curriculum - microcurriculum - PEI - FUNCIONES DEL PEI - PCI - PROYECTO CURRICULAR

1. 1
UNIDAD 1
EL CURRICULUM
DRA. NORMA B. FERNÁNDEZ

2. S
OCI
E
DA
D
SI
ST
E
MA
E
DUCATI V
O
MODEL
O
E
DUCATI
V
O
LA POLÍTICA CURRICULAR. UNA PROPUESTA
C
URRI
C
UL
U
M
Marco
Curricular
Modelo
Curricular
Proceso
Curricular
Diseño
Desarrollo
Ejecución
Evaluación
Planes y
programas
Diseño de
situaciones
de E- A
Curriculum
en acción
Controles
internos y
externos
Oferta
curricular
Malla
curricular
Gestión
pedagógica
Planificación
de clases
Competencias
Objetivos
Contenidos
Metodología
Evaluación
Pruebas
institucionales o
jurisdiccionales
CONTEXTUALIZADA
2

3. NIVELES DE ESPECIFICACIÓN CURRICULAR
Generalidad
Globalidad
3
C.B.C.
C.B.C.
Acordados en el
Acordados en el
C.F.C. y E.
C.F.C. y E.
NNaaccioionnaall
Diseños Curriculares
de las provincias y
Municipalidad de la
ciudad de Buenos
Diseños Curriculares JJuurrisisddicicccioionnaall
de las provincias y
Municipalidad de la
ciudad de Buenos
Aires
Aires
IInnssttitituuccioionnaall
MACRO
MACRO
CURRICULAR
CURRICULAR
MICRO
MICRO
CURRICULAR
CURRICULAR
PPEEII-- P PCCII
PPrrooyyeeccttoo d dee A Auulala
REVISION Y
ACTUALIZACIÓN
PERMANENTE
Particularida
d
Especificidad

4. MACROCURRICULUM:
NIVEL NACIONAL
 CBC Contenidos Básicos Comunes:
Conjunto de saberes relevantes que
integran el proceso de enseñanza en todo
el país.
o NAP Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios:
Conjunto de saberes comunes que todos
los alumnos/as deben alcanzar para
permitir la movilidad entre jurisdicciones.
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5.  DCJ Diseño Curricular Jurisdiccional
 Define los lineamientos curriculares para todas las escuelas de
la provincia.
 Es de carácter normativo y su elaboración es competencia de
las Administraciones educativas
 Tiene por finalidad determinar las experiencias educativas que
se han de garantizar a todos los alumnos de una determinada
etapa, ciclo o nivel educativo sin distinción.
COMPONENTES:
 Objetivos Generales de las diferentes etapas
 Las áreas curriculares
 Objetivos generales de áreas
 Bloques de contenidos
 Orientaciones metodológicas
 Orientaciones para la evaluación
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MACROCURRICULUM:
NIVEL JURISDICCIONAL

6.  PEI Proyecto Educativo Institucional
o Es una construcción Institucional donde se contextualiza el
Diseño Curricular Jurisdiccional.
o Constituye el instrumento pedagógico-didáctico que articula
el conjunto de actuaciones del equipo docente de una
institución educativa.
o Su diseño y elaboración es competencia de equipos docentes
coordinados por Equipo Técnico de Coordinación y aprobado
por Consejos de Profesores.
o Tiene por finalidad:
 Alcanzar las capacidades previstas en los objetivos de cada una
de las etapas, en coherencia con las Finalidades Educativas del
DCJ.
 Garantizar la adecuada progresión y coherencia en la enseñanza
de los contenidos educativos a lo largo de la escolaridad.
6
MICROCURRICULUM:
NIVEL INSTITUCIONAL

7.  PROGRAMACIÓN DE AULA
7
MICROCURRICULUM:
NIVEL INSTITUCIONAL
Conjunto de estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje
que cada profesor realiza con su grupo de
alumnos.
Recogidos en forma de unidades didácticas ordenadas y
secuenciadas para las áreas de cada ciclo y/o nivel educativo.
Estar de acuerdo con el D.C.B. y en consonancia con lo
recogido en el Proyecto Curricular Institucional.
La actividad docente de cada profesor y sus
programaciones de aula deben estar de acuerdo con las
directrices marcadas por las programaciones didácticas de los
Departamentos.

8. 8
MICROCURRICULUM:
NIVEL INSTITUCIONAL
 ADAPTACIONES CURRICULARES
oEs la acomodación o ajuste de la oferta educativa común
a las posibilidades y necesidades de cada uno.
oSe refiere a las adecuaciones a la planeación que los
docentes realizan al interior del aula.
oSe requiere del profesor la responsabilidad y la libertad
de decisión acerca de los cambios, adecuaciones, etc.
oTiene por finalidad adecuar el curriculum a las
necesidades reales y asegurar el logro de las
competencias y habilidades explicitados en el perfil de
egreso.

9. Funciones del PEI
 Respuesta a la diversidad dentro de
las instituciones.
• Orientaciones Generales.
• Programación Curricular.
• Reglamento Institucional.
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10. Componentes del PEI
 Orientaciones
Generales
 Programación
Curricular PCI
 Reglamento
Institucional
PEI
10

11. Orientaciones Generales
o A mediano o largo plazo.
o Con objetivos educativos de carácter gral.
o Posee una naturaleza ideológica,
estructural y organizativa.
o Con contenidos como: los principios de
identidad, objetivos institucionales y una
estructura organizada.
o Participan los padres, docentes, alumnos.
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12. Programación Curricular (PCI)
 A mediano o largo plazo.
 El objeto delimitar estrategias de
intervención educativa.
 La naturaleza es didáctica.
 Objetivos y contenidos por áreas y/o ciclos.
Criterios metodológicos y de evaluación.
 Participan el equipo docente y directivo.
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13. Reglamento Institucional
 A mediano o largo plazo.
 El objeto es ordenar la práctica.
 La naturaleza es la normativa organizativa.
 Organigrama desarrollado, ordenamiento
de los recursos, derechos y deberes,
procedimientos.
 Participan los padres, docentes, alumnos.
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14. Programación Curricular
o Para qué
enseñar?
Objetivos generales:
Institución
Nivel / Ciclo
 Qué enseñar?
Contenidos de enseñanza y
aprendizaje
 Cómo enseñar?
 Criterios metodológicos.
 Criterios de organización
espacial, temporal y de
agrupamientos.
 Criterios para la selección,
elaboración y uso de
materiales curriculares y
didácticos.
 Qué, cuándo y
cómo evaluar?
Criterios de:
 Evaluación.
 Información de la evaluación.
 Promoción.
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15. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
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