Este documento describe un proyecto interdisciplinario entre Educación Física y Ética realizado en un colegio. El proyecto involucró a alumnos de 4o ESO y buscó promover valores éticos a través del deporte y reflexiones sobre la discriminación. Las actividades incluyeron debates sobre una película, un juego injusto de baloncesto, y una carrera solidaria para recaudar alimentos. El proyecto cumplió con criterios de calidad como autenticidad, conexión con la comunidad, y exploración activa de concept
El proyecto promueve la cultura ciudadana en la escuela fortaleciendo la autonomía de los estudiantes para manejar conflictos a través de mesas de conciliación. Estas mesas enseñan a los estudiantes a resolver disputas de manera pacífica y respetuosa. El proyecto ha mejorado el clima escolar identificando casos de exclusión o violencia para orientar el trabajo y talleres de formación.
Mediación. Orientaciones para el diseño e implementación de proyectos.Pedro Roberto Casanova
Este documento provee orientaciones para el diseño e implementación de proyectos de mediación entre pares en escuelas. Explica que el objetivo principal de estos proyectos es promover el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes a través de la resolución cooperativa de conflictos. Describe las etapas clave para el diseño de un proyecto, incluyendo la difusión, planificación, capacitación de estudiantes mediadores y puesta en marcha del proceso de mediación.
Este documento describe la formación para la vida y el trabajo como un espacio curricular en la educación secundaria de Córdoba. El objetivo es orientar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida y carrera a través de tres ejes: sujetos y mundo del trabajo, problemáticas en contextos, e inclusión social, educativa y laboral. Los aprendizajes se centran en el análisis de historias de vida y trayectorias laborales para explorar oportunidades educativas y laborales.
Los proyectos Juveniles solidarios son proyectos de participación estudiantil donde se aprende a partir de hacer visible un problema o necesidad de una comunidad con vistas a buscar una posible solución a través de un proyecto escolar.
P.P.T. correspondiente al Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación Argentina.
El documento describe la implementación de la Maleta Pedagógica, una herramienta para la formación en derechos humanos, en la ciudad de Florencia, Caquetá. La Maleta contiene materiales para enseñar ocho temas relacionados a los derechos humanos. Se implementó en escuelas a través de distintas fases que incluyeron capacitación docente y actividades con estudiantes. Los logros incluyeron una mejor comprensión de los derechos humanos entre la comunidad educativa y una reducción de conflictos en las escuelas.
El documento discute la relación entre el aprendizaje, la evaluación y la responsabilidad social universitaria. Argumenta que las metodologías educativas deben formar valores y promover el aprendizaje a través del servicio. También explora conceptos como el aprendizaje-servicio y la prosocialidad, y sostiene que la evaluación y la responsabilidad social deben enfocarse en el desarrollo del estudiante y el impacto social. Concluye que los procesos de aprendizaje y evaluación aún no se incorporan completamente en el concepto de
La práctica docente de Irma Elizabeth Martinez busca implementar una plataforma digital escolar para desarrollar competencias digitales en los estudiantes. Esto se logrará diseñando un aula virtual, produciendo contenidos digitales y fomentando la interacción entre estudiantes y profesores en entornos digitales. Se evaluará el desarrollo de competencias digitales a través de rúbricas co-creadas y observando el diseño del aula virtual y la interacción en la plataforma.
Comunidades de Aprendizaje. Educacion en la Sociedad de la InformaciónBlas Segovia Aguilar
Este documento describe diferentes modelos educativos para superar la exclusión social y educativa en la Sociedad de la Información. En 3 oraciones: Presenta modelos como las Comunidades de Aprendizaje, que promueven la participación de toda la comunidad, la flexibilidad organizativa y el optimismo pedagógico. También analiza experiencias internacionales exitosas como las Escuelas Aceleradas y el Programa de Éxito para Todos, que lograron reducir el fracaso escolar a través de la colaboración comunitaria, altas expectativas y
El proyecto promueve la cultura ciudadana en la escuela fortaleciendo la autonomía de los estudiantes para manejar conflictos a través de mesas de conciliación. Estas mesas enseñan a los estudiantes a resolver disputas de manera pacífica y respetuosa. El proyecto ha mejorado el clima escolar identificando casos de exclusión o violencia para orientar el trabajo y talleres de formación.
Mediación. Orientaciones para el diseño e implementación de proyectos.Pedro Roberto Casanova
Este documento provee orientaciones para el diseño e implementación de proyectos de mediación entre pares en escuelas. Explica que el objetivo principal de estos proyectos es promover el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes a través de la resolución cooperativa de conflictos. Describe las etapas clave para el diseño de un proyecto, incluyendo la difusión, planificación, capacitación de estudiantes mediadores y puesta en marcha del proceso de mediación.
Este documento describe la formación para la vida y el trabajo como un espacio curricular en la educación secundaria de Córdoba. El objetivo es orientar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida y carrera a través de tres ejes: sujetos y mundo del trabajo, problemáticas en contextos, e inclusión social, educativa y laboral. Los aprendizajes se centran en el análisis de historias de vida y trayectorias laborales para explorar oportunidades educativas y laborales.
Los proyectos Juveniles solidarios son proyectos de participación estudiantil donde se aprende a partir de hacer visible un problema o necesidad de una comunidad con vistas a buscar una posible solución a través de un proyecto escolar.
P.P.T. correspondiente al Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación Argentina.
El documento describe la implementación de la Maleta Pedagógica, una herramienta para la formación en derechos humanos, en la ciudad de Florencia, Caquetá. La Maleta contiene materiales para enseñar ocho temas relacionados a los derechos humanos. Se implementó en escuelas a través de distintas fases que incluyeron capacitación docente y actividades con estudiantes. Los logros incluyeron una mejor comprensión de los derechos humanos entre la comunidad educativa y una reducción de conflictos en las escuelas.
El documento discute la relación entre el aprendizaje, la evaluación y la responsabilidad social universitaria. Argumenta que las metodologías educativas deben formar valores y promover el aprendizaje a través del servicio. También explora conceptos como el aprendizaje-servicio y la prosocialidad, y sostiene que la evaluación y la responsabilidad social deben enfocarse en el desarrollo del estudiante y el impacto social. Concluye que los procesos de aprendizaje y evaluación aún no se incorporan completamente en el concepto de
La práctica docente de Irma Elizabeth Martinez busca implementar una plataforma digital escolar para desarrollar competencias digitales en los estudiantes. Esto se logrará diseñando un aula virtual, produciendo contenidos digitales y fomentando la interacción entre estudiantes y profesores en entornos digitales. Se evaluará el desarrollo de competencias digitales a través de rúbricas co-creadas y observando el diseño del aula virtual y la interacción en la plataforma.
Comunidades de Aprendizaje. Educacion en la Sociedad de la InformaciónBlas Segovia Aguilar
Este documento describe diferentes modelos educativos para superar la exclusión social y educativa en la Sociedad de la Información. En 3 oraciones: Presenta modelos como las Comunidades de Aprendizaje, que promueven la participación de toda la comunidad, la flexibilidad organizativa y el optimismo pedagógico. También analiza experiencias internacionales exitosas como las Escuelas Aceleradas y el Programa de Éxito para Todos, que lograron reducir el fracaso escolar a través de la colaboración comunitaria, altas expectativas y
Convivencia escolar- cuadernillo pcia de entre rios.natytolo1
Este documento presenta una propuesta para la realización de jornadas y asambleas en las escuelas entrerrianas con el objetivo de generar espacios de reflexión para consensuar nuevas formas de convivencia y actualizar los Acuerdos Escolares de Convivencia. La propuesta incluye consideraciones teóricas sobre la convivencia escolar, jornadas previas de difusión y preparación, asambleas de aula y una asamblea general ordinaria anual para tomar decisiones. El material recabado en cada instancia servirá como insumo para las sigu
Este documento presenta un planificador de ambiente de aprendizaje mediado por TIC. El planificador incluye una descripción del contexto, los objetivos, las actividades planificadas y la evaluación. El ambiente de aprendizaje busca promover la convivencia entre niños y niñas a través de actividades lúdicas, pedagógicas y socioculturales que fortalezcan los valores de respeto, tolerancia y trabajo en equipo.
Este documento presenta un planificador de ambiente de aprendizaje mediado por TIC. El planificador incluye secciones para describir el contexto, los objetivos, el calendario de actividades y la evaluación, con el fin de diseñar e implementar un ambiente de aprendizaje para mejorar la convivencia entre niños y niñas.
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación realizado por 4 personas sobre los imaginarios colectivos sobre educación en estudiantes de grado 10 y 11 en la Institución Educativa Departamental Mariano Santamaría. El proyecto buscó identificar los imaginarios que influyen en la motivación y permanencia de los estudiantes en el aula, así como estrategias para transformar imaginarios que no contribuyen a su formación. Se aplicó una prueba diagnóstica a 122 estudiantes que mostró desproporción en sus funciones cerebrales y
Tesis realizada en la facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Estatal Península de Santa Elena, basándose en la realidad de la Vinculación con la colectividad de los estudiantes y docentes.
Este documento presenta una serie de actividades para trabajar en el aula temáticas relacionadas con la mediación escolar. El objetivo es favorecer la reflexión sobre los componentes del conflicto, su dinámica y formas de abordarlo, así como comprender y practicar habilidades comunicacionales que permitan transformar los conflictos de manera constructiva. Incluye recomendaciones para los docentes y más de 20 actividades para realizar con los estudiantes organizadas en diferentes secciones.
Este trabajo es un análisis sobre la práctica docente y las posibilidades de implementar el uso de las RAE como elemento innovador de reflexión hacia la construcción del pensamiento critico en el quehacer educativo.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para analizar la situación actual, establecer objetivos y definir estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes clave de un planificador como el diseño instruccional, objetivos, propósitos de formación, preguntas orientadoras, tiempo de implementación y contexto. El planificador presentado se enfoca en promover la sana convivencia y comunicación asertiva entre estudiantes.
LA TECNOLOGIA Y SU INCIDENCIA EN LA CONVIVENCIA ESCOLAROlga Carvajal
Este proyecto de aula busca promover el uso adecuado de las herramientas tecnológicas y fomentar una sana
convivencia entre los estudiantes de cuarto nivel de la Institución Educativa Normal Superior "Jorge Isaacs" en
Roldanillo. El proyecto involucra a cuatro docentes y 40 estudiantes y se desarrollará entre agosto y octubre de 2014.
Su objetivo general es sensibilizar a los estudiantes sobre el uso apropiado de la tecnología para su desarrollo
PPT de Currículo Nacional de Educación Básica 2018
2da Especialidad en Gestión Escolar y Liderazgo Pedagógico del MINEDU
Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas
Universidad Cooperativa de Colombia Tesis trabajo de grado final grupo 3 Coho...blasmarin
Este documento presenta un resumen de un trabajo de grado sobre la violencia escolar y la respuesta integral de orientación escolar. El trabajo fue realizado por Blas Marín y Martha Parra para optar al título de Especialista en Docencia Universitaria en la Universidad Cooperativa de Colombia. El documento analiza el proyecto RIO de la Secretaría de Educación de Bogotá y su implementación en la Institución Educativa Distrital Hunza con el fin de mejorar la convivencia y seguridad escolar.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es fortalecer valores como el respeto a través de estrategias lúdicas y el uso de herramientas tecnológicas. El ambiente se implementará durante dos meses con estudiantes de una institución educativa ubicada en Santiago de Cali, Colombia. Incluye actividades en las áreas de ética y valores, lengua castellana y ciencias sociales con el fin de desarrollar habilidades como la empatía, la autorregulación y valores
Definiciones clave que sustentan el perfil de egresoMaría Auxiliadora
El documento describe las definiciones clave que sustentan el perfil de egreso de una escuela. Explica cómo Juanito, un estudiante, demostró competencias como organizar a su equipo de trabajo y manejar conflictos de manera constructiva. También describe estándares de aprendizaje, desempeños, y orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Plantilla y contenido presentaciones educa regional 2014 v2.pptAna Maldonado
Este documento describe un proyecto para mejorar la convivencia entre estudiantes en la Institución Educativa "Los Libertadores" en Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto utiliza el aprendizaje basado en problemas y tiene como objetivo principal motivar a los estudiantes a desarrollar una comunicación más crítica, creativa y que conduzca a una convivencia sana.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC con el objetivo de ayudar a estudiantes de grado 8 a desarrollar su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de la Institución Educativa José María Carbonell en Santiago de Cali, Colombia. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan diferentes roles sociales, diseñen su propio proyecto de vida, y adopten nuevas posturas de acuerdo a su proyecto. El ambiente involucrará aspectos cognit
"Iniciativas juveniles por proyectos" con jóvenes Medellín Políticas Públicasjuanjosecanas
Este documento presenta orientaciones y herramientas para la formulación y ejecución de proyectos juveniles. Explica que el manual recoge las experiencias de 10 años apoyando organizaciones juveniles en Colombia. Se dirige a grupos juveniles y entidades interesadas en fomentar proyectos juveniles. El objetivo es que los jóvenes se apropien de su realidad para resolver problemas reales y alcanzar sus sueños.
Este documento presenta la lista de bachilleres y profesores involucrados en el Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Explica brevemente que los programas universitarios deben servir al público y promover la inclusión y calidad educativa.
plantilla y contenido presentaciones educa regional1 2014 v2Ana Maldonado
Este documento describe un proyecto para mejorar la convivencia entre estudiantes en la Institución Educativa "Los Libertadores" en Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto utiliza el aprendizaje basado en problemas con cuatro etapas: problematización, indagación, tematización y aplicación. Se identificó que los estudiantes tienen problemas de falta de valores y conflictos. El proyecto implementó actividades como videos, juegos interactivos y redes sociales para enseñar valores
Este documento presenta la asignatura "Educación, Ciudadanía y Globalización" que forma parte del programa académico de Educación. La asignatura busca que los estudiantes diseñen propuestas educativas para construir la ciudadanía en el contexto de la globalización mediante el análisis crítico de las políticas y oferta educativa existentes. La asignatura consta de 7 unidades temáticas y varias actividades de aprendizaje evaluables. El fin del aprendizaje es que los estudiantes puedan diseñar programas que prom
Este documento describe un proyecto educativo en una escuela secundaria en Perú para enseñar ciudadanía a través de talleres de sensibilización sobre el patrimonio cultural. Los estudiantes visitaron el sitio arqueológico Huaca Mateo Salado y luego desarrollaron talleres para presentar a otros estudiantes sobre la importancia de proteger el patrimonio cultural. Aunque hubo dificultades como falta de tiempo, los estudiantes mejoraron su autoestima y habilidades de comunicación a través de este proyecto participativo.
Instructivo de presentación jurisdicción de proyectos solidarios.
Material de educación solidaria. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación Argentina.
Convivencia escolar- cuadernillo pcia de entre rios.natytolo1
Este documento presenta una propuesta para la realización de jornadas y asambleas en las escuelas entrerrianas con el objetivo de generar espacios de reflexión para consensuar nuevas formas de convivencia y actualizar los Acuerdos Escolares de Convivencia. La propuesta incluye consideraciones teóricas sobre la convivencia escolar, jornadas previas de difusión y preparación, asambleas de aula y una asamblea general ordinaria anual para tomar decisiones. El material recabado en cada instancia servirá como insumo para las sigu
Este documento presenta un planificador de ambiente de aprendizaje mediado por TIC. El planificador incluye una descripción del contexto, los objetivos, las actividades planificadas y la evaluación. El ambiente de aprendizaje busca promover la convivencia entre niños y niñas a través de actividades lúdicas, pedagógicas y socioculturales que fortalezcan los valores de respeto, tolerancia y trabajo en equipo.
Este documento presenta un planificador de ambiente de aprendizaje mediado por TIC. El planificador incluye secciones para describir el contexto, los objetivos, el calendario de actividades y la evaluación, con el fin de diseñar e implementar un ambiente de aprendizaje para mejorar la convivencia entre niños y niñas.
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación realizado por 4 personas sobre los imaginarios colectivos sobre educación en estudiantes de grado 10 y 11 en la Institución Educativa Departamental Mariano Santamaría. El proyecto buscó identificar los imaginarios que influyen en la motivación y permanencia de los estudiantes en el aula, así como estrategias para transformar imaginarios que no contribuyen a su formación. Se aplicó una prueba diagnóstica a 122 estudiantes que mostró desproporción en sus funciones cerebrales y
Tesis realizada en la facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Estatal Península de Santa Elena, basándose en la realidad de la Vinculación con la colectividad de los estudiantes y docentes.
Este documento presenta una serie de actividades para trabajar en el aula temáticas relacionadas con la mediación escolar. El objetivo es favorecer la reflexión sobre los componentes del conflicto, su dinámica y formas de abordarlo, así como comprender y practicar habilidades comunicacionales que permitan transformar los conflictos de manera constructiva. Incluye recomendaciones para los docentes y más de 20 actividades para realizar con los estudiantes organizadas en diferentes secciones.
Este trabajo es un análisis sobre la práctica docente y las posibilidades de implementar el uso de las RAE como elemento innovador de reflexión hacia la construcción del pensamiento critico en el quehacer educativo.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para analizar la situación actual, establecer objetivos y definir estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes clave de un planificador como el diseño instruccional, objetivos, propósitos de formación, preguntas orientadoras, tiempo de implementación y contexto. El planificador presentado se enfoca en promover la sana convivencia y comunicación asertiva entre estudiantes.
LA TECNOLOGIA Y SU INCIDENCIA EN LA CONVIVENCIA ESCOLAROlga Carvajal
Este proyecto de aula busca promover el uso adecuado de las herramientas tecnológicas y fomentar una sana
convivencia entre los estudiantes de cuarto nivel de la Institución Educativa Normal Superior "Jorge Isaacs" en
Roldanillo. El proyecto involucra a cuatro docentes y 40 estudiantes y se desarrollará entre agosto y octubre de 2014.
Su objetivo general es sensibilizar a los estudiantes sobre el uso apropiado de la tecnología para su desarrollo
PPT de Currículo Nacional de Educación Básica 2018
2da Especialidad en Gestión Escolar y Liderazgo Pedagógico del MINEDU
Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas
Universidad Cooperativa de Colombia Tesis trabajo de grado final grupo 3 Coho...blasmarin
Este documento presenta un resumen de un trabajo de grado sobre la violencia escolar y la respuesta integral de orientación escolar. El trabajo fue realizado por Blas Marín y Martha Parra para optar al título de Especialista en Docencia Universitaria en la Universidad Cooperativa de Colombia. El documento analiza el proyecto RIO de la Secretaría de Educación de Bogotá y su implementación en la Institución Educativa Distrital Hunza con el fin de mejorar la convivencia y seguridad escolar.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es fortalecer valores como el respeto a través de estrategias lúdicas y el uso de herramientas tecnológicas. El ambiente se implementará durante dos meses con estudiantes de una institución educativa ubicada en Santiago de Cali, Colombia. Incluye actividades en las áreas de ética y valores, lengua castellana y ciencias sociales con el fin de desarrollar habilidades como la empatía, la autorregulación y valores
Definiciones clave que sustentan el perfil de egresoMaría Auxiliadora
El documento describe las definiciones clave que sustentan el perfil de egreso de una escuela. Explica cómo Juanito, un estudiante, demostró competencias como organizar a su equipo de trabajo y manejar conflictos de manera constructiva. También describe estándares de aprendizaje, desempeños, y orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Plantilla y contenido presentaciones educa regional 2014 v2.pptAna Maldonado
Este documento describe un proyecto para mejorar la convivencia entre estudiantes en la Institución Educativa "Los Libertadores" en Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto utiliza el aprendizaje basado en problemas y tiene como objetivo principal motivar a los estudiantes a desarrollar una comunicación más crítica, creativa y que conduzca a una convivencia sana.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC con el objetivo de ayudar a estudiantes de grado 8 a desarrollar su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de la Institución Educativa José María Carbonell en Santiago de Cali, Colombia. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan diferentes roles sociales, diseñen su propio proyecto de vida, y adopten nuevas posturas de acuerdo a su proyecto. El ambiente involucrará aspectos cognit
"Iniciativas juveniles por proyectos" con jóvenes Medellín Políticas Públicasjuanjosecanas
Este documento presenta orientaciones y herramientas para la formulación y ejecución de proyectos juveniles. Explica que el manual recoge las experiencias de 10 años apoyando organizaciones juveniles en Colombia. Se dirige a grupos juveniles y entidades interesadas en fomentar proyectos juveniles. El objetivo es que los jóvenes se apropien de su realidad para resolver problemas reales y alcanzar sus sueños.
Este documento presenta la lista de bachilleres y profesores involucrados en el Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Explica brevemente que los programas universitarios deben servir al público y promover la inclusión y calidad educativa.
plantilla y contenido presentaciones educa regional1 2014 v2Ana Maldonado
Este documento describe un proyecto para mejorar la convivencia entre estudiantes en la Institución Educativa "Los Libertadores" en Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto utiliza el aprendizaje basado en problemas con cuatro etapas: problematización, indagación, tematización y aplicación. Se identificó que los estudiantes tienen problemas de falta de valores y conflictos. El proyecto implementó actividades como videos, juegos interactivos y redes sociales para enseñar valores
Este documento presenta la asignatura "Educación, Ciudadanía y Globalización" que forma parte del programa académico de Educación. La asignatura busca que los estudiantes diseñen propuestas educativas para construir la ciudadanía en el contexto de la globalización mediante el análisis crítico de las políticas y oferta educativa existentes. La asignatura consta de 7 unidades temáticas y varias actividades de aprendizaje evaluables. El fin del aprendizaje es que los estudiantes puedan diseñar programas que prom
Este documento describe un proyecto educativo en una escuela secundaria en Perú para enseñar ciudadanía a través de talleres de sensibilización sobre el patrimonio cultural. Los estudiantes visitaron el sitio arqueológico Huaca Mateo Salado y luego desarrollaron talleres para presentar a otros estudiantes sobre la importancia de proteger el patrimonio cultural. Aunque hubo dificultades como falta de tiempo, los estudiantes mejoraron su autoestima y habilidades de comunicación a través de este proyecto participativo.
Instructivo de presentación jurisdicción de proyectos solidarios.
Material de educación solidaria. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación Argentina.
Agradezco que se difundan las casuísticas que elaboro a nivel nacional; pero si me incomoda que se pretendan adueñar de la propiedad intelectual... ello es una muestra de limitada ETICA PROFESIONAL, mi estimado Dr. Mauricio Percy Méndez Aguilar, una llamada de atención por no figurar en este caso la fuente de donde extrajo las casuísticas... Espero una explicación....¡Abrazos de osaaaa...!
La Universidad Minuto de Dios desarrolla varios proyectos educativos a través de su Centro de Educación para el Desarrollo. Estos proyectos se llevan a cabo en cuatro instituciones y se enfocan en el desarrollo de habilidades cognitivas, cívicas y de alfabetización para niños y adultos en situaciones vulnerables. La comunidad educativa participa en la detección de problemas y en aportar estrategias para mejorar los objetivos de los proyectos.
Este documento proporciona orientaciones para el diseño e implementación de proyectos de mediación entre pares en las escuelas. Explica que el objetivo principal de estos proyectos es promover el aprendizaje de habilidades sociales en los estudiantes a través de la resolución cooperativa de conflictos entre ellos. Detalla las etapas clave para el desarrollo de un proyecto, incluyendo la capacitación de estudiantes mediadores y docentes, y los procedimientos a seguir cuando surgen conflictos entre estudiantes.
Este documento presenta un proyecto para abordar el problema de manejo inadecuado de residuos sólidos en el Instituto Manizales. El proyecto busca crear conciencia en los estudiantes sobre este tema a través de estrategias como caricaturas, videos y juegos interactivos. El aprendizaje se basará en el método de aprendizaje basado en problemas para involucrar a los estudiantes en la solución del problema identificado.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje-servicio realizado por estudiantes de 1o de Bachillerato en la asignatura de Cultura Científica. El proyecto consistió en realizar encuestas sobre el consumo de alcohol y drogas, grabar un video documental sobre usuarios de un centro para personas con discapacidad y presentar los resultados a otros estudiantes. El objetivo era crear conciencia sobre los efectos del consumo de sustancias. El proyecto ayudó a los estudiantes a desarrollar competencias clave mientras brindaban un
Módulo y proyecto de Responsabilidad Social en la Universidad de TalcaUniversidad de Talca
En la sesión periódica de la Red Colaborativa de Prácticas Docentes, el Ps. Manuel Ardiles presentó la descripción, metodología, resultados y perspectivas del módulo de Responsabilidad Social en la Universidad de Talca.
El documento describe un proyecto realizado por estudiantes y maestros para mejorar la convivencia en el aula mediante la creación de un grupo de mediadores estudiantiles. El proyecto involucró encuestas a los estudiantes, análisis de datos, talleres de capacitación en mediación y la creación de un blog para documentar el proceso. El objetivo final era que los estudiantes aprendan técnicas de mediación para resolver peleas, insultos y discusiones de forma pacífica.
Este proyecto interdisciplinario propone desarrollar una conciencia saludable en los estudiantes mediante la realización de una encuesta y presentación sobre los hábitos de alimentación y actividad física de la comunidad educativa. El proyecto involucra distintas materias como matemática, ciencias sociales y naturales, y se desarrolla en 4 fases: planificación, investigación, recolección de datos, y organización de la información para su presentación. El objetivo es promover estilos de vida más saludables.
El documento describe la Semana Cívica en Costa Rica, la cual conmemora la independencia a través de celebraciones y eventos educativos que enfatizan valores patrios. Explica que los talleres pedagógicos son una alternativa para que los docentes exploren nuevos enfoques participativos y reflexivos para enseñar sobre civismo. Concluye que la Semana Cívica es importante para celebrar la independencia cada año y que los talleres pueden valorizar aprendizajes significativos.
El documento describe la Semana Cívica en Costa Rica, la cual conmemora la independencia a través de celebraciones y el desarrollo de valores cívicos en los estudiantes. Explica que los talleres pedagógicos son una forma de abordar temas cívicos de manera participativa y reflexiva. Finalmente, concluye que la Semana Cívica es un evento formal para celebrar la independencia cada año y que los talleres pedagógicos permiten que los docentes exploren nuevas formas de enseñar conceptos cívicos
El documento describe la Semana Cívica en Costa Rica, la cual conmemora la independencia a través de celebraciones y el desarrollo de valores cívicos en los estudiantes. Explica que los talleres pedagógicos son una forma de abordar temas cívicos de manera participativa y reflexiva. Finalmente, concluye que la Semana Cívica es un evento formal para celebrar la independencia cada año y que los talleres pedagógicos permiten que los docentes exploren nuevas formas de enseñar conceptos cívicos
El documento describe la Semana Cívica en Costa Rica, la cual conmemora la independencia a través de celebraciones y eventos educativos que enfatizan valores patrios. También discute el significado de reconocerse como ciudadano y resolver problemas de la comunidad. Finalmente, destaca que los talleres pedagógicos son una alternativa para que los docentes exploren nuevos enfoques participativos y reflexivos para enseñar sobre civismo.
El documento habla sobre la Semana Cívica en Costa Rica y el uso de talleres pedagógicos para enseñar sobre la ciudadanía. Explica que la Semana Cívica conmemora la independencia del país y resalta valores cívicos. También describe cómo los talleres pedagógicos pueden ayudar a los estudiantes a comprender problemas comunitarios y desarrollar soluciones trabajando con entidades locales. Finalmente, concluye que tanto la Semana Cívica como los talleres pedagógicos son importantes para celebrar la independ
El documento habla sobre la Semana Cívica en Costa Rica y el uso de talleres pedagógicos para enseñar sobre la ciudadanía. Explica que la Semana Cívica conmemora la independencia del país y resalta valores cívicos. También describe cómo los talleres pedagógicos pueden ayudar a los estudiantes a comprender problemas comunitarios y desarrollar soluciones trabajando con entidades locales. Finalmente, concluye que tanto la Semana Cívica como los talleres pedagógicos son importantes para celebrar la independ
El documento habla sobre la Semana Cívica en Costa Rica y el uso de talleres pedagógicos para enseñar sobre la ciudadanía. Explica que la Semana Cívica conmemora la independencia del país y resalta valores cívicos. También describe cómo los talleres pedagógicos pueden ayudar a los estudiantes a comprender problemas comunitarios y desarrollar soluciones trabajando con entidades locales. Finalmente, concluye que tanto la Semana Cívica como los talleres pedagógicos son importantes para celebrar la independ
El documento describe la Semana Cívica en Costa Rica, la cual conmemora la independencia a través de celebraciones y eventos educativos que enfatizan valores patrios. Explica que los talleres pedagógicos son una alternativa para que los docentes exploren nuevos enfoques participativos y reflexivos para enseñar sobre civismo. Concluye que la Semana Cívica es un evento formal para celebrar la independencia cada año y que los talleres pueden ofrecer aprendizajes significativos para los estudiantes.
El documento describe la Semana Cívica en Costa Rica, la cual conmemora la independencia a través de celebraciones y eventos educativos que enfatizan valores patrios. También discute el significado de reconocerse como ciudadanos costarricenses con derechos y deberes. Finalmente, destaca que los talleres pedagógicos son una alternativa para que los docentes exploren nuevos enfoques participativos y reflexivos para enseñar sobre civismo.
La tabla compara las características musicales e instrumentales de tres épocas: el Renacimiento, el Barroco y el Clasicismo. Durante el Renacimiento hubo música polifónica y se desarrolló la notación blanca o mensural. En el Barroco la música fue polifónica con un cambio de estilo y apareció la notación actual. Durante el Clasicismo los modelos clásicos fueron la referencia, se mantuvo la notación actual y hubo música polifónica.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Este documento describe un proyecto para estudiantes de 15-16 años de dos colegios diferentes en el que formarán grupos para grabar un videoclip musical y crear un calendario y cartel para una gira promocional. El proyecto se modificó para incluir estudiantes de diferentes niveles socioeconómicos y ampliar su relación con el currículo de informática. Se llevará a cabo durante el tercer trimestre y requerirá de 10 sesiones y recursos como profesores, ordenadores y equipos de grabación.
Este documento presenta una autoevaluación de las competencias digitales de Ma Vicenta Ferrer Martí. Evalúa 11 competencias digitales en una escala del 1 al 4, indicando su nivel de logro para cada una. En general, se considera competente en el uso de herramientas digitales, pero cree que puede mejorar en la colaboración en comunidades de aprendizaje y en compartir recursos. Considera que las competencias más importantes para usar el Aprendizaje Basado en Proyectos son filtrar y clasificar información, crear contenidos, usar herramient
El documento describe cómo el profesor organiza a los estudiantes en grupos de 4 o 5 para trabajar en clase. Los grupos suelen ser heterogéneos y cada miembro tiene un rol específico. El profesor evalúa tanto el trabajo individual como el del grupo completo usando una rúbrica. El proceso de trabajo cooperativo es tan importante como el producto final.
El documento contrasta dos enfoques para la enseñanza. Un enfoque tradicional centrado en el profesor, el libro de texto y las pruebas escritas. El otro enfoque propone que el profesor aprenda con los estudiantes, utilice la tecnología, permita que los estudiantes hablen y trabajen en grupo, y evalúe el progreso de múltiples maneras.
El documento discute la implementación de clases de primaria con dos profesores. Se analizan las inteligencias múltiples de los estudiantes y su entorno de aprendizaje. También se consideran aspectos como la programación de asignaturas y la evaluación de competencias para el próximo trimestre.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Proyecto interdisciplinar (Educación Física y Ética)
Transversamente también se implicó al área de
informática (elaboración de un cartel)
Dirigido a alumnos de 4º de la ESO.
Realizado durante el curso 2012-2013 y 2013-2014.
Mª Vicenta Ferrer Martí
Colegio Paidos Denia
3. Justificación del proyecto
A través del deporte se puede producir un aprendizaje de carácter
ético y social donde el alumno reconoce el deporte como
generador de los valores positivos necesarios para guiar nuestras
acciones.
En la clase de educación física los alumnos practican valores
personales; en este ámbito se ubican los conceptos (como
igualdad, capacidad de elección, respeto a las reglas,
autoestima…) que en la clase de ética se trabajan teóricamente
aunque en un nivel reflexivo, racional y crítico.
Uniendo en un proyecto ambas áreas los alumnos van a tener la
oportunidad de reconocerse como parte de un grupo donde
reciben influencias y por otro lado tienen la oportunidad de
reflexionar juntos sobre uno de los grandes defectos de la sociedad
humana como es la discriminación por causa de raza.
A través del deporte y la ética el alumno desarrolla fácilmente
actitudes como la cooperación, la solidaridad, el respeto a uno
mismo y al otro aceptando retos y límites, reconociendo las propias
posibilidades.
Mª Vicenta Ferrer Martí
Colegio Paidos Denia
4. CRITERIOS DE CALIDAD
Autenticidad:
Se trata de un proyecto novedoso en el
centro puesto que hasta ese momento se
había realizado algún proyecto disciplinar
pero era la primera vez que se unían varias
áreas en un mismo proyecto.
Es un proyecto que surge tras una reflexión
de varios profesores y sin ninguna
referencia a cualquier otro proyecto similar.
Mª Vicenta Ferrer Martí
Colegio Paidos Denia
5. CRITERIOS DE CALIDAD
Conexión con adultos:
Es un proyecto que permite conectar a los
alumnos no sólo con todos los docentes del
centro pues dicho proyecto tenía como
resultado la realización de una carrera
solidaria sino que también se tenía
contacto con “Cáritas” quien era la
destinataria de todos los alimentos
recogidos (la inscripción en la carrera
consistía en aportar un Kilo o litro de
alimentos no perecederos para dicha
organización).
Mª Vicenta Ferrer Martí
Colegio Paidos Denia
6. CRITERIOS DE CALIDAD
Exploración activa:
Este criterio se cumplió en varias de las sesiones
del proyecto puesto que en la segunda sesión
se intentó poner a los alumnos en una situación
de injusticia (un partido de baloncesto en que
las faltas eran pitadas injustamente) para ver
cuál era la reacción de ellos e intentar
solucionarlo.
Se trabajó e investigó acerca de los derechos
humanos y la violación de dichos derechos en
el mundo contemporáneo.
Y experimentaron directamente los valores de
solidaridad, responsabilidad y justicia
participando en una carrera que aportaría
beneficios a los más desfavorecidos de su
localidad.
Mª Vicenta Ferrer Martí
Colegio Paidos Denia
7. CRITERIOS DE CALIDAD
Prácticas de evaluación de calidad:
El proyecto consta de dos productos finales: uno de ellos es
una memoria del proyecto en formato digital el cuál se ha
de exponer en clase; el otro es una carrera solidaria.
Los instrumentos que se utilizan para evaluar el primer
producto consiste en dos rúbricas que se consensuaron por
todo el claustro y las cuales se utilizan para valorar cualquier
trabajo cooperativo. La primera rúbrica evalúa la expresión
oral y la otra la expresión escrita.
Además se utiliza otra rúbrica referente a la manera de
trabajar en grupo.
Y la prueba física se evalúa en base a los parámetros
utilizados en la asignatura de educación física, teniendo en
cuenta que la finalidad de esta carrera no es hecho de
ganar sino de participar y aportar alimentos a “CARITAS”.
Mª Vicenta Ferrer Martí
Colegio Paidos Denia
8. VALORACIÓN DEL PROYECTO
Para valorar el proyecto se tienen en cuenta varios apartados:
PREPARACIÓN DEL PROYECTO:
Los objetivos que recoge el proyecto aparecen claramente definidos en el
apartado correspondiente y además encajan con los correspondientes al
currículum de las dos áreas puesto que abarca: dilemas morales, derechos
humanos, libertades e injusticias, solidaridad y además todos aquellos
referentes al área de educación física.
El producto final queda perfectamente definido y guarda expresa relación
con los objetivos y contenidos del proyecto. Este producto final tiene dos
vertientes: una memoria con todos los contenidos tratados y reflexiones
personales, y una carrera solidaria, con la que se pretende recoger alimentos
que irán destinados a CARITAS.
Se proponen varias actividades que permitirán que los alumnos puedan
desarrollar varias competencias:
Lingüística: debates y reflexiones tras visionar la película “Invictus” y tras realizar
una serie de actividades físicas en las que se comete una serie de injusticias.
Además permitirá expresar emociones y sentimientos que promueva dicha
película.
Tratamiento de la Información y competencia digital: el alumno tendrá que
seleccionas información acerca del apartheid y solucionar las dudas que se le
presenten. Además deberá realizar una presentación de su memoria en
formato digital.
Tal vez se necesite profundizar más en plantear distintos tipos de actividades
para que se puedan atender los distintos niveles y estilos de aprendizaje que
se encuentran dentro del aula.
Para cada descriptor de competencia se ha elaborado el correspondiente
desempeño que permitirá evaluar el éxito conseguido en dicho descriptor.
Mª Vicenta Ferrer Martí
Colegio Paidos Denia
9. ANÁLISIS DEL PROYECTO:
En cuanto a los conocimientos previos de los alumnos, dicho proyecto tiene una clara
vinculación con su propio contexto vital, tanto por la parte correspondiente al
deporte (pues la mayoría de ellos lo practican a diario) como por la relación directa
con la organización CARITAS de la localidad.
En la programación del proyecto aparecen claramente definidos los objetivos que se
persiguen con el proyecto. Una propuesta de mejora haría referencia a la concreción
de plazos y a la secuencia temporal puesto que no aparece la temporalización de las
sesiones.
En cuanto al reto cognitivo y sociocultural prima en este proyecto el segundo puesto
que la principal finalidad es concienciar al alumnado de las desigualdades e
injusticias existentes en la sociedad y conseguir ayuda para los más necesitados. Tal
vez en este caso el reto cognitivo planteado no es muy complejo, pero aún así es
necesario que el alumno sea autónomo en la búsqueda de información y sobre todo
en el momento de argumentar sus reflexiones.
En lo referente a las estrategias de aprendizaje se utilizan materiales audiovisuales y
ejemplos para que el proyecto sea más comprensible. Se realizan demostraciones
puesto que se pone a los alumnos en situaciones injustas ante las cuales deben
reflexionar.
El proyecto tiene una estructura completamente cooperativa tanto de pequeño
como de gran grupo. No obstante a la hora de realizar la memoria es evidente que
cada alumno ha de adquirir una responsabilidad individual puesto que cada uno ha
de cumplir con el rol asignado. Además es necesario recalcar que se dan infinidad de
ocasiones para que los alumnos interaccionen y se puedan producir discusiones y
debates.
Socialización rica: con este proyecto se consigue conectar colegio con la sociedad
cercana. A la carrera que tiene lugar dentro del recinto escolar, acuden miembros de
la cruz roja como soporte y gente perteneciente a la organización CARITAS para
proceder a la recogida de los alimentos una vez finalizada la carrera. En un primer
momento se pensó en hacer extensiva la carrera a gente externa al centro con
carteles anunciadores fuera del colegio, pero se desestimó por miedo a la falta de
recursos y a las responsabilidades que se pudieran derivar de ello.
VALORACIÓN DEL PROYECTO
Mª Vicenta Ferrer Martí
Colegio Paidos Denia
10. VALORACIÓN DEL PROYECTO
El aspecto en el que tal vez se necesite
trabajar más es en el apartado referente a la
evaluación, puesto que, aunque se posee
una serie de rúbricas para evaluar aspectos
genéricos como la expresión oral y escrita y el
trabajo en grupo, en ningún momento se
mencionan técnicas de autoevaluación o
coevaluación, ni se hace mención a un
proceso de evaluación formativa que pueda
ayudar a los alumnos a ir reorientando su
proceso de aprendizaje.
Mª Vicenta Ferrer Martí
Colegio Paidos Denia
11. Enlace a la presentación que
realizaron ambos profesores
una vez finalizado el proyecto
http://www.slideshare.net/silviartiguesanc
hez/proyecto-educacin-fsica-y-tica
Mª Vicenta Ferrer Martí
Colegio Paidos Denia