El documento describe el problema del acoso escolar o bullying, incluyendo sus definiciones, características y consecuencias. Explica que el bullying implica el abuso de poder repetido de un estudiante más fuerte sobre otro más débil, y puede incluir burlas, amenazas o agresiones. También analiza las características de las víctimas y agresores, así como diferencias por género y edad. Finalmente, propone formas de enfrentar el bullying como establecer normas claras, mayor supervisión, desarrollar habilidades de

1. Intimidación y MaltratoIntimidación y Maltrato
entre Alumnosentre Alumnos
(Bullying)(Bullying)
Como reconocerlo y enfrentarloComo reconocerlo y enfrentarlo

2. Definición:
Es cuando un(a) alumno o un grupo – más fuerte-, intimida y
maltrata, en forma repetida y a lo largo del tiempo, a un
compañero(a) que es más débil y está indefenso
Abuso de poder
Repetición en el tiempo
Diversas conductas: burlas, amenazas, intimidaciones,
agresiones físicas, aislamiento sistemático, insultos.

3. Estudio Paz Ciudadana:
Un 32% de los alumnos (niños y niñas entre 7 y 10 años) dice
haber sido víctima de agresiones psicológicas e intimidación por
parte de sus compañeros en la escuela.
De estos alrededor de un 13% lo ha sido a veces o
frecuentemente.

4. Estudio UNICEF
Discriminación: ser rechazado, mirado en menos, excluido,
ridiculizado, etc.
Un 31% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y 18 años) se han sentido
discriminados “a veces o siempre” en su escuela.
De estos, se sienten más discriminados los hombres y, los niños y niñas de 12 y 13 años.
Un 85% de los alumnos que se sienten discriminados, dice que quienes los rechazan,
miran en menos, etc., son sus propios compañeros.
Quienes sufren más de las bromas y descalificaciones son: los que tienen un problema o
defecto físico, los que poseen rasgos indígenas, a los que les va mal en el colegio, los que
piensan diferente de la mayoría y los que vienen de otros países.
Violencia: ser maltratado, agredido, amenazado, abusado, etc.
Un 18% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y 18 años) dice haber sido
víctima de maltrato, abuso o amenaza por parte de sus compañeros(as), a veces (14%) y
frecuentemente(2%).
Los que más han sufrido este tipo de violencia son los niños y niñas de 12 y 13 años.
Las razones más habituales por las cuales un compañero maltrata o abuso de otro son:
por ser más débil, por ser molestoso, por provocación, por ser diferente.

5. Agresió
n
ViolenciaBullying
No se reconoce como bullying los
conflictos entre compañeros de
similares características físicas o
mentales.
La intimidación y la violencia son
subcategorías de la conducta
agresiva.
Hay conductas del bullying que
son violentas.
Hay conductas violentas, como
riñas ocasionales que no son
bullying.
Relación entre agresión, bullying y
violencia

6. Distinguir entre Bullying y otros problemas de
convivencia en los establecimientos
Problemas de indisciplina: incumplimiento de reglas y
normas de convivencia.
Conducta antisocial: indiferencia grave hacia las normas
sociales con ostentación y sin ningún sentimiento de culpa
(robos, destrozo de mobiliario, rallado de autos, etc.)
Conductas disruptivas: comportamientos molestos que
suceden con impulsividad, falta de motivación y marginación
del trabajo escolar (molestar e interrumpir)
Desinterés académico: comportamientos de apatía y
desinterés (no prestar atención, dormirse, etc.)

7. Consecuencias de la intimidación y maltrato entre alumnos:
Comunidad Educativa: daña la convivencia escolar. Define normas de
convivencia no escritas fundadas en la ley del más fuerte.
Profesorado: dificulta la labor educativa, genera problemas de indisciplina
y produce desánimo e impotencia entre los docentes cuando no se cuenta con
herramientas para enfrentar el problema.
Víctimas: afecta gravemente el desarrollo de su personalidad. Daño físico,
psicológico y moral. Disminución de autoestima, sentimientos de miedo,
vergüenza y debilidad. Baja el rendimiento académico.
Agresor: les hace creer que gozan de impunidad ante hechos inmorales y
destruye sus posibilidades de integración social. Existe relación con conductas
delictuales en la vida adulta.
El resto de los escolares: como espectadores conviven en un clima de
temor e injusticia y terminan creyendo en la “ley del más fuerte”

8. Características de las
Víctimas:
Son más vulnerables: aquellos
que tienen un problema o defecto
físico, poseen rasgos indígenas, bajo
rendimiento, piensan diferente de la
mayoría, o vienen de otros paises.
Victimas pasivas: aislados, con
pocos o ningún amigo, parecen
débiles y vulnerables, inseguros y
con baja autoestima. Por lo general
no piden ayuda
Víctimas activas: inquietos,
impulsivos y provocadores. Son muy
impopulares. Responden en forma
agresiva cuando son atacados.
Características de los
Agresores:
Educación autoritaria en sus
hogares, marcada por creencias
intolerantes como el machismo y el
racismo.
Muchas veces han sido víctimas de
violencia (castigos físicos, maltrato y
abandono)
Físicamente más fuertes y grandes
Impulsivos, con pocas habilidades
sociales, intolerantes con los que son
distintos y se burlan de la debilidad.
Usan el dominio y abuso como una
forma de ganar poder y seguridad.

9. Diferencias en función del
Género:
Los hombres utilizan la violencia con
mayor frecuencia y de forma más grave a
lo que la utilizan las mujeres. Relación
con estereotipos masculinos y
construcción de identidad.
Las mujeres manifiestan una mayor
capacidad de conceptualizar los
problemas que llevan a la violencia, que
los hombres.
 Los hombres participan más en
situaciones de violencia directa y las
mujeres en situaciones de violencia
indirecta (hablar mal de otros).
En situaciones de ocio, el
comportamiento de las mujeres cambia.
Se observa una mayor tendencia a
asumir estereotipos masculinos.
Diferencias en función del
curso y edad:
Se observa un descenso
continuo de las experiencias de
victimización con la edad.
En la adolescencia temprana
existe un superior riesgo de
violencia que en edades
posteriores.

10. Cómo enfrentar la intimidación y
maltrato
entre alumnos
Asumirlo como un problema que afecta la calidad de la convivencia
escolar e involucra a toda la comunidad educativa.
Romper la Ley del silencio
Normas claras y consistentes que pongan límite y eviten la impunidad
Presencia y compromiso de los adultos. Estos deben intervenir
Mayor supervisión de los recreos
Desarrollar habilidades para resolver pacíficamente los conflictos
Enfrentar los prejuicios y la intolerancia
Prestar apoyo a las victimas y a los agresores.