Celebremos Nuestros Cumpleaños

1. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Taller Pedagógico III
PROYECTO DE AULA:
Celebremos Nuestros Cumpleaños
Futuras(os) profesores(as)
Natalia Solís Quichiyao
Elías Vargas Raipan
Taller pedagógico III.
Carolina Villagra.
Temuco, Octubre 2014

2. PROYECTO DE AULA
I. Identificación del proyecto:
a. Título: Celebremos Nuestros Cumpleaños
b. Centro educativo: Escuela Campos Deportivos
c. Curso: 2 año básico.
d. Nº de estudiantes: 35.
e. Profesora colaboradora: Carmen Riquelme Meriño.
f. Asignaturas involucradas: Lenguaje y Comunicación, Matemáticas.
g. Nº de horas pedagógicas:10
II. Análisis de la situación del proyecto
Este proyecto pretende orientarse a partir de los intereses y necesidades que
presentan los (las) estudiantes, así mismo nos apoyamos en los contenidos sugeridos por la
docente, Lenguaje y Comunicación y matemáticas con el fin de cumplir con la cobertura
curricular, los cuales son considerados como un desafío para que los niños logren construir
aprendizajes significativos, por tanto y en conocimiento de la diversidad del curso, expuesta
en el informe de contextualización, este proyecto pretende fortalecer las debilidades de los
niños y niñas. Este proyecto de aula ha sido titulado “Celebremos nuestros cumpleaños”,
III. Descripción del proyecto
El proyecto de aula “”, tiene como finalidad mejorar el clima dentro del aula,
llevándose esto a cabo mediante la articulación de las asignaturas de Lenguaje y
Comunicación y matemáticas. Uno de los objetivos del proyecto es la necesid ad de
desarrollar en los niños, una enseñanza basada en la formación valórica, generando en
ellos el respeto y la convivencia en el grupo curso. El desarrollo de estos valores es un
factor esencial en la calidad de la enseñanza, para lograr así la fo rmación integral de los
educandos, atendiendo a la convivencia mencionada, la disciplina, la aceptación del otro,

3. el respeto a la diversidad y la solidaridad. Guiar a los alumnos y alumnas al compromiso
en su aprendizaje y al trabajo en equipo.
Al inicio: Se comenzará con la aplicación de una evaluación inicial, la cual consiste
en una prueba que medirá los conocimientos previos relacionados con la identificación de
hábitat y de acciones que afectan el medio ambiente.
El desarrollo se centrara en la creación de equipos de trabajos, los cuales serán
mixtos de no más de cinco a seis estudiantes, esto con la finalidad de promover e incentivar
el trabajo en equipo, la socialización entre pares , el respeto, la aceptación a la diversidad
de opiniones y sentimientos, fortaleciendo con esto el proyecto educativo institucional.
Además, cabe recordar que cuando se socializan los contenidos, los estudiantes adquieren
mejores aprendizajes, es decir “aprendizajes significativos”.
Para el cierre de este proyecto de aula, se pretenderá realizar una convivencia de
celebración de cumpleaños.
IV. Factibilidad del proyecto
Para la realización de este proyecto contamos con el apoyo e interés tanto de los estudiantes
como de la docente, ya que nos ha permitido realizar actividades con los niños con el fin de
poder mejorar el dominio de grupo. Contamos además con el completo apoyo del centro
educativo donde realizamos nuestra práctica, en cuanto a la facilitación de implementación
tecnológica, proyector, alargadores y todo aquel material que se requiera para la
implementación del proyecto.

4. V. Fundamentación pedagógica del proyecto
Comprensión y producción.
La fundamentación del proyecto de aula es el desarrollar los Objetivos propuestos
de aprendizaje en la asignatura de Lenguaje y Comunicación los cuales son: Comprender
textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para ampliar su
conocimiento del mundo y formar opinión. Y en la asignatura de Matemáticas la
comprensión de la multiplicación como suma seriada.
De manera inmediata y transversal a dichas asignaturas tratar el ámbito de trabajo
colaborativo y Por lo cual se establece la importancia del lenguaje, debido a que es una
herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo, además de un instrumento mediador
por excelencia (MINEDUC, 2008), por esto es importante fomentar el desarrollo de este. El
lenguaje cumple una función muy importante en el desarrollo de los estudiantes, además el
currículum prescrito nombra lo que los estudiantes deben dominar en la lectura, habilidades
tales como, la comprensión de la información de las fuentes a las que recurren además de
estar acostumbrados a localizar información y a poder localizar la información en los
escritos que investiga además de poder decodificarla, tanto en tablas, íconos o gráficos, por
lo cual, el proyecto de aula, se enfoca en estimular la lectura en los estudiantes, a través de
la búsqueda de información en noticias y textos facilitados, mediante la decodificación de
estos, el análisis y comprensión de los elementos que la sostienen.
En cuanto a la escritura, busca que los estudiantes logren organizar y presentar
información por escrito (MINEDUC, 2008), además de expresarse libremente, por lo cual
en las actividades propuestas en el proyecto de aula, facilita la oportunidad que el
estudiante exprese sus propias ideas por escrito, y sea capaz de reflexionar de forma
constante sobre los elementos vistos, para así, expresarse en el desarrollo de las actividades
en este caso en la elaboración de tarjetas de invitación e instructivos.

5. Trabajo colaborativo.
De este modo el desarrollo de la actividad a realizar en el diseño de enseñanza
propuesto es fortalecer el trabajo en equipo, pues mediante las distintas observaciones se ha
detectado un déficit de participación colaborativa entre los integrantes del curso, por lo que
mediante las actividades a elaborar se busca potenciar esta debilidad de trabajo en equipo,
por lo que surge y se identifica como necesidad dentro de las relaciones interpersonales.
En el marco de las actividades a desarrollar, elaborarán una tarjeta de invitación e
instructivo, en el que ellos expondrán la temática de acuerdo a sus intereses, enfocado en el
contexto de elaborar una fiesta de cumpleaños, logrando el objetivo de aprendizaje
relacionado a los textos no literarios. La actividad consiste en un trabajo grupal, en el que
establezcan a un invitado que ellos quisiesen esté presente en su fiesta de cumpleaños para
luego conformar su tarjeta de invitación, previo a esta elaboración, se les da a conocer la
diferencia de este tipo de texto con una carta. Como grupo deberán presentarlo al curso y a
su vez de esta forma potenciar la exposición oral, además de lo ya mencionado, el trabajo
colaborativo, siendo el enfoque del proyecto.
¿Por qué desarrollar el trabajo en equipo? Mediante las distintas instancias de
observaciones e intervenciones en el aula, el test de intereses, las relaciones interpersonales
entre los estudiantes, es posible mencionar, que este aspecto se encuentra deficiente, puesto
que no se presenta una actitud de colaboración más que solo afinidad, no es a nivel general,
aún cuando sí hay estudiantes que se sienten excluidos por sus compañeros, por ende la
realización de la actividad grupal del diario lúdico supone fomentar esta debilidad, en el
cual además se busca integrar el pensar con el sentir y el hacer, (González, 1990), debido a
que sus experiencias y conocimientos deberán de por sí sociabilizarlas y de este modo
enriquecer su aprendizaje, pues también cabe mencionar que en muchas de las actividades
que se realizaron en clases normales, y más evidente, en la aplicación de la evaluación
diagnóstica, muchos de los estudiantes tienden a copiar a su compañero, por el hecho de
que no reflexionan sobre la actividad misma, no comentan más allá de lo que dice
explícitamente un texto, aún cuando en algunas actividades si se les otorga la posibilidad de
expresarse con sus propias palabras, de modo que también se evidencia que en ciertos casos

6. la palabra de otro como incentivo a la reflexión (González, 1990), no es tal sino proviene de
la profesora titular.
De modo que esta actividad a implementar busca promocionar efectivamente el
quehacer grupal, el trabajo en conjunto, colaborativo en el que cada estudiante cumpla un
determinado rol, sea vocero, escritor, administrador de materiales, entre otros. Lo que
además implica una enseñanza significativa, pues sus conocimientos serán aplicados en
forma autónoma dentro de un desarrollo común a un propósito, si bien, elaborar una fiesta
de cumpleaños con todo lo que conlleva mencionado antes supone una tarea complicada,
serán ellos los autores de su contenido y en este punto serán e llos quienes editarán su propia
tarjeta e instructivo, no mediante la ejemplificación de un texto ya estructurado de tal
manera que copien dicho formato, se trata de entrar en lo escrito a través de la vida misma
y de los textos en situación, y no a través de ejercicios y palabras fuera de contexto o de
letras aisladas, (Jolibert, 2009), por lo que, en este caso, los estudiantes construirán
aprendizajes por medio la creación de sus tarjetas de invitación a su cumpleaños.
Promover un trabajo colaborativo a tan corta edad supone un desafío mayor, sin
embargo el auto aprender a leer y escribir con la ayuda de los docentes y las propias
interacciones con sus compañeros, el entorno meta cognitivo que se genera sobre sus
propias actividades les permite sacar provecho de sus errores y a la vez evaluarse a sí
mismos sus progresos, (Jolibert, 2009), por lo tanto en este sentido la interacción entre
pares toma más relevancia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y de enseñanza
de los docentes, pues se adoptan o implementan estrategias que permitan afianzar la
colaboración y por ende interacción entre los educandos, y estas estrategias por parte del
docente son emitidas en la medida en que las necesidades de aprendizaje de sus alumnos
son los que organizan la progresión de actividades que lleva a cabo el docente para
comprometer a los estudiantes a la colaboración mutua, (Jolibert, 2009), fomentando así un
aprendizaje eficaz y de un ambiente propicio para la enseñanza (MINEDUC, 2008), en el
que cada integrante se sienta parte de un todo y los roles que se llevarán a cabo auspicien su
respeto como personas dentro de su contexto.

7. VI. Objetivo General del Proyecto
Fortalecer mediante este proyecto las habilidades de los estudiantes, a demás de
mejorar las debilidades de estos, comprendiendo la diversidad de alumnos que presenta el
curso, atendiendo sus necesidades e intereses observados en las sesiones de intervención y
apoyo pedagógicas, asumiendo que la motivación es un punto crucial para el desarrollo de
trabajo en equipo y colaborativo, en pos de una buen desarrollo y proceso de aprendizaje en
ellos.
VII. Objetivos de Aprendizaje
Lenguaje y Comunicación
Objetivos Indicadores de Evaluación Objetivo Transversal
OA 7
Leer independientemente y
comprender textos no
literarios (cartas, notas,
instrucciones y artículos
informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
› extrayendo información
explícita e implícita
› comprendiendo la
información que aportan las
ilustraciones y los símbolos
a un texto
› formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
lectura
Favorecer el trabajo en
equipo, mediante actividades
que fomente comprometer a
los estudiantes con el
aprendizaje grupal y
personal.
OA 12
Escribir frecuentemente,
para desarrollar
la creatividad y expresar sus
ideas,
textos como poemas, diarios
de vida, anécdotas, cartas,
› Escriben al menos una vez
a la semana un texto con un
formato que se adecue a sus
necesidades.
› Expresan sus
preocupaciones,
sentimientos o experiencias

8. recados, etc.
en una bitácora, diario de
vida, agenda, etc.
OA 15
Escribir con letra clara,
separando las palabras con
un espacio para que puedan
ser leídas por otros con
facilidad.
› Escriben con letra legible.
› Separan cada palabra con
un espacio.
OA 16
Planificar la escritura,
generando ideas a partir de:
› observación de imágenes
› conversaciones con sus
pares o el docente sobre
experiencias personales
y otros temas.
Matemáticas
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Objetivo Transversal
OA 9
Demostrar que comprende
la adición y la sustracción
en el ámbito del 0 al 100:
› usando un lenguaje
cotidiano y matemático para
describir acciones desde su
propia experiencia
› resolviendo problemas con
una variedad de
representaciones concretas y
Favorecer el trabajo en
equipo, mediante
actividades que fomente
comprometer a los
estudiantes con el
aprendizaje grupal y
personal.

9. pictóricas, de manera
manual y/o usando software
educativo
› registrando el proceso en
forma simbólica
OA 11
Demostrar que comprende
la multiplicación:
› usando representaciones
concretas y pictóricas
› expresando una
multiplicación como una
adición de sumandos
iguales
› usando la distributividad3
como estrategia para
construir las tablas
del 2, del 5 y del 10
› resolviendo problemas que
involucren
las tablas del 2, del 5 y del
10

10. VIII. Contenidos, habilidades y actitudes
Contenidos y habilidades en el proyecto “Celebremos nuestro cumpleaños”
Asignatura Contenido Habilidades Actitudes.
Lenguaje y
 Textos No
Comunicación
Literarios
 Producción de
Textos
Reproducción,
Observación y
repetición.
Conceptualización.
Aplicación.
Demostrar
disposición e
interés por
expresarse de
manera creativa
por medio de la
comunicación oral
y escrita.
Trabajo en Equipo
Respeto a las
opiniones de los
demás.
Contenidos y habilidades en el proyecto “Celebremos nuestro cumpleaños”
Asignatura Contenido Habilidades Actitudes.
Matemáticas
 Operatoria de
Adiciones y
Sustracciones
 Operatoria de
Multiplicación
 Resolución de
Problemas
Observar
Analizar
Aplicar
Comparan
Abordar de
manera flexible y
creativa la
búsqueda de
soluciones a
problemas.
Trabajo en Equipo

11. IX. Actividades del proyecto
a. Actividades de inicio:
- Presentación del proyecto.
- Acordar momentos de evaluación con los alumnos
- Activación de conocimientos previos de los alumnos (Prueba de diagnóstico ver
anexo 1)
b. Actividades de desarrollo:
- Observan distintos tipos de textos no literarios, invitación, instructivos.
- Trabajo grupal para la preparación de la celebración.
c. Actividad de cierre:
- Finalización del proyecto con la celebración de los cumpleaños de los niños.

12. XI. Evaluación
Momentos
de la
evaluación
Objetivo
de
aprendizaj
e
Indicadores
Procedimiento o actividad de
evaluación
Instrumento
Inicio
Los alumnos responden a las
evaluaciones diagnósticas
correspondientes a
Matemáticas y Lenguaje.
Tabla de
especificaciones
(ver anexo )
Proceso
-Crean una tarjeta de
invitación.
Final
Evaluación de cierre.
- Rúbrica
(ver anexo )

13. PLAN DE CLASES
Objetivo de Aprendizaje Actividad de Aprendizaje Tiempo – Fecha
Inicio: Se comienza la
clase, saludando a los
estudiantes, para luego
realizar preguntas
orientadoras, para
determinar los
conocimientos previos de
los y las estudiantes sobre
los temas a tratar, en clases.
(15 min)
Desarrollo: Se les
presentará un Power Point
(PPT) donde se les dará una
explicación sobre la
estructura de una invitación
y la diferencia que tiene con
una carta, para luego en
grupos idearan un diseño de
tarjeta de invitación, en
tanto de forma individual
invitan a algún personaje o
persona que deseen este en
la fiesta. Los docentes
Lunes 3 de Octubre
08:00 – 09:30 hrs.

14. monitorearán la actividad.
Luego de terminada la
invitación se presentarán al
azar algunas de las
invitaciones para volver a
ver las partes de esta.
Luego se les entrega un
sobre sorpresa en el que se
les presenta un desafío para
resolver a manera de grupo,
los docentes monitorearán la
resolución del problema y
ayudarán si los estudiantes
presentan consultas.
Cierre: Se realiza una ronda
de preguntas sobre lo
realizado en clases, y si hay
dudas.
Se les menciona a los y a las
estudiantes lo que se
realizará en la siguiente
clase. Se le hará la pregunta
de cierre ¿Qué es un
instructivo? La cuál será
respondida en la siguiente
clase.

15. Objetivo de Aprendizaje Actividad de Aprendizaje Tiempo – Fecha
Inicio: Se comienza la
clase, saludando a los
estudiantes, para luego
realizar preguntas
orientadoras, para
determinar los
conocimientos previos de
los y las estudiantes sobre
los temas a tratar, en clases.
(15 min)
Desarrollo: Se les
presentará un Power Point
(PPT) donde se les dará una
explicación sobre la
estructura de un instructivo
y se les presentaran distintos
tipos de instructivos, a
demás de diferenciarlos de
una carta y de una
invitación, luego se les insta
a los estudiantes a ayudar en
la creación de una receta
para el día viernes, se les
mostrará la receta de una
Lunes 3 de Octubre
09:45 – 11:15 hrs.

16. torta sencilla.
Sobre sorpresa: se les
entregará a cada grupo un
sobre sorpresa junto con
materiales en este sobre
tendrán un instructivo el
cual como grupo deberán
seguir paso a paso para
lograr crear lo que se les
solicita, esto será usado en
la fiesta de cierre.
Cierre: Se realizan
preguntas orientadas a
verificar la comprensión del
nuevo conocimiento.
Se les comenta lo que
realizaremos en la clase
siguiente, dejando una
pregunta para responder en
esa clase.
Objetivo de Aprendizaje Actividad de Aprendizaje Tiempo – Fecha
Inicio: Se comienza la
Martes 4 de Octubre

17. clase, saludando a los
estudiantes, para luego
recordar la pregunta que se
dejó planteada la clase
anterior
Para luego realizar
preguntas sobre el tema a
tratar. (15 min)
Desarrollo: En los mismos
grupos de las clases
anteriores, los niños y niñas
deberán resolver problemas
que están relacionados con
nuestro tema del proyecto,
los cuales serán entregados
en una guía. Con el
propósito de establecer las
cantidades de lo requerido
para la fiesta.
Cada grupo tendrá que ver
distintas estrategias para
resolver la guía de trabajo,
para lo cual los docentes
entregarán material concreto
como apoyo por si lo
requieren los estudiantes.
Luego de terminada la
actividad se le pedirá al
vocero de algunos grupos a
que pase a explicar cómo su
08:00 – 09:30 hrs.

18. grupo resolvió uno de los
problemas.
Luego se les entrega un
sobre sorpresa al igual que
las clases anteriores en el
que se les presenta un
desafío para resolver en
modo grupal los docentes
monitorearán la resolución
del problema y ayudaran si
los estudiantes presentan
consultas.
Cierre: Se realiza una ronda
de preguntas sobre lo
realizado en clases, y si hay
dudas.
Se les menciona a los y a las
estudiantes lo que se
realizará en la siguiente
clase. Se le hará una
pregunta de cierre la que
será respondida en la
siguiente clase.
Objetivo de Aprendizaje Actividad de Aprendizaje Tiempo – Fecha

19. Inicio: Se comienza la
clase, saludando a los
estudiantes, para luego
realizar la pregunta
planteada en la clase
anterior. (15 min)
Desarrollo: En esta ocasión
a los y las estudiantes, se
les entregará un material
tecnológico con el cual
resolveremos una trívia, la
cual será centrada en el tema
a tratar, este juego nos
permitirá retroalimentar a
los estudiantes por medio de
las tecleras.
Luego de terminada la
invitación se presentarán al
azar algunas de las
invitaciones para volver a
ver las partes de esta.
Luego se les entrega un
sobre sorpresa en el que se
les presenta un desafío para
resolver a manera de grupo,
los docentes monitorearán la
resolución del problema y
ayudarán si los estudiantes
presentan consultas.
Martes 4 de Octubre
09:45 – 11:15 hrs.

20. Cierre: Se realiza una ronda
de preguntas sobre lo
realizado en clases, y si hay
dudas.
Se les menciona a los y a las
estudiantes lo que se
realizará en la siguiente
clase. Se les hará la pregunta
de cierre ¿Qué es un
instructivo? La cuál será
respondida en la siguiente
clase.
Objetivo de Aprendizaje Actividad de Aprendizaje Tiempo – Fecha
Inicio: Se comienza la
clase, saludando a los
estudiantes, para luego
organizar la sala para la
celebración.
Desarrollo: Los niños y
niñas disfrutarán de la fiesta
de sus cumpleaños.
Cierre: Se realiza la
despedida al proyecto de
aula “celebremos nuestros
Viernes 7 de Octubre
11:30 – 13:00 hrs.

21. cumpleaños”.