Este documento describe una unidad didáctica sobre el supermercado. La unidad incluye actividades como una visita a un supermercado real, juegos con envases de alimentos y la construcción de una maqueta de supermercado. Los objetivos son que los niños comprendan la importancia del trabajo en comunidad, reconozcan hábitos de salud y seguridad, y exploren conceptos matemáticos y científicos a través de experiencias directas en el supermercado.

1. MATERIALES
JUEGO TRABAJO
EXPERIENCIA DIRECTA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE CONJUNTO RECURSOS
Envases de
alimentos. Dados,
billetes, fideos y
otros elementos
para contar.
Dominós. Loterías.
Folletos de
supermercados.
Recetas.
Afiches.
Carteles con los
Nombres.
Balanza. Frascos de
plástico.
Masa de sal,
aserrín, etc.
Témperas,
acuarelas, etc.
Papeles de diversas
texturas. Cáscaras
de huevo, té, yerba,
etc.
Plasticota.
Tijeras
Actividades anteriores: Charlamos sobre los supermercados que conocen,
¿Cuál es el sector del supermercado que mas les gusta? ¿Y cual es el que
menos les gusta? ¿Por qué? Conversamos sobre: quiénes trabajan para que
nosotros nos alimentemos, dónde lo hacen, quiénes son el verdulero,
panadero, carnicero, almacenero, cocinero, etc. ¿Conocen alguno?, ¿Quién
nos dice si la comida nos hace bien o mal?, etc. Confeccionamos un cuadro
con nuestras comidas preferidas. Dialogamos sobre: cuántas veces comemos
por día, qué comemos, con quién compartimos las comidas, etc. Registramos
los saberes previos a través de dibujos, buscamos un lugar para exponerlos.
Activ. De desarrollo: Realizamos la visita al supermercado “La Esperanza”.
Observamos y describimos el espacio físico: góndolas, heladeras,
verdulería… tomamos fotografías del lugar, seleccionando lo más
significativo, realizamos una entrevista a los empleados del lugar.
Compramos golosinas para compartir en la sala. Observamos la maquina
registradora. Construimos una maqueta con materiales de desecho.
Buscamos información en distintos portadores de texto. Conversamos sobre
la limpieza y el cuidado de los lugares que concurrimos. Elaboramos una
Pirámide Alimenticia con recortes de revistas o folletos jugamos con
envases de alimentos vacíos; los clasificamos, Construimos una balanza con
una percha y platos plásticos. Construimos una caja registradora con cajas.
Agregamos el precio a los envases de alimentos. Ejercitamos normas de
higiene antes de cocinar, leemos las instrucciones para preparar alimentos:
gelatina, preparamos distintos alimentos: gelatina, biscochuelo, dibujamos o
escribimos los pasos de las distintas elaboraciones. Analizamos algunas de
las transformaciones que suceden durante la elaboración. Elaboramos un
libro de recetas de las familias de la sala. Jugamos a la lista de compras,
Activ. De cierre: Realizamos el intercambio de experiencias. Enriquecemos
o modificamos el registro de datos confeccionado antes de la salida,
constatando datos y agregando nuevos. Registramos lo vivido mediante
actividades plásticas graficas.
Realizamos un mural con fotos y dibujos de nuestra salida para exponer
en un panel.
Cs. Sociales: La utilización de instrumentos simples.
Exploración activa. La obtención de información:
observación, selección y registro. Relaciones causales en la
realidad social. La comprobación de anticipaciones
*Costumbres familiares, semejanzas y diferencias. * Las
necesidades básicas de los seres humanos. Su satisfacción
Cs. Naturales: * Alimentación: tipos de alimentación y
hábitos alimenticios. *La salud y el cuidado de uno mismo:
higiene y limpieza, en relación con el bienestar personal.
*Cambios físicos en relación con el paso del tiempo.
*Cambios de estado en la materia.
. * Prevención de accidentes: normas de seguridad en el
jardín
Lengua: *Los modos de interacción en la comunicación oral.
*La obtención de información a través de conversaciones.
*Descripción de imágenes y situaciones. *Lectura como
medio de transmisión de información y cultura. *Narración
de cuentos. Poesías
Matemáticas: * Funciones y usos del nº en la vida cotidiana.
*Estrategias simples de resolución de problemas. *Diversos
modos escritos de comunicación cuantitativa. *
Reconstrucción de las partes para formar un todo.
Representaciones numéricas: convencional y no convencional.
*Transformaciones que afectan la cardinalidad de una
colección (agregar, quitar, repartir, igualar) Propiedades
geométricas de las figuras
Plástica:*Exploración y percepción de colores del entorno. *
Cualidades de los materiales y objetos presentes en el
entorno natural y social (forma, color, tamaño,
textura).Diversidad cromática: puros y sus mezclas.Textura
lisa, áspera, suave, rugosa, seca, húmeda.
*La utilización y exploración de herramientas, materiales y
soportes. *Aprovechamiento y reciclaje de material de
desecho.
Participamos de distintos juegos como: de
pistas: (es de color verde, tiene hojas, sirve
para comer en ensalada,) "A tomar la Sopa",
dominós y loterías; Jugamos con masas, al
juego de los bolos, con dados, contamos,
acumulamos puntos, registramos, con cartas,
rompecabezas, Jugamos con adivinanzas,
trabalenguas, etc. "Dígalo con mímica"
Jugamos al mensajero, "El ratón se robó una
letra"; Juegos grupales: Mancha color.
Juego de las figuras geométricas que se
agrupan cuando para la música. Ídem con
colores. Trencito con diferencias. La brujita
de los colores, Buscamos en una ensalada de
letras las letras de nuestro nombre. “La
búsqueda del tesoro”,
Jugamos a reconocer distintas sustancias
por su aroma sabor y textura (con ojos
cerrados) como ej, vainilla, café, azúcar,
orégano, harina, cacao y sal
Sellamos con témpera espesada con harina,
con cola plástica de color, con
- esponja
- tapas de distintos tamaños
Preparamos distintos soportes, para luego
dibujar sobre ellos con fibrones, temperas
negras y de colores, etc.
Clasificamos distintos elementos, según
diferentes criterios
Collage con figuras geométricas.
Harina. Agua.
Levadura. Asaderas.
Sal. Recipientes y
utensilios necesarios.
Gelatinas. Frutas.
Recetarios. Láminas.
Recetas aportadas
por las familias.
Revistas. Tijeras.
Envases de
productos. Fideos.
Platos. Cubiertos.
Cajas. Etc. Hojas
Temperas, plasticota
de colores, lápices,
fibrones, afiches,
cartulinas, dados,
cartas, etc.
UNIDADES DIDACTICAS

2. “El supermercado”
Fundamentacion:
Considerando que este esta inserto en la vida fiar de manera cotidiana
donde los niños están expuestos a situaciones de aprendizaje constantemente,
siendo estas muy importante para su desarrollo y crecimiento. En este espacio
confluyen contenidos vinculados que van desde el estudio de los productos propiamente
dichos hasta los conceptos lógico-matemáticos, de lecto-escritura, espacio- temporales, etc.
Esto implica un rico abanico de posibilidades para ser vivenciadas y experimentadas en el
Jardín.
Objetivos:
* Que los niños logren comprender que los trabajos de todos son necesarios
para la vida en comunidad
*Reconocer hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la seguridad
personal y de los otros.
*Interesarse y valorar los aportes y actividades de los otros.
.* Observar e interactuar con objetos y materiales identificando características
y propiedades
* Resolver problemas, utilizando la serie numérica y el número natural como
expresión de cantidad, en diferentes contextos
*Realizar indagaciones en su entorno próximo grupal e individualmente.
*Construir y utilizar instrumentos sencillos.