mi quehacer pedagogico

1. QUEHACER PEDAGOGICO EN LA ESCUELA PRIMARIA. GRADO CUARTO.
La calidad de la educación responde a la tarea del educador como agente
socializador. Esto quiere decir que el análisis de la calidad educativa es imposible
al margen de la actividad del maestro y de las investigaciones pedagógicas, que
constaten la labor educacional y propongan vías para su perfeccionamiento
mediante el diálogo y la participación comunitaria.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al
acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la
enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes,
así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema
educativo.
DESARROLLO:
El modo en que cada estudiante ejecuta las acciones que conducen a la solución
de la tarea, evidencia el método seguido por éste. Este método, en un inicio, puede
imitar al del profesor, pero a medida que el estudiante construye su sistema
cognitivo - instrumental, lo puede utilizar con independencia y versatilidad en la
solución de nuevos problemas.
La enseñanza, como proceso de dirección del aprendizaje, que está integrada por
tareas que desarrollan los docentes (tareas de enseñanza), es guiada por un
objetivo, de aquí que en éstas esté presente un objetivo, derivado del primero. Hay
también un sistema de conocimientos y habilidades, del que en gran medida,
depende la efectividad con que se dirija el aprendizaje, y que, unido a las
motivaciones, intereses, nivel de satisfacción con la labor que realiza, configura el
estilo pedagógico del docente.
El método se manifiesta en las acciones a través de las que el docente ejecuta su
actuación, el que se instrumenta a partir de procedimientos, técnicas y recursos
didácticos.
Para finalizar, ser docente es ser un estilista de almas, un embellecedor de vidas,
que tiene una irrenunciable misión de partero del espíritu y de la personalidad. Es
alguien que entiende y asume trascendencia de su misión, consciente de que no se
agota de impartir conocimientos o propiciar el desarrollo de habilidades y destrezas,
sino que se dirige a formar personas, a enseñar a vivir con autenticidad, sentido y
proyectos, con valores definidos, con realidades, incógnitas y esperanzas.