Este documento presenta una rúbrica para evaluar el grupo 07 elaborada por 5 personas. La rúbrica contiene 4 criterios de evaluación: 1) evaluación entre pares, 2) actividades del proyecto con enfoque CTS, 3) diseño y construcción del AVA, y 4) proyectos de clase enriquecidos con recursos digitales. Describe los niveles de desempeño para cada criterio y asigna puntajes de 1 a 4.
Presentación que incita y a la reflexión y al cambio de paradigma en la aplicación de metodologías y herramientas pedagógicas activas. el rol del docente.
Presentación que incita y a la reflexión y al cambio de paradigma en la aplicación de metodologías y herramientas pedagógicas activas. el rol del docente.
ES UN TRABAJO DONDE SE DESARROLLAN: EL TRABAJO, LAS COMPETENCIAS, LAS FUNCIONES, ACTITUDES, ESTILOS Y VÍNCULOS DEL TUTOR VIRTUAL. ASI TAMBIEN LAS CARACTERÍSTICAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
CURRÍCULUM VITAE
Inocencio Meléndez Julio
Licenciado en Derecho
Licenciado en Administración de Empresas
PhD en Derecho Patrimonial y Contratación Contemporánea.
MSc. en Derecho de los Contratos Administrativos, Civiles, Comerciales y Financieros.
MSc. en Administración, con énfasis en Gestión y Estructuración de Contratos de Obra Pública, de Concesiones de Infraestructura del Transporte, Concesiones Viales y Servicios Públicos. Diploma de Estudios Avanzados D.E.A en Responsabilidad Contractual, Extracontractual Civil y del Estado con Suficiencia Investigadora en Derecho Civil- Contratos y Daños
Especialista en Derecho Administrativo Económico
Especialista en Derecho Público, Ciencias y Sociología Políticas
Especialista en Gobierno y Control Distritos Ciudades Capitales
Especialista en Derecho Procesal
La vida conforme al Espíritu de Dios. Los Frutos del Espíritu Santo: “ Lo que el espíritu produce es amor, alegría, paz, paciencia, amabilidad, bondad, fidelidad, humildad, oración, salud, servicio a los demás y dominio propio. Contra tales cosas no hay ley.”
Carta de San Pablo a los Gálatas, Capítulo 5, Versículo 22.
I. PERFIL Y COMPETENCIA PROFESIONAL
Consultor- Asesor en Gestión, estructuración legal, técnica y financiera de Proyectos Estratégicos Corporativos en Contratos de Obra Pública, Contratos de Concesiones Viales, Infraestructura de Transporte, y asuntos del Derecho Constitucional, Administrativo, Civil, Comercial, Responsabilidad Contractual, Extracontractual Civil y del Estado, Derecho de Daños, y Derecho Patrimonial.
Concesiones de Servicios Públicos de energía eléctrica, gas natural, combustible y comprimido, Hidrocarburos, refinería, telecomunicaciones, telefonía fija, básica conmutada, celulares, larga distancia nacional internacional, internet, trunking, televisión, canales y espacios, televisión comunitaria, nacional regional y satelital; Aseo, saneamiento básico, acueducto, aguas, alcantarillado y cloacas; tratamiento de residuos sólidos.
Concesiones de infraestructura del transporte terrestre de carga y pasajeros, terminales de transporte terrestre, concesiones de aeropuerto, concesiones de transporte férreo, concesiones de transporte marítimo y fluvial, licencias administrativas.
Estructuración de la matriz de riesgos contractuales en negocios civiles, comerciales, financieros, riesgos en los contratos administrativos de obras públicas y concesiones viales y de servicios públicos.
Asesoría y consultoría jurídica en reclamaciones económicas derivadas de los contratos, indemnizaciones patrimoniales del derecho de daños, responsabilidad contractual extracontractual, civil y del Estado, Asesorías en Derecho Patrimonial y reparación integral de daños resarcibles; Derecho Civil, Derecho Comercial, Derecho de Sociedades, Regulación, Derecho del Consumidor, y reclamaciones de siniestralidad en el Derecho de Seguros; Asesorí
Modelo de rúbrica creado para el REA "Cuando vivían en blanco y negro" del Proyecto EDIA de Cedec.
Estos documentos se encuentran actualmente revisados y actualizados en el banco de rúbricas de Cedec, con posibilidad de descarga en formato editable (.odt de LibreOffice) y en PDF:
http://cedec.intef.es/banco-de-rubricas-y-otros-documentos
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
ES UN TRABAJO DONDE SE DESARROLLAN: EL TRABAJO, LAS COMPETENCIAS, LAS FUNCIONES, ACTITUDES, ESTILOS Y VÍNCULOS DEL TUTOR VIRTUAL. ASI TAMBIEN LAS CARACTERÍSTICAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
CURRÍCULUM VITAE
Inocencio Meléndez Julio
Licenciado en Derecho
Licenciado en Administración de Empresas
PhD en Derecho Patrimonial y Contratación Contemporánea.
MSc. en Derecho de los Contratos Administrativos, Civiles, Comerciales y Financieros.
MSc. en Administración, con énfasis en Gestión y Estructuración de Contratos de Obra Pública, de Concesiones de Infraestructura del Transporte, Concesiones Viales y Servicios Públicos. Diploma de Estudios Avanzados D.E.A en Responsabilidad Contractual, Extracontractual Civil y del Estado con Suficiencia Investigadora en Derecho Civil- Contratos y Daños
Especialista en Derecho Administrativo Económico
Especialista en Derecho Público, Ciencias y Sociología Políticas
Especialista en Gobierno y Control Distritos Ciudades Capitales
Especialista en Derecho Procesal
La vida conforme al Espíritu de Dios. Los Frutos del Espíritu Santo: “ Lo que el espíritu produce es amor, alegría, paz, paciencia, amabilidad, bondad, fidelidad, humildad, oración, salud, servicio a los demás y dominio propio. Contra tales cosas no hay ley.”
Carta de San Pablo a los Gálatas, Capítulo 5, Versículo 22.
I. PERFIL Y COMPETENCIA PROFESIONAL
Consultor- Asesor en Gestión, estructuración legal, técnica y financiera de Proyectos Estratégicos Corporativos en Contratos de Obra Pública, Contratos de Concesiones Viales, Infraestructura de Transporte, y asuntos del Derecho Constitucional, Administrativo, Civil, Comercial, Responsabilidad Contractual, Extracontractual Civil y del Estado, Derecho de Daños, y Derecho Patrimonial.
Concesiones de Servicios Públicos de energía eléctrica, gas natural, combustible y comprimido, Hidrocarburos, refinería, telecomunicaciones, telefonía fija, básica conmutada, celulares, larga distancia nacional internacional, internet, trunking, televisión, canales y espacios, televisión comunitaria, nacional regional y satelital; Aseo, saneamiento básico, acueducto, aguas, alcantarillado y cloacas; tratamiento de residuos sólidos.
Concesiones de infraestructura del transporte terrestre de carga y pasajeros, terminales de transporte terrestre, concesiones de aeropuerto, concesiones de transporte férreo, concesiones de transporte marítimo y fluvial, licencias administrativas.
Estructuración de la matriz de riesgos contractuales en negocios civiles, comerciales, financieros, riesgos en los contratos administrativos de obras públicas y concesiones viales y de servicios públicos.
Asesoría y consultoría jurídica en reclamaciones económicas derivadas de los contratos, indemnizaciones patrimoniales del derecho de daños, responsabilidad contractual extracontractual, civil y del Estado, Asesorías en Derecho Patrimonial y reparación integral de daños resarcibles; Derecho Civil, Derecho Comercial, Derecho de Sociedades, Regulación, Derecho del Consumidor, y reclamaciones de siniestralidad en el Derecho de Seguros; Asesorí
Modelo de rúbrica creado para el REA "Cuando vivían en blanco y negro" del Proyecto EDIA de Cedec.
Estos documentos se encuentran actualmente revisados y actualizados en el banco de rúbricas de Cedec, con posibilidad de descarga en formato editable (.odt de LibreOffice) y en PDF:
http://cedec.intef.es/banco-de-rubricas-y-otros-documentos
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Se evalúan cuatro (4) item a saber: Comprensión, Interpretación, Fluidez y Análisis desde los siguientes tres escenarios Excelente, Bueno y Deficiente.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica de una exposición oral con apoyo de una presentación de diapositivasCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Rúbrica sgr
1. RÚBRICA PARA EVALUAR GRUPO 07
ELABORADA POR: MARÍA ISABEL MORÁN, LILIANA SANDOVAL, EDWIN ARANGO, MIGUEL ANGEL MÉNDEZ
Y LEDDA DARNETH TRÓCHEZ
RÚBRICA
Criterios 4 3 2 1
EVALUACIÓN ENTRE
PARES
Siempre participa con conciencia
crítica, reflexiva y responsable en el
proceso de coevaluación entre
pares.
Casi siempre participa con
conciencia crítica, reflexiva y
responsable en el proceso de
coevaluación entre pares.
Algunas veces participa con
conciencia crítica, reflexiva y
responsable en el proceso de
coevaluación entre pares.
Nunca participa con conciencia
crítica, reflexiva y responsable en
el proceso de coevaluación entre
pares.
ACTIVIDADES DEL
PROYECTO CON CTS
Sus actividades de aprendizaje
siempre están inscritas dentro del
enfoque CTS, ya que promueven la
participación social en la búsqueda
de soluciones a problemáticas de la
realidad global.
Sus actividades de aprendizaje
casi siempre están inscritas dentro
del enfoque CTS, ya que
promueven la participación social
en la búsqueda de soluciones a
problemáticas de la realidad global.
Sus actividades de aprendizaje
algunas veces están inscritas dentro
del enfoque CTS, ya que promueven
la participación social en la búsqueda
de soluciones a problemáticas de la
realidad global.
Sus actividades de aprendizaje no
están inscritas dentro del enfoque
CTS, porque no promueven la
participación social en la
búsqueda de soluciones a
problemáticas de la realidad
global.
DISEÑO Y
CONSTRUCCIÓN DEL
AVA
El AVA, posibilita el desarrollo del
aprendizaje a través de recursos
diversos e innovadores, promueve
la participación activa y constructiva
del estudiante, implementa
herramientas de comunicación para
orientar de forma pertinente y
oportuna las distintas interacciones
del estudiante en el entorno
E AVA posibilita el desarrollo del
aprendizaje a través a través de
recursos diversos, promueve la
participación activa del estudiante,,
implementa herramientas de
comunicación para orientar de
forma pertinente y oportuna las
distintas interacciones del
estudiante en el entorno.
El AVA posibilita, el desarrollo del
aprendizaje a través de algunos
recursos, promueve la participación
activa e implementa algunas
herramientas de comunicación.
El AVA no posibilita, el desarrollo
del aprendizaje a través de
algunos recursos, no promueve la
participación activa ni implementa
herramientas de comunicación.
PROYECTOS DE
CLASE
ENRIQUECIDOS CON
RECURSOS
DIGITALES
En su proyecto de clase siempre
incluye recursos digitales,
seleccionados con pertinencia y
asertividad acordes con los
objetivos y el contexto de
aprendizaje
En su proyecto de clase casi
siempre incluye recursos digitales,
seleccionados con pertinencia y
asertividad acordes con los
objetivos y el contexto de
aprendizaje
En su proyecto de clase algunas
veces incluye recursos digitales,
seleccionados con pertinencia y
asertividad acordes con los objetivos
y el contexto de aprendizaje
En su proyecto de clase no incluye
recursos digitales, seleccionados
con pertinencia y asertividad
acordes con los objetivos y el
contexto de aprendizaje.