Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.

1. «RECAPITULANDO CON QUIZIZZ»:
UNA TÉCNICA DE GAMIFICACIÓN
EN EL ESTUDIO DE LA CIENCIA JURÍDICA
Romina Santillán Santa Cruz
Facultad de Ciencias Jurídicas y Económicas
Universidad Isabel I de Castilla

2. Contexto:
 Para garantizar una formación de calidad
a distancia, es preciso que se incorporen
dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje actividades que:
por un lado, estimulen a los
estudiantes a estar más atentos en clase y
que, junto con ello, adquieran un rol más
activo en su propio proceso de
aprendizaje, y que,
por otro lado, doten de
herramientas al docente para evaluar
objetivamente la evolución y el nivel de
aprendizaje de los estudiantes.
 Para lograrlo, el docente puede recurrir al
uso de técnicas de evaluación continua
que incluyan gamificación.
 Las actividades docentes que contienen
gamificación estimulan psicológicamente
a los estudiantes para lograr su atención y
una mayor implicación en su proceso de
aprendizaje.
 Por tal razón, implementé en la asignatura
de Contratos la actividad denominada
“Recapitulando contratos con Quizizz”.

3. Objetivos:
“Recapitulando contratos con Quizizz” es
un recurso de evaluación continua creado
para gestionarse en directo al finalizar la
sesión de clase aplicando un cuestionario
diseñado mediante la plataforma Quizizz.
El objetivo general de esta actividad ha
sido, por tanto, potenciar el grado de
interés y atención de los estudiantes para
mejorar su aprendizaje a partir de las
operaciones de retención, procesamiento
de información jurídica y autoevaluación
del nivel de aprehensión.
Constituyeron objetivos específicos:
i) reforzar la capacidad de concentración y
retención de los estudiantes;
ii) mejorar su capacidad de lectura y
comprensión;
iii) incentivar una participación más activa en su
propio proceso de enseñanza-aprendizaje;
iv) fortalecer su proceso de enseñanza-aprendizaje
fomentando la retroalimentación educativa; y,
iv) potenciar su capacidad de trabajo síncrono.

4. Metodología docente utilizada:
Son cuestionarios de «recapitulación» (como
he denominado a esta actividad) porque la
idea es aplicarlos al final de la clase, de modo
que se pueda evaluar cuán atento ha estado
cada alumno durante el desarrollo de la
misma. El objeto es garantizar el aprendizaje de
un contenido mínimo: que cada alumno
termine la sesión sabiendo las cuestiones más
básicas del tema abordado. De este modo,
también se motiva su asistencia a clases.
En concreto, para la asignatura de Derecho
de Contratos, dentro del apartado de
evaluación continua (al que se le asignó un
valor del 30% de la nota final) se aplicaron
ocho cuestionarios de opción múltiple
calificables, elaborados todos ellos con la
herramienta Quizizz. Y de esos ocho
cuestionarios uno fue eliminado,
específicamente aquel en que los estudiantes
obtuvieron la nota más baja.

5. Metodología docente utilizada:
La actividad se desarrollaba al finalizar la sesión de
clase, lo que permitía hacer un balance de los
resultados y un diagnóstico inmediato del nivel de
aprehensión de los estudiantes, al menos respecto
de los temas que habían sido evaluados con el
cuestionario de esa sesión.
En la pantalla quedaban proyectados los resultados
que habían obtenido los estudiantes, así como las
respuestas correctas de cada pregunta, pudiendo
realizarse un feedback en directo, que ha dado lugar
al proceso de retroalimentación educativa.
Imagen N.º 1
Las imágenes N.º 1 y 2 pertenecen al
“Recapitulando con Quizizz” de la
Sesión 1: “Introducción comparativa
y conceptual del contrato”
Imagen N.º 2

6. TIC en que se ha apoyado:
Se utilizó la plataforma virtual
Quizizz, cuyo manejo es fácil e
intuitivo, de modo que no
supone un trabajo tedioso.
Existe libertad para fijar el
tiempo que va a concederse
a los alumnos para la
resolución del cuestionario.
En mi experiencia docente,
dependiendo de la extensión de las
premisas y las opciones, los tiempos
oscilaron entre 4 y 5 minutos por
cuestionario, en razón de 10 a 30
segundos por pegunta; cada uno
contuvo 10 preguntas.
Herramienta de gamificación que permite elaborar
cuestionarios personalizables. Puede servir de modo
eficiente para la evaluación continua de los alumnos y
facilita la función docente al tiempo que permite a
aquellos reforzar los conocimientos adquiridos y su
capacidad de aprehensión. Al terminar la sesión de
clase, se garantiza que los alumnos conserven las
nociones más básicas del tema trabajado.
Imagen N.º 3. Cuestionario sincrónico.

7. 1
2
3
Resultados:
De carácter genérico:
● Hace posible combinar las clases tradicionales con técnicas de
aprendizaje activo que comportan una mayor implicación de los sujetos
involucrados, para que la efectividad de cada sesión de clase sea superior.
Desde la perspectiva del estudiante:
● Consigue captar la atención de los estudiantes permitiéndoles lograr un
estado de mayor concentración durante el desarrollo de la sesión de clases;
● Les permite mejorar su capacidad de lectura y comprensión, pues los
estudiantes cuentan con pocos segundos para leer la pregunta y elegir la
opción correcta; y,
● Les permite fijar los conocimientos básicos de la asignatura
coadyuvando, al propio tiempo, a una mejora en su aprendizaje.
Desde la perspectiva del docente:
● Permite llevar a cabo una evaluación continua de carácter formativo
que facilita la detección temprana de los problemas de asimilación de
conceptos.

8. Resultados:
1
Tabla N.º 1. Nivel de atención y concentración a causa de la actividad.

9. Resultados:
2
Tabla N.º 2. Contribución de la actividad a la mejora del aprendizaje.

10. Conclusiones:
Las nuevas generaciones muestran una
actitud receptiva y favorable al uso de las
TIC, lo que facilita implementar actividades
de evaluación continua que comporten el
empleo de aplicaciones como Quizizz.
No obstante ello, los estudiantes suelen
resistirse, de entrada, a nuevas dinámicas de
evaluación, y esto fue precisamente lo que
percibí en un inicio. La plena comprensión
del método al cabo de un tiempo termina
por solucionar los inconvenientes iniciales.
En cuanto a la sostenibilidad y transferibilidad
de la técnica implementada en clase,
«Recapitulando contratos con Quizizz» es una
actividad que se puede adaptar a todo tipo
de asignaturas, estudiantes, etc.
En cuanto a su eficacia, los resultados de
aprendizaje que se obtienen con la
actividad en cuestión son lo más parecidos
posible a los que podrían obtenerse con una
enseñanza totalmente presencial.
Imagen N.º 4. Podio del «Recapitulando contratos con Quizizz. N.º 8».

11. Material preparado para la XII Jornada de Buenas Prácticas
en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC por:
Romina Santillán Santa Cruz
(rominaviviana.santillan@ui1.es)