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¿QUÉ PASARÁ DESPUÉS?
Prediciendo el futuro
Enseñanza del Español como
Lengua Extranjera
Eva María Gil

A partir de imágenes, reconocer acciones, hacer predicciones y expresar
probabilidad.

Favorecer la interacción entre iguales y en gran grupo.

Desarrollar la comprensión escrita y visual.
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
Expresar opiniones.

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
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MaterialesMateriales
En parejas, los alumnos repasan las formas regulares e irregulares del futuro
imperfecto (hoja “Futuro imperfecto” y actividad 1) y la expresión de opiniones
y probabilidad (actividad 2).
En gran grupo, se corrigen y comentan ambas actividades. A continuación se
divide la clase en grupos de 3 ó 4 estudiantes y se introduce la actividad 3.

Uso del gerundio. ¿Qué está haciendo?

Uso del futuro imperfecto. ¿Qué crees que pasará?
Los proporcionados en esta presentación.
Aproximadamente 1 hora.DuraciónDuración
ProcedimientoProcedimiento
OBJETIVOS
GENERALES
OBJETIVOS
GENERALES
Nivel: B1Nivel: B1
EL FUTURO IMPERFECTO
Formas regulares
-ar/-er/-ir Hablar Comer Vivir
Yo -é hablaré comeré viviré
Tú Hablar -ás hablarás comerás vivirás
Él, ella, usted Comer -á hablará comerá vivirá
Nosotros /-as Vivir -emos hablaremos comeremos viviremos
Vosotros /-as -éis hablaréis comeréis viviréis
Ellos, ellas, ustedes -án hablarán comerán vivirán
Formas irregulares
Los cambios afectan siempre a la raíz, mientras que la terminación permanece igual. Las raíces
irregulares más frecuentes son las de estos verbos:
Decir Querer Tener
diré querré tendré
dirás querrás tendrás
dirá querrá tendrá
diremos querremos tendremos
diréis querréis tendréis
dirán querrán tendrán
Decir → dir- Querer → querr- Tener → tendr-
Hacer → har- Haber → habr- Poner → pondr-
Poder → podr- Venir → vendr-
Saber → sabr- Salir → saldr-
Caber → cabr- Valer → valdr-
ACTIVIDAD 1
El pequeño Juan cree que todos los Futuros son regulares. Ayúdale a aprender,
identificando y corrigiendo sus pequeños errores, cuando los hace (hay ocho más).
Ejemplo:
Yo teneré __tendré__ una moto como mi papá, y seré ____√_____ muy fuerte, como mi
papá.
1. Si me quitas mi libro de animales, se lo deciré ___________ a mi tío Manuel, y venirá ____________ y te
lo quitará ____________ y me dará ____________ muchos besos.
2. Mi mamá volverá ____________ pronto y me ponerá ___________ la tele para ver los dibujos animados.
3. Después de comer saliré ____________ a la calle y jugaré __________ con mis amigos.
4. El año que viene iré ____________ al colegio y así saberé ____________ leer cuentos y poderé
____________ escribir cartas a los Reyes Magos.
5. Los Reyes Magos me traerán ____________ juguetes y los poneré ____________ en el suelo para jugar
y luego los recogeré ____________. Y mi mamá me quererá ____________.
ACTIVIDAD 2
Comenta con tu compañero/a, ¿qué crees que le pasará a la Tierra dentro de cien años?
Yo creo que...
Me imagino que...
Posiblemente...
Yo pienso que...
Supongo que...
Seguro que...
https://pixers.es/fotomurales/concepto-de-la-diversidad-gente-dibujos-animados-sobre-el-planeta-tierra-con-distin-54818094
Actividad basada en el libro “Gramática básica del
estudiante de español”. Editorial Difusión, p. 140.
ACTIVIDAD 3
En grupos de 3 ó 4 estudiantes, mirad cada imagen de la pantalla y comentad qué están haciendo y qué
pensáis que pasará después. Preguntaos entre vosotros y escribid la conclusión. Disponéis de unos 5
minutos por imagen y después podréis compartir vuestra opinión con la del resto de compañeros.
Imagen 1:
Imagen 2:
Imagen 3:
Imagen 4:
Imagen 5:
Imagen 6:
Imagen 7:
Imagen 8:
Imágenes extraídas de Internet y de revistas españolas, como el Suplemento XL Semanal.
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Qué pasará después - Probabilidad y futuro en lengua española

  • 1. ¿QUÉ PASARÁ DESPUÉS? Prediciendo el futuro Enseñanza del Español como Lengua Extranjera Eva María Gil
  • 2.  A partir de imágenes, reconocer acciones, hacer predicciones y expresar probabilidad.  Favorecer la interacción entre iguales y en gran grupo.  Desarrollar la comprensión escrita y visual. Contenidos funcionales Contenidos funcionales Contenidos gramaticales Contenidos gramaticales  Expresar opiniones.  Expresar probabilidad.  Formular hipótesis. MaterialesMateriales En parejas, los alumnos repasan las formas regulares e irregulares del futuro imperfecto (hoja “Futuro imperfecto” y actividad 1) y la expresión de opiniones y probabilidad (actividad 2). En gran grupo, se corrigen y comentan ambas actividades. A continuación se divide la clase en grupos de 3 ó 4 estudiantes y se introduce la actividad 3.  Uso del gerundio. ¿Qué está haciendo?  Uso del futuro imperfecto. ¿Qué crees que pasará? Los proporcionados en esta presentación. Aproximadamente 1 hora.DuraciónDuración ProcedimientoProcedimiento OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS GENERALES Nivel: B1Nivel: B1
  • 3. EL FUTURO IMPERFECTO Formas regulares -ar/-er/-ir Hablar Comer Vivir Yo -é hablaré comeré viviré Tú Hablar -ás hablarás comerás vivirás Él, ella, usted Comer -á hablará comerá vivirá Nosotros /-as Vivir -emos hablaremos comeremos viviremos Vosotros /-as -éis hablaréis comeréis viviréis Ellos, ellas, ustedes -án hablarán comerán vivirán Formas irregulares Los cambios afectan siempre a la raíz, mientras que la terminación permanece igual. Las raíces irregulares más frecuentes son las de estos verbos: Decir Querer Tener diré querré tendré dirás querrás tendrás dirá querrá tendrá diremos querremos tendremos diréis querréis tendréis dirán querrán tendrán Decir → dir- Querer → querr- Tener → tendr- Hacer → har- Haber → habr- Poner → pondr- Poder → podr- Venir → vendr- Saber → sabr- Salir → saldr- Caber → cabr- Valer → valdr-
  • 4. ACTIVIDAD 1 El pequeño Juan cree que todos los Futuros son regulares. Ayúdale a aprender, identificando y corrigiendo sus pequeños errores, cuando los hace (hay ocho más). Ejemplo: Yo teneré __tendré__ una moto como mi papá, y seré ____√_____ muy fuerte, como mi papá. 1. Si me quitas mi libro de animales, se lo deciré ___________ a mi tío Manuel, y venirá ____________ y te lo quitará ____________ y me dará ____________ muchos besos. 2. Mi mamá volverá ____________ pronto y me ponerá ___________ la tele para ver los dibujos animados. 3. Después de comer saliré ____________ a la calle y jugaré __________ con mis amigos. 4. El año que viene iré ____________ al colegio y así saberé ____________ leer cuentos y poderé ____________ escribir cartas a los Reyes Magos. 5. Los Reyes Magos me traerán ____________ juguetes y los poneré ____________ en el suelo para jugar y luego los recogeré ____________. Y mi mamá me quererá ____________. ACTIVIDAD 2 Comenta con tu compañero/a, ¿qué crees que le pasará a la Tierra dentro de cien años? Yo creo que... Me imagino que... Posiblemente... Yo pienso que... Supongo que... Seguro que... https://pixers.es/fotomurales/concepto-de-la-diversidad-gente-dibujos-animados-sobre-el-planeta-tierra-con-distin-54818094 Actividad basada en el libro “Gramática básica del estudiante de español”. Editorial Difusión, p. 140.
  • 5. ACTIVIDAD 3 En grupos de 3 ó 4 estudiantes, mirad cada imagen de la pantalla y comentad qué están haciendo y qué pensáis que pasará después. Preguntaos entre vosotros y escribid la conclusión. Disponéis de unos 5 minutos por imagen y después podréis compartir vuestra opinión con la del resto de compañeros. Imagen 1: Imagen 2: Imagen 3: Imagen 4: Imagen 5: Imagen 6: Imagen 7: Imagen 8: Imágenes extraídas de Internet y de revistas españolas, como el Suplemento XL Semanal.