Este documento presenta un proyecto de dirección para un colegio público. Resume la justificación del proyecto, el análisis del contexto social que rodea al colegio y las comunidades a las que sirve, así como los planteamientos pedagógicos y un diagnóstico de fortalezas y debilidades del centro actual. El objetivo final es ofrecer líneas de mejora y una visión para el liderazgo del colegio.
Este documento presenta información sobre la gestión de proyectos y el rol del director en las escuelas. Explica conceptos clave como proyecto educativo de centro y proyecto de dirección. También describe las cualidades y responsabilidades de un director, incluyendo la planificación, gestión de recursos, participación de la comunidad educativa, y fomento de la mejora continua. Finalmente, presenta indicadores para la evaluación del desempeño del director.
Este documento presenta el proyecto de dirección de Ma del Carmen Rojo Peñalver para un instituto público de educación secundaria. Propone mejorar el centro en cuatro ámbitos: pedagógico, gobierno y coordinación, relaciones, y gestión y recursos. El objetivo general es mejorar el éxito del alumnado y convertir el centro en un referente donde los estudiantes se sientan orgullosos. Para lograrlo, se analiza la situación actual y se establecen planes de mejora en cada área.
Este documento describe la importancia de la planificación en las organizaciones educativas y sus diferentes aspectos. Explica que la planificación es necesaria para responder a retos y situaciones internas y externas. Además, detalla los diferentes tipos de instrumentos de planificación utilizados en los centros educativos como el Proyecto Educativo de Centro, el Proyecto Curricular, el Plan Anual del Centro y la Memoria Anual. Finalmente, resalta que la planificación requiere de la participación de toda la comunidad educativa para ser efectiva.
Este documento presenta el proyecto de dirección de un centro educativo. Incluye un índice y secciones sobre la justificación, diagnóstico de fortalezas y debilidades, selección de objetivos, planificación, recursos y evaluación. El resumen propone mejorar los resultados educativos, revisar documentos clave, desarrollar la formación del profesorado incluyendo las TIC, y aplicar estrategias organizativas que mejoren la actividad educativa.
Este documento presenta un proyecto de dirección para un centro educativo. Incluye un análisis del centro y su entorno, un diagnóstico de las necesidades y expectativas de la comunidad educativa, y objetivos y líneas de acción propuestos. La candidata justifica su postulación detallando sus fortalezas para el liderazgo compartido y la mejora continua de la calidad educativa.
Este documento resume las actividades de planeación estratégica realizadas por la Fundación PROCREAR en diciembre de 2011. Se identificaron las principales líneas de trabajo de la fundación, incluyendo proyectos juveniles, parche y zona trans. También se discutieron los logros, desafíos y recursos de cada proyecto. Los participantes destacaron la necesidad de mejorar la comunicación entre proyectos y conseguir más recursos para expandir el alcance y duración de las iniciativas. El documento concluye que la fundación debe fortalec
03 a metodologia planificacion estrategicaAdalberto
Este documento presenta información sobre planeamiento estratégico para una maestría en docencia universitaria. Explica conceptos clave como visión, misión, objetivos estratégicos y ofrece ejemplos de cómo aplicar el planeamiento estratégico en una institución educativa.
Este documento presenta información sobre la gestión de proyectos y el rol del director en las escuelas. Explica conceptos clave como proyecto educativo de centro y proyecto de dirección. También describe las cualidades y responsabilidades de un director, incluyendo la planificación, gestión de recursos, participación de la comunidad educativa, y fomento de la mejora continua. Finalmente, presenta indicadores para la evaluación del desempeño del director.
Este documento presenta el proyecto de dirección de Ma del Carmen Rojo Peñalver para un instituto público de educación secundaria. Propone mejorar el centro en cuatro ámbitos: pedagógico, gobierno y coordinación, relaciones, y gestión y recursos. El objetivo general es mejorar el éxito del alumnado y convertir el centro en un referente donde los estudiantes se sientan orgullosos. Para lograrlo, se analiza la situación actual y se establecen planes de mejora en cada área.
Este documento describe la importancia de la planificación en las organizaciones educativas y sus diferentes aspectos. Explica que la planificación es necesaria para responder a retos y situaciones internas y externas. Además, detalla los diferentes tipos de instrumentos de planificación utilizados en los centros educativos como el Proyecto Educativo de Centro, el Proyecto Curricular, el Plan Anual del Centro y la Memoria Anual. Finalmente, resalta que la planificación requiere de la participación de toda la comunidad educativa para ser efectiva.
Este documento presenta el proyecto de dirección de un centro educativo. Incluye un índice y secciones sobre la justificación, diagnóstico de fortalezas y debilidades, selección de objetivos, planificación, recursos y evaluación. El resumen propone mejorar los resultados educativos, revisar documentos clave, desarrollar la formación del profesorado incluyendo las TIC, y aplicar estrategias organizativas que mejoren la actividad educativa.
Este documento presenta un proyecto de dirección para un centro educativo. Incluye un análisis del centro y su entorno, un diagnóstico de las necesidades y expectativas de la comunidad educativa, y objetivos y líneas de acción propuestos. La candidata justifica su postulación detallando sus fortalezas para el liderazgo compartido y la mejora continua de la calidad educativa.
Este documento resume las actividades de planeación estratégica realizadas por la Fundación PROCREAR en diciembre de 2011. Se identificaron las principales líneas de trabajo de la fundación, incluyendo proyectos juveniles, parche y zona trans. También se discutieron los logros, desafíos y recursos de cada proyecto. Los participantes destacaron la necesidad de mejorar la comunicación entre proyectos y conseguir más recursos para expandir el alcance y duración de las iniciativas. El documento concluye que la fundación debe fortalec
03 a metodologia planificacion estrategicaAdalberto
Este documento presenta información sobre planeamiento estratégico para una maestría en docencia universitaria. Explica conceptos clave como visión, misión, objetivos estratégicos y ofrece ejemplos de cómo aplicar el planeamiento estratégico en una institución educativa.
El documento describe el proceso de planeación estratégica 2009-2015 realizado por el Colegio Lisa Meitner. Explica que se utilizó la metodología de planeación estratégica para autoevaluarse, identificar áreas de mejora, proyectarse con metas a largo plazo, diseñar estrategias y hacer seguimiento. Como resultado, el colegio logró mejorar procesos, desarrollar talento humano, aumentar la matrícula y generar rentabilidad.
Planeación Estratégica Colegio Lisa MeitnerCarlos Hoyos
El documento describe el proceso de planeación estratégica 2009-2015 realizado por el Colegio Lisa Meitner. Explica que se utilizó la metodología PHVA para realizar un diagnóstico estratégico, definir factores críticos de éxito, establecer metas e identificar estrategias clave. El objetivo fue orientar el análisis estratégico y mejorar el proceso de planificación de la institución.
El documento presenta la estructura y elementos que deben contener diversos documentos relacionados con el Proyecto Educativo Institucional de una institución educativa, como el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular de la Institución, el Reglamento Interno, el Plan Anual de Trabajo y el Informe de Gestión Anual. Asimismo, analiza aspectos relacionados con la transparencia y administración de la institución.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de la gestión en una institución educativa utilizando diferentes herramientas. Se aplicaron instrumentos para medir cuatro dimensiones: transparencia, administración, impacto y legalidad. Los resultados muestran fortalezas en áreas como la visión y misión, pero también debilidades como la falta de indicadores cuantitativos. Se concluyó que la institución requiere mejorar su planeamiento estratégico y de gestión para lograr mayores niveles de transparencia, eficiencia y cumplimiento legal.
Este documento proporciona información sobre lo que constituye un proyecto de trabajo y sus elementos esenciales. Explica que un proyecto de trabajo debe ser una propuesta lógica de actividades secuenciadas para atender un asunto relevante o problema social, considerando recursos, tiempo e infraestructura disponibles. También debe anticipar y guiar el camino hacia un escenario deseable y estar fundamentado en las prioridades y lineamientos institucionales.
Proyecto Educativo Institucional por Mayra GuamaniMAYRAGUAMANI
Este documento presenta los componentes clave de un Plan Educativo Institucional (PEI). Describe 14 elementos fundamentales de un PEI, incluyendo la ficha técnica, diagnóstico situacional, visión, misión, principios, perfiles, políticas, objetivos, organización curricular, estrategias, subproyectos, sistema de evaluación, recursos, y presupuestos.
Este documento presenta información sobre el proyecto educativo institucional de una unidad educativa. Explica conceptos clave como misión, visión, análisis FODA y componentes del proyecto educativo. El objetivo general es aplicar técnicas para elaborar el proyecto educativo y mejorar la calidad educativa. Se detallan etapas como diagnóstico situacional, identidad institucional, y componentes administrativos.
Este proyecto de dirección presenta la justificación, objetivos y planes de actuación para el IES El Parador. Presenta al nuevo equipo directivo y su visión para continuar mejorando la calidad educativa a través de estrategias como fomentar las competencias clave, las metodologías activas, la atención a la diversidad y la mejora continua. El proyecto también analiza el contexto del centro y la comunidad para adecuar sus objetivos a las necesidades detectadas.
Este documento presenta un proyecto de mejora para un Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) en Madrid. Se identifican varias necesidades como mejorar la comunicación interna y externa, optimizar los procesos de evaluación psicopedagógica y coordinación con centros. Se proponen cinco planes de mejora con objetivos específicos y acciones a corto, medio y largo plazo para abordar estas necesidades. El proyecto concluye que optimizando los recursos y fortaleciendo las relaciones
Los Instrumentos de Gestión en las Instituciones Educativas ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta una descripción general de los principales instrumentos de gestión utilizados en las instituciones educativas, como el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de Trabajo, el Proyecto Curricular de la Institución, el Reglamento Interno y otros. Explica brevemente cada uno de estos instrumentos, sus componentes y objetivos. Además, detalla los procesos de planeamiento e implementación de dichos instrumentos en la gestión educativa.
El documento presenta orientaciones para la formulación e implementación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Explica que el PEI es un instrumento de planificación de mediano plazo que orienta la gestión de la institución y compromete a los diferentes actores. Además, establece una estructura propuesta para el PEI que incluye la identificación de la institución educativa, un análisis situacional, objetivos y una matriz de planificación centrada en los aprendizajes.
El documento presenta orientaciones para la formulación e implementación del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento de planificación de mediano plazo que orienta la gestión de la institución educativa y compromete a los diferentes actores. Además, establece una estructura propuesta para el PEI y pasos para su formulación, incluyendo acciones iniciales, análisis situacional, identificación de la institución educativa, y propuesta de gestión basada en los aprendizajes.
El aprendizaje basado en proyectos consiste en un modelo de instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos del mundo real. Esto motiva el aprendizaje al permitir que los estudiantes elijan temas que les interesan. Los principales beneficios son preparar para el trabajo, aumentar la motivación y ofrecer oportunidades de colaboración. Al implementar proyectos, es importante plantear objetivos claros y metas de aprendizaje que cumplan los estándares.
El aprendizaje basado en proyectos consiste en un modelo de instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos del mundo real. Esto motiva el aprendizaje al permitir que los estudiantes elijan temas que les interesan. Los principales beneficios son preparar para el trabajo, aumentar la motivación y ofrecer oportunidades de colaboración. Al implementar proyectos, es importante plantear objetivos claros y metas de aprendizaje que cumplan los estándares.
El aprendizaje basado en proyectos consiste en un modelo de instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos del mundo real. Esto motiva el aprendizaje al permitir que los estudiantes elijan temas que les interesan. Los principales beneficios son preparar para el trabajo, aumentar la motivación y ofrecer oportunidades de colaboración. Al implementar proyectos, es importante plantear objetivos y metas claras, identificar objetivos de aprendizaje y aprovechar las tecnologías para superar barr
El documento describe las etapas clave para el diseño y elaboración de proyectos educativos, incluyendo la planificación, la misión y visión, el proyecto educativo institucional, y las etapas para desarrollar un proyecto como el análisis de la situación, la definición del problema, los objetivos, y la evaluación. Explica que un proyecto educativo busca resolver un problema mediante actividades planificadas y la asignación de recursos para alcanzar los objetivos propuestos.
Este documento presenta una clase introductoria sobre prospectiva. Explica conceptos clave como futuro deseable, futuro lógico y diferentes fases y metodologías de la prospectiva. También incluye ejemplos de técnicas de prospectiva cualitativas y cuantitativas como escenarios de futuro, análisis morfológico y proyección de tendencias. El objetivo es analizar los límites y alcances de la prospectiva para configurar posibles escenarios del futuro.
La planeación educativa es un proceso para prever futuros escenarios educativos. Tiene cinco dimensiones relacionadas: social, técnica, política, cultural y prospectiva. Incluye fases de diagnóstico, análisis del problema, diseño e implementación y evaluación. La planeación universitaria debe hacerse considerando supuestos epistemológicos, axiológicos, teleológicos y futurológicos. Cubre áreas académicas, administrativas, físicas y financieras en etapas de captación de la realidad
Este documento presenta varios planes de mejora para diferentes ámbitos de un centro educativo. Propone acciones para impulsar la orientación tutorial y educativa de los alumnos, potenciar el trabajo en equipo del profesorado, hacer de la evaluación un instrumento de motivación, mantener relaciones con otras instituciones, diseñar un plan de biblioteca y crear una red digital para la comunicación con la comunidad educativa. Las acciones se desarrollarían durante los tres trimestres del curso escolar.
El documento describe el proceso de planeación estratégica 2009-2015 realizado por el Colegio Lisa Meitner. Explica que se utilizó la metodología de planeación estratégica para autoevaluarse, identificar áreas de mejora, proyectarse con metas a largo plazo, diseñar estrategias y hacer seguimiento. Como resultado, el colegio logró mejorar procesos, desarrollar talento humano, aumentar la matrícula y generar rentabilidad.
Planeación Estratégica Colegio Lisa MeitnerCarlos Hoyos
El documento describe el proceso de planeación estratégica 2009-2015 realizado por el Colegio Lisa Meitner. Explica que se utilizó la metodología PHVA para realizar un diagnóstico estratégico, definir factores críticos de éxito, establecer metas e identificar estrategias clave. El objetivo fue orientar el análisis estratégico y mejorar el proceso de planificación de la institución.
El documento presenta la estructura y elementos que deben contener diversos documentos relacionados con el Proyecto Educativo Institucional de una institución educativa, como el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular de la Institución, el Reglamento Interno, el Plan Anual de Trabajo y el Informe de Gestión Anual. Asimismo, analiza aspectos relacionados con la transparencia y administración de la institución.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de la gestión en una institución educativa utilizando diferentes herramientas. Se aplicaron instrumentos para medir cuatro dimensiones: transparencia, administración, impacto y legalidad. Los resultados muestran fortalezas en áreas como la visión y misión, pero también debilidades como la falta de indicadores cuantitativos. Se concluyó que la institución requiere mejorar su planeamiento estratégico y de gestión para lograr mayores niveles de transparencia, eficiencia y cumplimiento legal.
Este documento proporciona información sobre lo que constituye un proyecto de trabajo y sus elementos esenciales. Explica que un proyecto de trabajo debe ser una propuesta lógica de actividades secuenciadas para atender un asunto relevante o problema social, considerando recursos, tiempo e infraestructura disponibles. También debe anticipar y guiar el camino hacia un escenario deseable y estar fundamentado en las prioridades y lineamientos institucionales.
Proyecto Educativo Institucional por Mayra GuamaniMAYRAGUAMANI
Este documento presenta los componentes clave de un Plan Educativo Institucional (PEI). Describe 14 elementos fundamentales de un PEI, incluyendo la ficha técnica, diagnóstico situacional, visión, misión, principios, perfiles, políticas, objetivos, organización curricular, estrategias, subproyectos, sistema de evaluación, recursos, y presupuestos.
Este documento presenta información sobre el proyecto educativo institucional de una unidad educativa. Explica conceptos clave como misión, visión, análisis FODA y componentes del proyecto educativo. El objetivo general es aplicar técnicas para elaborar el proyecto educativo y mejorar la calidad educativa. Se detallan etapas como diagnóstico situacional, identidad institucional, y componentes administrativos.
Este proyecto de dirección presenta la justificación, objetivos y planes de actuación para el IES El Parador. Presenta al nuevo equipo directivo y su visión para continuar mejorando la calidad educativa a través de estrategias como fomentar las competencias clave, las metodologías activas, la atención a la diversidad y la mejora continua. El proyecto también analiza el contexto del centro y la comunidad para adecuar sus objetivos a las necesidades detectadas.
Este documento presenta un proyecto de mejora para un Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) en Madrid. Se identifican varias necesidades como mejorar la comunicación interna y externa, optimizar los procesos de evaluación psicopedagógica y coordinación con centros. Se proponen cinco planes de mejora con objetivos específicos y acciones a corto, medio y largo plazo para abordar estas necesidades. El proyecto concluye que optimizando los recursos y fortaleciendo las relaciones
Los Instrumentos de Gestión en las Instituciones Educativas ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta una descripción general de los principales instrumentos de gestión utilizados en las instituciones educativas, como el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de Trabajo, el Proyecto Curricular de la Institución, el Reglamento Interno y otros. Explica brevemente cada uno de estos instrumentos, sus componentes y objetivos. Además, detalla los procesos de planeamiento e implementación de dichos instrumentos en la gestión educativa.
El documento presenta orientaciones para la formulación e implementación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Explica que el PEI es un instrumento de planificación de mediano plazo que orienta la gestión de la institución y compromete a los diferentes actores. Además, establece una estructura propuesta para el PEI que incluye la identificación de la institución educativa, un análisis situacional, objetivos y una matriz de planificación centrada en los aprendizajes.
El documento presenta orientaciones para la formulación e implementación del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento de planificación de mediano plazo que orienta la gestión de la institución educativa y compromete a los diferentes actores. Además, establece una estructura propuesta para el PEI y pasos para su formulación, incluyendo acciones iniciales, análisis situacional, identificación de la institución educativa, y propuesta de gestión basada en los aprendizajes.
El aprendizaje basado en proyectos consiste en un modelo de instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos del mundo real. Esto motiva el aprendizaje al permitir que los estudiantes elijan temas que les interesan. Los principales beneficios son preparar para el trabajo, aumentar la motivación y ofrecer oportunidades de colaboración. Al implementar proyectos, es importante plantear objetivos claros y metas de aprendizaje que cumplan los estándares.
El aprendizaje basado en proyectos consiste en un modelo de instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos del mundo real. Esto motiva el aprendizaje al permitir que los estudiantes elijan temas que les interesan. Los principales beneficios son preparar para el trabajo, aumentar la motivación y ofrecer oportunidades de colaboración. Al implementar proyectos, es importante plantear objetivos claros y metas de aprendizaje que cumplan los estándares.
El aprendizaje basado en proyectos consiste en un modelo de instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos del mundo real. Esto motiva el aprendizaje al permitir que los estudiantes elijan temas que les interesan. Los principales beneficios son preparar para el trabajo, aumentar la motivación y ofrecer oportunidades de colaboración. Al implementar proyectos, es importante plantear objetivos y metas claras, identificar objetivos de aprendizaje y aprovechar las tecnologías para superar barr
El documento describe las etapas clave para el diseño y elaboración de proyectos educativos, incluyendo la planificación, la misión y visión, el proyecto educativo institucional, y las etapas para desarrollar un proyecto como el análisis de la situación, la definición del problema, los objetivos, y la evaluación. Explica que un proyecto educativo busca resolver un problema mediante actividades planificadas y la asignación de recursos para alcanzar los objetivos propuestos.
Este documento presenta una clase introductoria sobre prospectiva. Explica conceptos clave como futuro deseable, futuro lógico y diferentes fases y metodologías de la prospectiva. También incluye ejemplos de técnicas de prospectiva cualitativas y cuantitativas como escenarios de futuro, análisis morfológico y proyección de tendencias. El objetivo es analizar los límites y alcances de la prospectiva para configurar posibles escenarios del futuro.
La planeación educativa es un proceso para prever futuros escenarios educativos. Tiene cinco dimensiones relacionadas: social, técnica, política, cultural y prospectiva. Incluye fases de diagnóstico, análisis del problema, diseño e implementación y evaluación. La planeación universitaria debe hacerse considerando supuestos epistemológicos, axiológicos, teleológicos y futurológicos. Cubre áreas académicas, administrativas, físicas y financieras en etapas de captación de la realidad
Este documento presenta varios planes de mejora para diferentes ámbitos de un centro educativo. Propone acciones para impulsar la orientación tutorial y educativa de los alumnos, potenciar el trabajo en equipo del profesorado, hacer de la evaluación un instrumento de motivación, mantener relaciones con otras instituciones, diseñar un plan de biblioteca y crear una red digital para la comunicación con la comunidad educativa. Las acciones se desarrollarían durante los tres trimestres del curso escolar.
Este documento presenta un análisis DAFO del centro educativo. Se identifican como debilidades la falta de un plan de convivencia y profesorado reacio al cambio, así como instalaciones divididas en dos edificios y falta de espacios al aire libre. Entre las amenazas se encuentran otros colegios con planes de bilingüismo. Las fortalezas son un documento breve y consensuado que describe el centro e identifica prioridades. Las oportunidades incluyen diseñar un plan de formación y participar en proyectos y redes
Este documento presenta un análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas, Oportunidades) de una escuela. Algunas debilidades incluyen que el equipo de infantil no tiene titulación en inglés y que los dos edificios dificultan las actividades entre aulas. No hay una pista cubierta para actividades. El patio superior carece de espacios verdes y juegos. Sin embargo, las fortalezas son que muchos profesores tienen doble titulación en inglés y primaria, lo que podría permitir proyect
El documento identifica varias debilidades y amenazas del colegio, como que el equipo de infantil no tiene titulación en inglés y no están dispuestos a proyectos de innovación lingüística. Además, los dos edificios dificultan actividades entre aulas y no hay pista cubierta para actividades conjuntas. Por otro lado, se identifican fortalezas y oportunidades, como que parte del profesorado tiene doble titulación en inglés y primaria, lo que permite proyectos de innovación lingüística, y
Este documento describe los diferentes tipos de maltrato infantil, incluyendo el maltrato físico, por negligencia, psicológico, sexual, institucional y de explotación. También discute el acoso escolar o bullying, definido como la agresión física o psicológica repetida de un estudiante contra otro. Explica los protocolos y procedimientos para identificar y abordar casos de maltrato y acoso entre estudiantes.
Este contrato establece los términos de un proyecto de investigación que un estudiante de tercer grado realizará sobre un tema específico. El estudiante se compromete a adoptar una buena actitud, hablar sobre lo que ya sabe del tema, elaborar un plan de trabajo, buscar información de varias fuentes como libros y Internet, organizar y analizar lo que encuentre, y sacar conclusiones citando sus fuentes. El estudiante y el maestro firman el contrato para mostrar su comprensión y acuerdo con los términos.
El documento resume el gasto energético diario de una persona según sus actividades cotidianas como dormir, asearse, cocinar, etc. Calcula que gasta aproximadamente 2,484 kcal por día. Según las tablas de ingesta recomendada, debería ingerir 1,966.5 kcal diarias para su actividad ligera. Sin embargo, su gasto energético diario es mayor, por lo que debe aumentar su actividad física aunque con un bebé pequeño es complicado.
Este documento presenta una tabla con el gasto energético en kilocalorías por día de diferentes actividades como dormir, aseo personal, tareas domésticas y tiempo libre, así como el gasto de trabajos ligeros, activos y muy activos. El gasto total diario estimado es de aproximadamente 2,484.416 kilocalorías.
Este documento resume el cálculo diario de calorías de una persona. Calcula su gasto energético diario aproximado en 2,236 calorías y determina que su ingesta recomendada según tablas es de 1,966.5 calorías para su grupo de edad y nivel de actividad ligera. Concluye que su gasto energético diario es mayor que su ingesta recomendada y que debería aumentar su actividad física algunos días a la semana para bajar los 4 kilos ganados tras el embarazo, aunque con un be
El documento resume las funciones principales de los órganos del aparato digestivo humano. La boca tritura los alimentos y la saliva los mezcla en un bolo alimenticio. El esófago conduce el bolo al estómago, donde se mezcla con jugos gástricos. Luego, el intestino delgado digiere químicamente los nutrientes y los absorbe, mientras que el hígado filtra la sangre y el páncreas segrega enzimas e insulina. Finalmente, el intestino grueso absorbe ag
Este documento describe una actividad de pasapalabra nutricional para estudiantes de 4o primaria. Los objetivos son conocer la importancia de una dieta equilibrada y diferenciar los nutrientes y los alimentos que los contienen. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear definiciones de alimentos y nutrientes usando palabras del abecedario y completar un rosco, y luego competirán entre grupos.
Este documento describe una actividad de pasapalabra nutricional para estudiantes de 4o primaria. Los objetivos son conocer la importancia de una dieta equilibrada y diferenciar los nutrientes y los alimentos que los contienen. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear definiciones de alimentos y nutrientes usando palabras del abecedario y completar un rosco, y luego competirán entre grupos.
El documento proporciona un resumen del desayuno, comida, merienda, cena y alimentos entre horas consumidos durante las últimas 24 horas. Para el desayuno se tomaron zumo de naranja, pan con margarina y mermelada y un yogur. La comida consistió en patatas con huevo, lomo a la plancha y yogur de postre. Para la cena se comió pechuga a la plancha, jamón y otro yogur de postre. Entre horas se tomó una galleta rellena.
El documento describe los ingredientes de una receta de bacalao con tomate y los grupos de alimentos a los que pertenecen. Explica que el bacalao, tomate, cebolla, patata, ajo, piñones y perejil pertenecen a grupos como pescados y mariscos, verduras y hortalizas, cereales y frutos secos. Además, detalla los principales nutrientes que aporta cada ingrediente como proteínas, hidratos de carbono, vitaminas y minerales.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
6. DEBILIDADES AMENAZAS
Equipo de infantil sin titulación de
inglés y no dispuestas a involucrarse a
proyectos de innovación que potencien
la lengua inglesa
Profesorado poco abierto a implicarse
en proyectos
El colegio está formado por dos edificios ,
uno donde están ubicadas las aulas de dos y
tres años y otro, donde están el resto de los
cursos de 4 años hasta 6 de primaria.
Dificulta la posibilidad de realizar muchas
más actividades interaulas.
No contamos con un pabellón o pista
cubierta , donde poder realizar diferentes
actividades conjuntas de centro.
Además el patio de arriba ofrece pocas
posibilidades a los alumnos más pequeños ,
ya que carece de espacios verdes y
aparatos de juegos como toboganes,
columpios.
En el municipio existen otros tres centros
más , dos concertados y uno público con
programas bilingües.
Incremento de alumnado aneae y de etnia
gitana.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Una gran parte del claustro es
definitivo con doble perfil de inglés y
primaria , lo que nos permitiría asumir
un proyecto en primaria de potenciación
de la lengua inglesa.
Equipo de primer ciclo de primaria ,
trabaja por proyectos y utiliza
aprendizaje cooperativo.
Todas las aulas del centro dotadas con
PDI
Profesorado preparado en metodología
ABN
Se están llevando a cabo convocatorias
anuales para formar parte de una red de
colegios que llevan a cabo proyectos de
integración e innovación educativa desde la
Consejería
Coordinación intercentros
Apertura del centro al entorno
9. Reevaluar el plan de acogida al profesorado , familias y alumnado nuevo en el centro.
Fomentar el respeto al profesorado por parte del alumnado y familias.
6. PLANES DE MEJORA Y TEMPORALIZACIÓN
A) Ámbito educativo
N.º ACCIÓN TEMPORALIZACIÓN
1 Crear una comisión de biblioteca que lleve a cabo un
plan de trabajo anual
A principio de curso
2 Establecer unas reuniones trimestrales generales
con las familas
Trimestral
3 Crear un grupo de trabajo para realizar un proyecto
de integración e innovación
1er
y 2º trimestre
B ) Ámbito del profesorado
N.º ACCIÓN TEMPORALIZACIÓN
1 Reuniones de ciclo e interciclos para trazar una línea
metodológica común en el centro
A lo largo de todo el curso
1 Creación de grupos de trabajo o realización de
seminarios para profundizar en nuevas
metodologías
A lo largo de todo el curso
C) Ámbito del proceso de enseñanzaaprendizaje
N.º ACCIÓN TEMPORALIZACIÓN
1 Programa de estimulación del habla en infantil Todo el curso
2 Creación de distintos equipos de ciclos e interciclos Inicio curso
3 Realización de desdobles en el área de música con
las instrumentales
Todo el curso
4 Sesión de un desdoble en inglés para trabajar la
expresión oral
Todo el curso
5 Actividad mensual desde el equipo de biblioteca
para todo el centro
A lo largo de todo el curso
10. D) Ámbito de la convivencia escolar
N.º ACCIÓN TEMPORALIZACIÓN
1 Realización de asambleas en las tutorías Una vez al mes
2 Realización de sesión de tutorías Una vez al mes
3 Plan de acogida al profesorado, alumnado y familias
nuevas
Al inicio y en el momento de
su incorporación
4 Formación de alumnos de 6º mediadores para los
conflictos del recreo
Inicio de curso
5 Puesta en marcha de un aula de convivencia Inicio curso escolar
6 Revisar el plan de convivencia Primer trimestre
E) Ámbito de organización del centro
N.º ACCIÓN TEMPORALIZACIÓN
1 Desarrollar un plan de comunicación tanto interna
como externa para todo el centro
A principio de curso
2 Lectura una vez al trimestre en la residencia
geriátrica
Una vez por trimestre
3 Talleres realizados por la biblioteca municipal para
los distintos curso
A lo largo de todo el curso
4 Realización de talleres que tienen que ver con el
medioambiente
A lo largo de todo el curso
5 Mejorar la dotación de libros de las bibliotecas de
aula y de Centro
A lo largo de todo el curso
6 Comunicar al Claustro y al Consejo escolar el estado
de las cuentas trimestralmente
Al finalizar cada trimestre
F) Ámbito de espacios e instalaciones
N.º ACCIÓN TEMPORALIZACIÓN
1 Solicitar la reforma urgente de los espacios más
necesarios a las instituciones
A lo largo de todo el año
hasta que se consiga
2 Concienciar al alumnado en el respeto y cuidado de
los materiales e instalaciones del Centro
A lo largo de todo el curso3
3 Cambiar la ubiacación de la biblioteca en otro aula
de mayor tamaño
En la primera semana de
descanso en noviembre