Binomio fantástico plantea una propuesta interesante para trabajar con los niños la creación autónoma de textos, en este caso a partir de dos palabras de las cuales surge una historia.

1. ESCUELANORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA
PROGRAMADE FORMACION COMPLEMENTARIA LITERATURAINFANTIL II
Integrantes: Grado: 1301-B
-Angie Marcela Basto Mutis -Diana Marcela Rueda Uribe
-Paula Fernanda Flórez Alvarado -Angie Viviana Ruiz Pérez
-Daniela Andrea Gómez Galvis -Silvia Juliana Salazar Herrera
-Katherine Lozano Mora - Ana María Solano Rodríguez
-María Camila Parody Moros - Sergio Iván Uribe Osorio
-Rafael Alejandro Rojas Marín - Alejandra Vergel Santiago
TEMA: Binomio Fantástico GRADO: Tercero
LIBRO: Gramática de la fantasía
Preguntas guía Respuestas a las preguntas
¿Qué voy a enseñar? Elaborar enunciados para crear historias, usando para
ello el binomio fantástico.
¿Para qué lo voy a enseñar? El fin de esta estrategia (binomio fantástico), es
desarrollar en los niños las capacidades para crear
textos. Más explícitamente es llevar un proceso en el
que el resultado sea la producción autónoma de textos
en los niños del grado tercero primaria.
Esta estrategia pretende que los niños escriban de una
manera más improvisada, cambiando la monotonía de
escribir un texto totalmente predecible.
¿A quiénes lo voy a enseñar? Esta actividad, va dirigida para niños de tercero de
primaria.
¿Cómo lo voy a enseñar? 1.El maestro realizara la bienvenida a los estudiantes
con el saludo y la rutina de la clase
2. El maestro realizara la estrategia llamada ´´Binomio
Fantástico´´.
3. La estrategia se llevara a cabo por medio de un
tablero con todos caras (una visible y otra
invisible).
4. En el tablero se ubicaron en la parte visible una
serie de palabras que no tengan ningún tipo de
relación entre sí, tales como
Y en la cara invisible también se ubicaran una serie de
palabras que no tengan ningún tipo de relación
entre sí, tales como
Casa
tren
manzana
tigre

2. ESCUELANORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA
PROGRAMADE FORMACION COMPLEMENTARIA LITERATURAINFANTIL II
pollito
lagarto
chimpancé
regla
oso
zorro
carro
uvas
plato
flor
mesa
árbol
diamante
pez
uña
lagrima
espada
fuego
5. El maestro orientara la actividad con los estudiantes,
de la siguiente manera, voluntariamente le pedirá a
cierta cantidad de estudiantes pasar al frente y
tomar una palabra de ambas caras del tablero.
6. Se tomara como ejemplo a un estudiante con las dos
palabras que escogió.
7. Con las dos palabras, entre todos los estudiantes
se construirá un enunciado de ejemplo con ambas
palabras sin verbos.
8. El maestro muestra su ejemplo del enunciado y del
cuento aplicando el Binomio Fantástico.
9. Para finalizar el maestro orienta a los niños para la
construcción del cuento final.
¿Con qué lo voy a enseñar? Para el desarrollo de esta actividad, se utilizarán los
siguientes materiales: Para explicarles a los niños la
temática se utilizaran palabras en cartulina, imágenes y
el tablero.
En el momento de modelar la actividad, se hará con un
cuento escrito en papel bond, a su vez, unas imágenes
impresas para la narración del mismo.
¿Cómo evalúo lo que enseño? La evaluación se hará por la participación que tenga el
estudiante durante todo el desarrollo de la actividad. Y
como producto final, se evaluará la producción textual
que realicen los estudiantes.
¿Qué evalúo? Se pretende que los estudiantes desarrollen
habilidades de comprensión e interpretación textual,
especificando en la comprensión de textos que
diferentes formatos y finalidades:

3. ESCUELANORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA
PROGRAMADE FORMACION COMPLEMENTARIA LITERATURAINFANTIL II
 Leo diferentes clases de textos, manuales,
tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de
los textos, antes y durante el proceso de
lectura; para el efecto me apoyo en mis
conocimientos previos, las imágenes y los
títulos.
Como también habilidades de comunicación al
demostrar que:
 Expongo oralmente lo que me dicen mensajes
cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.
 Relaciono gráficas, ya sea completándolas o
explicándolas.
Es de gran importancia que el niño desarrolle su
habilidad comunicativa tanto como pueda.