Este proyecto es un reflejo de lo deberíamos realizar en nuestras practicas como maestros. Todos los maestros hablamos de diferentes estrategias. de trabajo por competencias y mas esta de moda el trabajo por proyectos, pero estoy muy segura que en la mayoría de los casos queda solo en el papel. Tenemos que tener disposición para realizar proyectos como este y son experiencias muy significativas tanto para los estudiantes como para nosotros los maestros.

1. ASPECTOS GENERALES
TÍTULO OTRAS FORMAS DE AMAR LA LECTURA
FECHA 2015
AUTOR JORGE ENRIQUE SIERRA, LUISA FERNANDA YEPES, SANDRA
LILIANA GONZALEZ, DIANA LUCIA CASTILLO Y LUZ KARIME GUZMAN
TIEMPO DE
EJECUCIÓN
ESTOS DOS ULTIMOS PERIODOS Y CONTINUARA COMO PROYECTO
INSTITUCIONAL
ANÁLISIS
EJES
TRANSVERSALES
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA: (como eje central)
- USO DE LA TECNOLOGÌA (TIC) desde el conocimiento, la
identificación y el uso de todas las herramientas tecnológicas
que tenemos a nuestro alcance.
Producto: creación de libro digital con la
utilización de herramientas PowerPoint y
Cuadernia.
LENGUA CASTELLANA:
- Darle un buen uso a la comunicación y al lenguaje en la lectura
y los escritos, enriqueciendo el vocabulario, cogiéndole amor a
la lectura e interpretándola con la comprensión de esta.
Producto: Que los alumnos del grado quinto realicen lectura y la
interpreten de una manera diferente y en ambientes diferentes.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
- Trabajo en equipo, convivencia con la comunidad.
Producto: Interacción en diferentes ambientes y comunicación
con los demás.
ARTÍSTICA:
- Lenguaje artístico e interacciones lúdicas.
Producto: Representación de obras de formas diferentes, como
actuación en teatro, obras de títeres y creación de obras literarias.
OBJETO
POBLACIÓN
Los estudiantes del grado quinto del colegio Hernando Caicedo que
pertenece a la Fundación Caicedo González Riopaila Castilla, ubicado en
el corregimiento de La Paila perteneciente al municipio de Zarzal en el
departamento del Valle del Cauca.
Es un colegio privado, pero el cien por ciento de los estudiantes son

2. subsidiados por el ingenio RIOPAILA CASTILLA, cuenta con grados que
van desde kínder hasta once y el título que otorga además de ser
académico, se trabaja transversalmente con el SENA, el cual da una
certificación en informática de técnico en mantenimiento e instalación de
redes.
Posee un buen nivel educativo ocupando los primeros lugares en pruebas
del saber en el municipio. Gracias a este resultado acuden estudiantes de
corregimientos y municipios aledaños como Vallejuelo, Roldanillo,
Bugalagrande y Zarzal.
El colegio Hernando Caicedo cuenta con diferentes ambientes de
aprendizaje como: dos salas virtuales con un total de 50 computadores y
acceso a internet, un taller industrial, un aula tecnológica con herramientas
de mano y una sala virtual con 8 computadores, una biblioteca dotada de
un televisor inteligente, grandes espacios de zonas verdes, cancha de
fútbol, cancha de baloncesto y un aula máxima. Lo que permite que el
trabajo pueda realizarse de manera cómoda y fructífera.
El proyecto se realizará con 40 estudiantes matriculados en el grado
quinto de básica primaria.
PROBLEMÁTICA
A ABORDAR
No es desconocido para todos que hoy en día se ha perdido el amor por la
lectura y esta, es un factor elemental para los resultados en todas las
asignaturas, pruebas tanto internas como externas y cualquier profesión.
Hoy tenemos muchas herramientas, acceso a la tecnología, la educación
tomada desde las competencias, transformación del entorno… Hay que
tener en cuenta que la educación la tenemos que contextualizar al entorno
en que nos encontramos, para resolver problemas y satisfacer todas las
necesidades que se nos presenten día a día. Tenemos que emplear todas
las herramientas para potenciar y mejorar las competencias de los
estudiantes en todas las áreas del conocimiento y su interrelación con el
entorno, a través de un proyecto de aula integrador de áreas, en los
estudiantes de quinto grado del Colegio Hernando Caicedo de la Paila.
Se seleccionó los 40 estudiantes del grado quinto, ya que en bachillerato
se notan algunas dificultades académicas de “compresión lectora y
escritura, disciplinarias “manejo de la buena convivencia escolar y
entorno familiar”, y además descubrir todo el potencial que tienen a nivel
artístico y dar un correcto uso de herramientas tecnológicas.
Encontramos en el diagnóstico que se realizó a los cuarenta estudiantes
que en promedio leían 75 palabras por minuto, cuando en realidad deben
leer entre 115 a 124 palabras, según la tabla que mostramos a
continuación:
Grado Rango de palabras por minuto

3. Primero 35 a 59 palabras
Segundo 60 a 84 palabras
Tercero 85 a 99 palabras
Cuarto 100 a 114 palabras
Quinto 115 a 124 palabras
Sexto 125 a 134 palabras
Séptimo 135 a 144 palabras
Octavo 145 a 154 palabras
Noveno 155 a 160 palabras
IDENTIFICACION
DE LA SOLUCIÓN
El proyecto “TELÓN DIGITAL” tiene como fin, ayudar a los educandos en
el enriquecimiento de sus competencias en lectura, escritura, expresión
artística, el uso adecuado de las TIC y el fortalecimiento en valores a
través de actividades lúdicas, cambio de ambientes de aprendizaje, donde
los estudiantes Interactúen entre sí y con toda la comunidad educativa.
Institucionalmente, el colegio realiza actividades del DAP: que es el
aprovechamiento del tiempo libre desarrollando las actitudes y fortalezas
de los estudiantes. Esta actividad se realiza en jornada contraria a las
clases y es de carácter obligatorio que los estudiantes asistan a estas para
así evidenciar los diferentes aprendizajes significativos y que los
estudiantes construyan su conocimiento desde otra perspectiva.
ANÁLISIS DEL
ESTUDIANTE
Los estudiantes del colegio Hernando Caicedo están desde el grado
kínder hasta el grado once, con una edad aproximada entre los cinco años
y los dieciocho años. A demás cuenta con una articulación SENA,
ofreciendo diferentes carreras técnicas y próximamente con un convenio
en el norte del Valle del Cauca con la universidad del Valle y el Intec de

4. Roldanillo en la formación por ciclos propedéuticos. Se eligió el grado
quinto, ya que están preparándose para las pruebas del saber. A partir del
siguiente año se realizara con estudiantes de los grados primero hasta
decimo con la creación de un semillero.
El entorno del colegio cuenta con una sociedad de estratos 1 Y 2, lo cual
evidencia que puede haber familias de escasos recursos.
En el corregimiento de la Paila, se encuentra una población con una
cultura de la costa pacífica, lo que lleva a que los descendentes llevan una
vida bastante desordenada en los que le gusta mucho el alcohol, el baile,
el facilismo, la prostitución y esto lleva a hogares de los estudiantes que
presentan disfuncionalidad, debido a varias circunstancias tales como:
Padres separados, padres emigrantes, padres en donde su trabajo no les
permite dedicar tiempo a sus hijos o padres fallecidos entre otros.
Por todas estas razones y por mejorar notablemente los resultados de las
pruebas externas, se programa este proyecto los cuales tienen que arrojar
resultados muy positivos y adquieran un aprendizaje significativo.
ANÁLISIS DEL
CONTEXTO
PEDAGÓGICO
Los niños y niñas del grado quinto ( 10 a12 años) utilizaran herramientas
tales como:
 textos narrativo de reflexión entre ellos los cuentos ( Alicia en el
país de las maravillas, cuentos de Rafael Pombo, el Principito, entre
otros) haciendo ASI USO DE LA LECTURA Y LA EXPRESION
ORAL ATRAVES DE LA COMPRESION LECTORA,
CONVERSATORIOS Y REPRESENTACIONES GRAFICAS
 La internet:
- para consultar acerca del diseño y creación de libros virtuales,
teatro y títeres.
- Creación de un blog para colgar evidencias del proyecto.
- Para la lectura de Cuentos Virtuales
 El computador para la edición de Videos en Movie Maker y el
mismo uso del internet.
 El acompañamiento de los Padres de Familia como apoyo para las
diferentes actividades con el fin de fortalecer los lazos familiares y
la autoestima de los educandos.
Para arrancar el proyecto iniciamos con lecturas para incentivar y
sensibilizar a los estudiantes de formas diferentes, diferentes espacios de
aprendizaje, aulas con comodidades, videos con reflexión y comparación
de las obras con el contexto actual.
Continuando los alumnos pueden evidenciar lo experimentado a través de
obras de teatro, dibujos, títeres y para terminar la creación de un escrito
propio. Posteriormente los estudiantes representaran la obra de Alicia en
el país de las maravillas, cada microcomunidad representara un capitulo
diferente.
Puesta en escena de la obra será grabada por los estudiantes y montada
en el blog.
ANÁLISIS DEL Contamos con los recursos que está dotado el colegio Hernando Caicedo,

5. CONTEXTO
TÉCNICO
que en este caso son:
-Biblioteca y televisor con acceso a internet para la lectura de cuentos
digitales.
-cuentos digitales con el fin de hacer de la lectura una experiencia
placentera y llamativa para el estudiante.
-Sala de sistemas con acceso a internet para las investigaciones
requeridas, la edición de los videos y la creación del blog para el soporte
de las evidencias.
-Elementos tecnológicos como cámaras digitales, celulares de alta gama,
tablets con el fin de recopilar evidencias.
-Zonas verdes, salones de clase y aula máxima, con el fin de hacer uso de
diferentes espacios de aprendizaje.
EQUIPO HUMANO
REQUERIDO
Docentes en las áreas de: Lenguaje, Artística, competencias ciudadanas y
tecnología e informática. Bibliotecóloga, psicóloga, estudiantes y padres
de familia.
DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
OBJETIVO
GENERAL
Fortalecer las destrezas en la lectura y escritura de los estudiantes de
grado quinto del colegio Hernando Caicedo a través de diferentes
actividades lúdico pedagógicas transversal izando saberes propios de
áreas como tecnología e informática, artística, lengua castellana y
competencias ciudadanas.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
• Utilizar las TIC como herramienta facilitadora de aprendizajes entre
el alumno y la lectura.
• Destacar las destrezas y capacidades artísticas de los estudiantes
en los diferentes campos de la educación, mejorando la convivencia
y su autoestima.
• formar hábitos de lectura a partir de actividades creativas y
motivadoras como obras de títeres, obras de teatro, aplicación de
saberes con la utilización de juegos digitales.
• Promover una relación social entre los estudiantes donde
prevalezcan los valores y la moral.
COMPETENCIAS
A DESARROLLAR
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
 APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGIA (TIC)
 Identificación de algunos artefactos, productos y procesos del
entorno cotidiano.
 Valora la utilización adecuada, pertinente y crítica de la
tecnología con el fin de optimizar, aumentar la productividad,
facilitar la realización de diferentes tareas, potenciar los
procesos de aprendizaje, entre otros.
LENGUA CASTELLANA
 ESTÉTICA DEL LENGUAJE: comprensión de textos literarios para
propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

6.  ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: identificación de los principales
elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
 eventos cotidianos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 CONVIVENCIA Y PAZ: Comprensión de la importancia de valores
básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el
cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y los demás.
ARTÍSTICA:
 FUNDAMENTACIÓN DE UNA ACTITUD CÍRITICA Y CREATVA:
-Estudio de conceptos del lenguaje artístico, su significado y la
creación que se le da en el contexto.
-Apreciación y valoración de las creaciones propias y de otras
personas.
-Representación de ideas en forma expresiva.
-Disfrute de la expresión artística mediante interacciones lúdicas,
sensibles y creativas.
DISEÑO
RECURSOS
EDUCATIVOS
Talento humano: estudiantes, docentes, personal directivo,
administrativo, padres de familia, comunidad educativa en general.
Físicos: Aula tecnológica, biblioteca, aula máxima, taller de mecánica,
material reciclable, cartulinas, lecturas, textos, libros, colores, marcadores,
plumones, pegante, diferentes texturas de papel, etc.
Tecnológicos: uso de las TIC.
BIBLIOGRAFÍA http://www.mineduc.cl/usuarios/bminieduc/doc/201205281535320.
Aprende28052012.pdf
http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php
http://www.academia.edu/737687/UNA_PROPUESTA_METODOL
http://html.rincondelvago.com/estrategias-para-motivar-el-aprendizaje-
venezuela.html
LOZANO RAMIREZ (Jhon Jairo), escribir correctamente.
DISEÑO DE
ACTIVIDADES
Para lograr los objetivos propuestos, es necesario diseñar, por parte del
docente, actividades didácticas y lúdicas que permitan que el estudiante
mejore en su lectura rápida y comprensiva. Dichas actividades puntuales,
están encaminadas a corregir errores que el estudiante presenta al
momento de realizar la lectura.
 En la primera actividad se realizó el diagnostico en el que los
estudiantes debieron leer un párrafo y de esta manera obtener
información de sus falencias.
 La segunda actividad que se realizó fue la presentación de las
obras de teatro, donde los estudiantes debían de hacer un
dramatizado referente al libro que se leyó en este caso “Alicia en el
país de las maravillas”; cada estudiante debía apropiarse de un

7. personaje. Este con el fin de comprender mejor el texto,
interiorizarlo y despertar su interés.
 Como tercera actividad se implementó la presentación de títeres
por parte de los estudiantes; trabajando la parte colectiva e
integrando los padres de familia como apoyo para las diferentes
actividades con el fin de fortalecer los lazos familiares y la
autoestima de los educandos.
 En la cuarta actividad se utilizaron las TICS empleando la
herramienta Cuadernia, la cual consistía en que los estudiantes se
motivaran, con el fin de manejar la parte escrita, creando su propio
cuento. Además esta herramienta permite subir las evidencias que
se realizaron en cada una de las actividades.
EVALUACIÓN Para hacer la evaluación del proyecto se tuvieron en cuenta tres
indicadores que nos dicen en forma cualitativa si el proceso se llevó a
cabo en forma satisfactoria o no.
El primero de ellos consistía en la realización de las cuatro actividades que
se diseñaron. Al respecto se puede decir que se llevaron a cabo con éxito,
los estudiantes participaron activamente, se logró la participación de los
padres y motivarlos para desarrollar su competencia lectora. A demás de
elaborar títeres, hacer obras de teatro y darle un buen uso a las TICS.
El segundo indicador que nos dice acerca del éxito del proyecto fue el
aumento de la comprensión que tuvieron del texto, luego de realizar las
diferentes actividades como los son: las obras de teatro, la presentación
de los títeres y la implementación de la herramienta Cuadernia.
En el tercer indicador es acerca del mejoramiento de la lectura rápida por
parte de los estudiantes, dicho indicador no puede evaluarse aun ya que el
proceso de lectura rápida requiere de más tiempo y se proyectara en los
siguientes periodos.
CONCLUSIONES Tenemos que trabajar por los alumnos que son nuestra razón de ser
maestros. Los estudiantes necesitan involucrarse totalmente en los
proyectos, ellos son los protagonistas y por medio de la práctica deben
formar o crear su propio aprendizaje. Todas las estrategias que realizamos
son para mejora de las diferentes prácticas. A los alumnos de hoy en día
les gusta que las clases sean innovadoras, en diferentes ambientes de
aprendizaje y mucho más aprender de diferentes maneras e integrando
varias áreas del aprendizaje. El proyecto por el corto tiempo es muy difícil
determinar su evaluación final y por tal motivo aun no sabremos el
resultado.

8. PERIODO FECHA ACTIVIDADES
III PERIODO  AGOSTO
 SEPTIEMBRE
 ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS
 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
 LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 PRESENTACIÓN DE TÍTERES
 ANÁLISIS DE OBRAS TEATRALES
 PRESENTACIÓN OBRA DE TEATRO
IV PERIODO  OCTUBRE
 NOVIEMBRE
 CREACIÓN DEL BLOG
 MUESTRA PRODUCTO FINAL
OBSERVACIÓN:
Este proyecto que estamos iniciando, lo hacemos con el aval del rector del colegio
Hernando Caicedo, el cual es un proceso que se implementara no solo para
presentar un trabajo para una nota, sino darle continuidad como plan de aula en el
colegio.
En la institución tenemos varios proyectos que hay que volverlos institucionales y
lo mismo haremos con este, pero hay que darle continuidad.

9. EVIDENCIAS:
Realización de la lectura
 Realización de la obra de teatro:

10.  Presentación de los títeres:

11.  Aplicación de las TICS, utilizando la herramienta Cuadernia: