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DOCENTE DEL MODULO: Lic. Sandra Valdiviezo C.


        TECNOLOGIAS
         WEB PARA EL
         APRENDIZAJE


    PROYECTO COLABORATIVO
         “Aprendiendo sobre Aire
                 Acondicionado”


       Responsable: Prof. Máximo Román Seclén Barturén

                                                         2009




           ISTP “República Federal de Alemania”
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                    PROYECTO COLABORATIVO



       APRENDIENDO SOBRE AIRE ACONDICIONADO


DATOS GENERALES:



   •   INSTITUCION EDUCATIVA:

       ISTP. “REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA” de Chiclayo

   •   CARRERA PROFESIONAL:

       ELECTROTECNIA INDUSTRIAL

   •   DOCENTE RESPONSABLE:

       Profesor Máximo Román Seclén Barturén



       El Instituto superior Tecnológico Público “República Federal de

Alemania”, creado en 1986, está ubicado en la ciudad de Chiclayo, y

pertenece a la región Lambayeque.



       Específicamente la carrera profesional de Electrotecnia Industrial es

una de las ocho carreras que se ofertan en nuestra institución, cuenta con diez

docentes de especialidad y 120 estudiantes en los turno mañana y noche,

desarrollándose el nuevo Diseño Curricular Básico con tres Módulos de

Formación Profesional y seis Módulos Transversales o de Formación General.

Los tres módulos Profesionales de esta carrera profesional son:



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M1: Mantenimiento e Instalación de Sistemas Eléctricos (I y II semestre)

M2: Mantenimiento de las maquinas y equipos eléctricos (III y IV semestre)

M3: Automatización de sistemas eléctricos Industriales. (V y VI semestre)



Esta especialidad ha sido implementada con equipamiento tecnológico propio

de la formación profesional pero también a nivel informático, es decir que

cuenta con sus propias computadoras personales conectadas a internet, así

como una sala multimedia equipada convenientemente para el desarrollo de las

actividades de aprendizaje de los estudiantes.



INTRODUCCIÓN



       Para abordar este proyecto colaborativo se ha tenido en cuenta el

Modulo    N°2     con    la   Unidad    Didáctica:    Mantenimiento   de    equipos

electrodomésticos que se desarrolla en el IV semestre académico.

       Esta     unidad    didáctica     incluye       contenidos   sobre    equipos

electrodomésticos       concretamente     el   tema    de   Refrigeración   y   Aire

Acondicionado, razón por la cual se ha considerado la denominación de este

proyecto colaborativo “Aprendiendo sobre Aire Acondicionado”.

       La aplicación del proyecto colaborativo sobre este tema se encuentra

enmarcado al desarrollo de la programación curricular de la unidad didáctica,

las actividades de aprendizaje previstas, así como el apoyo de las tecnologías

Web para el aprendizaje, específicamente el uso de la estrategia Webquest y la

Blog educativa.




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JUSTIFICACIÓN

       Durante los primeros años de utilización de las TIC en formación, los

proyectos se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de

aprendizaje basados en la tecnología.



       Ahora el foco es el estudiante mismo y la metodología y estrategias

adecuadas que se aplique en el proceso. Mejorar la calidad y efectividad de la

interacción utilizando el ordenador para apoyar procesos de aprendizaje

colaborativo, entendido como aquel que hace hincapié en los esfuerzos

cooperativos o de grupo entre el profesor y los estudiantes, y que requiere

participación activa e interacción por ambas partes, frente a los modelos

tradicionales de aprendizaje acumulativo.



       De ahí que el presente proyecto colaborativo se justifica su aplicación en

la medida que busca la participación activa de los estudiantes de Electrotecnia

Industrial en el tema en cuestión, en cuanto al desarrollo del producto o trabajo

a presentar, haciendo uso de las dinámicas individuales y grupales, la

organización del equipo de trabajo, asignación de roles, coordinación de

horarios de trabajo, aporte de ideas para mejorar, todo ello propiciando un

ambiente de confianza entre los integrantes del equipo.



OBJETIVOS

   •   Propiciar el trabajo colaborativo en los estudiantes del IV semestre de

       Electrotecnia Industrial en temas      relacionados con su formación

       profesional.




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   •   Utilizar las herramientas informáticas y estrategias adecuadas para la

       elaboración de su producto acreditable, promoviendo       el aprendizaje

       significativo de los estudiantes



FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO



       Existen varias teorías del aprendizaje que apoyan la creación de

proyectos colaborativos con el fin de preparar al estudiante para: participar

activamente en la construcción colectiva; asumir y cumplir compromisos

grupales; dar ayuda a los demás y pedirla cuando se requiera; poner al servicio

de los demás sus fortalezas individuales; aceptar los puntos de vista de otros;

comprender las necesidades de los demás; descubrir soluciones que

beneficien a todos; establecer contacto significativo con comunidades que

poseen culturas diferentes; contrastar sus actividades y creencias con las de

los demás; establecer metas, tareas, recursos, roles, etc.



Aprendizaje colaborativo

       En pensamiento de Prescott 1993, el aprendizaje colaborativo busca

propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales

y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes, al momento de

explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su propio

aprendizaje y colaborador en el aprendizaje de sus pares. En este sentido, el

trabajo colaborativo tiene sentido en la medida en que moviliza las

interacciones entre actores, donde se explicita una intencionalidad educativa,



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promueve la participación de tipo funcional en los miembros de la comunidad e

incita a establecer relaciones y lazos socio afectivos entre miembros con un

mismo interés.


       El aprendizaje colaborativo por su parte, se genera en ambientes que

posibilitan el intercambio de ideas, el desarrollo de habilidades comunicativas y

sociales; además el logro de metas se da en cooperación con otros. Desde el

aprendizaje colaborativo cobran vida las teorías de aprendizaje de Piaget y

Vygotsky. Uno de los aspectos relevantes del aprendizaje colaborativo que

tiene la teoría de Piaget es la interacción de los participantes, "ya que durante

la colaboración un participante dice cosas (cuestionamientos, negativas,

afirmaciones, etc.) que pueden servir para precipitar una útil reestructuración

cognitiva en el interlocutor.


       En consecuencia, esa conversación es un ‘estímulo’ para el cambio

cognitivo" (Crook 1998). Donde el estímulo sirve para desencadenar el efecto

cognitivo en los participantes. Otro elemento de trascendencia dentro de la

teoría Piagetiana y que está implícita en el aprendizaje colaborativo es la

resolución de problemas entre compañeros/pares que permiten intervenciones

orales, escritas y categorizadas, lo que implica una organización             de

los pensamientos propios, posibilitando la transición entre etapas cognitivas.

Estas teorías sustentan la interacción comunicativa, como uno de los

elementos vitales para la construcción de saberes, y que se convierten en el

propósito de toda comunidad, sea ésta formal o no.




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Los proyectos colaborativos

       Los proyectos colaborativos son una estrategia de aprendizaje que

integra los principios del trabajo por proyectos con los del aprendizaje

colaborativo, lo cual se traduce en: "un conjunto de actividades planeadas y

organizadas en torno a un tema central, en el cual la construcción del

conocimiento es tarea colectiva, cuidando responsablemente de los logros

cognitivos de quienes participan en él”


       El objetivo principal de un proyecto colaborativo es resolver, en forma

organizada     y   planificada,      un   problema   previamente   identificado   y

contextualizado a la realidad educativa, aprovechando para ello los recursos

disponibles y respetando las restricciones impuestas por la tarea a desarrollar ,

por el contexto, los intereses y necesidades de quienes conforman el grupo de

trabajo.


Ventajas de la implementación de proyectos colaborativos

La idea del aprendizaje basado en proyectos no es nueva. El profesor William

Heard Kilpatrick fue el precursor de esta idea en el primer cuarto del siglo XX.

El profesor abogaba para que las escuelas se basaran en la elección de los

proyectos que propician "actividades con propósito". Su justificación era que

estos contribuyen a la construcción de un ambiente de aprendizaje

enriquecedor en el que las experiencias vividas no solo se desarrollaran en el

aula de clase. (Kilpatrick, 1918)


El trabajo por proyectos es una visión de la educación en la cual los

estudiantes son los responsables de su propio aprendizaje, y es en los




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proyectos reales donde aplican las habilidades y conocimientos adquiridos en

el salón de clase.


A través del trabajo por proyectos, se busca enfrentar a los alumnos a

situaciones que los conduzcan a someter, comprender y aplicar aquello que

aprenden, como una herramienta para resolver problemas o plantear nuevos

avances para la comunidad a la cual pertenecen. Los proyectos colaborativos

en un entorno de aprendizaje permiten darle organización a los conocimientos,

le dan sentido a la integración de áreas y saberes previos, permiten que las

relaciones entre las fuentes de información y los procedimientos para

comprenderlas y utilizarlas, sean llevadas a cabo por quienes desarrollan el

proyecto, y no por los profesores, como sucede en los enfoques tradicionales.


En la estrategia de trabajo por proyectos, los alumnos se ven enfrentados a

una situación en la que se les estimulan sus habilidades más fuertes y

desarrollan algunas nuevas. Se incentiva en ellos una motivación intrínseca por

el aprendizaje, un sentido de responsabilidad, además de un esfuerzo y

compromiso con el rol tan significativo que tienen dentro de su comunidad.


Los trabajos por proyectos tienen las siguientes ventajas:


   •   Los proyectos ayudan a crear un ambiente de aprendizaje muy rico, al

       estar trabajando con proyectos, se debiera esperar el desarrollo de

       diversas actividades al mismo tiempo, dependiendo de los grupos de

       trabajo.

   •   Los proyectos son flexibles ya que no dependen de un programa fijo.




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    •   Los alumnos son los encargados de marcar el ritmo en el desarrollo de

        los proyectos, cada uno de los alumnos maneja su tiempo, la dimensión

        horizontal y de profundidad del tema en estudio.

    •   En el aprendizaje basado por proyectos lo más importante es que éstos

        llevan a que cada alumno sienta el éxito. Además, responsabiliza a los

        alumnos para que ellos investiguen libremente, adquieran una

        motivación intrínseca y mayor compromiso para el buen logro de los

        resultados.




ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO COLABORATIVO



•   ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES

    En la unidad didáctica a la que pertenece el tema a tratar, se han previsto

    dos capacidades terminales, una de ellas es la siguiente:



    CAPACIDAD TERMINAL Nº 02: Realizar el diagnostico, mantenimiento y

    reparación de sistemas de refrigeración domestica y aire acondicionado,

    aplicando las herramientas, instrumentos, técnicas y normas de seguridad

    en forma correcta.



    A continuación muestro el cuadro de lo planificado en esta programación

    curricular:




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 ELEMENTOS DE                                              CONTENIDOS
 LA CAPACIDAD                                                                                                      ACTIVIDADES DE              CRITERIOS DE
                       PROCEDIMIENTOS                      CONCEPTOS                        ACTITUDES
    TERMINAL                                                                                                        APRENDIZAJE                EVALUACION
Analiza la             Recopila información de       Principio de funcionamiento                                N° 09                     Identifica el principio de
información            los      sistemas    de       de        Sistemas          de    Capacidad de análisis    Conociendo          los   funcionamiento y los
técnica de los         refrigeración   y   aire      refrigeración       y      aire                            fundamentos y tipos de    tipos de          y aire
sistemas de            acondicionado.                acondicionado                     Cooperación     en    el Aire acondicionado        acondicionado en forma
refrigeración y aire   Identifica los tipos de       Tipos          de         Aire    trabajo en equipo                                  teórica y practica
acondicionado          Aire acondicionados           acondicionados
                                                     Selección de equipos de
                                                     aire acondicionado
                                                     Refrigerantes usados
Reconoce y utiliza     Realiza la identificación     Materiales                para                            N° 10                      Diferencia   y    utiliza
los materiales,        física de los materiales,     refrigeración       y      aire   Cooperación     en   el Identificando        los   adecuadamente         los
herramientas y         herramientas y equipos        acondicionado                     trabajo en equipo       materiales,                materiales,
equipos utilizados     utilizados    para      el    Herramientas para trabajos                                herramientas y equipos     herramientas y equipos
para el                mantenimiento de los          de      mantenimiento         y   Responsabilidad en los para el mantenimiento       utilizados   para       el
mantenimiento de       sistemas mecánicos y          reparación                        trabajos a realizar     del Aire acondicionado     mantenimiento de los
los sistemas           eléctricos del       aire     Equipos utilizados para las                                                          sistemas mecánicos y
mecánicos y            acondicionado                 tareas de mantenimiento de                                                           eléctricos del      aire
eléctricos del aire                                  equipos         de         aire                                                      acondicionado
acondicionado                                        acondicionado
Realiza la             Inspecciona las partes        Sistema       eléctrico     de                           N° 11                       Identifica las partes de
inspección física      eléctricas en forma           refrigeración       y      aire   Cooperación     en  el Sistema eléctrico de los    un sistema eléctrico de
de las partes del      física y en esquemas          acondicionado:                    trabajo en equipo      equipos de refrigeración    refrigeración domestica
sistema eléctrico      eléctricos      de      los   Motor compresor                                          y aire acondicionado        en esquemas y en
de los aparatos de     aparatos                 de   Relay                             Orden, limpieza en su                              forma práctica
refrigeración y aire   refrigeración     y    aire   Térmico                           puesto de trabajo                                  Interpreta el
acondicionado          acondicionado.                Termostato                                                                           funcionamiento del
                       Identifica las fallas en el   Tarjeta       de        control                                                      sistema eléctrico de
                       sistema eléctrico.            electrónica                                                                          refrigeración




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•   CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


N                 TAREAS                 RESPONSABLE           Junio - Julio 2009
                                              S              3     4       1     2
                                                            Sem Sem Sem Sem
1 Planificación de las tareas para el        Docente
  trabajo colaborativo                   responsables del    X
                                             proyecto
2   Coordinación con el responsable de       Docente
    la jefatura del Departamento de      responsables del
    Electrotecnia Industrial                 proyecto        X
                                              Jefe de
                                          Departamento
3   Organización de los equipos de           Docente
    trabajo del aula                     responsables del    X
                                             proyecto
4   Recojo de información para la            Docente
    elaboración de la Webquest sobre el responsables del     X      X
    tema.                                    proyecto
5   Información de tareas a estudiantes      Docente
    para la ejecución del producto       responsables del
                                                                    X
    acreditable a presentar                  proyecto
    Presentación de video motivador.
6   Elaboración y presentación de         Estudiantes del
    producto acreditable por parte de      IV semestre              X      X
    cada equipo
7   Elaboración de Blog para publicar        Docente
    los productos acreditables y recibir responsables del                  X    X
    comentarios de los estudiantes           proyecto
8   Evaluación de los trabajos               Docente
    presentados y participación con      responsables del
    comentarios en el blog.                  proyecto                           X
                                          Estudiantes del
                                           IV semestre

•   METODOLOGÍA

Para la elaboración de este proyecto colaborativo se ha tendido en cuenta las

siguientes metodologías:

    o Metodología de Activa

    o Método del trabajo colectivo

    o Método Analítico y Sintético

    o Método expositivo


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•   MEDIOS Y MATERIALES

    a) Medios:

       o Internet Explorer

       o Correo electrónicos

       o Procesador de diapositivas: Power Point

       o Procesador de texto: Microsoft Word

       o Recurso: Php WebQuest

       o Recurso: Blogger

       o Sala de cómputo

       o Sala multimedia

       o Aula de clases.



    b) Materiales:


       o Programación curricular

       o Ordenador: Pentium IV.

       o Dispositivo USB Memoria

       o Proyector multimedia

       o TV

       o Ecran

       o Puntero lasser




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•   EVALUACIÓN.

 EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°09



CRITERIO DE EVALUACIÓN:
                   A partir de diferentes ejemplos, identifica el funcionamiento y
                   tipos de los sistemas de aire acondicionado en forma
                   correcta.

     INDICADORES                 TÉCNICAS                   INSTRUMENTOS
Explica el
funcionamiento de los     Expositiva                 Rubrica
sistemas de aire
acondicionado
Identifica en gráficos y
en forma práctica los Expositiva                     Rubrica
tipos       de       aire
acondicionado

Participa en el trabajo de Observación sistemática   Lista de cotejo
equipo


 EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°10

CRITERIO DE EVALUACIÓN:
                   Teniendo en cuenta las tareas de mantenimiento y
                   reparación, identifican y utiliza los materiales, herramientas y
                   equipos usados para trabajos en sistemas de aire
                   acondicionado en forma correcta.

     INDICADORES                TÉCNICAS                    INSTRUMENTOS
Diferencia los
materiales, de las       Expositiva                  Rubrica
herramientas y equipos
que se usan en el
mantenimiento del aire
acondicionado.
Identifica en gráficos y
en forma demostrativa Expositiva                     Rubrica
las     herramientas   y
equipos que se usan en
el mantenimiento de aire
acondicionado



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Participa en el trabajo de Observación sistemática     Lista de cotejo
equipo
BIBLIOGRAFÍA

       1. Ministerio de Educación. Diseño Curricular Básico de Electrotecnia

          Industrial. Lima-Perú. (2006)


       2. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Herramientas Informáticas.

          Modulo II. Lambayeque-Perú. (2008)


       3. Garduño Vera, Roberto. Enseñanza virtual sobre la organización de

          recursos informativos digitales. UNAM. (2005)



ENLACES WEB

Información general sobre la estrategia de proyectos

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/sitios/1610/article-131304.html

Pág. Visitada el 15/07/09



Proyectos colaborativos y cooperativos en internet

http://www.eduteka.org/ProyectosColaborativos.php

Pág. Visitada el 16/07/09




PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE




ANEXOS:


          ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09


                                                                          Duración
                                                                                HORAS
NOMBRE: IDENTIFICANDOFUNDAMENTOS Y TIPOS DE                                     PEDAGÓGICAS
       REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO
                                                                   Lab/Taller


                                                                   Aula              06
ELEMENTO DE CAPACIDAD:

Analiza la información técnica de los tipos de sistemas de refrigeración y de
aire Acondicionado.



CONTENIDOS


    PROCEDIMIENTOS                   CONCEPTUALES                  ACTITUDINALES
1. Recopila información de los 1. Principio               de 1. Capacidad de análisis
   sistemas de refrigeración y       funcionamiento       de 2. Participación activa en
   aire acondicionado.               Sistemas             de    equipo
2. Identifica los tipos de Aire      refrigeración   y   aire
   acondicionados                    acondicionado
                                  2. Tipos       de      Aire
                                     acondicionados
                                  3. Selección de equipos
                                     de aire acondicionado
                                  4. Refrigerantes usados

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

                                                        MÉTODO /
  MOMENTO                   ESTRATEGIAS                                   RECURSOS   DURACION
                                                        TECNICA




PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE

                Presentación de capacidad a lograr              Pizarra            15
                en la actividad                     Técnica del Plumones         Minutos
                Ejemplificar casos para establecer interrogator
                las aplicaciones y tipos de la io
                refrigeración y aire acondicionado.
 MOTIVACIÓN
                Presentación de video relacionado     Técnica de Pc                35
                Participación de alumnos, con sus     la lluvia de Proyector     Minutos
                ideas                                 ideas        Video.
                Determinación del título y contexto
                del tema                              Técnica del
                                                      dialogo
                Proporcionar la información que Método de Pc                       30
                contiene la Webquest elaborado Trabajo            Webquest       Minutos
                por el docente, para el trabajo a Colectivo
                presentar por los estudiantes
                sobre funcionamiento y tipos de
                aire acondicionado.
PROPORCIONAR
 INFORMACIÓN
                Conformación de equipos con no Técnica de Recopilación             20
                más de 06 estudiantes, para la la tarea           de             Minutos
                recopilación de la información, dirigida          información
                elaboración de diapositivas y la                  de textos e
                forma de exponer su contenido                     internet.
                según el tema asignado.
                Orientaciones generales para el                   Textos          170
                trabajo a sustentar por equipos de Técnica de                    Minutos
                trabajo.                              la          Información
                Profesor realiza la demostración demostraci en Internet
                del uso del software para ón
                elaboración de diapositivas.                      Software:
                Cada grupo organiza la información Método de Power Point
                de texto y gráficos sobre el tema y Trabajo       Word
                empiezan       a     elaborar     las Colectivo   Webquest
 DESARROLLAR
   PRÁCTICA
                diapositivas
   DIRIGIDA     Luego el Coordinador del grupo                    Hoja      de
                organiza a sus compañeros para la     Exposición apuntes
                exposición coordinando las tareas
                entre ellos.                                      PC
                El equipo alcanza en formato digital
                al docente sus trabajo elaborado                  Sala
                Luego se realiza la sustentación y                multimedia
                participación de los estudiantes.
                                                                  Sala      de
                                                                  cómputo
RESOLUCIÓN DE   Docente solicita en forma individual Técnica del Internet          30
 PROBLEMAS Y
TRANSFERENCIA   la participación oral de sus interrogator Blog                   Minutos
                compañeros a través de preguntas io               PC
                al equipo que sustenta.
                El profesor realizar el reforzamiento
                y síntesis de lo expuesto para


PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE

               emitir        conclusiones        y
               recomendaciones.
               Solicita la participación con sus
               opiniones sobre los trabajos de sus
               compañeros usando la dirección de
               la blog dada por el profesor.




          ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10


                                                                       Duración
                                                                             HORAS
NOMBRE: IDENTIFICANDO LOS MATERIALES, HERRAMIENTAS                           PEDAGÓGICAS
          Y EQUIPOS PARA EL MANTENIMIENTO DEL AIRE
                                                                Lab/Taller
          ACONDICIONADO
                                                                Aula              06
ELEMENTO DE CAPACIDAD:

Reconoce y utiliza los materiales, herramientas y equipos utilizados para el
mantenimiento de los sistemas mecánicos y eléctricos del aire acondicionado.



CONTENIDOS


    PROCEDIMIENTOS                   CONCEPTUALES               ACTITUDINALES
1. Recopila información sobre 1. Materiales          para 1. Capacidad de análisis y
   herramientas, materiales y      Sistemas            de     síntesis
   equipos       para        el    refrigeración  y   aire 2. Participación activa en
   mantenimiento    de    aire     acondicionado              equipo
   acondicionado.               2. Herramientas para Aire
2. Identifica en gráficos y        acondicionados
   físicamente             las 3. Equipos usados para
   herramientas, materiales y      trabajos            de
   equipos       para        el    mantenimiento         y
   mantenimiento    de    aire     reparación.
   acondicionado

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

                                                     MÉTODO /
  MOMENTO                   ESTRATEGIAS                                RECURSOS   DURACION
                                                     TECNICA




PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE

                Presentación de capacidad a lograr             Pizarra              15
                en la actividad                    Técnica del Plumones           Minutos
                Ejemplificar casos para el uso de interrogator
                herramientas y equipos para el io
                mantenimiento        en       aire
                acondicionado.
 MOTIVACIÓN
                Presentación de video relacionado     Técnica de Pc                 35
                Participación de alumnos, con sus     la lluvia de Proyector      Minutos
                ideas                                 ideas        Video.
                Determinación del título y contexto
                del tema                               Técnica del
                                                       dialogo
                Proporcionar la información que Método de Pc                        30
                contiene la Webquest elaborado Trabajo             Webquest       Minutos
                por el docente, para el trabajo a Colectivo
                presentar por los estudiantes
                sobre herramientas y equipos para
                el     mantenimiento      del     aire
PROPORCIONAR    acondicionado.
 INFORMACIÓN    Conformación de equipos con no Técnica de Recopilación              20
                más de 06 estudiantes, para la la tarea            de             Minutos
                recopilación de la información, dirigida           información
                elaboración de diapositivas y la                   de textos e
                forma de exponer su contenido                      internet.
                según el tema asignado.
                Orientaciones generales para el                    Textos          170
                trabajo a sustentar por equipos de Técnica de                     Minutos
                trabajo.                               la          Información
                Profesor realiza la demostración demostraci en Internet
                del uso del software para ón
                elaboración de diapositivas.                       Software:
                Cada grupo organiza la información Método de Power Point
                de texto y gráficos sobre el tema y Trabajo        Word
                empiezan       a     elaborar      las Colectivo   Webquest
 DESARROLLAR
   PRÁCTICA
                diapositivas
   DIRIGIDA     Luego el Coordinador del grupo                     Hoja      de
                organiza a sus compañeros para la Exposición apuntes
                exposición coordinando las tareas
                entre ellos.                                       PC
                El equipo alcanza en formato digital
                al docente sus trabajo elaborado                   Sala
                Luego se realiza la sustentación y                 multimedia
                participación de los estudiantes.
                                                                   Sala      de
                                                                   cómputo
RESOLUCIÓN DE   Docente solicita en forma individual Técnica del Internet           30
 PROBLEMAS Y
TRANSFERENCIA   la participación oral de sus interrogator Blog                    Minutos
                compañeros a través de preguntas io                PC
                al equipo que sustenta.


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TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE

               El profesor realizar el reforzamiento
               y síntesis de lo expuesto para
               emitir        conclusiones          y
               recomendaciones.
               Solicita la participación con sus
               opiniones sobre los trabajos de sus
               compañeros usando la dirección de
               la blog dada por el profesor.




ANEXO 2. DIRECCIONES DE LAS WEBQUEST Y DEL BLOG



BLOG:

http://equiposelectrodomesticos.blogspot.com



WEBQUEST:

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?

id_actividad=21756&id_pagina=1




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Proyecto Colaborativo de Electrotecnia: Aire Acondicionado

  • 1. DOCENTE DEL MODULO: Lic. Sandra Valdiviezo C. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE PROYECTO COLABORATIVO “Aprendiendo sobre Aire Acondicionado” Responsable: Prof. Máximo Román Seclén Barturén 2009 ISTP “República Federal de Alemania”
  • 2. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE PROYECTO COLABORATIVO APRENDIENDO SOBRE AIRE ACONDICIONADO DATOS GENERALES: • INSTITUCION EDUCATIVA: ISTP. “REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA” de Chiclayo • CARRERA PROFESIONAL: ELECTROTECNIA INDUSTRIAL • DOCENTE RESPONSABLE: Profesor Máximo Román Seclén Barturén El Instituto superior Tecnológico Público “República Federal de Alemania”, creado en 1986, está ubicado en la ciudad de Chiclayo, y pertenece a la región Lambayeque. Específicamente la carrera profesional de Electrotecnia Industrial es una de las ocho carreras que se ofertan en nuestra institución, cuenta con diez docentes de especialidad y 120 estudiantes en los turno mañana y noche, desarrollándose el nuevo Diseño Curricular Básico con tres Módulos de Formación Profesional y seis Módulos Transversales o de Formación General. Los tres módulos Profesionales de esta carrera profesional son: PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 3. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE M1: Mantenimiento e Instalación de Sistemas Eléctricos (I y II semestre) M2: Mantenimiento de las maquinas y equipos eléctricos (III y IV semestre) M3: Automatización de sistemas eléctricos Industriales. (V y VI semestre) Esta especialidad ha sido implementada con equipamiento tecnológico propio de la formación profesional pero también a nivel informático, es decir que cuenta con sus propias computadoras personales conectadas a internet, así como una sala multimedia equipada convenientemente para el desarrollo de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. INTRODUCCIÓN Para abordar este proyecto colaborativo se ha tenido en cuenta el Modulo N°2 con la Unidad Didáctica: Mantenimiento de equipos electrodomésticos que se desarrolla en el IV semestre académico. Esta unidad didáctica incluye contenidos sobre equipos electrodomésticos concretamente el tema de Refrigeración y Aire Acondicionado, razón por la cual se ha considerado la denominación de este proyecto colaborativo “Aprendiendo sobre Aire Acondicionado”. La aplicación del proyecto colaborativo sobre este tema se encuentra enmarcado al desarrollo de la programación curricular de la unidad didáctica, las actividades de aprendizaje previstas, así como el apoyo de las tecnologías Web para el aprendizaje, específicamente el uso de la estrategia Webquest y la Blog educativa. PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 4. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE JUSTIFICACIÓN Durante los primeros años de utilización de las TIC en formación, los proyectos se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de aprendizaje basados en la tecnología. Ahora el foco es el estudiante mismo y la metodología y estrategias adecuadas que se aplique en el proceso. Mejorar la calidad y efectividad de la interacción utilizando el ordenador para apoyar procesos de aprendizaje colaborativo, entendido como aquel que hace hincapié en los esfuerzos cooperativos o de grupo entre el profesor y los estudiantes, y que requiere participación activa e interacción por ambas partes, frente a los modelos tradicionales de aprendizaje acumulativo. De ahí que el presente proyecto colaborativo se justifica su aplicación en la medida que busca la participación activa de los estudiantes de Electrotecnia Industrial en el tema en cuestión, en cuanto al desarrollo del producto o trabajo a presentar, haciendo uso de las dinámicas individuales y grupales, la organización del equipo de trabajo, asignación de roles, coordinación de horarios de trabajo, aporte de ideas para mejorar, todo ello propiciando un ambiente de confianza entre los integrantes del equipo. OBJETIVOS • Propiciar el trabajo colaborativo en los estudiantes del IV semestre de Electrotecnia Industrial en temas relacionados con su formación profesional. PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 5. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE • Utilizar las herramientas informáticas y estrategias adecuadas para la elaboración de su producto acreditable, promoviendo el aprendizaje significativo de los estudiantes FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO Existen varias teorías del aprendizaje que apoyan la creación de proyectos colaborativos con el fin de preparar al estudiante para: participar activamente en la construcción colectiva; asumir y cumplir compromisos grupales; dar ayuda a los demás y pedirla cuando se requiera; poner al servicio de los demás sus fortalezas individuales; aceptar los puntos de vista de otros; comprender las necesidades de los demás; descubrir soluciones que beneficien a todos; establecer contacto significativo con comunidades que poseen culturas diferentes; contrastar sus actividades y creencias con las de los demás; establecer metas, tareas, recursos, roles, etc. Aprendizaje colaborativo En pensamiento de Prescott 1993, el aprendizaje colaborativo busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes, al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su propio aprendizaje y colaborador en el aprendizaje de sus pares. En este sentido, el trabajo colaborativo tiene sentido en la medida en que moviliza las interacciones entre actores, donde se explicita una intencionalidad educativa, PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 6. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE promueve la participación de tipo funcional en los miembros de la comunidad e incita a establecer relaciones y lazos socio afectivos entre miembros con un mismo interés. El aprendizaje colaborativo por su parte, se genera en ambientes que posibilitan el intercambio de ideas, el desarrollo de habilidades comunicativas y sociales; además el logro de metas se da en cooperación con otros. Desde el aprendizaje colaborativo cobran vida las teorías de aprendizaje de Piaget y Vygotsky. Uno de los aspectos relevantes del aprendizaje colaborativo que tiene la teoría de Piaget es la interacción de los participantes, "ya que durante la colaboración un participante dice cosas (cuestionamientos, negativas, afirmaciones, etc.) que pueden servir para precipitar una útil reestructuración cognitiva en el interlocutor. En consecuencia, esa conversación es un ‘estímulo’ para el cambio cognitivo" (Crook 1998). Donde el estímulo sirve para desencadenar el efecto cognitivo en los participantes. Otro elemento de trascendencia dentro de la teoría Piagetiana y que está implícita en el aprendizaje colaborativo es la resolución de problemas entre compañeros/pares que permiten intervenciones orales, escritas y categorizadas, lo que implica una organización de los pensamientos propios, posibilitando la transición entre etapas cognitivas. Estas teorías sustentan la interacción comunicativa, como uno de los elementos vitales para la construcción de saberes, y que se convierten en el propósito de toda comunidad, sea ésta formal o no. PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 7. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE Los proyectos colaborativos Los proyectos colaborativos son una estrategia de aprendizaje que integra los principios del trabajo por proyectos con los del aprendizaje colaborativo, lo cual se traduce en: "un conjunto de actividades planeadas y organizadas en torno a un tema central, en el cual la construcción del conocimiento es tarea colectiva, cuidando responsablemente de los logros cognitivos de quienes participan en él” El objetivo principal de un proyecto colaborativo es resolver, en forma organizada y planificada, un problema previamente identificado y contextualizado a la realidad educativa, aprovechando para ello los recursos disponibles y respetando las restricciones impuestas por la tarea a desarrollar , por el contexto, los intereses y necesidades de quienes conforman el grupo de trabajo. Ventajas de la implementación de proyectos colaborativos La idea del aprendizaje basado en proyectos no es nueva. El profesor William Heard Kilpatrick fue el precursor de esta idea en el primer cuarto del siglo XX. El profesor abogaba para que las escuelas se basaran en la elección de los proyectos que propician "actividades con propósito". Su justificación era que estos contribuyen a la construcción de un ambiente de aprendizaje enriquecedor en el que las experiencias vividas no solo se desarrollaran en el aula de clase. (Kilpatrick, 1918) El trabajo por proyectos es una visión de la educación en la cual los estudiantes son los responsables de su propio aprendizaje, y es en los PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 8. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE proyectos reales donde aplican las habilidades y conocimientos adquiridos en el salón de clase. A través del trabajo por proyectos, se busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los conduzcan a someter, comprender y aplicar aquello que aprenden, como una herramienta para resolver problemas o plantear nuevos avances para la comunidad a la cual pertenecen. Los proyectos colaborativos en un entorno de aprendizaje permiten darle organización a los conocimientos, le dan sentido a la integración de áreas y saberes previos, permiten que las relaciones entre las fuentes de información y los procedimientos para comprenderlas y utilizarlas, sean llevadas a cabo por quienes desarrollan el proyecto, y no por los profesores, como sucede en los enfoques tradicionales. En la estrategia de trabajo por proyectos, los alumnos se ven enfrentados a una situación en la que se les estimulan sus habilidades más fuertes y desarrollan algunas nuevas. Se incentiva en ellos una motivación intrínseca por el aprendizaje, un sentido de responsabilidad, además de un esfuerzo y compromiso con el rol tan significativo que tienen dentro de su comunidad. Los trabajos por proyectos tienen las siguientes ventajas: • Los proyectos ayudan a crear un ambiente de aprendizaje muy rico, al estar trabajando con proyectos, se debiera esperar el desarrollo de diversas actividades al mismo tiempo, dependiendo de los grupos de trabajo. • Los proyectos son flexibles ya que no dependen de un programa fijo. PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 9. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE • Los alumnos son los encargados de marcar el ritmo en el desarrollo de los proyectos, cada uno de los alumnos maneja su tiempo, la dimensión horizontal y de profundidad del tema en estudio. • En el aprendizaje basado por proyectos lo más importante es que éstos llevan a que cada alumno sienta el éxito. Además, responsabiliza a los alumnos para que ellos investiguen libremente, adquieran una motivación intrínseca y mayor compromiso para el buen logro de los resultados. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO COLABORATIVO • ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES En la unidad didáctica a la que pertenece el tema a tratar, se han previsto dos capacidades terminales, una de ellas es la siguiente: CAPACIDAD TERMINAL Nº 02: Realizar el diagnostico, mantenimiento y reparación de sistemas de refrigeración domestica y aire acondicionado, aplicando las herramientas, instrumentos, técnicas y normas de seguridad en forma correcta. A continuación muestro el cuadro de lo planificado en esta programación curricular: PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 10. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE ELEMENTOS DE CONTENIDOS LA CAPACIDAD ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES TERMINAL APRENDIZAJE EVALUACION Analiza la Recopila información de Principio de funcionamiento N° 09 Identifica el principio de información los sistemas de de Sistemas de Capacidad de análisis Conociendo los funcionamiento y los técnica de los refrigeración y aire refrigeración y aire fundamentos y tipos de tipos de y aire sistemas de acondicionado. acondicionado Cooperación en el Aire acondicionado acondicionado en forma refrigeración y aire Identifica los tipos de Tipos de Aire trabajo en equipo teórica y practica acondicionado Aire acondicionados acondicionados Selección de equipos de aire acondicionado Refrigerantes usados Reconoce y utiliza Realiza la identificación Materiales para N° 10 Diferencia y utiliza los materiales, física de los materiales, refrigeración y aire Cooperación en el Identificando los adecuadamente los herramientas y herramientas y equipos acondicionado trabajo en equipo materiales, materiales, equipos utilizados utilizados para el Herramientas para trabajos herramientas y equipos herramientas y equipos para el mantenimiento de los de mantenimiento y Responsabilidad en los para el mantenimiento utilizados para el mantenimiento de sistemas mecánicos y reparación trabajos a realizar del Aire acondicionado mantenimiento de los los sistemas eléctricos del aire Equipos utilizados para las sistemas mecánicos y mecánicos y acondicionado tareas de mantenimiento de eléctricos del aire eléctricos del aire equipos de aire acondicionado acondicionado acondicionado Realiza la Inspecciona las partes Sistema eléctrico de N° 11 Identifica las partes de inspección física eléctricas en forma refrigeración y aire Cooperación en el Sistema eléctrico de los un sistema eléctrico de de las partes del física y en esquemas acondicionado: trabajo en equipo equipos de refrigeración refrigeración domestica sistema eléctrico eléctricos de los Motor compresor y aire acondicionado en esquemas y en de los aparatos de aparatos de Relay Orden, limpieza en su forma práctica refrigeración y aire refrigeración y aire Térmico puesto de trabajo Interpreta el acondicionado acondicionado. Termostato funcionamiento del Identifica las fallas en el Tarjeta de control sistema eléctrico de sistema eléctrico. electrónica refrigeración PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 11. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE • CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES N TAREAS RESPONSABLE Junio - Julio 2009 S 3 4 1 2 Sem Sem Sem Sem 1 Planificación de las tareas para el Docente trabajo colaborativo responsables del X proyecto 2 Coordinación con el responsable de Docente la jefatura del Departamento de responsables del Electrotecnia Industrial proyecto X Jefe de Departamento 3 Organización de los equipos de Docente trabajo del aula responsables del X proyecto 4 Recojo de información para la Docente elaboración de la Webquest sobre el responsables del X X tema. proyecto 5 Información de tareas a estudiantes Docente para la ejecución del producto responsables del X acreditable a presentar proyecto Presentación de video motivador. 6 Elaboración y presentación de Estudiantes del producto acreditable por parte de IV semestre X X cada equipo 7 Elaboración de Blog para publicar Docente los productos acreditables y recibir responsables del X X comentarios de los estudiantes proyecto 8 Evaluación de los trabajos Docente presentados y participación con responsables del comentarios en el blog. proyecto X Estudiantes del IV semestre • METODOLOGÍA Para la elaboración de este proyecto colaborativo se ha tendido en cuenta las siguientes metodologías: o Metodología de Activa o Método del trabajo colectivo o Método Analítico y Sintético o Método expositivo PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 12. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE • MEDIOS Y MATERIALES a) Medios: o Internet Explorer o Correo electrónicos o Procesador de diapositivas: Power Point o Procesador de texto: Microsoft Word o Recurso: Php WebQuest o Recurso: Blogger o Sala de cómputo o Sala multimedia o Aula de clases. b) Materiales: o Programación curricular o Ordenador: Pentium IV. o Dispositivo USB Memoria o Proyector multimedia o TV o Ecran o Puntero lasser PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 13. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE • EVALUACIÓN. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°09 CRITERIO DE EVALUACIÓN: A partir de diferentes ejemplos, identifica el funcionamiento y tipos de los sistemas de aire acondicionado en forma correcta. INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS Explica el funcionamiento de los Expositiva Rubrica sistemas de aire acondicionado Identifica en gráficos y en forma práctica los Expositiva Rubrica tipos de aire acondicionado Participa en el trabajo de Observación sistemática Lista de cotejo equipo EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°10 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Teniendo en cuenta las tareas de mantenimiento y reparación, identifican y utiliza los materiales, herramientas y equipos usados para trabajos en sistemas de aire acondicionado en forma correcta. INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS Diferencia los materiales, de las Expositiva Rubrica herramientas y equipos que se usan en el mantenimiento del aire acondicionado. Identifica en gráficos y en forma demostrativa Expositiva Rubrica las herramientas y equipos que se usan en el mantenimiento de aire acondicionado PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 14. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE Participa en el trabajo de Observación sistemática Lista de cotejo equipo BIBLIOGRAFÍA 1. Ministerio de Educación. Diseño Curricular Básico de Electrotecnia Industrial. Lima-Perú. (2006) 2. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Herramientas Informáticas. Modulo II. Lambayeque-Perú. (2008) 3. Garduño Vera, Roberto. Enseñanza virtual sobre la organización de recursos informativos digitales. UNAM. (2005) ENLACES WEB Información general sobre la estrategia de proyectos http://www.colombiaaprende.edu.co/html/sitios/1610/article-131304.html Pág. Visitada el 15/07/09 Proyectos colaborativos y cooperativos en internet http://www.eduteka.org/ProyectosColaborativos.php Pág. Visitada el 16/07/09 PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 15. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE ANEXOS: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09 Duración HORAS NOMBRE: IDENTIFICANDOFUNDAMENTOS Y TIPOS DE PEDAGÓGICAS REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO Lab/Taller Aula 06 ELEMENTO DE CAPACIDAD: Analiza la información técnica de los tipos de sistemas de refrigeración y de aire Acondicionado. CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CONCEPTUALES ACTITUDINALES 1. Recopila información de los 1. Principio de 1. Capacidad de análisis sistemas de refrigeración y funcionamiento de 2. Participación activa en aire acondicionado. Sistemas de equipo 2. Identifica los tipos de Aire refrigeración y aire acondicionados acondicionado 2. Tipos de Aire acondicionados 3. Selección de equipos de aire acondicionado 4. Refrigerantes usados ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS MÉTODO / MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS DURACION TECNICA PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 16. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE Presentación de capacidad a lograr Pizarra 15 en la actividad Técnica del Plumones Minutos Ejemplificar casos para establecer interrogator las aplicaciones y tipos de la io refrigeración y aire acondicionado. MOTIVACIÓN Presentación de video relacionado Técnica de Pc 35 Participación de alumnos, con sus la lluvia de Proyector Minutos ideas ideas Video. Determinación del título y contexto del tema Técnica del dialogo Proporcionar la información que Método de Pc 30 contiene la Webquest elaborado Trabajo Webquest Minutos por el docente, para el trabajo a Colectivo presentar por los estudiantes sobre funcionamiento y tipos de aire acondicionado. PROPORCIONAR INFORMACIÓN Conformación de equipos con no Técnica de Recopilación 20 más de 06 estudiantes, para la la tarea de Minutos recopilación de la información, dirigida información elaboración de diapositivas y la de textos e forma de exponer su contenido internet. según el tema asignado. Orientaciones generales para el Textos 170 trabajo a sustentar por equipos de Técnica de Minutos trabajo. la Información Profesor realiza la demostración demostraci en Internet del uso del software para ón elaboración de diapositivas. Software: Cada grupo organiza la información Método de Power Point de texto y gráficos sobre el tema y Trabajo Word empiezan a elaborar las Colectivo Webquest DESARROLLAR PRÁCTICA diapositivas DIRIGIDA Luego el Coordinador del grupo Hoja de organiza a sus compañeros para la Exposición apuntes exposición coordinando las tareas entre ellos. PC El equipo alcanza en formato digital al docente sus trabajo elaborado Sala Luego se realiza la sustentación y multimedia participación de los estudiantes. Sala de cómputo RESOLUCIÓN DE Docente solicita en forma individual Técnica del Internet 30 PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA la participación oral de sus interrogator Blog Minutos compañeros a través de preguntas io PC al equipo que sustenta. El profesor realizar el reforzamiento y síntesis de lo expuesto para PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 17. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE emitir conclusiones y recomendaciones. Solicita la participación con sus opiniones sobre los trabajos de sus compañeros usando la dirección de la blog dada por el profesor. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10 Duración HORAS NOMBRE: IDENTIFICANDO LOS MATERIALES, HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS Y EQUIPOS PARA EL MANTENIMIENTO DEL AIRE Lab/Taller ACONDICIONADO Aula 06 ELEMENTO DE CAPACIDAD: Reconoce y utiliza los materiales, herramientas y equipos utilizados para el mantenimiento de los sistemas mecánicos y eléctricos del aire acondicionado. CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CONCEPTUALES ACTITUDINALES 1. Recopila información sobre 1. Materiales para 1. Capacidad de análisis y herramientas, materiales y Sistemas de síntesis equipos para el refrigeración y aire 2. Participación activa en mantenimiento de aire acondicionado equipo acondicionado. 2. Herramientas para Aire 2. Identifica en gráficos y acondicionados físicamente las 3. Equipos usados para herramientas, materiales y trabajos de equipos para el mantenimiento y mantenimiento de aire reparación. acondicionado ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS MÉTODO / MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS DURACION TECNICA PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 18. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE Presentación de capacidad a lograr Pizarra 15 en la actividad Técnica del Plumones Minutos Ejemplificar casos para el uso de interrogator herramientas y equipos para el io mantenimiento en aire acondicionado. MOTIVACIÓN Presentación de video relacionado Técnica de Pc 35 Participación de alumnos, con sus la lluvia de Proyector Minutos ideas ideas Video. Determinación del título y contexto del tema Técnica del dialogo Proporcionar la información que Método de Pc 30 contiene la Webquest elaborado Trabajo Webquest Minutos por el docente, para el trabajo a Colectivo presentar por los estudiantes sobre herramientas y equipos para el mantenimiento del aire PROPORCIONAR acondicionado. INFORMACIÓN Conformación de equipos con no Técnica de Recopilación 20 más de 06 estudiantes, para la la tarea de Minutos recopilación de la información, dirigida información elaboración de diapositivas y la de textos e forma de exponer su contenido internet. según el tema asignado. Orientaciones generales para el Textos 170 trabajo a sustentar por equipos de Técnica de Minutos trabajo. la Información Profesor realiza la demostración demostraci en Internet del uso del software para ón elaboración de diapositivas. Software: Cada grupo organiza la información Método de Power Point de texto y gráficos sobre el tema y Trabajo Word empiezan a elaborar las Colectivo Webquest DESARROLLAR PRÁCTICA diapositivas DIRIGIDA Luego el Coordinador del grupo Hoja de organiza a sus compañeros para la Exposición apuntes exposición coordinando las tareas entre ellos. PC El equipo alcanza en formato digital al docente sus trabajo elaborado Sala Luego se realiza la sustentación y multimedia participación de los estudiantes. Sala de cómputo RESOLUCIÓN DE Docente solicita en forma individual Técnica del Internet 30 PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA la participación oral de sus interrogator Blog Minutos compañeros a través de preguntas io PC al equipo que sustenta. PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 19. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE El profesor realizar el reforzamiento y síntesis de lo expuesto para emitir conclusiones y recomendaciones. Solicita la participación con sus opiniones sobre los trabajos de sus compañeros usando la dirección de la blog dada por el profesor. ANEXO 2. DIRECCIONES DE LAS WEBQUEST Y DEL BLOG BLOG: http://equiposelectrodomesticos.blogspot.com WEBQUEST: http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php? id_actividad=21756&id_pagina=1 PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN
  • 20. TECNOLOGIAS WEB PARA EL APRENDIZAJE PROF. MAXIMO ROMAN SECLEN BARTUREN