Este documento describe las habilidades lingüísticas fundamentales de comprensión y expresión oral y escrita, y cómo desarrollar la competencia comunicativa del alumnado a través de la enseñanza integrada de estas habilidades en todas las áreas. También enfatiza la importancia de mejorar las habilidades de lectura y comprensión del alumnado para adquirir conocimientos a través del lenguaje.

1. Martín Pinos Quílez

2. HABLAR, LEER, ESCRIBIR
PARA…
COMUNICARSE
COMPRENDER LA REALIDAD
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
REGULAR CONDUCTAS Y
EMOCIONES

3. MACROHABILIDADES O DIMENSIONES DE LA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
La competencia comunicativa. A nivel:
Oral comprensión
Escrito expresión
COMPRENSIÓN ORAL EXPRESIÓN ORAL
COMPRENSIÓN ESCRITA EXPRESIÓN ESCRITA

4. COMPRENSIÓN ORAL: Escuchar
EXPRESIÓN ORAL: Hablar
COMPRENSIÓN ESCRITA: Leer
EXPRESIÓN ESCRITA: Escribir
– La comunicación ocupa el 80% del tiempo de actividad
humana.
– Del total de este tiempo dedicamos:
• el 45 % a escuchar,
• el 30% a hablar,
• el 16% a leer
• y sólo el 9% a escribir.
Consecuencias didácticas: enseñanza integrada de las
macrohabilidades lingüísticas, prioridades…

5. LOCALIZAR LA INFORMACIÓN: reconocimiento de
signos y extracción de datos.
INTERPRETAR LA INFORMACIÓN: extraer
inferencias y construir significados.
REFLEXIONAR SOBRE LA INFORMACIÓN:
poniendo en juego el razonamiento, la comprensión
profunda, la evaluación y la crítica, la creatividad.
PLANIFICAR
TEXTUALIZAR
VALORAR Y REVISAR

6. La competencia en comunicación lingüística
juega un papel determinante en los aprendizajes
de alumnado. Se aprenden y se organizan los
conocimientos mediante el lenguaje
Cuanto más desarrollada esté esa competencia
más se contribuirá a adquirir los aprendizajes
específicos de las diversas áreas

7. …afrontar un reto cooperativo, para entender las
reglas de un juego o deporte, para transcribir la
clave de una baliza en orientación, para evaluar o
evaluarse mediante fichas de control o de
autoevaluación, para explicar por escrito los
juegos de sus abuelos o elaborar un informe, para
representar una escena…

8. Centrar la competencia lingüística en cada materia
ÁREAS COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
EDUCACIÓN FÍSICA Leer, escribir, hablar y escuchar sobre los contenidos
propios de la EF y sus vivencias motrices para comunicarse
y resolver problemas vinculados a la motricidad humana.
MATEMÁTICAS Leer, escribir, hablar y escuchar para comprender, construir
conocimiento y resolver problemas matemáticos en
diferentes situaciones y contextos.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO Leer, escribir, hablar y escuchar para comprender, construir
conocimiento y resolver problemas vinculados al medio
natural y social.
ARTÍSTICA Leer, escribir, hablar y escuchar para comunicar, valorar y
expresarse a través de diversas manifestaciones culturales y
artísticas.
LENGUA CASTELLANA Leer, escribir, hablar y escuchar para comunicarse,
comprender la realidad, construir conocimiento y resolver
problemas en diferentes situaciones y contextos.
LENGUA EXTRANJERA Leer, escribir, hablar y escuchar en una lengua extranjera
para comunicarse, comprender la realidad, construir
conocimiento y resolver problemas en diferentes situaciones
y contextos.

9. SOBRE TODO: MEJORAR LA COMPETENCIA
COMUNICATIVA DEL ALUMNADO
Cualquier práctica comunicativa por sencilla que
parezca (Ej. “realizar una breve exposición
oral” –previamente dando las pautas y las
ayudas oportunas), “proponer alguna tarea
competencial”…, tendría un potencial enorme
si, por ejemplo, se aplicara en todos los
cursos y por parte del mayoría del profesorado

10. Incluir el uso de la biblioteca escolar en las
programaciones didácticas
Elaborar un Plan de Lectura de Centro en el que
todos participemos
Potenciar la lectura comprensiva
profunda

11. Importancia de leer y comprender cualquier tipo de
soporte que contenga información

17. Trabajamos en parejas algunas
estrategias para mejorar la lectura
comprensiva