Proyecto
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Este documento describe un proyecto para implementar actividades que promuevan el pensamiento científico en niños de jardín en la escuela Tomas Edison. El proyecto se basa en las teorías de desarrollo cognitivo de Piaget y Bruner. El objetivo es crear situaciones didácticas que permitan a los niños desarrollar habilidades como la observación, comparación e hipótesis mediante actividades de exploración de su entorno. Actualmente las actividades en la escuela se limitan y carecen de enfoque analítico.
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Segunda parte
El documento discute el marco teórico del uso del juego en la educación infantil según varios teóricos como Bruner, Piaget, Ausubel y Vygotsky. Bruner considera que el juego permite a los niños practicar conductas culturales. Piaget destaca la importancia del juego en el desarrollo cognitivo. Para Ausubel y Vygotsky, el juego facilita un aprendizaje significativo mediante la interacción y la construcción del conocimiento. El documento también describe las ventajas del juego como una herramienta para la
Enseñanza de las ciencias
La enseñanza de la ciencia en preescolar requiere conocer al niño y partir de su curiosidad natural para orientarlo en la búsqueda de respuestas sobre su entorno mediante la observación y exploración. El cuestionamiento de la realidad circundante constituye la base para el descubrimiento y experimentación científica, lo que asegura un mayor conocimiento de la realidad a través de la observación, experimentación y comprensión progresiva de la complejidad.
Preguntas de la unidad 1 evaluación.
Este documento presenta las respuestas de una estudiante a preguntas sobre la enseñanza de las ciencias en educación preescolar. La estudiante argumenta que se necesita un cambio en cómo se enseñan las ciencias para tomar en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. También sugiere que este cambio requiere actividades globales y cognitivas que involucren pensar, hacer, comunicar y reflexionar. La visión más pertinente de las ciencias para la educación preescolar es aquella que incluye actividades adecu
como enseñar ciencias que se necesita
El documento discute los principales retos del profesor de ciencias para diseñar una enseñanza efectiva que permita el desarrollo de una actividad científica escolar. Señala que es necesario generar preguntas e intereses en los estudiantes, enseñar conceptos vinculados a la epistemología científica, y presentar los contenidos de una manera que desarrolle habilidades cognitivas para que todos los estudiantes puedan participar en la sociedad del conocimiento.
3 por qué y para qué enseñar ciencias
El documento discute la importancia de que la enseñanza de las ciencias se base en la actividad cognitiva de los estudiantes, generando preguntas e interés. Señala que es necesario conectar los contenidos con las ideas previas de los estudiantes y desarrollar su actividad científica a través de la observación, experimentación y resolución de problemas para lograr aprendizajes significativos. También resalta la necesidad de que la evaluación guíe el aprendizaje y aumente la autoestima de los estudiantes.
Acercamiento a las ciencias naturales en preescolar
El documento discute la importancia de enseñar ciencias en preescolar. Explica que la ciencia ayuda a los niños a comprender mejor el mundo, tomar decisiones informadas y desarrollar habilidades como la observación. También define la ciencia como el conocimiento ordenado de los fenómenos naturales y sus relaciones, que busca la verdad a través de un método que incluye la observación, formulación de hipótesis, experimentación y análisis. Finalmente, concluye que es necesario diseñar actividades relacionadas con la ciencia que
Boletin informativo: La enseñanza de la ciencia en preescolar
El papel del alumno en el aprendizaje es muy importante ya que son curiosos por naturaleza. Los alumnos son responsables de construir su propio aprendizaje a través de relacionar nueva información con conocimientos previos de manera lógica y buscando interpretaciones que amplíen sus capacidades cognitivas. La sociedad también influye en el aprendizaje de los alumnos a través de canales como la familia, escuela y medios de comunicación.
Boletin preescoalr
Este documento discute la importancia de enseñar ciencias en la etapa preescolar. Explica que enseñar ciencias ayuda a los niños a interactuar con su entorno y desarrolla habilidades como la observación y resolución de preguntas. También destaca que son pocas las investigaciones sobre las ideas que tienen los niños de 3 a 6 años sobre conceptos físicos. Finalmente, enfatiza la necesidad de estimular en los niños la curiosidad, respeto por evidencias, reflexión crítica y aprendizaje por descubrimiento para desar
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La enseñanza de la ciencia en preescolar requiere conocer al niño y partir de su curiosidad natural para orientarlo en la búsqueda de respuestas sobre su entorno mediante la observación y exploración. El cuestionamiento de la realidad circundante constituye la base para el descubrimiento y experimentación científica, lo que asegura un mayor conocimiento de la realidad a través de la observación, experimentación y comprensión progresiva de la complejidad.
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Ciencia en el preescolar
Este documento describe una situación didáctica en un salón de preescolar sobre cómo se forman las nubes. Los niños observan y discuten sus ideas sobre las nubes, y luego plantean hipótesis sobre su formación. Realizan un experimento usando agua caliente en una botella para simular la formación de nubes y comparan sus resultados con la información recopilada. Finalmente, los niños presentan sus hallazgos a otros compañeros.
Boletin informativo de la enseñanza de la ciencia en preescolar
El documento habla sobre la enseñanza de la ciencia en el jardín de niños. Explica que la ciencia en la educación preescolar implica la exploración del mundo circundante y el descubrimiento de la realidad a través de actividades prácticas que estimulen a los niños. También menciona que los maestros desempeñan un papel importante en el desarrollo científico del país al formar una actitud crítica en los estudiantes.
Ensayo
El documento discute cómo desarrollar la indagación científica en niños de educación inicial. Sugiere que los niños son naturalmente curiosos y que debemos aprovechar esto proporcionando espacios y materiales que permitan la exploración, observación y experimentación. También recomienda seguir una secuencia metodológica que incluya la observación, planteamiento de hipótesis, experimentación e interpretación, y comunicación de resultados.
La Pedagogia Operatoria de Jean Piaget ccesa
Jean Piaget fue un científico suizo que estudió el desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas de desarrollo intelectual - sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Según Piaget, los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con los objetos en su entorno, pasando por estados de equilibrio y desequilibrio. Su teoría influyó en la pedagogía al enfatizar que la
Ciencias naturales en educacion inicial
Diseño de un plan de estrategias y actividades desde el Modelo TPACK, aplicando el método de aula invertida para el nivel de Educación Superior.
Alfabetización científica
Este documento discute la enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria. Presenta varias razones para enseñar ciencias, como seguir estudiando ciencias, trabajar después de graduarse, tomar decisiones informadas y aplicar conocimientos científicos en la vida diaria. También explora formas alternativas de enseñar ciencias, como abordar problemas complejos y usar escenarios de la vida real. Finalmente, ofrece ejemplos de temas y actividades para enseñar sobre alimentación y salud de manera interdisciplinaria.
Indagacion
Este documento discute los beneficios de la enseñanza de las ciencias a través del método de indagación. Se espera que los estudiantes sean capaces de plantear preguntas, desarrollar un pensamiento crítico, y valorar el trabajo en equipo. Los profesores deben guiar a los estudiantes a observar, formular hipótesis, y probar sus ideas a través de experimentos. El uso de cuadernos de ciencias permite a los estudiantes registrar sus preguntas, hallazgos y pensamientos.
Pensamiento cientifico infantil
Este documento discute el pensamiento científico infantil y las herramientas científicas que los niños pueden desarrollar. Señala que las concepciones tradicionales de enseñanza de ciencias se centran demasiado en transmitir información en lugar de ver la ciencia como una actividad. También explora las teorías de Piaget, Kamii y Puche sobre el desarrollo del conocimiento físico en los niños y cómo pueden potenciarse las habilidades como la clasificación, formulación de hipótesis, experimentación e inferencia
Currículum cognitivo
El documento describe la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y los fundamentos de un currículo cognitivo basado en esta teoría. Explica que el currículo cognitivo se centra en permitir que los niños exploren y aprendan activamente a través de su propia experiencia. También describe los factores, elementos y principios clave de este enfoque educativo, incluyendo la organización del espacio, el tiempo, la evaluación, y el papel del educador en observar y apoyar el desarrollo de cada niño.
Boletin informativo
El documento describe los beneficios de enseñar ciencias a los niños en edad preescolar. Explica que los niños aprenden mejor manipulando objetos y realizando experimentos, y que descubren observando. Al enseñarles ciencias, se les da el poder de adquirir y crear conocimientos para interpretar el mundo de manera crítica y participar en la sociedad.
Las ciencias naturaes
Sistematización de la lectura del articulo de Laura Fumagalli sobre la enseñanza de las Ciencias naturales.
Curriculum Decroliano
El modelo curricular Decroliano se basa en los principios de realidad, unidad y individualidad. Fue desarrollado por Ovidio Decroly a comienzos del siglo XX y se centra en educar a los niños a través de centros de interés y actividades prácticas en contacto con la naturaleza. Los niños aprenden en grupos homogéneos guiados por un educador, y se involucra a la familia. El currículo incluye juegos educativos y evaluaciones diagnósticas para adaptarse a cada niño.
Ambiente de aprendizaje y normalización
El documento describe la importancia de crear un ambiente de aprendizaje normalizado a través de rutinas y normas de comportamiento. Explica que la normalización establece una cultura escolar, fomenta hábitos positivos y maximiza las oportunidades de aprendizaje. También recomienda estrategias como enseñar rutinas de manera sistemática, usar material visual como carteles, mantener una relación positiva entre profesores y alumnos, y reforzar conductas adecuadas.
Preguntas
El documento argumenta que debe haber un cambio en la enseñanza de la ciencia en la educación preescolar. Señala que las sociedades y las necesidades de los estudiantes están cambiando, por lo que la enseñanza de la ciencia también debe cambiar para enfocarse más en contenidos científicos, metodología experimental, historia y naturaleza de la ciencia, y en el aprendizaje centrado en el estudiante. También sugiere que este cambio podría lograrse haciendo que la enseñanza de la ciencia sea
Como se aprende las ciencias naturales
El documento describe cómo se debe enseñar las ciencias naturales a los niños. Señala que es importante que los niños desarrollen su capacidad de razonar sobre fenómenos naturales y explicar sus causas para que evolucionen sus concepciones sobre el medio ambiente. También es necesario que participen en discusiones y experimentación para construir su propio conocimiento. La enseñanza debe trascender la simple descripción de conceptos e involucrar a los niños en temas relevantes para que desarrollen su pensamiento crítico y actitud científica
El niño y la ciencia* Francesco Tonucci
Este documento discute diferentes enfoques para enseñar ciencia a niños en la escuela. Argumenta que presentar conceptos científicos demasiado simples o complejos de forma simple puede distorsionar la comprensión de los niños. En cambio, sugiere estimular a los niños a desarrollar sus propias teorías científicas a partir de sus conocimientos previos y experiencias directas. También señala que los maestros a veces enseñan conceptos científicos sin comprenderlos plenamente ellos mismos.
Actividad final de semestre el niño y la ciencia
El documento describe un experimento realizado con niños de preescolar para mostrar la densidad del agua salada. Se colocan huevos en vasos con agua dulce, agua salada y agua muy salada para que los niños observen cómo la densidad del agua afecta si los huevos flotan, se hunden o quedan a medio camino. El propósito es iniciar a los niños en el descubrimiento de la ciencia a través de la observación y discusión de este experimento sencillo.
Mapas de unidad ii
Este documento describe diferentes enfoques para mejorar la enseñanza de ciencias a estudiantes indígenas. Reconoce que los estudiantes indígenas entran al sistema escolar con una herencia cultural diferente y que los maestros a menudo no comprenden esta base cultural. Propone que la enseñanza de ciencias debe adaptarse a las necesidades de los estudiantes indígenas y reconocer sus diferentes culturas. También sugiere que las actividades prácticas que involucran a los estudiantes y se basan en problemas cotidianos pueden mejorar la
Pedagogia activa colombia
El documento describe la filosofía educativa de Agustín Nieto Caballero, un pedagogo colombiano que promovió la educación activa. Se enfoca en desarrollar de manera integral a los estudiantes a través de la observación, reflexión, experimentación y expresión en lugar de solo la instrucción. Propone centros de interés basados en las necesidades de los estudiantes para vincular el aprendizaje con la vida cotidiana.
Didactica ciencias naturales nivel inicial 2017
El documento presenta los objetivos de la educación inicial y describe las estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales. Explica que la educación inicial busca promover el aprendizaje y desarrollo integral de los niños a través del juego, la expresión, la motricidad y la participación familiar. También describe cómo las actividades deben identificar las ideas previas de los estudiantes, contrastarlas con nuevos conocimientos y aplicarlos a nuevas situaciones para lograr aprendizajes significativos.
Practica pedagogica con preescolar
Este documento describe una estrategia pedagógica utilizada en un jardín de infantes llamado Niño Jesús de Praga. La estrategia se centra en el concepto de "jugar para aprender" y usa "los seres vivos y no vivos como medio de aprendizaje". El objetivo es desarrollar las dimensiones de los niños a través de juegos y actividades lúdicas que también trabajen habilidades como la comprensión lectora, el pensamiento matemático y la convivencia social.
Formato proyectos de aula
Este proyecto busca mejorar la convivencia entre estudiantes de quinto grado mediante estrategias para resolver conflictos de manera pacífica. Se implementarán charlas, videos y actividades para establecer normas de convivencia, fomentar valores y enseñar a los estudiantes a solucionar problemas entre ellos. El proyecto se desarrollará durante un mes con la participación de docentes y estudiantes.
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El documento presenta información sobre cinco proyectos y expertos en educación infantil: 1) El Proyecto Educativo Institucional, 2) El proyecto pedagógico Joan Miró, 3) El trabajo y teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil, 4) Las contribuciones de Juan Amos Comenio a la educación infantil, y 5) Los principios pedagógicos de Maria Montessori.
Proyectos
El documento presenta información sobre cinco proyectos y expertos en educación infantil: 1) El Proyecto Educativo Institucional, 2) El proyecto pedagógico Joan Miró, 3) El trabajo y teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil, 4) Las ideas y divisiones escolares propuestas por Juan Amos Comenio, y 5) Los principios y enfoque de María Montessori sobre la educación de los niños.
Proyectos
El documento presenta información sobre cinco proyectos y expertos en educación infantil: 1) El Proyecto Educativo Institucional, 2) El proyecto pedagógico Joan Miró, 3) El trabajo y teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil, 4) Las contribuciones de Juan Amos Comenio a la educación infantil, y 5) Los principios pedagógicos de Maria Montessori.
Proyectos
El documento presenta información sobre cinco proyectos y expertos en educación infantil: 1) El Proyecto Educativo Institucional, 2) El proyecto pedagógico Joan Miró, 3) El trabajo y teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil, 4) Las ideas y divisiones escolares propuestas por Juan Amos Comenio, y 5) Los principios y enfoque de María Montessori sobre la educación de los niños.
CIENCIAS DE LA EDUCACION ...pdf
El documento presenta una síntesis del curso de Ciencias de la Educación II-IV ciclo. Contiene los nombres de las 7 integrantes y la docente a cargo, Mery Rojas Rodríguez. Explica brevemente que la ciencia de la educación estudia los sistemas educativos y los problemas de la educación desde diferentes perspectivas para comprender y explicar los retos en la educación.
Terminado Ciencias de la Educaciòn.pptx.pdf
El documento presenta información sobre diferentes teorías del aprendizaje como la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría sociocultural de Vygotsky y la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. También describe las principales características de la educación inicial y de una maestra de educación inicial.
Unidad 1 todos los trabajos.
1. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza se refieren a las diversas concepciones que tienen los docentes sobre estos procesos, las cuales difieren debido a factores como las experiencias personales y culturales.
2. Dichas concepciones pueden ser implícitas, es decir, basadas en la práctica personal más que en un marco teórico explícito, o explícitas cuando se formulan y comparten abiertamente.
3. Un enfoque equilibrado considera tanto las concepciones impl
Diapositivas experimentos
Este documento presenta un resumen del capítulo 1 de una tesis. Explica que el objetivo general es comprobar que la aplicación de un módulo de experimentos didácticos en el área de ciencia y ambiente influye en el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes. Describe brevemente el problema de investigación, los objetivos específicos y la importancia del estudio.
Boletin informativo cómo enseñar ciencia en preescolar
El documento define la ciencia como el conocimiento obtenido mediante la observación de patrones y la experimentación, que se organiza a través de un método científico. Explica que la enseñanza de las ciencias en preescolar es importante para desarrollar habilidades como la observación, el planteamiento de preguntas y la resolución de problemas en los niños. Además, señala que las actividades científicas en esta edad estimulan procesos como observar, analizar, hacer hipótesis y experimentar.
Proyecto integrador
Este proyecto busca desarrollar habilidades sociales como el respeto, la escucha y la tolerancia en los estudiantes de transición 2 mediante procesos de indagación y descubrimiento sobre su entorno. Se utilizará el modelo pedagógico práctico reflexivo para explorar cómo los niños pueden relacionarse con lo que les rodea a través de cuatro etapas: planteamiento del problema, exploración, reflexión sobre los hallazgos y ampliación de ideas.
Actividad semestral
La maestra Guadalupe planeó una situación didáctica para introducir a sus alumnos de tercer grado a las ciencias naturales. Los niños leyeron un cuento sobre pollos y luego visitaron casas para observar animales. Esto los llevó a proponer incubar huevos en la escuela. Realizaron la incubación artificial, registrando el proceso. Finalmente, nacieron los pollitos. La maestra concluyó que las actividades desarrollaron en los niños actitudes científicas como la curiosidad y solución de problemas.
Por qué y para qué enseñar ciencias en el preescolar
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza de las ciencias. Señala que la actividad científica escolar debería promover que los estudiantes piensen sobre los modelos teóricos para explicar fenómenos, y los contrasten con datos de observaciones o simulaciones. También habla sobre la importancia de considerar las ideas previas de los estudiantes, y diseñar estrategias de enseñanza y tareas de aprendizaje que ayuden a transformar esas ideas hacia conceptos científicos. Además, enfat
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Proyecto
- 1. UNAB ACTIVIDADES ORIENTADAS AL CULTIVO DE LA CIENCIA EN NIÑOS DE JARDIN EN LA INSTITUCION TOMAS EDISON, TENIENDO COMO BASE LAS POSTURAS DE PIAGET Y BRUNER. Preparado por: GIORDANNA MARTINEZ SERRANO Director: José Daniel Cabrera Codirectora: Adriana Ávila
- 3. PRUEBAS PISA ( Program for International Student Assessment) 2006-CIENCIAS La competencia sobre ciencias que fue la evaluada buscaba interpretar la capacidad que adquieren los estudiantes al utilizar el conocimiento científico, identificar cuestiones científicas y sacar conclusiones basados en pruebas.
- 4. PRUEBAS PISA 2006 - CIENCIAS Según la OECD (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). Fuente: MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL – ICFES - OECD
- 5. PORQUE LAS CIENCIAS EN EL PREESCOLAR Según el Ministerio de Educación, es importante enseñar ciencias en el preescolar por lo siguiente: Las ideas previas que tienen los niños, de cómo son los hechos Y fenómenos sociales, y naturales, por medio de sus experiencias en la realidad. Al encontrarse una serie de patrones comunes dentro del aula, estos son utilizados como un recurso didáctico. En el modelo investigativo se priorizan estas ideas previas, se basa en la teoría constructivista, en la cuál, la actividad del alumno es esencial para "la búsqueda de explicaciones.
- 6. PREGUNTA PROBLEMA ¿Cómo proporcionar al niño con actividades que le permitan desarrollar su pensamiento científico y lograr el cultivo de las ciencias?
- 7. OBJETIVO GENERAL Crear situaciones didácticas con el fin de favorecer el pensamiento científico en niños de jardín del Colegio Tomas Edison, tomando como base la revisión de los autores Piaget y Bruner.
- 8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Elaborar un diagnóstico de las actividades que se están realizando en la institución, basado en las posturas de los autores Piaget y Bruner. Realizar una propuesta de mejora a las actividades que se realizan en la institución, con base en lo que proponen los autores Piaget y Bruner. Diseñar actividades que hagan énfasis en el cultivo de la ciencia.
- 10. ESTADO DEL ARTE
- 17. PLAN DE TRABAJO
- 18. ACTIVIDADES