El documento describe los pasos para elaborar un proyecto didáctico en educación básica, incluyendo justificar el proyecto, identificar actividades para indagar conocimientos previos, propiciar el trabajo colaborativo, y establecer criterios de evaluación.

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE NAYARIT
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT
Maestría en Educación Básica
Evaluación por Competencias .
Conductora: Mtra. Coral Paulina Ochoa Polanco
Tema: Los proyectos en educación básica
Alumnos:
Benítez Cano Ramón
Fabián Guzmán Saúl Arturo
López Ávila María Guadalupe
López Hernández Dalia Lissette
Reyes Guerra Edith
Velázquez Bisarrón Juan Francisco

2. JUSTIFICACIÓN
Finalidades de un proyecto
El proyecto define la identidad de una institución
educativa, formula los fines y objetivos de la misma
y expresa el modelo educativo propuesto; explicita la
opciones educativas básicas comunes en la actuación.
un proyecto permite:

3. UN PROYECTO PERMITE:
•Crear la comunidad educativa y a la vez se fundamenta
en ella.
•Reflexión conjunta de todos sus integrantes de manera
directa o indirecta.
•Corresponsabilidad a los integrantes y distintos sectores,
trabajando e equipo.
•Supone y favorece la autonomía institucional.
•Mejora organización y funcionamiento.

4. Un proyecto no se limita al cumplimiento del
currículum propuesto o programas propuestos, sino que
considera todos los ámbitos como:
•El proceso de aprendizaje y la actitud de los maestros.
•Los procesos de aprendizaje de los alumnos.
•Los valores-actitudes.
•Juicio crítico.
•Capacidades destrezas y actitudes.
•Capacidades, habilidades y destrezas.
•Recursos humanos y materiales.
•Relación contexto e institución y sus actores.
•Organización y administración educativa

5. IMPLICACIONES DE UN PROYECTO
El proyecto de trabajo planificado por cada docente, permite el
desarrollo pleno de competencias de los alumnos (ya que se generó
en base las características de los estudiantes, materiales, recursos,
etc., existentes), favoreciendo el uso de la transdisciplina y por
consiguiente el pensamiento complejo en su ejecución significando
los aprendizajes; involucra a todos los actores del proceso
educativo; promueve el trabajo colaborativo y la autonomía de los
discentes en la construcción de sus conocimientos; establece los
términos y condiciones evaluativas lo que permite trasferir la
responsabilidad durante la el mismo; genera expectativas y
motivación; representan un reto para los alumnos y fomenta el
trabajo colaborativo.

6. PASOS PARA ELABORAR UN PROYECTO
DIDÁCTICO
1. Identificar un problema o necesidad.
Seleccionar un título para el proyecto.
Ejemplo:
Preescolar Primaria Secundaria
Proyecto ecológico: Proyecto: “Cuidemos el Proyecto: “Let´s Imagine”
“Hacia una escuela lugar donde vivimos”. Leer, Leer cuentos clásicos en
ecológica” resumir y escribir textos inglés y componer una
expositivos que impliquen historia breve a partir de
clasificación. (Impacto ellos.
humano en el ambiente).

7. 2. Identificar el producto a obtener al
finalizar el proyecto.
Ejemplo:
Preescolar Primaria Secundaria
Rescatar las áreas Mapa conceptual para Antología de cuentos
verdes de la Institución estudiar el tema y compuestos por los
Educativa del Jardín de exponer mediante un alumnos
Niños por medio de un texto expositivo.
proyecto ecológico
integral.

8. 3. Definir y presentar los propósitos comunicativos
o prácticos del proyecto.
Pregunta guía: ¿Cuál es la utilidad a obtener en la vida
real?
Ejemplo:
Preescolar Primaria Secundaria
• Concientizar e Involucrar a los Reflexionar y analizar el Expresa reacciones
alumnos para que actúen en un impacto humano en el personales en textos
proyecto ecológico.
• Seleccionar el área verde que
ambiente. literarios a partir de
se pretende rescatar. expresiones orales
• Construir un criadero de conocidas.
lombrices, para mantenimiento Búsqueda y selección de
del área verde en rescate. textos literarios en inglés.
• Gestionar ante autoridades
municipales la obtención de
arbustos pequeños para ser
plantados en el área verde en
rescate.
• Promover la cultura de
separación de basura dentro y
fuera de la Institución Escolar.

9. 4. Definir y presentar los propósitos didácticos.
Pregunta guía: ¿Qué pueden aprender los alumnos al
realizar las actividades del proyecto?
Ejemplo:
Preescolar Primaria Secundaria
• Desarrollen competencias Utilizar tablas y cuadros Expresa reacciones
de cuidado del medio
ambiente.
sinópticos para clasificar personales en textos
• Comprensión y beneficios y resumir la información, literarios a partir de
de la separación de la lo que se empleará para expresiones orales
basura. escribir un texto conocidas.
• Aplicaciones prácticas del
reciclado: expositivo. Búsqueda y selección de
a.- Para la elaboración de textos literarios en
actividades manuales con la inglés.
recolección de desechos
inorgánicos.
b.- Con desechos orgánicos
la elaboración de composta
para la alimentación de la
flora ya existente.

10. 5. Actividades a implementar.
Considerando: producciones para el desarrollo, estrategias didácticas y
organización del trabajo.
a. Actividades de inicio. Que permitan presentar el proyecto a
los alumnos y obtener sus opiniones.
Ejemplo:
Preescolar Primaria Secundaria
1)Al inicio del proyecto se hará un Cuestionamiento sobre Se presentará la película
recorrido por la institución escolar
para identificar las áreas que lo que conocen los de Shrek, para que los
necesitan mantenimiento, rescate educandos, por ejemplo: alumnos identifiquen
o reforestación como actividad de
concientización y puesta en común
¿cómo cuidas el medio que está compuesta por
de intervención ecológica a que te rodea? ¿en tu diferentes cuentos
realizar. casa separan la basura? clásicos y pedir su
2) Observación al final de recreo
de los espacio de uso común ¿ Cuál es la utilidad de opinión al respecto.
(plaza cívica y área de juegos) del hacer tablas o cuadros Después se presentará
índice de contaminación con sinópticos y mapas el proyecto
desechos.
3) Identificación de los conceptuales?, etc.
herramientas a utilizar o
materiales, para la ejecución del
proyecto (cubetas, depósitos de
basura, palas, rastrillos, arboles y
arbustos).

11. b. Actividades para indagar conocimientos previos. Lo
que conocen sobre el producto que se elaborará será el
punto de partida del proyecto.
Ejemplo:
Preescolar Primaria Secundaria
Presentación de video. Lectura comentada de Realizar lluvia de ideas
Lluvia de ideas. un ejemplo incompleto para tener un
Cuestionamientos de mapa conceptual y/o diagnóstico de lo que los
directos. cuadro sinóptico. alumnos conocen del
Diálogo en grupo. cuento y cuáles cuentos
les gustaría leer.

12. c. Actividades para revisar textos modelos y/o fuentes
de información. Para que el alumno reconozca su
características y utilidad en la vida cotidiana.
Ejemplo:
Preescolar Primaria Secundaria
* Reforestación con árboles En base a la actividad Pedir a los alumnos que
* Reforestación con plantas de
ornato poco riesgoso (no
anterior realizar algunos cambien el final de un
espinoso), mantenimiento de la cuestionamientos sobre cuento.
flora ya existente, riego y el contenido del material Organizar equipos para
alimentación más frecuente. ,de su estructura seleccionar literatura .
* Adecuación de la
infraestructura necesaria general. Clasificar los tipos de
consistente en contenedores o texto que existen.
botes de basura ya existentes Identificar los elementos
para adecuarlos a la cultura de
la separación de basura y
y partes del cuento.
reciclado de desechos. Identificar los verbos en
* Concientizar e involucrar a los tiempo pasado.
Padres de Familia para que
adopten la cultura de la
separación de desechos o
basura y del reciclado para
lograr con esto el pleno
desarrollo de las competencias
de los alumnos

13. d. Actividades que propicien el trabajo colaborativo.
Ejemplo:
Preescolar Primaria Secundaria
* Distribución de los Integrar equipos para En equipos leerán cinco
alumnos en equipos. buscar y seleccionar textos de cuentos en inglés
* Distribución del mobiliario fuentes de información y los comentarán con el
de la clase sobre el cuidado del medio resto de la clase.
*Aula inclusiva. ambiente. Cada integrante del equipo
* Normas de En base a la investigación elaborará un cuento a partir
funcionamiento del grupo completar un cuadro de las historias contadas y
para el trabajo en equipo. sinóptico que se les lo entregará en borrador al
* Organización interna de presentará. profesor para su revisión.
los equipos. Realizar algunos Una vez revisado y
*Tutoría entre Iguales cuestionamientos sobre el corregido se integrará la
*Grupos de Investigación cuadro sinóptico realizado y antología del equipo.
la información contenida en Cada equipo presentará su
él. antología de nuevos
Elaborar un texto con cuentos a la clase.
aportaciones de los
integrantes del equipo y en
base al cuadro sinóptico.

14. e. Actividades para revisar y autocorregir hipótesis,
textos, etc.
Ejemplo:
Preescolar Primaria Secundaria
Utilización del lenguaje Revisar que contenga Revisar ortografía, reglas
escrito: las partes (título, de puntuación y que los
• Extraclase de indagación subtitulo, ideas tiempos de los verbos
en el cuaderno de
principales y estén escritos en forma
investigación.
• Elaboración de carteles complementarias)que correcta.
informativos de cuidado de las ideas sean claras y Aprovechar la corrección
áreas verdes y de reciclado completas, y que la de errores para realizar
de la basura. puntuación y la retroalimentación
• Indagación e ortografía del texto sean
identificación de libros de correctas.
la biblioteca para lectura y
comprensión de motivos
ecológicos.
• Elaboración de textos con
motivos ecológicos con
graficas rescatados de
textos convencionales
(periódico, revistas,
panfletos, etc.).

15. 6. Difusión del producto realizado.
Ejemplo:
Preescolar Primaria Secundaria
* Mediante fotografías, Exponer las ideas y Elaborar un periódico
por medio de medios propuestas sobre el mural para exponer las
electrónicos. problemas de los antologías realizadas por
* Carteles que se residuos y su manejo en los alumnos.
coloque en la Institución basándose los cuadros Se dividirá a los alumnos
Escolar. sinóptico y/o mapas para que pasen a los
* Exposición a Padres de conceptuales; para salones de la escuela a
Familia de los alumnos, elaborar un texto leer sus cuentos.
sobre las áreas expositivo con dibujos e
rescatadas dentro del ilustraciones en hojas de
proyecto ecológico. rotafolios. o material
* Mediante el periódico parecido.
mural elaborado por
alumnos.

16. 7. Considerar los recursos didácticos.
Estos materiales deben ser auténticos, es decir que circulan en la vida
social; en las escuelas se cuenta con la Biblioteca Escolar y de Aula que
se pueden emplear como recursos básicos.
Ejemplo:
Preescolar Primaria Secundaria
• Libros de la biblioteca de Libro de Ciencias Cuentos
aula y escolar. Naturales de 5°, libro de Cuaderno de trabajo
• Libro de Juego y aprendo Español de 5°, Textos Diccionario
de los alumnos.
expositivos, gráficas, Hojas blancas y colores
• Medios electrónicos
para la proyección de tablas, y cuadros
videos. sinópticos, libros de la
• Revistas con biblioteca del salón e
ilustraciones. internet.
• Material de reciclado.
• Árboles y plantas que no
representen riesgo.
• Recipientes para
desechos (cubetas).

17. 8. Establecer los momentos y criterios de la
evaluación para las diferentes etapas del proyecto.
Así también los aspectos a considerar en la evaluación del producto terminado
Ejemplo:
Preescolar Primaria Secundaria
1.- Inicio: Diagnóstica: al inicio Primer momento revisar si
• Conocimientos previos de los mediante el todos leyeron los textos
alumnos. cuestionamiento para mediante lista de cotejo.
2.- Desarrollo:
• Aprendizajes esperados
rescatar conocimientos Segundo momento: Revisar
• Integración al trabajo previos. los borradores y evaluar de
colaborativo. Formativa: coevaluación acuerdo a los errores que se
• Integración a las actividades. mediante el intercambio e hayan cometido, mediante
• Utilización del lenguaje oral trabajos en equipos rúbrica-
mediante el dialogo entre tomando en cuenta la Evaluar la antología
alumnos y docente. claridad y jerarquización de De acuerdo a los siguientes
• Utilización del lenguaje
escrito.
las ideas , completas, criterios:
3.- Cierre. puntuación y ortografía. Creatividad
• Rescate de áreas Autoevaluación: revisión de Ortografía
reforestadas. observaciones y modificar. Reglas de puntuación
• Utilización de la separación y Sumativa: productos, mapa Tiempos verbales
reciclado de desechos. conceptual, cuadro
• Utilización en el entorno sinóptica, textos expositivos
mediato e inmediato de
estrategias ecológicas.
y exposición.