2. Proyecto Específico de Jornada Extendida 2023: “Ambiente saludable” Página 2
ORGANIGRAMA
DOCENTES CAMPOS CURRICULARES GRADO/OS A CARGO
BUSTOS PÁEZ, Carolina
Literatura y TIC
4°B- 5°A- 5°B- 6°A- 6°B
BRIZUELA, Marisa 4°A
SOSA, Patricia Ciencias 4°A- 5°A- 6°A- 6°B
BEJO, Mariela 4°B- 5°B
GUTIERREZ, Pablo Expresiones Artístico- Culturales: Danza 5°A- 6°A- 6°B
NATALE, Alejandro Expresiones Artístico- Culturales: Música 4°A- 4°B- 5°B
FLORES, Marcela Educación Física 4°A- 5°A- 5°B- 6°A- 6°B
ALCÁNTARO, Clara Lengua Extranjera- Inglés 4°A- 5°A- 5°B- 6°A- 6°B
GONZALEZ, Ana María 4°B
OBJETIVOS GENERALES:
- Conocer a cerca de la importancia de la Educación ambiental y la salud tomando el Proyecto Institucional bianual 2022- 2023 como
referencia y guía para el abordaje de cada Campo de Formación.
- Avanzar hacia propuestas de enseñanza que contemplen aspectos ecológicos, sociológicos, culturales, artísticos, tecnológicos,
éticos, políticos que favorezcan el desarrollo de los y las estudiantes.
- Comunicar y visibilizar en la Muestra escolar las diferentes evidencias de lo trabajado y los productos finales pensados como parte de
un proceso de estudio e investigación.
- Desarrollar conciencia sobre la protección del ambiente y el cuidado de la salud, instaurando en las y los estudiantes la idea de que
son y serán constructores de políticas en pos del ambiente saludable.
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INTENCIONALIDADES FORMATIVAS:
Literatura y TIC
- Favorecer la interacción de los/las niños/as con múltiples y variados materiales y soportes de lectura literaria (libros, sitios virtuales, videos,
páginas web, blogs) que amplíen su marco de interpretación de la realidad y les permitan recrear los modos de relacionarse con su vida y la de
los otros, con su cultura y las de los demás.
Ciencias
- Promover el conocimiento de las ciencias, la práctica del trabajo científico y el desarrollo de otras actividades de carácter científico y tecnológico.
- Diseñar, ejecutar y evaluar situaciones de enseñanza y aprendizaje de interés común, en un medio propicio para dialogar y compartir
experiencias.
- Difundir las Ciencias en la comunidad educativa.
Expresiones Artístico- Culturales:
Danza
- Ampliar las posibilidades de movimiento y conciencia corporal para su utilización en distintas dinámicas del movimiento y su
aplicación en la composición coreográfica e interpretación de diferentes danzas.
- Disfrutar las propias expresiones, las posibilidades del propio cuerpo, las de los demás y del grupo.
Música
- Diseñar, ejecutar y evaluar instancias creativas y originales, que faciliten el abordaje de los conocimientos de diversas maneras, utilizando los
lenguajes artísticos como mediadores.
- Potenciar en los estudiantes la percepción, la creatividad y las múltiples inteligencias
Educación Física
- Brindar espacios y herramientas para que los/as estudiantes participen en acciones que ayuden a mejorar la problemática del medio y la
condición física.
- Fomentar la práctica de actividades físicas en momentos escolares y fuera de él, desarrollando la imaginación y la creatividad, haciendo uso
productivo de los tiempos de ocio.
Lengua Extranjera- Inglés
- Promover la participación en situaciones básicas de interacción comunicativa en la lengua-cultura inglesa, recurriendo a variados materiales
audiovisuales, que les permitan interpretar el mundo real e imaginario,
- Contribuir a la recreación de los modos de relacionarse en otra cultura y sirvan de modelo para la expresión oral, gestual y corporal.
- Generar experiencias significativas que ofrezcan variadas oportunidades de explorar.
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ETAPAS APRENDIZAJES Y CONTENIDOS LÍNEAS DE ACCIÓN
LITERATURA Y TIC
1°
Eje:
oralidad,
lectura
y
escritura
en
torno
a
la
literatura
-Socialización e intercambio de comentarios y expresiones
acerca de los textos literarios leídos o escuchados.
-Frecuentación y exploración asidua de textos literarios,
en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas
de aula, escolares).
-Producción de apreciaciones, opiniones y
recomendaciones sobre lo leído y escuchado.
-Formación de hábitos y acuerdos para el manejo de los libros y el uso de
la biblioteca.
-Acercamiento, reconocimiento y selección de libros, de acuerdo a sus
intereses y/o consignas propuestas por la docente.
-Recopilación de libros para el armado de la biblioteca áulica.
-Caminos de lectura: recorridos o itinerarios lectores construidos y
planteado por el docente o por los y las estudiantes.
-Narración y lectura de historias en voz alta para diversos destinatarios
(compañeros y docentes).
2°
-Socialización e intercambio de comentarios y expresiones
acerca de los textos literarios leídos o escuchados.
-Frecuentación y exploración asidua de textos literarios,
en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas
de aula, escolares).
-Producción de apreciaciones, opiniones y
recomendaciones sobre lo leído y escuchado.
-Lectura autónoma de palabras, frases, que conforman un texto.
-Escritura cada vez más autónoma de textos, según su propósito
comunicativo.
-Idear dramatizaciones a partir de textos trabajados (leyendas) en este
periodo.
PRODUCTO FINAL: Se realizará la filmación de un video sobre la
dramatización de una leyenda, la confección de la escenografía y el
vestuario para dicha representación. Trabajaremos en articulación
con el campo de Música, a través de la sonorización del mismo.
CIENCIAS
1°
-Concepto de basuras.
-Tipos de basuras: orgánica (degradable) e inorgánica (no
degradables)
-Uso que damos a las basuras.
-Alimentación saludable.
-Papel reciclado.
-Observación de imágenes con ambientes naturales y ambientes
intervenidos por la acción del hombre (contaminación).
-Elaboración del concepto de basura.
-Clasificación de desechos biodegradables de basuras reciclable (plástico,
cartón)
-Alimentos saludables y alimentos no saludables.
-Comida chatarra.
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2°
-Lugares donde depositamos las basuras.
-Ordenación y distribución de la basura en los distintos tipos de
contenedores.
-La regla de las tres R: reducir, reusar y reciclar.
-Alimentación saludable.
-Tipos de contenedores.
-Clasificación de la basura en contenedores según su color.
-Reconocimientos de las tres R.
-Selección de alimentos a partir de los aportes nutricionales
permitiendo determinar los aportes a la salud.
PRODUCTO FINAL:
Construcción de compostera.
Macetas con residuos orgánico
Hotel de bichos. (polinizadores)
Papel reciclable. (Posible papel plantable)
EXPRESIONES ARTÍSTICO- CULTURALES: DANZA
1°
-Explorar y acrecentar la capacidad expresiva del cuerpo desde
imágenes reproductivas, productivas y combinadas (imágenes
visuales o sonoras, imitación de elementos de la naturaleza,
emociones, objetos, etc.).
-Reconocimiento del propio cuerpo: del todo y las partes.
-Distancia, volumen, espacio personal.
-Representación de diferentes tipos de ritmos musicales y danzas
trabajando todas las partes del cuerpo, coordinación y memoria corporal.
-Ejecución de juegos rítmicos-corporales, de forma grupal e individual.
2°
-Participación, disfrute y valoración de obras de danza u obras
escénicas que incluyan la danza como lenguaje.
-Participación, disfrute y valoración de obras de danza u obras
escénicas que incluyan la danza como lenguaje.
-Creación de coreografías por parte del docente y sus estudiantes, y
representación de las mismas.
-Reutilización y confección de vestimenta y/o accesorios, a través del
proyecto “Ropero Circular”.
-Representación de danzas típicas de nuestro país y de países limítrofes.
PRODUCTO FINAL: se realizará articulando los campos de formación
Educación Física a través de la expresión corporal y de Educación
Artística – Danza a través del lenguaje de la danza, donde los y las
estudiantes de 5°A y 6°A realizarán una coreografía, representando
una danza típica de nuestro y de países limítrofes. También
trabajarán con la fabricación de las vestimentas para las danzas
seleccionadas desde sus trajes hasta sus accesorios.
6. Proyecto Específico de Jornada Extendida 2023: “Ambiente saludable” Página 6
EXPRESIONES ARTÍSTICO- CULTURALES: MÚSICA
1°
-Participación grupal en juegos melódicos y rítmicos con
diferentes acciones (movimientos con desplazamientos, ecos:
rítmicos y melódicos, ostinatos: mímica, gestos, etc.).
-Conformación de diferentes agrupaciones instrumentales que
permita la producción e interpretación con diferentes instrumentos
de percusión y melódicos (5° B).
-Exploración de las cualidades del sonido a través de diferentes
materiales emisores: naturales, instrumentos, recursos
tecnológicos y/o materiales reciclables (4° A y B).
- Construcción y fabricación de instrumentos musicales varios.
- Juegos melódicos y rítmicos.
2°
-Exploración, identificación y análisis de los sonidos del entorno
natural y social distante.
-Ubicación en el espacio de la fuente sonora (procedencia,
distancia y dirección) en el espacio distante con instrumentos
reciclados.
-Explorar diversos modos de toque instrumental, que posibiliten
una ejecución musical fluida.
-Aprender las diferentes formas y técnicas para sonorizar una
mini obra teatral.
-Los sonidos ambientes en el cine y el teatro.
-La escucha atenta de ruidos naturales y de grandes ciudades
como contaminantes del medio ambiente (4° y 5° grado).
- La escucha atenta de los sonidos que nos rodean.
- Análisis y comprensión musical de géneros varios.
- Análisis de música ambiente para cine y teatro
PRODUCTO FINAL: musicalizar con instrumentos fabricados y los
propios de la institución la leyenda trabajada en el campo de
Literatura y TIC.
EDUCACIÓN FÍSICA
1°
-Reconocimiento de modos convenientes de acción para la
protección del ambiente, el cuidado de sí mismo y de los otros.
-El conocimiento y experimentación de actividades en la
naturaleza referidas a la interacción equilibrada con el ambiente.
-Participación en prácticas corporales y ludo motrices,
individuales y grupales, en interacción equilibrada con el
ambiente.
-Conocimiento y experimentación de prácticas creativas
expresivas a partir de la biografía corporal y motriz en el
encuentro con otros: Bailes típicos, danzas, juegos y deportes
populares de los pueblos originarios de nuestro país y países
limítrofes.
-Fabricación de materiales y útiles con elementos reutilizables (juegos
para el recreo, porta lapiceras, macetas, cestos de basura).
-Reutilización y confección de vestimenta y/o accesorios.
7. Proyecto Específico de Jornada Extendida 2023: “Ambiente saludable” Página 7
2°
-Participación activa en juegos reglados, modificados, que
requieran el acuerdo y modificación de reglas, roles, funciones,
espacios. Juegos deportivos en equipos Softbol (4° GRADO).
-Participación activa en juegos reglados modificados, que
requieran la resolución de situaciones problemáticas. Juegos
deportivos en equipos Handbol, Básquet (5° y 6° GRADO).
-Construcción de elementos para la práctica del deporte Softbol.
-Confección y restauración de pecheras deportivas.
PRODUCTO FINAL: los y las estudiantes de 6°A y 5°A realizarán una
danza de las diferentes culturas trabajadas, mostrando vestimenta
reutilizada y restaurada, articulando con el campo de formación
artística (danza) y desde la expresión corporal del campo de la
educación física.
LENGUA EXTRANJERA- INGLÉS
1°
-Mencionamos partes del cuerpo. We name the parts of the
body. Usage: head, hair, eyes, nose, ears, mouth, lips, chest,
back, legs, knees, feet , arms, fingers, toes. Touch your nose –
Raise your hand – Shake your head, etc. Prácticas orales: para
identificar las partes del cuerpo.
-Realizaremos visionado de videos para conocer el nombre de las partes
del cuerpo en inglés.
-Se realizará el juego de Simón Dice con las partes del cuerpo.
-Realizarán armado de The Monster con divertidas formas.
-Se trabajará con la canción del cuerpo .Haed,Shoulder, Knees and
Toes
-Será representada con los chicos nombrando y señalando las partes del
cuerpo.
2°
-THE WEARING. CLOTHES (Elementos de la vestimenta.
Vocabulario, pequeñas oraciones o frases para describir.
-LA ESCUELA Y SUS PARTES. PARTS OF MY SCHOOL.
Usage: This is my classroom. That is the playground. We walk
along the corridors. We eat in the canteen. We borrow books at
the library, etc
-Prácticas orales y escritas: Descripción de la escuela utilizando
diferentes recursos didácticos para ilustrar: láminas, carteles,
dibujos, posters, maqueta.
-Se trabajará nombrando las vestimentas habituales, describiendo colores,
y tamaño.
-Se compartirá con Danzas con las vestimentas que diseñan, describiendo
forma y colores.
-Realizarán descripciones de su propia vestimenta y de descripción de la
vestimenta de un compañero.
-Se realizarán carteles con material re utilizable para señalizar algunos
lugares
-De la Escuela (Baño, Aula, pasillos, patio de juegos, biblioteca, cantina,
Dirección).
PRODUCTO FINAL: Se realizará cartelería reutilizando diferentes
materiales (latas, cartones, botellas) para nombrar partes del cuerpo,
y cartelería de espacios de la escuela (Ejemplo: clase, baño,
comedor, Dirección).
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AGRUPAMIENTOS
Cada grado asignado de acuerdo al horario.
Trabajo en conjunto con los y las compañeras de otros grados del mismo campo de formación o de diferentes Campos.
RECURSOS
Materiales varios con el fin de reutilizar
Dispositivos tecnológicos
ESPACIOS
Todos los ambientes de la escuela tanto interiores como exteriores.
CRONOGRAMA- TIEMPO
Durante el 2023 de mayo a octubre para evidenciar lo trabajado en la Muestra escolar.
EVIDENCIAS
Videos- Fotografías (carpetas, afiches, etc.)- Borradores- Dramatizaciones- Grabaciones de voz
EVALUACIÓN
La evaluación será formativa y se irá realizando durante el desempeño del proyecto, permitiendo la flexibilidad en el caso que fuera
necesario modificar líneas de acción, intervenciones docentes, entre otras cosas.
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BIBLIOGRAFÍA
-Diseño Curricular de la Educación Primaria 2012- 2020. Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba Secretaría de Educación
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa Dirección General de Planeamiento e Información Educativa. Córdoba: Autor.
-Actualización curricular en Lengua y Literatura, Matemática y Cultura digital. 2023.
(Acá falta agregar biblio)
