“Es la facultad de orientar los sentidos para captar información del medio externo, teniendo un plan y un objetivo previamente estructurado con el propósito de realizar registros sistemáticos que nos permitan entender los fenómenos estudiados” (MORAN 2008)

1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Valle de la Pascua. (Edo-Guárico)
Universidad Bicentenaria de Aragua
Facultad-Ciencias Sociales
5to Semestre Psicología P1
Métodos de Estudio de la Psicología
Evolutiva
Docente: Alumna:
Prof. Ena Romero Gabriela A. Ledezma C.

2. Estudios trasversales
 Su objetivo es observar el cambio evolutivo. Para conseguirlo utiliza varios
grupos de personas de distintas generaciones. Se observa una o varias
variables en un solo momento, en personas de diferentes edades.
Un ejemplo podría ser un estudio transversal
donde se midiera la estatura de los chicos
varones españoles de 18 años al comenzar la
universidad en el presente año.

3. Método longitudinal:
 observa y analiza el cambio intraindividual producido por el tiempo. Para
obtener resultados válidos y confiables debe hacerse la observación en un
tiempo prolongado, a fin de poder apreciar las tendencias de cambio.
Permite apreciar el cambio individual y grupal.
Un ejemplo, se podría realizar un estudio
longitudinal que estimara la evolución de la
estatura de los chicos varones españoles de
18 años al comenzar la universidad en los
últimos treinta años.

4. Método Cuantitativo
 La investigación cuantitativa es un método de investigación donde el
objeto es el estudiar las propiedades y fenómenos cuantitativos y sus
relaciones para proporcionar la manera de establecer, formular, fortalecer
y revisar la teoría existente. La investigación desarrolla y emplea modelos
matemáticas y teorías e hipótesis que competen a los fenómenos
naturales, buscan responder preguntas tales como, cuáles, dónde, cuándo.

5. Método Cualitativo
 La investigación cualitativa es un método de investigación usado
principalmente en las ciencias sociales empleando métodos de recolección
de datos que son no cuantitativos, con el propósito de explorar las
relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los
respondientes. Busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal
comportamiento, En otras palabras, investiga el por qué y el cómo. Se basa
en la toma de muestras pequeñas.

6. Observación Directa
 “Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho
o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis.
La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo;
en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos”
(WILSON 2000).

7. Participación
 La participación es el actuar cuando podemos ser fichas clave en un
conjunto. Participar es aportar lo que podemos dar, cuando es necesario
para llegar a un fin en conjunto.
 Por ejemplo, en clase, nuestra participación con preguntas al profesor y
aclaración de dudas, es lo que permite el mejor entendimiento propio y el
de los compañeros a nuestro alrededor.
 La participación, nos ayuda a dar lo mejor de nosotros para conseguir un
propósito, nos permite aportar algo positivo a un grupo, impactar a otros
con lo que tenemos dentro

8. Entrevista
 Es un interrogatorio dirigido por un investigador (entrevistador), con el
propósito de obtener información de un sujeto (entrevistado), en relación
con uno o varios temas o aspecto específicos”. (MENDOZA 2008:90)
 “Según la naturaleza de las preguntas y el control que ejerza el
entrevistador, puede ser: entrevista dirigida el entrevistador plantea una
serie de preguntas que requieren respuestas breves. Estas preguntas se
elaboran previamente y es común que el entrevistador registre las
respuestas por escrito, junto a cada una de las cuestiones”. (MENDOZA
2008:90)

9. Estudio de Caso
 El estudio de caso o análisis de caso es un instrumento o método de
investigación con origen en la investigación médica y psicológica y que ha
sido utilizado en la sociología por autores como Spencer, Max Weber,
Robert Merton e Immanuel Wallerstein. Se sigue utilizando en áreas de
ciencias sociales como método de evaluación cualitativa. El psicólogo
educativo Robert E. Stake es pionero en su aplicación a la evaluación
educativa.
 Según Daniel Diaz (1978), es un “examen completo o intenso de una
faceta, una cuestión o quizás los acontecimientos que tienen lugar en un
marco geográfico a lo largo del tiempo”. Otros como McDonald y Walker
(1977) hablan de un examen de un caso en acción. Muchos otros lo
definen también, pero todos coinciden en que es una investigación
procesual, sistemática y profunda de un caso en concreto.

10. A través de una observación en la Práctica, realizar la descripción de lo
observado.
 Grado de globalización; nexo entre las actividades;
ritmo ajustado a toda la clase, a pequeños grupos,
individualmente.
Contexto de la observación.
Valoración general de la tarea.
Actitud del alumno durante la tarea.
Realización del trabajo
Relación alumno-maestro.
Relación con los compañeros.
Interacción con el observador.
Comentarios del maestro y con el maestro.

11. Relacionar la actividad con la observación
identificando las debilidades y fortalezas de la técnica.

12.  No permite tener un conocimiento previo de la experiencias pasadas con
la persona.
 Algunas situaciones son más fáciles de observar que otras.
 No existe un tiempo suficiente para la observación.
 El proceso de observación se dificulta, cuando la cantidad de personas es
elevado, ya que no se puede recolectar de una forma eficaz la información
que desea encontrar.
Debilidades

13. Fortalezas
 Se puede lograr el objetivo que se plantea el investigador gracias a la
observación
 No entorpecen las actividades que hace la persona.
 La observación permite verificar las etapas del desarrollo de la persona.
 La observación es una herramienta indispensable que utiliza el docente
para indagar en los diferentes roles de la cotidianidad del niño/a.