Educación preescolar comunidad

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PLAN DE ESTUDIOS 2011.
CLAVE 23DNE0002D
Curso: Conocimiento de la identidad contexto e indicadores
educativos.
Coordinador del curso: ing. William Miguel Gonzáles Rodríguez
Alumna: Aimee Marilyn Pech Sala.
Semestre: 5° Grupo: “A”
“Investigación: Estudio de la comunidad”
Ciclo escolar: 2013-2014
Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo a 16 de enero de 2015

Centro Regional de Educación Normal
Licenciatura en Educación Preescolar
Plan de Estudios 2012
V Semestre.Trabajo Docente e Innovación.
1. Investigación: Estudio de la comunidad. (investigación-acción)
Características sociodemográficas:
Para la realización de mis observaciones y aplicación de situaciones de
aprendizaje se me otorgo trabajar en el jardín de niños “Ixchel”, con clave
23DJN0170L. Dicha institución se encuentra ubicada en la localidad de Cancún,
Quintana Roo y actualmente tiene como directora a la Maestra María Dolores
Pérez Pérez, quien me informó que la escuela se fundó hace 26 años y el nombre
se debe a la diosa de la fertilidad, según creencias de los antiguos mayas; toda la
institución está conformada por 5 educadoras, 2 encargados del personal de
asistencia, 3 maestros de música y 1 profesor de educación física. Con relación a
sus guardias nos mencionaron que se organizan de acuerdo a las áreas del
jardín, tales como: lavabos, parque de juegos, plaza cívica y baños, y por otra
parte las comisiones se dividen en: periódico mural, biblioteca, historia del jardín
anual y CEPS; estas se van rotando semanal, mensual, anualmente y en la
mayoría de los casos la directora es quien asigna cada rol de trabajo.
Por otra parte el propósito de su creación fue la demanda educativa en esa área
de la ciudad, es por lo mismo que se le construyeron 6 aulas, 1 dirección con
baño, 2 baños para los infantes, 1 sala de música, 2 áreas de juegos, 1 plaza
cívica, 1 entrada, 1 lavabo y 1 teatro con domo, sin embargo únicamente ocupan 5
aulas para impartir clases, ya que una sirve como bodega (VER ANEXO). De igual
forma me pude percatar que contiene diversos servicios públicos como luz, agua e
internet y que a sus alrededores se aprecia un nivel socioeconómico medio,
debido a que tiene carreteras pavimentadas, alumbramiento público, seguridad
pública de lado izquierdo y un parque recreativo en la parte de atrás.

Observaciones:
Me pude percatar que no contempla ningún área verde o algún tipo de huerto
escolar. De igual manera observe que los infantes no tienen una concientización
en cuanto al cuidado de las plantas. Por parte de las educadoras noté que en
algunos casos les hacen llamados de atención a los niños que dañan las plantas,
sin embargo no hay un seguimiento ante esta situación.
Entrevistas:
Durante mi estancia en el jardín de niños realicé dos entrevistas, primeramente a
la directora del jardín de niños, quien me comentó que por el momento están
inscritos a un proyecto en donde se recicla el PET. También hizo mención de que
existe un programa que se llama “Escuela verde”, sin embargo no se encuentran
participando y mucho menos realizando actividades de esa índole.
De la misma manera la maestra del aula donde realicé mis prácticas me comentó
durante una conversación no formal que ha notado que se ha dejado a un lado el
cuidado de las áreas verdes y sobre todo no se ha fomentado en el desarrollo de
los educandos.
Diagnóstico:
Con base en las observaciones y las entrevistas que realicé puedo inferir que en
la institución hace falta la creación de áreas verdes o huertos, en donde los
educandos puedan aprender a preservar estos espacios y al mismo tiempo
desarrollen competencias para la vida. Considero específicamente que se debe
crear un área en donde se encuentre un pequeño huerto escolar que sirva como
un primer contacto para despertar el interés sobre el cuidado de la naturaleza en
los infantes de edad preescolar, para que posteriormente sean ellos mismos
quienes vayan preservando este tipo de áreas o inclusive lo practiquen fuera de la
institución, ya que todo esto forma parte de los valores humanos. Además este

acercamiento propiciará en los infantes desarrollen la siguiente competencia para
la vida: “Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra
sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla” (SEP. (2011).
Programa de estudios 2011. Guía para la educadora. Educación básica
preescolar. Secretaría de Educación Pública (2011). México, D. F. P.p 63)
2. Selección del área de oportunidad
Para esta problemática considero un área de oportunidad la participación de los
padres de familia, ya que son sumamente participativos cuando se requiere de su
presencia o apoyo para llevar materiales. Por lo tanto se puede considerar su
apoyo para buscar una posible solución a esta situación.
3. Propuesta de intervención
Para este tipo de situación considero que se puede aplicar un proyecto que
involucre a padres de familia y sobre todo a los educandos para que vaya
analizando la importancia del cuidado de las áreas verdes, ya que “El contacto con
los elementos, seres y eventos de la naturaleza,…son recursos para favorecer la
reflexión…el desarrollo de actitudes de cuidado y protección del medio natural”,
(SEP. (2011). Programa de estudios 2011. Guía para la educadora. Educación
básica preescolar. Secretaría de Educación Pública (2011). México, D. F. P.p 60)
lo cual implicará que fortalezca su desarrollo cognitivo.
A continuación presentaré la descripción de todas las actividades que se incluyen
dentro del proyecto:
Actividades de inicio
 Primeramente se realizará una junta con los padres de familia para que
tengan conocimiento sobre la temática que se irá abordando y lo importante
que será su partición. Se les informará que se les irá solicitando diversos

materiales y en una ocasión será necesaria su presencia para pintar unas
llantas que servirán como macetas.
 Una vez tomados los acuerdos se iniciará el trabajo con los infantes. Se les
mostrará a los niños una serie de dibujos en donde deberán identificar
aspectos favorables y desfavorables que las personas realizamos hacía el
cuidado de las plantas. Conforme vayan observando e identificando,
explicarán lo que opinan sobre el tema, guiándonos de las siguientes
preguntas: ¿Saben qué debemos cuidar las plantas? ¿Por qué las debemos
cuidar? ¿Qué cosas debemos hacer para cuidarlas? ¿Qué cosas no
debemos hacer porque las daña?
 Después se les proporcionarán imágenes variadas sobre acciones
favorables y desfavorables que las personas hacen hacía las plantas, se les
indicará que deberán las colorearlas y cuando finalicen las recortarán para
que enseguida las peguen en unas cartulinas que estarán en el pizarrón. La
primera cartulina tendrá el dibujo una planta sana y la otra contendrá el
dibujo de una planta dañada, desde su perspectiva tendrán que colocarla
en el lugar que consideren indicado.
 Asimismo se les solicitará a los infantes que realicen un dibujo en donde
representen cómo cuidan o cuidarían las plantas. Una vez que hayan
concluido se elegirán al azar unos dibujos para que compartan su creación.
Actividades de desarrollo:
 Una vez que se los infantes se hayan introducido al tema se les cuestionará
acerca del surgimiento de una planta, es decir, cómo nacen. Para esto se
les explicará que las plantas crecen por medio de las semillas. Los niños y
niñas observarán con la ayuda de una lupa las semillas y raíces, ya que se
repartirán en cada mesa para que las pueda ver detalladamente. Cuando
ellos hayan observado las semillas, se les preguntará ¿De qué ayudan las
plantas ayudan a las personas? De acuerdo a sus respuestas se les irá

explicando que las plantas brindan oxígeno a los seres humanos, por lo
tanto es sumamente importante cuidarlas y sembrar cada vez que puedan.
 Se les mencionará que realizaremos la siembra de semillas de alpiste, pero
antes de realizar la siembra tendrán que decorar las macetas que
usaremos. Primeramente pintarán unas botellas de plástico que estarán
cortadas a la mitad, después en la parte de afuera le colocarán ojos, una
tapa de plástico que será la nariz y por último la boca para mejorar la
presentación de las macetas.
 Al concluir la decoración observarán un vídeo sobre la siembra. Se platicará
sobre lo que hayan observado y en seguida mirarán una cartulina que en
forma de dibujo tendrá los pasos que se requieren para sembrar, conforme
vayan observando irán interpretando cuáles son los pasos que deberán
seguir.
 Se les presentarán todos los recursos que necesitamos para realizar la
siembra.
 Cuando ya tengan claro los pasos, los ejecutaremos para realizar la
siembra de la manera adecuada; primeramente colocarán la tierra a la
mitad de la botella, después pondrán las semillas y nuevamente se podrán
tierra. Se les indicará que las colocaremos en un huerto que realizaremos y
estando ahí las regaremos con la ayuda de unas botellas con la cantidad de
agua necesaria.
 Posteriormente se realizará una germinación del alpiste para que podamos
observar su proceso de crecimiento, primeramente mojarán un algodón y lo
meterán a un frasco de cristal y dentro del algodón colocarán unas semillas
de alpiste. Se dejará el frasco en un lugar fresco y con poco sol.
 También se les dirá que es importante que les comuniquen a sus demás
compañeros que deben de cuidar y respetar el área donde las coloremos
para que las plantas no se maltraten.

 Saldremos a regar las plantas con la ayuda de unas botellas y también las
revisarán.
 Se les indicará que realizarán una tarjeta informativa para que se la den a
algún familiar y se enteren sobre la importancia de cuidar las plantas. La
tarjeta se hará con una hoja que se doblará a la mitad, en la parte de afuera
escribirán un mensaje y en la parte de adentro ellos dibujarán lo que implica
cuidar las plantas.
 Se les explicará que hay ocasiones en donde las personas siembran las
plantas ya desarrolladas, es decir desde la raíz. Con la ayuda de una
cartulina que tendrá los pasos para realizar la siembra de una raíz,
observarán cómo se hace y poco a poco los irán interpretando.
 Cuando ya tengan los pasos claros, se trasladará a los niños al huerto para
que dentro de llantas que serán colocadas con anterioridad puedan realizar
la siembra de sus plantas. Y al finalizar se regarán las plantas que apenas
sembraron.
 Después se regarán las plantas de alpiste que ya habían cultivado.
 Cabe mencionar que anterioridad se les solicitará a los padres de familia
que asistan para pintar las llantas en donde sembraras los infantes.
Actividades de cierre:
 Saldremos a observar cómo ha sido el desarrollo de las plantas y estando
ahí se regarán, con la ayuda de unas botellas.
 Más tarde se integrarán equipos de 5 personas para realizar carteles
alusivos al cuidado de las plantas, se les entregará la mitad de una cartulina
a cada equipo para que en la parte de arriba escriban un mensaje y abajo
coloquen unas imágenes que serán sobre el cuidado de las mismas. Los
infantes decorarán su cartel como deseen, ya sea con escarcha, sopas,
aserrín, arroz, etc.

 Cuando hayan concluido por equipo pasarán al frente y explicarán los
efectos favorables de cuidar las plantas.
En lo particular considero esta manera de trabajar porque se me hace muy
enriquecedor que los mismos educandos vayan construyendo sus propias
competencias, puesto que “…una competencia no se adquiere de manera
definitiva: se amplía y se enriquece en función de la experiencia, de los retos que
enfrenta el individuo durante su vida, y de los problemas que logra resolver en los
distintos ámbitos en que se desenvuelve” (SEP. (2011). Programa de estudios
2011. Guía para la educadora. Educación básica preescolar. Secretaría de
Educación Pública (2011). México, D. F. P.p 14), es por lo mismo que todas las
actividades se enfocan a un conocimiento progresivo y reflexivo.

Referencias
SEP. (2011). Programa de estudios 2011. Guía para la educadora. Educación
básica preescolar. Secretaría de Educación Pública (2011). México, D. F.

Anexos:
 Ejemplificación de las actividades:

 Guía de observación
1. ¿Cómo son los alrededores de la escuela?
Está ubicada en una esquina y de lado izquierdo tiene una caseta de policía
y en la parte trasera tiene un parque recreativo.
2. ¿Cómo es la infraestructura de las casas que se ubican a los alrededores
del Jardín de niños?
Están elaboradas de concreto desde paredes hasta techos.
3. ¿La ubicación del jardín de niños es de fácil acceso?
Sí, se encentra en una zona accesible.
4. ¿Cuál es el nivel socioeconómico de la zona escolar?
Al parecer el nivel socioeconómico medio.
5. ¿En qué estado se encuentra la infraestructura y materiales de la
institución?
Se encuentra en buen estado, sin embargo le hace falta retocar la pintura
en algunas áreas de la institución.
6. ¿Cuántos alumnos hay en el aula?
30 niños.
7. ¿El espacio de las aulas es adecuado para la cantidad de alumnos?
Si es adecuada.
8. ¿cuenta con áreas verdes?
No

 Guía de entrevista:
Contestada por la docente del 3° “C”;
1. ¿Con qué servicios cuenta la zona escolar?
Agua, luz e internet
2. ¿Con cuanto personal cuenta la institución?
11 personas.
3. ¿cuáles son sus funciones?
Por 5 educadoras, 2 encargados del personal de asistencia, 3 maestros de
música y 1 profesor de educación física.
4. ¿Con cuántas áreas cuenta la escuela? ¿para qué sirven?
Plaza cívica
Parque de juegos
Caseta de policía
Parque
recreativo
E
n
t
r
a
d
a
Aula de
música y
biblioteca.
DomoBodega 3”A” 2 “B” Co
me
dor
Direcci
ón
3”C” 3”B”2”A”Lava
bos
Parque de juegos

5. ¿Cuál es el apoyo que proporciona el gobierno a la escuela?
Escuela segura.
6. ¿Están inscritos al programa educativo Escuela verde?
Por el momento no.

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