El documento describe las rubricas de evaluación, las cuales son conjuntos de criterios que se utilizan para establecer la naturaleza del desempeño de los estudiantes. Proporcionan un sistema específico de medida para tareas específicas y permiten realizar una evaluación objetiva e indicar a los estudiantes los diferentes niveles que pueden alcanzar. Existen dos tipos principales de rubricas: las comprensivas, que evalúan la totalidad del proceso o producto, y las analíticas, que evalúan las diferentes partes por separado y

1. Rubricas de Evaluación.
Conjunto de criterios que se utilizan
para establecer la naturaleza del
desempeño.

2. Según The George Lucas Foundation
(2004):
Proporcionan un sistema específico de
medida para tareas específicas y se
pueden adaptar para cada proyecto.

3. Matriz de valoración que facilita la
calificación del desempeño de los
estudiantes; a través de un conjunto de
criterios graduados que permiten valorar
el aprendizaje.
Se diseñan para realizar una evaluación
objetiva.

4. Muestra al estudiante los diferentes
niveles que puede alcanzar en un trabajo.
Ayudan al estudiante a ser jueces sobre
la calidad de sus trabajos.
Permiten realizar una retroalimentación
continua y objetiva sobre sus fortalezas y
áreas de necesidad para mejorar.

5. Ventajas
Docente Estudiante
Orienta al docente
información de retorno Indica con claridad al
sobre la efectividad del estudiante los ítems que
proceso de enseñanza se van a evaluar.
que está utilizando.
El estudiante conoce su
Evaluación Objetiva
retroalimentación en el
El docente puede instante de ser valorado.
reutilizar las rubricas

6. Al realizar la Rubrica
Producto esperado como informes, proyecto,
maqueta, investigaciones, ensayo, líneas de tiempo,
etc.
Determinar los aspectos a evaluar: originalidad,
claridad, redacción, derechos de autor, forma,
contenido).
Manejar escalas de evaluación según la forma de
valorar del centro educativo.

7. Tipos de Rubrica
Comprensiva
El docente evalúa la totalidad del proceso o producto
son juzgar por separado las partes que lo componen.
Analítica
El docente evalúa las diferentes partes del producto o
desempeño y luego suma el puntaje de esta para
obtener una calificación total.

8. Cuándo se usa:
Comprensiva
Las actividades de desempeño requieren que el
estudiante produzca un respuesta sin que
necesariamente sea correcta..
El objetivo de los trabajos o desempeños se centran
en la calidad, dominio o comprensión general.

10. Cuándo se usa:
Analítica
Se evalúan por separado las diferentes partes de la
actividad o desempeño y luego se suma para obtener
la valoración final.

13. CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN
EXCELENTE Nivel excepcional de desempeño, excediendo todo
lo esperado, propone nuevas ideas
BUENA O Mínimo nivel de error, altamente responsable.
SATISFACTORIA Demuestra considerable comprensión del problema
Cumple con casi todos los requerimientos de la
actividad.
REGULAR Demuestra comprensión parcial del problema
No presenta procesos completos
DEFICIENTE Nivel de desempeño bajo.
Presenta frecuentes errores.
No cumple con lo solicitado
INSUFICIENTE No comprende el problema
No aplica los requerimientos.