Directora del Centro de estudios de Desarrollo y Estimulación Psicosocial - CEDEP en el Seminario Internacional “El Impacto de la Educación Inicial”, organizado por JUNJI, Unicef y el Ministerio de Hacienda.
Orientaciones y estrategias dirigidas al profesorado para trabajar con alumna...Fundación CADAH TDAH
La Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno del Principado de Asturias presenta esta guía con el objetivo de contribuir a la mejora de la atención educativa del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por presentar dificultades de aprendizaje en general, y en particular para el alumnado que presenta trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad.
Reflexion sobre una intervencion educativalizbethabreu
Se ha llevado a cabo un programa de refuerzo con un alumno que presenta dificultades en diferentes áreas: lenguaje psicomotricidad, autonomía.Primero se hace una justificación del tema para hacer una breve referencia al contexto de investigación nos muestra los materiales que se pretenden utilizar para trabajar con el niño, las actividades y una pequeña conclusión acerca de lo que se pudo lograr
Estimados usuarios. Bienvenidos a nuestro sitio virtual de la UNIVERSIDAD MAGISTER en Slide Share donde podrá encontrar los resultados de importantes trabajos de investigación prácticos producidos por nuestros profesionales. Esperamos que estos Mares Azules que les ponemos a su disposición sirvan de base para otras investigaciones y juntos cooperemos en el Desarrollo Económico y Social de Costa Rica y otras latitudes. Queremos ser enfáticos en que estos trabajos tienen Propiedad Intelectual por lo que queda totalmente prohibida su reproducción parcial o total, así como ser utilizados por otro autor, a excepción de que los compartan como citas de autor o referencias bibliográficas. Toda esta información también quedará a su disposición desde nuestro sitio web www.umagister.com, Disfruten con nosotros de este magno contenido bibliográfico Magister esperando sus amables comentarios, no sin antes agradecer a nuestro Ing. Jerry González quien está administrando este sitio. Rectoría, Universidad Magister. – 2016
PAPEL DE LOS PSICÓLOGOS EN LAS RELACIONES INTERDISCIPLINARES EN EDUCACIÓN ESP...MariaCarreon6
Kasky-Hernández, L. & Cates, G. L. (2015). Role of psychologists in interdisciplinary relations in special education. En Bakken, J. P. & Obiakor, F. W. (Eds). Interdisciplinary connections to special education: important aspects to consider. United Kingdom: Emerald Publishing Limited. Disponible en BIDI
CTE 2014-2015 fase intensiva completa Gabriel Sánchez RodríguezGabriel Sanchez Iteso
El Sector 4E del Estado de Jalisco, en su empeño de facilitar la cultura de la colegiación, a través de su titular Gabriel Sánchez Rodríguez, ha venido diseñaaando apoyos para favorecer la propuesta de las guías que para el efecto desarrolló la Secretaría de Educación Pública. En esta presentación aparece un video que puede ser consultado en youtube en la liga https://www.youtube.com/watch?v=wLH7hM6IAuE Agradecemos sus comentarios para mejorar estos apoyos.
Orientaciones y estrategias dirigidas al profesorado para trabajar con alumna...Fundación CADAH TDAH
La Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno del Principado de Asturias presenta esta guía con el objetivo de contribuir a la mejora de la atención educativa del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por presentar dificultades de aprendizaje en general, y en particular para el alumnado que presenta trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad.
Reflexion sobre una intervencion educativalizbethabreu
Se ha llevado a cabo un programa de refuerzo con un alumno que presenta dificultades en diferentes áreas: lenguaje psicomotricidad, autonomía.Primero se hace una justificación del tema para hacer una breve referencia al contexto de investigación nos muestra los materiales que se pretenden utilizar para trabajar con el niño, las actividades y una pequeña conclusión acerca de lo que se pudo lograr
Estimados usuarios. Bienvenidos a nuestro sitio virtual de la UNIVERSIDAD MAGISTER en Slide Share donde podrá encontrar los resultados de importantes trabajos de investigación prácticos producidos por nuestros profesionales. Esperamos que estos Mares Azules que les ponemos a su disposición sirvan de base para otras investigaciones y juntos cooperemos en el Desarrollo Económico y Social de Costa Rica y otras latitudes. Queremos ser enfáticos en que estos trabajos tienen Propiedad Intelectual por lo que queda totalmente prohibida su reproducción parcial o total, así como ser utilizados por otro autor, a excepción de que los compartan como citas de autor o referencias bibliográficas. Toda esta información también quedará a su disposición desde nuestro sitio web www.umagister.com, Disfruten con nosotros de este magno contenido bibliográfico Magister esperando sus amables comentarios, no sin antes agradecer a nuestro Ing. Jerry González quien está administrando este sitio. Rectoría, Universidad Magister. – 2016
PAPEL DE LOS PSICÓLOGOS EN LAS RELACIONES INTERDISCIPLINARES EN EDUCACIÓN ESP...MariaCarreon6
Kasky-Hernández, L. & Cates, G. L. (2015). Role of psychologists in interdisciplinary relations in special education. En Bakken, J. P. & Obiakor, F. W. (Eds). Interdisciplinary connections to special education: important aspects to consider. United Kingdom: Emerald Publishing Limited. Disponible en BIDI
CTE 2014-2015 fase intensiva completa Gabriel Sánchez RodríguezGabriel Sanchez Iteso
El Sector 4E del Estado de Jalisco, en su empeño de facilitar la cultura de la colegiación, a través de su titular Gabriel Sánchez Rodríguez, ha venido diseñaaando apoyos para favorecer la propuesta de las guías que para el efecto desarrolló la Secretaría de Educación Pública. En esta presentación aparece un video que puede ser consultado en youtube en la liga https://www.youtube.com/watch?v=wLH7hM6IAuE Agradecemos sus comentarios para mejorar estos apoyos.
Conoce el proyecto de nuevas salas cuna para la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) realizada por el equipo de Infraestructura de laa Institución y que obtuvo el primer lugar en el concurso Desafío Innovación 2014 (premiación realizada en marzo de 2015) organizada por el Servicio Civil de Chile.
Presentación de Ivonne Fontaine, profesional experta en materias de primera infancia e integrante del Consejo Consultivo de la Sociedad Civil de la Junta Nacional de Jardines Infantiles.
Esta presentación define qué es un material didáctico, hace la distición con otros recursos educativos, describe las características, enumera los elementos que estructuran al material, menciona las etapas de elaboración, y finalmente describe su forma de evaluación.
Presentación de Constanza Ambiado, historiadora y esteta de la Universidad Católica y Magister de Género de la Universidad de Chile, en el Seminario Seminario “Los Desafíos de la diversidad cultural en la Educación parvularia”, organizado por la JUNJI y la Universidad Católica Silva Henríquez.
Presentación de Danitza Jaramillo, historiadora del arte y Magister en estudios de Género y Cultura en América Latina, en el Seminario Seminario “Los Desafíos de la diversidad cultural en la Educación parvularia”, organizado por la JUNJI y la Universidad Católica Silva Henríquez.
Presentación de Eve Silva directora de Fundación Selenna, en el Seminario Seminario “Los Desafíos de la diversidad cultural en la Educación parvularia”, organizado por la JUNJI y la Universidad Católica Silva Henríquez.
Presentación de Mónica Reyes, educadora de párvulos, licenciada en educación, Magister en Investigación educativa y Diplomada Educación Inicial y comunidad. en el Seminario Seminario “Los Desafíos de la diversidad cultural en la Educación parvularia”, organizado por la JUNJI y la Universidad Católica Silva Henríquez.
Presentación de Nilska Wersikowsky, sicóloga e investigadora para consultorías sobre la perspectiva de género en educación inicial y diversidad sexual, en el Seminario Seminario “Los Desafíos de la diversidad cultural en la Educación parvularia”, organizado por la JUNJI y la Universidad Católica Silva Henríquez.
Presentación del jardín infantil Lucerito de Los Andes de Puente Alto en el Seminario de Educación Ambiental, Educación Parvularia y Gestión de Resiudos y Energía", organizado por el Ministerio del Medio Ambiente y la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) el 30 de septiembre de 2014
Presentación de Gerda Veas -profesional del Departamento Técnico de JUNJI y Gladys Henríquez -supervisora de la Dirección Regional Metropolitana de JUNJI-, en el Seminario de Educación Ambiental, Educación Parvularia y Gestión de Resiudos y Energía", organizado por el Ministerio del Medio Ambiente y la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) el 30 de septiembre de 2014
Presentación de Maritza Rojas, Jefa de la Oficina de Residuos y Riesgo Ambiental del Ministerio del medio Ambiente en el Seminario de Educación Ambiental, Educación Parvularia y Gestión de Resiudos y Energía", organizado por el Ministerio del Medio Ambiente y la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) el 30 de septiembre de 2014
Presentación de Rodrigo Arrué, Consultor de la Agencia Chilena de Eficiencia Energética en el Seminario de Educación Ambiental, Educación Parvularia y Gestión de Resiudos y Energía", organizado por el Ministerio del Medio Ambiente y la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) el 30 de septiembre de 2014
Presentación del Jardín infantil Vista Alegre de la comuna de Cerrillos, Santiago, en el Seminario de Educación Ambiental, Educación Parvularia y Gestión de Resiudos y Energía", organizado por el Ministerio del Medio Ambiente y la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) el 30 de septiembre de 2014
Presentación del Jardín infantil Pequeño Mundo de la comuna de Pedro Aguirre Cerda, Santiago, en el Seminario de Educación Ambiental, Educación Parvularia y Gestión de Resiudos y Energía", organizado por el Ministerio del Medio Ambiente y la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) el 30 de septiembre de 2014
Presentación del Jardín infantil Aguilucho de la comuna de Providencia, Santiago, en el Seminario de Educación Ambiental, Educación Parvularia y Gestión de Resiudos y Energía", organizado por el Ministerio del Medio Ambiente y la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) el 30 de septiembre de 2014
Compartimos presentación de Danitza Jaramillo asesora intercultural de JUNJI denominado “Los Desafíos de la Inclusión educativa en JUNJI”, en el Seminario “Infancia e Inmigración: Los desafíos para una sociedad intercultural”, organizado por la Junta Nacional de Jardines Infantiles, JUNJI.
Presentación de María de Los Ángeles Villaseca, profesional de la Unidad de Educación y Promoción del Instituto Nacional de Derechos Humanos denominado “Inclusión y desafíos de Educación en Derechos Humanos en el nivel parvulario”, en el Seminario “Infancia e Inmigración: Los desafíos para una sociedad intercultural”, organizado por la Junta Nacional de Jardines Infantiles, JUNJI.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
17. Evaluación de la aplicación del nuevo currículo de Integra para Primer Ciclo (0 a 3 años) 2006
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20. DISEÑO DEL ESTUDIO Evaluación de la aplicación del currículum Fin del año Inicio del año Evaluación de los niños Fin del año Niños asistentes a Integra Niños en su casa
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23. PRINCIPALES CONCLUSIONES Informe con resultados detallados y análisis estadístico disponible en Centro de Documentación de INTEGRA
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30. RESULTADOS DE LAS NIÑAS Y NIÑOS Informe con resultados detallados y análisis estadísticos disponible en Centro de Documentación de INTEGRA
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32. Inventario de Desarrollo Battelle (adaptación española, 1996) Instrumento de evaluación niños y niñas
33. Sala Cuna. Rendimiento global CASA N= 64 70% normal Diferencia entre grupos no estadísticamente significativa % normalidad similar a otros estudios en Chile INTEGRA N= 175 69% normal
34. Medio Menor. Rendimiento global Diferencia entre grupos no estadísticamente significativa % normalidad similar a otros estudios Chile CASA N= 115 70 % normal INTEGRA N= 332 73 % normal
35. Efectividad de la Sala Cuna de la Junta Nacional de Jardines Infantiles: Estudio Longitudinal 2007 - 2010
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38. DISEÑO DEL ESTUDIO 2007: SC menor 2008: SC mayor 2009: M menor 2010: M mayor Seguimiento de grupo de comparación Seguimiento niños/as asistentes a Jardines JUNJI
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46. PRINCIPALES RESULTADOS EVALUACIÓN 2007. Informe de resultados estadísticos disponible en JUNJI
47. RENDIMIENTO GLOBAL Diferencia entre ambos grupos no es significativa estadísticamente % normalidad similar a otros estudios Chile SC MENOR JUNJI (N= 355) 69% normal CASA (N= 184) 73% normal
49. CARACTERIZACIÓN DE LAS FAMILIAS Similar en ambos grupos 11 años promedio de escolaridad 75% tiene apoyo 67% sin factores interferentes graves 55% E.M. completa
50. 70%: Ingresos alcanzan para necesidades básicas 30%: Ingresos mejores 33% sin padre, cesante u ocupación inestable 67% familias: padres ocupación estable CARACTERIZACIÓN DE LAS FAMILIAS Similar en ambos grupos
51.
52. CONDICIONES PSICOLÓGICAS Y PAUTAS DE CRIANZA Algunas fortalezas : Buenas relaciones familiares 87% Juego es importante para aprender 90% Amamantó a su guagua 90%