Esta presentación incluye material sobre el curso "Convivir con el Ebro: Las crecidas", dentro del programa de educación ambiental del Foro Joven: Ríos para vivirlos.
Deseo iniciar esta Cuenta Pública expresando mi agradecimiento a todo el equipo de docentes, profesionales y asistentes de la educación cuyo compromiso, colaboración y profesionalismo queda demostrado en el día a día, en el trabajo cotidiano que cada uno de ellos y ellas realiza, como también en cada circunstancia en que se les ha convocado. Muchas gracias.
ELIANA ALDEA LÓPEZ
Directora
Esta presentación incluye material sobre el curso "Convivir con el Ebro: Las crecidas", dentro del programa de educación ambiental del Foro Joven: Ríos para vivirlos.
Deseo iniciar esta Cuenta Pública expresando mi agradecimiento a todo el equipo de docentes, profesionales y asistentes de la educación cuyo compromiso, colaboración y profesionalismo queda demostrado en el día a día, en el trabajo cotidiano que cada uno de ellos y ellas realiza, como también en cada circunstancia en que se les ha convocado. Muchas gracias.
ELIANA ALDEA LÓPEZ
Directora
Experiencia educativa Media General desde las funciones del Orientador. Profe...extensionface
Foro: Realidad de la Orientación y su praxis en la transformación curricular de la Educación Media General y Técnica Venezolana. 8 de diciembre de 2016
Programa de Protección y Desarrollo Estudiantil. Profesora Axa de Reyesextensionface
Foro: Realidad de la Orientación y su praxis en la transformación curricular de la Educación Media General y Técnica Venezolana. 8 de diciembre de 2016
El antes, el ahora y el después. Profesora Alida Malpicaextensionface
Foro: Realidad de la Orientación y su praxis en la transformación curricular de la Educación Media General y Técnica Venezolana. 8 de diciembre de 2016
La orientación y la transformación curricular. Profesor Julio Gonzálezextensionface
Foro: Realidad de la Orientación y su praxis en la transformación curricular de la Educación Media General y Técnica Venezolana. 8 de diciembre de 2016
Foro: Realidad de la Orientación y su praxis en la transformación curricular de la Educación Media General y Técnica Venezolana. 8 de diciembre de 2016
Foro realidad de la orientación en la Educación Media y Técnica Venezolana. P...extensionface
Foro: Realidad de la Orientación y su praxis en la transformación curricular de la Educación Media General y Técnica Venezolana. 8 de diciembre de 2016
Proceso de transformacion curricular. Profesora Sor Hernándezextensionface
Foro: Realidad de la Orientación y su praxis en la transformación curricular de la Educación Media General y Técnica Venezolana. 8 de diciembre de 2016
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Proyectos Departamento de Artes y Tecnologia Educativa
1. UNIVERSIDAD DE CARABOO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EXTENSIÓN Y SERVICIO A LA COUNIDAD
DEPARTAMENTO DE ARTES Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
DESARROLLO ARTÍSTICO-CULTURAL DEL
CONTEXTO SOCIAL Y EDUCATIVO DEL CENTRO DE
ESTIMULACIÓN INTEGRAL UNIDAD EDUCATIVA
“LUISA DEL VALLE SILVA” DE LA UNIVERSIDAD DE
CARABOBO
MODALIDAD: Servicio Comunitario
COORDINADORA DE EXTENSIÓN:
Prof.(a) Beatriz Gómez
PROFESORES TUTORES:
Prof. (a) María Penso
Prof. Olson Aramburu
Prof. Frank Hernández
Prof. Arturo Coronel
Prof. (a) Isabel Falcón
2. Campus Bárbula de la Universidad de Carabobo, Ave. Salvador
Allende Frente a la Sede de Biología y Química de la Facultad de
Ciencias y Tecnología (FaCYT de la Universidad de Carabobo.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
Objetivo General
Fortalecer el conocimiento de las técnicas de las Artes
Plásticas y de la Música en el trabajo diario del personal
docente y en las actividades culturales del Centro de
Estimulación Integral Unidad Educativa “Luisa del Valle Silva”
de la Universidad de Carabobo
Objetivos Específicos
1.- Incrementar el conocimiento de herramientas educativas
artísticas para profesores.
2.- Mejorar conocimiento para la creación de escenografía y
música para los actos culturales. Propuestas artísticas.
3.- Asesorar a los especialistas en educación inicial, primaria
en las áreas de artes plásticas y música.
4.- Producir recursos educativos en las áreas de artes
plásticas y música para el apoyo en las actividades culturales.
4. Directos:
Estudiantes: 373 entre niños y niñas (desde
Lactantes hasta Primera etapa de Educación
Básica)
Profesores: 45 (entre docentes de aula, inglés,
computación educación física y un profesor de
fútbol con el apoyo de la UC)
Coordinadoras: 5 (desde Lactante hasta Primera
Etapa de Educación Básica y una Coordinadora
Académica)
Indirectos:
Administrativo: 5
Representantes: 680 aproximadamente.
Obreros: 10
BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
5. IMPACTO DEL PROYECTO
- SENSIBILIZAR ARTÍSTICAMENTE A LOS ALUMNOS Y A LOS DOCENTES.
- GENERAR UN AMBIENTE PARA LA CULTURA Y LAS ARTES EN LA
INSTITUCIÓN.
- APORTAR HERRAMIENTAS AL PERSONAL DOCENTE.
- INVOLUCRAR A LOS REPRESENTANTES EN LAS ACTIVIDADES QUE SE
HAN DE DESARROLLAR DENTRO DE LA INSTITUCIÓN.
- DAR A CONOCER EN LAS COMUNIDADES ADYACENTES EL TRABAJO
DOCENTE, CULTURAL Y ARTÍSTICO QUE SE DESARROLLA EN EL C.E.I. “LUISA
DEL VALLE SILVA”
6. Objetivo Especifico Actividad Responsable Indicadores de Logro Medios de Verificación
Incrementar el
conocimiento de
herramientas
educativas artísticas
para profesores
Talleres de Artes
Plásticas y Música
Merlina Bordones
Olson Aramburu
María Penso
Frank Hernández
Arturo Coronel
Beatriz Gómez
Isabel Falcón
Al menos 12 Talleres de Artes plásticas
y 12 de Música para docentes de aula. Al menos 5
docentes asistiendo al taller.
Se espera que al menos un 75% de los docentes aplique
los conocimientos adquiridos.
Pro-actividad por parte de los docentes en la propuesta.
Registro y Planificación de
la Actividad.
Listas de asistencias.
Registro fotográfico
Registro anecdótico
Informe escrito de la
actividad
Mejorar el
conocimiento para la
creación de
escenografía y música
para los actos
culturales y
propuestas artísticas.
Talleres para la
planificación de
actividades
establecidas por la
institución
Ejecución de
actividades con la
aplicación de técnicas
musicales y plásticas,
en actividades
Al menos 18 actividades - talleres de Artes Plásticas y
Música en conjunto para docentes de aula y alumnos del
plantel, 4 en el nivel lactantes, 6 en maternal, 6 en
preescolar, 8 en básica, aproximadamente 422
participantes directos y 756 indirectos el día de la
producción.
Se espera que al menos un 85% de los docentes aplique
los conocimientos adquiridos y un 75 % de los alumnos.
Pro-actividad por parte de los docentes y alumnos en la
propuesta.
Registro y Planificación de
la Actividad.
Listas de asistencias.
Registro fotográfico
Registro anecdótico
Informe escrito de la
actividad
Reforzar a las
especialistas en
educación inicial y
básica en las áreas de
artes plásticas y
educación musical.
Acompañamiento de
especialistas en el área
de música y artes
prácticas en el hacer
de los docentes de la
U.E.
Al menos 1620 veces de 2 horas de asesoramiento de
Artes Plásticas y Música en conjunto para docentes de
aula y alumnos del plantel, 4 en el nivel lactantes, 6 en
maternal, 6 en preescolar, 8 en básica,
aproximadamente 422 participantes directos.
Se espera que menos un 85% de los docentes aplique los
conocimiento adquiridos y un 75 % de los alumnos.
Pro-actividad por parte de los docentes y alumnos en la
propuesta.
Registro y Planificación de
la Actividad.
Listas de asistencia.
Registro fotográfico
Registro anecdótico
Informe escrito de la
actividad
Crear herramientas
educativas musicales y
plásticas al personal
especializado para
apoyo en las
actividades culturales
Presentar estrategias
en las áreas de
lactantes, maternal,
preescolar y básica
para el abordaje
artístico de los niños y
niñas.
Al menos 810 actividades - talleres de Artes plásticas y
Música en conjunto para docentes de aula y alumnos del
plantel, 4 en el nivel lactantes, 6 en maternal, 6 en
preescolar, 8 en básica, aproximadamente 422
participantes directos. Y 756 indirecto el día de la
producción.
Se espera que menos un 85% de los docentes aplique los
conocimientos adquiridos y un 75 % de los alumnos.
Pro-actividad por parte de los docentes y alumnos en la
propuesta.
Registro Planificación de la
Actividad.
Listas de asistencia.
Registro fotográficos
Registro anecdótico
Informe escrito de la
actividad
PLAN OPERATIVO
7. -Actividades didácticas tanto musicales como artísticas con
los niños de los diferentes módulos: Lactantes, Maternal, Pre-
escolar y Primera Etapa de Educación Básica.
-Talleres de formación artísticas-musicales tanto a las
maestras como a los niños.
-Actividades académicas dentro de las aulas donde se
colaboró con las maestras en actividades con los niños,
planificadas y diseñadas para que estos tuvieran
acercamiento en el área musical y de las artes plásticas.
-Realización de dinámicas, cantos, bailes, usando
instrumentos como: el cuatro, la guitarra, pandero, tambor,
palo de lluvia.
-Elaboración de carteles, afiches, vestuarios y materiales
necesarios para las actividades de aulas.
ACTIVIDADES REALIZADAS
8. -Creación de instrumentos musicales con
material de provecho para la realización
de actividades en el aula y actos culturales.
-Rescate y decoración de cartelera
informativas de la institución.
-Colaboración en las Jornadas de
Embellecimiento y rescate de las diferentes
áreas de la institución
-Programación, organización, ambientación
y asesoramiento relacionado con el
vestuario, accesorios, montaje y
escenografía en las diferentes actividades
y festividades, como: Aniversario de la U.E.
“Luisa del Valle Silva”, actividades
decembrinas, carnaval, Semana Santa, día
de la madre y actividades de fin de curso.
ACTIVIDADES REALIZADAS