Rúbrica de evaluación

1. CURSO:Formación de Tutores para Ambientes Virtuales
UNIDAD 4. La evaluaciónenlos entornos virtualesde aprendizaje
Actividad: Rúbrica de evaluación
FACILITADOR:AlbertoCerónJaramillo
ALUMNA:RocíoJerónimoHernández
GRUPO: 02

2. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE FOROS
Tipo y
Nivel de competencia
Muy bien Bien Regular Necesitamejorar
Búsqueda de
informacióny su
análisis
Búsquedayuso
de materiales
variados,
originalesy
alternativos.
Sintetizay
extrae
contenidos.
Usa diferentes
fuentespara
buscar
información. Con
poca paráfrasis
de la
información.
Uso literal de una
fuente digital o
escrita.
No se registraactividadde
búsquedade información.
Trabajo escrito Cumple conlos
criterios
solicitados
Propone o
desarrolla
nuevasacciones.
Respuesta
completa.
Explicaciones
claras del
concepto.
Identificatodos
loselementos
importantes.
Provee buenos
ejemplos.
Ofrece
informaciónque
va más alláde lo
enseñadoen
clase.
Nivel de
desempeño
cercano de lo
esperado.
Presenta
frecuenciabaja
de errores.
Comprensióndel
problema.
Algunosde los
requerimientos
de la tarea faltan
enla respuesta.
No logra
demostrarque
aplicael
concepto.Omite
algunos
elementos,si
bienidentifica
algunosde ellos.
Ofrece
información
relacionadaalo
enseñadoen
clase.
No satisface
prácticamente nada
de los
requerimientosde
desempeño.No
comprende el
problema.Noaplica
losrequerimientos
para la tarea.Omite
laspartes
fundamentalesdel
concepto
No realizalaactividad.No
intentaelaborarla
Participación crítica y
oportuna
La participación
esoportunay
constante a lo
largodel foro.
Las
intervenciones
están
relacionadascon
el temade
Sus
intervenciones
están
relacionadascon
el temade
discusión.
Interviene
asociandocon
nuevasideas,
Aportamuy pocas
ideaso relaciones
con el tema.
Retoma
y sintetizalas
participaciones
de otros.
Participaciónsuperficial,por
ejemplo“estoyde acuerdo
con…” no aporta ideas
relevantes
Sus participacionesnose
relacionanconel contenido

3. Referencias
FlorinaGatica Lara. Teresitadel NiñoJesúsUribarren-Berrueta.(2013) Cómo elaborar una
rúbrica. Facultadde MedicinaUniversidadNacional Autónomade México.Elsevier: México,pag-
61-65
Jose María Etxabe Urbieta(et.al). (2011) Diseño de rúbricasen la formación inicial de maestros/as
Revistade Formacióne InnovaciónEducativaUniversitaria.Vol.4,Nº 3, 156-169
discusióny
aporta citas
adicionalesal
tema.
perono logra
detallarni
profundizar
enellas.
Participasiempre
que se le
pregunta,peroa
destiempo.
Participasiempre
que se le pregunta,
perosus
intervencionesson
de último
minuto,sinpermitir
replicao
retroalimentación.
de la discusión.
Participacionesque se le
requieren,estánfuerade
tiempoono lasresponde.
Actitudespara con el
grupo
Siempre la
participaciónes
puntual,con
respetoy
sentidode
cooperación.
Muestra interés
enlas
participaciones
de los
compañeros/as
enlostrabajos
grupales.
Acepta
comentarios
constructivos.
Frecuentemente
la participación
espuntual,con
respetoy
muestrainterés
enlas
participaciones
de los
compañeros/as
enlostrabajos
grupales.
Acepta
comentarios
constructivos.
Ocasionalmentela
participaciónes
puntual,conrespeto
y muestrainterésen
lasparticipaciones
de los
compañeros/asen
lostrabajos
grupales.
Apruebalos
comentarios
constructivos.
Nuncamuestrarespetoe
interésenlasparticipaciones
de loscompañeros/asenlos
trabajosgrupales.
Rechaza comentarios
constructivos.